汪培珽生了一個夢幻幼兒園

活動訊息

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內容簡介

●內容簡介
挑選幼兒園最重要的是什麼？

《餵故事書長大的孩子》已開始了自己人生的闖蕩。於是汪培珽把突然多出來的時間花在別人家孩子身上：知道運動對幼兒身心發展的重要，幼兒園每天平均走五千步；當初每天幫孩子唸故事書兩、三小時，學校也是。

◆ 希望孩子自然的擁有「母語般的英文聽力」嗎？
她把《培養孩子的英文耳朵》帶進幼兒園——而結果，比她書裡寫的還驚人五百倍。小小孩的學習能力，連作者自己都覺得不可思議。

◆ 不管孩子做錯什麼，老師都能好好說話
幼兒一出生腦容量只有30%。六歲時發育完成超過90%。責罵，只會讓孩子的大腦學會害怕，而不是思考。

◆ 為什麼幼兒園不該教讀寫？
因為它既不好玩，也不有趣。無法引起幼兒興趣的活動，都是在浪費大腦黃金期。把時間花在寫功課，是浪費中的浪費。

◆ 人生幸福的來源，是對生活的熱誠
幼兒教育，不是教知識，而是點燃熱情。讓幼兒開心的生活和玩耍，是一輩子身心健康的基石。

◆ 愛孩子，就是愛自己
二十年前她對父母說的話，現在才發現——原來老師也一樣。如果小孩每天一睜眼就想去上學，代表你挑對了學校。

*

【汪培珽式教學法】
根據她的作品《餵故事書長大的孩子》《培養孩子的英文耳朵》《管教啊，管教》《孩子知道你愛他嗎》《會讀書》《師徒關係》，發展出來的一套教養與教學風格。特色：
1. 語文能力的培養，要從「聽」開始
如果一開始就教讀寫，最先抹煞的是孩子的興趣，因為做功課不有趣。讀寫的練習，需要等待年紀到了成熟的時機。汪培珽幼兒園的孩子會對老師發問：什麼是擅長？故事聽了十次，前九次都沒問，也可能永遠不問；同樣的故事多聽幾次，就自己明白了意思。《瘋狂的小鴨子》有冒險情節，孩子都愛得不得了，也不知聽了多少次，突然有孩子問什麼是瘋狂？老師還在想要怎麼解釋呢，另一個孩子把繪本的畫面轉成文字說：「就是丫丫的亂叫。」光是聽，覺得很慢又沒成果對嗎？看似繞遠路，真正好的教育，都需要一個「慢」字。

2. 讓幼兒自然的擁有「母語般的英文聽力」
或是日文法文西班牙文，都是一樣的道理。從最簡單的英文繪本，慢慢增加難度；難度不見得是字多，也跟故事深度有關。問題不在孩子喜不喜歡聽故事，而是「習不習慣」聽故事。等習慣了，沒有一個小孩不愛聽故事。只要是好故事，應該說只要是人都愛聽。30本英文繪本，約12,000字，幼兒可以在九十天聽懂，隨機挑其中一本的一句話，都可以正確指出在哪一本故事裡，甚至指出在哪一頁。但其實他們連ABC都不認得，這不就跟每個人學會母語是一樣的嗎？

3. 每天固定唸兩小時的故事書
每天早、中、午，花固定的時間唸中文和英文繪本，讓孩子自然熟悉語言的節奏、句型、語感。希望孩子有一天能「上好高中、進好大學、前途一片光明」的基礎是什麼？要把書讀好，得靠自己用功，誰也幫不了忙。十二歲之前叫童年，童年最重要的是無憂無慮和自由自在，這時候任何讓家長看了安心的成果展現，更可能的是揠苗助長。想要對孩子的將來助一臂之力？快培養喜歡看書的習慣。喜歡看書，代表閱讀能力好，以後升學要自己努力時，每一個科目都需要閱讀力，誰擁有了就是贏在起跑點。汪培珽幼兒園出去的孩子，沒一個不愛看書。學校的每個角落都是書，看書對他們來說就跟呼吸一樣自然。其實這件事在家裡就可以培養了，一點不複雜。

