從畫畫覺察孩子情緒：一幅畫及時發現孩子需求，讓彼此內在連結更緊密

自序

二〇一四年八月，我成立了「爸爸媽媽的兒童美術教室」這個臉書社團，想跟爸媽們分享一些兒童美術、繪畫心理學與親子教養上的理論、觀念與經驗。後來為了能跟社員們更深入地分享討論，開始寫下「從孩子的畫作看懂孩子的內心世界」一系列的文章，也促成了出版這本書的機緣。

這些故事引爆了家長強烈興趣與好奇，他們非常關心孩子，也非常想瞭解如何從孩子的畫去讀懂孩子的內心世界，只是不知道有這樣的技術和方法。於是順應家長的需求和期盼，我以這個主題舉辦了全省巡迴的講座，在去年一整年裡舉辦了將近五十場講座，與近八百位家長分享了許多觀念、經驗和方法技巧，而堅定我的信念、促使我不斷往前走的，其實是一個小女孩。

還記得安琪第一次走進畫畫教室，是躲在媽媽背後。

媽媽穿著打扮很體面，說話充滿自信、光彩，記得跟我說的第一句話是：「老師，我這孩子其他功課都還好，就是很不會畫畫，妹妹現在四歲都畫得比她好，要請您多教教她。」

我看到安琪頭低低的，我心裡揣想著這孩子會是什麼情況。但實際瞭解之後，發現情況比我想像的還嚴重──我是指孩子「內心受傷」的程度。

安琪剛升小一，五官很清秀，父母對她的穿著打扮很用心，看起來家境不錯，只是「家教甚嚴」，所以一進教室就很有規矩地坐著上課，安安靜靜地不發一語。那天我先跟孩子們分享《稻草人》繪本故事，孩子的創作內容中，要畫出自己想像的稻草人故事。前面引導完，其他孩子們都開始進行創作了，安琪卻坐在位子上一動也不動，感覺很緊張。

我能理解要這樣「內心受過傷」的孩子畫出「一個故事」是有點難度的，所以我跟安琪說今天只要畫出「一個稻草人」就好，安琪張大那雙漂亮的眼睛，再害羞地低下頭，手動了一下鉛筆，似乎想嘗試畫出點什麼。我怕給她壓力，先走去看其他孩子的創作。大約過了五分鐘後，我走回她的身邊，安琪的圖畫紙依然是空白的。

我蹲下來在安琪身旁，帶著她再回想今天稻草人的故事內容，又帶她去電腦前觀察幾張稻草人的圖片，然後我們討論著她希望稻草人的造型、特徵及可以怎麼畫。討論完，心中思索著這樣引導過後，安琪應該可以畫出一個稻草人了吧？

但我們回到圖畫紙前，安琪握著鉛筆，卻一樣一筆也畫不出來。

我心裡有點驚訝，因為以往這樣的引導過後，幾乎所有孩子都可以「開始畫點什麼」，但安琪依然只是緊張地握著畫筆，窘促地快要哭出來的樣子。我心裡想著，是發生什麼事情讓這孩子，在正常最能恣意畫畫的年紀，卻一筆也畫不出來。

我再度坐到安琪身旁，退讓我的引導標準到：「安琪，那我們來畫一頂三角形的帽子送給稻草人好嗎？」一般來說，我不會告訴（指示）孩子該怎麼畫或是畫什麼，但對於安琪這樣的孩子，我覺得應該再降低標準，讓她畫出「她能畫」的內容，所以我請她畫出一個「三角形」，然後預計在她畫出「三角形」的稻草人斗笠後，給予她讚美和鼓勵。

結果，我意外的發現，安琪連「三角形」也不敢畫！

我心裡想著，她在害怕、擔心什麼呢？怕老師覺得她畫不好、還是怕被同學笑或回去被家人罵？怕自己畫錯？怕別人覺得她畫得很糟很醜？怕別人覺得自己很笨？

我心裡一直思索著各種可能性，然後我做出了生平第一次的舉動，我「抓著安琪的手」，慢慢地畫出一個「三角形」，然後告訴安琪，妳看，妳畫出了稻草人的帽子了！我們接著來畫稻草人的臉好嗎？安琪點點頭，終於在三角形的下面畫了一個圓形，然後我們繼續討論著稻草人的身體可以怎麼畫…

