為有源頭活水來：教學策略與實踐歷程探析
活動訊息
來金石堂，總有一本書懂你，邀您同遊解憂秘境！
內容簡介
本書集結作者多年教學實踐與研究成果，探討如何在高等教育中融合多文本閱讀、PBL與設計思考等策略，提升學生的思辨力、語文表達力與跨域解決問題的能力。內容涵蓋從中國思想史到語文教學的創新實踐，結合走讀活動、數位學習工具與AI科技應用，展現教育如何回應時代挑戰，並培養具備永續與人文素養的學生。書中內容為教育部教學實踐研究計畫之成果，曾於多場研討會發表，亦融入作者帶領教師社群與學生競賽的實戰經驗，體現「教學者即研究者」的理念。適合高教現場教師、教學創新研究者與有志改革教學模式者閱讀與參考。
目錄
自序 I
第一章 從傳輸模式到建構觀點：以諸葛亮為核心的多文本閱讀教學 1
第一節 緒論 1
第二節 文獻探討 2
第三節 教學設計與研究方法 5
第四節 研究結果 19
第五節 結論與建議 21
第二章 PBL教學模式在中國思想史課程中的應用：問題意識的培養與實踐歷程 23
第一節 緒論 23
第二節 文獻探討 27
第三節 教學過程與成果 29
第四節 研究結果與反思 45
第五節 結論與建議 52
附錄 55
第三章 穿閱歷史、走讀淡江：TBL教學模式在中國語文能力表達課程的設計與實施 69
第一節 緒論 69
第二節 文獻探討 71
第三節 研究方法與架構 77
第四節 教學設計與規劃說明 78
第五節 結論與建議 96
附錄 100
第四章 從「國導小學堂」的設計反思融入數位學習工具的教學實踐 103
第一節 緒論 103
第二節 文獻探討 104
第三節 教學設計與研究方法 110
第四節 研究結果與討論 120
第五節 結論與建議 133
附錄 136
第五章 設計思考與語文表達：走讀活動在語文能力表達課程的實踐與效益 141
第一節 緒論 141
第二節 文獻探討 142
第三節 研究方法與教學設計 144
第四節 研究結果 151
第五節 結論與建議 156
附錄 159
參考文獻 173
第一章 從傳輸模式到建構觀點：以諸葛亮為核心的多文本閱讀教學 1
第一節 緒論 1
第二節 文獻探討 2
第三節 教學設計與研究方法 5
第四節 研究結果 19
第五節 結論與建議 21
第二章 PBL教學模式在中國思想史課程中的應用：問題意識的培養與實踐歷程 23
第一節 緒論 23
第二節 文獻探討 27
第三節 教學過程與成果 29
第四節 研究結果與反思 45
第五節 結論與建議 52
附錄 55
第三章 穿閱歷史、走讀淡江：TBL教學模式在中國語文能力表達課程的設計與實施 69
第一節 緒論 69
第二節 文獻探討 71
第三節 研究方法與架構 77
第四節 教學設計與規劃說明 78
第五節 結論與建議 96
附錄 100
第四章 從「國導小學堂」的設計反思融入數位學習工具的教學實踐 103
第一節 緒論 103
第二節 文獻探討 104
第三節 教學設計與研究方法 110
第四節 研究結果與討論 120
第五節 結論與建議 133
附錄 136
第五章 設計思考與語文表達：走讀活動在語文能力表達課程的實踐與效益 141
第一節 緒論 141
第二節 文獻探討 142
第三節 研究方法與教學設計 144
第四節 研究結果 151
第五節 結論與建議 156
附錄 159
參考文獻 173
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