4. 沒有回家功課
「玩，最利大腦發育與人際互動。」我們要對「讓幼兒坐在課桌前抄抄寫寫」說NO；是要透過與老師同學的互動、生活經驗、親手操作來內化學習。最好的教育不是教知識，而是點燃熱情。把幼兒的生活塞得滿滿的，是忽略了「空白」對身心發展的重要性。幼兒沒有回家功課，但家長有。養孩子的目的不是養大就好，誰不想花時間享受跟孩子一起渡過的時光呢。每天花三十分鐘，放下手邊事，全心全意陪伴孩子，例如每天睡前唸唸故事書、說說話聊聊天。

5. 每天平均走5000步
這是培養孩子穩定度和專心力的最佳良方。學校是無障礙設計，從教室這頭走到洗手間那頭，約25公尺。每天9:30之前，是大肌肉活動時間。不是每天都一樣的健身操，而是各式好玩的跳舞、呼啦圈、踢足球、躲避球、折返跑、拋接氣球、障礙賽、丟擲羽毛球、滾動乒乓球、保齡球、投球打倒瓶瓶罐罐、院子跑步、踩著大樂高假裝過河……先運動釋放能量，接著第一堂聽故事會更專心。但學校需涵蓋面向太多，只靠在學校運動永遠不夠。父母的另一個回家功課，是創造更多運動的機會。運動越多的孩子，不只身體健康，心理也是。

6. 幼兒發展課，不採傳統主題教學，是什麼好玩玩什麼
關於語言、溝通、想像力：律動唸謠（兒歌、童謠、押韻詩），戲劇表演、角色扮演，口語表達練習（介紹自己、說說今天的事），說話課（對各種生活上的問題說說自己的想法，例如為什麼要聽爸爸媽媽的話），圖畫書欣賞與討論。
關於美感啟蒙：畫畫、塗鴉、唱歌、勞作（剪貼、黏土、蓋印畫、乾燥花、拼貼）、舞蹈與身體創作（模仿動物跳舞、音樂律動）、手部精細動作發展，各式蒙特梭利教具。
關於自然與科學探索：自然觀察（幼兒園裡有桂花樹、百香果、昆蟲、貓咪、紫藤、琴葉榕、橡膠樹、虎頭茉莉花、仙人掌、大黃椰子樹、捲葉榕。在院子畫圖）、簡單實驗（水的浮沉、磁鐵、顏色混合、地心引力、地球儀、雞蛋捏不破）、身體與感官認識活動（瑜珈、冥想、模仿動物叫聲、閉眼睛聞香、從乾燥的迷迭香燻衣草枝條上採集葉子手作香包）。
關於數學與邏輯：各式蒙特梭利教具。數量遊戲（點數、數豆子、拍手數數）、分類與配對（顏色、形狀、材質）、排序與模式（大小排序、規律邏輯）、空間方位概念（上、下、前、後、裡、外）、比較與測量（重量、長短、高低）、邏輯遊戲與解謎（益智解環鎖、組合積木、紙牌遊戲）。
教具多益智都沒用，沒有好玩，是進不了汪培珽的教學規劃裡的。

7. 不要求孩子做家事，是「邀請」一起對團體做出貢獻
做家事不需要訓練，但可以啟發孩子對團體的貢獻感。對別人有所貢獻，是「人為什麼要活著」的意義。學校有烹飪課，手洗愛玉、揉麵糰、做蛋糕、烤餅乾，自制比薩和握壽司、喝早茶、院子野餐。種菜一起吃、插枝左手香一起防蚊子、採桂花一起做餅乾。最後一起收拾、一起擦桌子、一起擦地板。「做的好不好」不是重點，「喜不喜歡做」才是。人類天生喜歡幫助別人，尤其小小孩更是不求回饋的喜歡。

8. 老師永遠好好說話，溫柔且堅定的好好說道理
相信孩子做出「不當行為」，是因為「不安、焦慮、累了、太想要被理解」。寧願好好說孩子不聽，也不要用權威讓孩子聽話。六歲前是大腦發育的黃金期，責備只會讓小孩學會害怕，而不是思考。處罰的效果最快，也快速的讓孩子學會「怎麼不讓大人發現我就沒事了」。如果身邊的大人老是大呼小叫的擺著一張撲克臉，是對幼兒身心健全發展的最大打壓。