安琪的第一堂課，就這樣「很勉強」地畫出了一個簡單的稻草人，當然我給了她大大的鼓勵與讚美，我企圖先恢復她的信心，而不是在乎她畫得如何。

下課時，媽媽一到教室，一眼就看出桌面上孩子們的作品中，畫得最少的那張是安琪的作品。媽媽大聲地跟我說：「老師，妳看，她是不是很不會畫，別人都畫那麼多，她就是什麼都不會畫。老師，她上課有認真嗎？她是不是說她都想不到？她是不是都說她不會畫？她……」

媽媽後面說的話，其實我已經不記得了，也沒有在聽，只是心裡在淌血，然後盤算著要怎麼教育這位家長……

即使過了這麼多年，當時安琪和媽媽的許多畫面依然縈繞在我心中，我的教學生涯中遇到不少這樣的家長，很直白地在孩子面前批評孩子的繪畫表現，深深傷害了孩子卻不自知。我深深瞭解到許多不愛畫畫、害怕畫畫、討厭畫畫的孩子，都是在成長歷程中受傷了，而這樣不經意傷害孩子的，反而是最愛他們的父母和家人。

但我知道這部分不能完全責怪父母或家人，因為在我們的成長歷程中真的很少有人教我們兒童繪畫發展概念及兒童本位思想，很少有人教我們如何觀看並連結孩子的心，而我們也大多沒有天生具備適宜的溝通方式和教養觀念。

身為父母我們都是新手，在陪伴孩子的過程中，我們因為愛孩子而願意努力學習、提升並改善自己。只要我們願意停下來，真誠地觀看孩子的內心世界，將會有完全不一樣的結果。而孩子的畫就是最好的媒介，不只培養了孩子美學涵養，更能讓孩子抒發內心的情緒，也是我們與孩子連結的最好工具。

所以我希望透過這本書跟大家分享的是，觀看孩子的畫其實有許多面向，可以觀看孩子在美術形式上的創作表現，也可以觀看孩子的情緒與內心世界。而觀看孩子的同時，更重要的，孩子也幫助我們覺察自己！希望這本書能夠開啟您和孩子有更深層的心的連結。

最後，關於這本書能夠完成，我想感謝編輯尚鈴協助我不斷調整全書架構及去蕪存菁的工作，我們修改了八個版本才完成此書；感謝一路支持我的家人、朋友，包容我在成長歷程中的不成熟，以及接納我想做自己的這份理想和目標；感謝以前我在陽光國小的校長、主任和同事們，您們帶給了我人本教育和創新教學的理念，堅定了我尊重、引導、陪伴孩子的教學風格；感謝古今中外諸多專家學者、聖賢哲人們，您們開拓了我的視野，並讓我們後人得以踩在諸位巨人肩膀上，往高層次修行之路前進；感謝所有參與我臉書社團、講座、課程的爸爸媽媽和老師們，在我們的問答之間，不但提供了我許多真實案例，也豐富了我的閱歷；還有我想好好感謝帶給我許多學習成長機會的學生孩子們，以及我的兒子賴恩，從您們身上我看到了自己既有的觀念、習慣和諸多毛病，據此我得以有新的學習並調整自己！

由於您們的參與，我才得以完成這本書，以及後續我想寫的許多本書，感謝您們！

我也非常感謝老天安排了我人生中諸多淬煉，讓不圓滿的自己有機會看到圓滿的可能樣貌和努力方向，雖然我離這個目標還相當遙遠！我知道老天在我成書過程中給了我諸多提示和引領，有時我毫無頭緒一個字也寫不出來，有時卻靈感如泉湧一般一氣呵成寫下極為重要的內容，我知道這些內容都是您希望我傳達給父母、老師的。

最後，我想說這本書中所寫的，絕大部分都不是我個人的觀點和創見，大多是我花了許多時間閱讀到前哲先賢的智慧結晶，我只是串連、內化後轉為分享給各位，這些都是前人思想的精華，我相信也蘊含著神的旨意，因此我誠摯地邀請您細細品讀我真正想傳達給各位的內容。

深深地祝福您！

皮皮老師

二○二一年八月十七日