限制式寫作之理論與應用

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內容簡介

「新型作文」可區別為「引導式」與「限制式」兩種，其中，「限制式寫作」的限制條件是一種強勢的引導，所以可以明確地要求學生據此寫作，用於寫作訓練時，容易鍛鍊出學生的能力，用於寫作測驗時，評儐怳]易於據此拿捏標準、評定等級。
因此本書主要鎖定「限制式寫作」，第一章就理論層面來進行闡述，第二章、第三章是以三十六次「限制式寫作題組」的寫作實例來驗證理論，第四章則將歷屆升大學考試「新型作文」考題分解成題組，並加以說明，或提出建議。

作者

仇小屏，生於花蓮玉里，國立台灣師範大學國文研究所博士，曾任教於國、高中及師院，現為國立成奶j學中文系助理教授。撰有《文章章法論》、《篇章結構類型論》、《下在我眼眸裡的雪──新詩教學》、《深入課文的一把鑰匙──章法教學》、《章法新視野》、《放歌星輝下──中學生新詩嬝物濚煄n、《詩從何處來－－新詩習作教學指引》、《古典詩詞時空設計美學》、《世紀新詩選讀》等專著，合著《小學「限制式寫作」之設計與實作》、《國中國文章法教學》、《大學辭章學》（大陸出版），合編《靈活的語言－－王希杰語言隨筆集》，並有學報論文、研討會論文、專書論文三十餘篇，一般期刊論文數十篇。
研究領域：章法學、國語文教學、修辭學、文法學、古典詩詞、現代文學。

目錄

陳 序
自 序

「導論」
一、寫作訓練與寫作測驗的異同／003
二、「引導式寫作」與「限制式寫作」的異同／004
三、「限制式寫作」概說／005
四、「限制式寫作」命題原則／008
五、「限制式寫作題組」命題原則／010
六、寫作能力簡介／012

「一般能力編」

觀察力／049
內部知覺／049
外部知覺／054
重點式觀察之一／059
重點式觀察之二／064

聯想力／069
相似聯想／069
相似與相反聯想／074

想像力／083
再造想像之一／083
再造想像之二／088
創造想像／093

「特殊能力編」

立意／101
主旨置於篇末／101
主旨置於篇首／107
雙軌式綱領／114

運用詞彙／119
同義詞與反義詞／119
選擇適當的詞彙／124

取材／128
記敘一個人／128
春天意象／136
時間意象／141

修辭／146
修辭美感的探求／146
譬喻格之一／153
譬喻格之二／158
轉化格／164
倒反格／168
移覺格／174
構詞與組句／181

句子的簡單化與複雜化／181
句子的改正／186

運材與佈局／192
空間章法／192
今昔法／200
情景法／210
正反法／213
立破法／219
凡目法／225
正反法與賓主法／233

選擇文體／240
記敘文／240
論說文／246

確立風格／253
詼諧幽默／253
含蓄與熱烈／259

學科能力測驗（90－94學年度）／310-338
指定科目考試（91－94學年度）／338-347

附錄一：「限制式寫作」題型簡介／349
附錄二：「限制式寫作」題型與能力／365
附錄三：試談寫作測驗客觀性的提升與儘髐u作的簡化／375

參考書目／381

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詳細資料

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• • 語言
  • 中文繁體
  • 裝訂
  • 紙本平裝
• • ISBN
  • 9789577395399
  • 分級
  • 普通級
• • 頁數
  • 384
  • 商品規格
  • 25開15*21cm
• • 出版地
  • 台灣
  • 適讀年齡
  • 全齡適讀
• • 注音
  • 級別

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