也不需隨口對小孩說「你好棒、你好厲害」，說多了可能會誤導孩子「我做什麼不是為了自己，而是為了討好別人」。可以用最簡單的「謝謝你」，表達你心裡的感動。

幼兒園老師與你家小孩相處的時間，可能跟家長不相上下。老師就是你孩子學校裡的媽媽和爸爸。老師不僅要教孩子戒尿布、穿衣服、穿襪子、上廁所、收拾玩具、有禮貌、排隊、輪流、分享；更重要的角色是，當孩子之間發生衝突時，拿出最大的耐性幫孩子們釐清和協調。為什麼家裡的手足不和睦？他們不是天生不和睦，只要身邊的大人做對了，孩子的感情差不到哪裡去。「上幼兒園是去交朋友的」，學會與人相處和怎麼交朋友，是人生樂趣的來源。

還有還有——

午睡比傳統少一小時，不需午睡的可以躺著休息或安靜看書。強迫小小孩睡不著還得躺著兩小時，不覺得很受罪嗎？

沒有節慶表演、沒有校外教學、沒有生日會。沒有流水帳式的聯絡簿，也不要求老師拍照傳給家長。全校教職員一進學校，私人手機是收起來的。餐點以原形食物為主，不添加糖，什麼米都有，但沒有白米。定期會請人現場表演鋼琴、小提琴、吉他、書法等，擴展小孩的視野。

幼兒發笑的頻率，大約是成人的10倍甚至更多。讓孩子開心的度過每一天，比什麼德智體群美都重要太多了。


跋 跋：發現了這個大秘密

雖然《培養孩子英文耳朵》出版了這麼多年，這麼多年來我只知道聽多了故事的孩子，很快就能擁有英文聽力。但理解英文的能力到底有多好，我從來沒有證明過給任何人看，因為我根本不知道。我知道的只有我自己的兩個孩子，我不會知道別人的孩子是什麼情況，直到我有了自己的幼兒園——

完全沒有英文基礎的孩子，英文故事聽到的第二學期，有天唸的故事書，場景是生日會，爸媽拿出冰淇淋，我突然天外飛來一個念頭，想都沒想就看著全班，說了一句從來沒有在我們的任何一本故事書上出現過的句子，我問：「Have you ever eaten ice cream（你有吃過冰淇淋嗎）？」我沒考慮孩子聽不聽得懂，孩子可能也不知道自己聽不聽得懂，但我還是問了。只見全班的眼睛突然瞪大，時間彷彿暫停了一秒，然後接著全班點頭。這時候我心裡還想繼續問，「你們最喜歡吃什麼口味的？ 」但我的英文句子在腦子裡還沒組好，已經有人搶著回答，「我喜歡草莓的。」當場嚇壞我！他們不只有英文聽力，竟還有讀心術。這可能就是《語言本能》書上說的，小孩學任何語言都是一種本能：它不是誰教你的，它是聽來的。

我的新工作來了，我決定將每一本英文故事書，根據情節，設計十個問句，在老師唸故事書時，讓小孩不只聽故事，還要回答三不五時出現的問題。然後我就發現了這個大秘密。

是不是每個學校都應該這樣教小孩，不用一年，全部的小孩都能在無壓力的情況下，輕鬆的擁有英文聽力。程度呢？當然是聽愈多，詞彙量愈多，程度愈好。中文不也是這樣嗎。以下這些故事書，我覺得我自己大學時可能都聽不了。這些英文問句，沒有一句，沒有任何一句，出現在學校的故事書裡。也就是說，這些孩子都是人生第一次聽到這樣的英文問句。雖然他們都能連續聽一小時英文故事，但沒人知道「到底聽懂了多少」。喔，問句可就不一樣了，聽不懂，根本不可能回答，對吧？

作者

演講、出書、進口英文繪本、引入國外繪本版權、設計製作幼兒親子服裝……她的每一步，都不是事先規劃好的。所以開辦一所心目中的夢幻幼兒園，也不是。她的育兒觀點強調「大人要好好說話」、「問題不在孩子身上，大人需先反省自己」。

「汪培珽出品」有幼兒園更詳細的介紹：wptbooks.com

目錄

序：用什麼眼光看待，就會成為那個樣子
開學第一天
沒有故事其餘免談
細節
值不值得信任
尿床
評審
圓形食物
怎麼鼓勵說謝謝
全家一起吃飯
暖
天生的欣賞家
不按牌理出牌
見招拆招
我說會痛
小沙坑
震撼
玩具
小孩午餐吃什麼
事情還沒完
是不是自己也好高興
最好的幼兒教育是
練習說出自己的感受
遲早會懂事
第二台鋼琴
德國憲法禁止太早開發智力
我們要去獵大熊
睡眠障礙
把妹
第一天上學會哭嗎
兩個新生
說話課
四季
是不是香香的
樂翻天
遵守遊戲規則的人
上學哭怎麼辦
跑跑跑
情緒過不去
老鼠湯
贏了要更謙虛
沒關係老師
排擠
尊重，怎麼教
不厭其煩
你喜歡他什麼
關關難過關關過
什麼語言都一樣，聽多了就會說
大傻
說話難聽
爸爸媽媽都給我看 YouTube
瑞典捨棄平板回歸紙本和書寫
「喜」的部分略過
問題不在表面
好好說，是溫柔加堅定
當孩子被欺負時
五分鐘的盲點
有道理
一生受用的禮物
兩次機會
媽媽很乖
靈機一動
人格養成排第一
發育有遲緩跡象時
看不到的另一面
什麼是踏一百下
小鹿班比的媽媽說
錯誤示範
做家事需要訓練嗎
加強自律
禮貌
做錯事一定要處罰嗎
為什麼他可以我不行
有人一直說話，怎麼辦
如果家長想要親自出馬
用愛心說實話
白色謊言
九十天聽懂英文
老闆很認真
不說拜託
幼兒教師最難得的特質
一個哭一個鬧
頭痛，不見得是醫頭
老師的工作是牽線
跋：發現了這個大祕密

試閱

實況演練

老師與八個小孩，席地圍坐一圈。
老師：「如果你正在吃一包零食，旁邊出現了朋友，你會怎麼做？」
阿勳：「我會叫他去找第二包。」然後大家都跟著發言叫對方去找第二包。可愛啊，這真的是緩兵之計。
老師：「等等，再聽一次問題，你正在吃一包零食，旁邊出現了你的朋友，他沒有跟你要喔。」
元元搶答：「你在這裡做什麼？」
哈哈哈哈哈。
老師再重複一次提問。壹壹出手相救，他回：「你要不要一起吃？」
然後阿耿馬上問：「如果是便當呢？」

每次跟小孩說話，都在心裡笑瘋了。然後又要快鎮定自己，因為這種全是小小孩的說話課，要控制住場面，真的會去掉老師半條命。然後中間還會出現甲小孩抱怨乙小孩跟他靠得太近，一看，兩人中間還有二十公分的距離，得馬上示範什麼叫靠得太近，二十說這樣的距離是OK的，再安慰乙小孩你不算靠得太近。白被別人抱怨，當然需要安慰囉。


見招拆招

第一批小孩入學時，沒特別強調院子的石頭不能丟。當初也沒跟我家孩子說過類似的規矩。小孩是會舉一反三的。兩歲知道不能把奶瓶丟地上，四歲就知道石頭不能亂丟。

小朋友一看到這麼多石頭很興奮，我雲淡風輕的問：「石頭可不可以拿起來丟呢？」每個小朋友都搖頭。原本沒事，有一天，三歲的壹壹拿起來敲窗戶玻璃，見招拆招的機會來了。首先我要跳到小孩的心裡去看看發生什麼事了？

當時我在廚房小孩高度的流理台前，台前有一個小孩高度、可看到外面的大片玻璃。他拿著一塊石頭往這塊玻璃上敲，是叫我看他。不是敲玻璃好玩。

於是我走出去，告訴大家，石頭不能敲玻璃。規矩這時候才上場——「石頭不能離開石頭的家。想要排石頭玩，只能往外延伸兩塊木地板的寬度。」從此，沒人拿石頭敲玻璃，石頭也真的不超過界線。後來有孩子來問，「可不可以拿石頭排這裡或排那裡？」基本上，有事先問的，幾乎都可以。代表這個小孩已知道要尊重大人，所以大人也要給予最大的相信。

希望小孩學會變通，大人自己要懂得變通。


狂野

狂野，似乎並不受我們的民族性鼓勵。小孩不野，更待何時。剛剛是練習小肌肉的撕紙活動，等我把紙片突然往天空撒，小孩先是一愣，然後樂瘋了。接著我鼓勵他們往我身上撒——愛怎麼撒老師怎麼撒老師——簡直樂到了最高點。


從畫面轉成語言說給孩子聽

放學後，老師一邊整理教室一邊說：「今天上唱遊課前，我們的軟墊不是有好多顏色嗎，結果興國一進來，吵著說他要坐在藍色的上面。但旗旗已經在上面了。」興國是不會亂吵的孩子。

「是之前興國已經坐在藍色的，但又離開一下。我正要跟興國解釋原委，就看到旗旗自己移開，默默的把藍色讓給興國。」哇！「明天有機會，把今天看到的事，說給旗旗聽，謝謝他。」

旗旗的團體生活規矩還沒建立好，大人要把焦點放在正面的事情，這應該是教養上最大的絕招。找到機會，把孩子良善的行為，從畫面轉成語言說出來，他們會以自己為榮的。那是愈來愈成熟的最大動力。


事情還沒完

小朋友們都好友愛。友愛到一種讓人驚嘆的地步。故事時間已經開始了，小寬姍姍來遲一坐下，馬上有人說：「剛剛的，他沒聽到。」我們從頭說好不好？一致點頭同意。

「老師我要去上廁所。」好。「我們等壹壹回來再繼續好不好？」一致點頭同意。

有天旗旗不小心撞到頭，老師要去安慰，他不肯。為什麼不接受安慰？可能不好意思，可能以為是自己的錯怕挨罵。看到無大礙，老師此刻尊重他的感覺，退開。

結果小寬卻在大家都退開時，上前。有趣喔，旗旗不要大人的安慰，卻不排斥小孩的。隱約聽到小寬說：「我也撞到過頭。」哇，會用同理心安慰人。

事情還沒完，等孩子情緒平穩了，大人要再走過去安慰一下。抱抱。

昨天有人帶書本來卻留在學校，第二天壹壹先來，翻開來看。直到旗旗來，才知道誰是書本的主人。這時候千萬不能說：「借他看一下，又不會少塊肉。」或是「你又沒有要看，別人看一下會怎樣。」

我一步上前說，「壹壹，這是旗旗的書，我們要不要先還他？」他二話不說馬上遞上去。我再問旗旗：「你想現在借壹壹看，還是等一下？」他把剛到手的書又給了出去。

事情還沒完，馬上補一句：「你真大方，壹壹謝謝你。」

發現兩個小孩在搶玩具，有大人會說「兩個人都不要玩」，這才是手足不友愛的源頭。

小孩起爭執時，大人要出面引導。「放還未成熟的兩個孩子自己去解決爭執，認為是訓練」，我從來沒認同過。

p.s. 請問：兩歲半小朋友在學校很獨立，在家裡卻什麼都不會。我該堅持讓他自己穿鞋，還是妥協？

太小了，順其自然比較保險。園裡的孩子，要老師抱，沒問題。有時候午睡後也幫忙穿衣服襪子鞋子。我的孩子都是這樣疼大的。上小學很大了，看他們剛睡醒，我也幫忙穿制服。別擔心，時候到了，一根汗毛也不讓你碰。後來獨立得很。不要想太多，現在還有機會疼，快把握。


是不是自己也好高興

下課時間總聽到孩子呼喊老師的聲音，通常混合著興奮和快樂。「快來看我爬得多高。」他們發現自己在攀岩牆上爬得比昨天還高，特地大老遠從學校的最東邊找到最西邊，怎樣也要帶著老師去看著自己再爬一次。

下次孩子又找老師去看他們做了什麼「好事」時，例如排好一個積木、畫了一張圖、示範倒立、修好玩具……看著他們滿臉「以自己為榮」的笑，大人常常只會說「你好棒、好厲害」，說到自己都有些心虛了。甚至你會發現有些孩子以「討好大人」為目的。其實我們可以這樣說：

「你是不是也好高興自己會修玩具？」
「你是不是也好高興自己能爬這麼高？」

也可以不急著誇讚，反問：「這張圖你最喜歡哪裡？」、「你有沒有覺得自己的腳好有力氣？」讓孩子說，我們只需要在旁邊傾聽和點頭微笑。

自己滿意自己，比什麼獎勵都珍貴。

只要手上的工作不是十萬火急，老師也不要錯過去享受一下孩子多喜歡你的吉光片羽。用對的方式教孩子，做父母的，會變得更有樂趣；做老師的，會變得更有意義和更有樂趣。


為什麼最好的幼兒教育，是遊戲？

做任何事想成功，關鍵是，熱忱。我常跟剛步入社會的年輕人說，「去做你最有熱忱的事。」如果那件事賺錢不多呢？「不要管錢，年輕不跟著熱忱走，以後更沒機會。」

熱忱背後的動力是，興趣。「如果都沒興趣呢？」那麼第一步就是去把自己最感興趣的事情找出來。

為什麼幼兒園不應該有功課？因為功課最容易抹殺興趣。幼兒對什麼遊戲都有興趣，甚至只是看著別人玩也有趣。例如這個三歲的小女生，很怕水，洗頭臉上有幾滴水就要崩潰。結果我們大熱天搬出游泳池來，膝蓋高度的水也怕也沒關係，池裡放張小椅子，只是坐著，看哥哥姊姊玩，也有趣不是嗎。等趣味累積到一定程度，就會水到渠成了。

我們的活動課，不採主題教學。整學期只有幾個主題，一段時間都圍繞在相同主題，不懂到底有什麼好？可能「主題」二字，聽起來比較有學到東西的樣子。

我們是什麼好玩、玩什麼。再益智都沒用。其實有些益智遊戲好好玩。例如這個紙牌聽著就好玩，但我不敢玩，我怕輸給小孩——巫婆、南瓜、小精靈、武士、蝙蝠、吸血鬼、貓頭鷹，七個人物，但其實有八個。總共六十張，每張隨機有一個東西沒出現，誰最先看出來哪個不見了，就是贏家。

這是我家孩子小時候的，我哪捨得丟，等我想再買一個拿去幼兒園時，才發現絕版了。怕這「古董」到了幼兒園很快沒命，全掃描放到投影機上，一張一張讓孩子搶答，照樣好玩。其實它有點像撲克牌的「心臟病」遊戲，只是不用伸手打，看誰喊得快就行。


小心飛「雞」

一按肚子就會發出搞笑雞叫的整人玩具，是我帶去學校的。利用大家不注意，藏進衣服，一邊跑過小朋友，一邊偷按發出呱呱亂叫，全班簡直瘋了。有沒有發現小孩很喜歡瘋癲的大人？看著小孩樂了，我更樂。

老師更有慧根，有天活動課找出這隻雞，一頭用繩子綁好，站在椅子上，把雞變成鐘擺，成了孩子的闖關遊戲。看似簡單，卻考驗孩子的許多能力。會不會被「飛雞」撞上不是重點，你看孩子多樂啊！能做到「寓教於樂」的，肯定是好老師。


有這項人格特質人生會更好

聽著老師每天賣力唸故事書，讓我聯想到一件事。「如果孩子把你的照顧和關懷視為理所當然，輕則無動於衷，重則不知感恩，第一該檢討的是大人。」什麼叫理所當然？你每天煮他喜歡吃的，他輕則拒吃，重則生氣罵人；你每個月給他零用錢，有天你不給了，輕則抱怨，重則生氣罵人。

通常大人對了，小孩錯不了。小孩的態度有偏差時，大人很難脫得了關係。幼兒園能在這件事情做些什麼？

馬上寫張大字報，貼在教室，每天老師唸完故事，下課前，小朋友會說：「謝謝芽芽老師幫我們唸故事書。」

如果能有這項人格特質——感恩的心——人生會更好。什麼都理所當然，容易演變成什麼都索然無味。


人格養成排第一

三個小朋友不讓阿耿加入一起玩遊戲。老師問為什麼，因為阿耿沒有先問。確實阿耿沒有先問，但他也是靜靜的靠過去想一起玩，沒有不禮貌。阿耿馬上再問一次，「請問我可以一起玩嗎？」他們照樣說不要，明顯在排擠他。這種情況如何處理？

通常這群小朋友裡會有一個人帶頭。老師眼裡看得到是誰帶頭，但不能明說。大人不能「挾正義之名，行傷害之實」，每個小孩都應受到保護，包括那一位帶頭的。

我會這樣跟孩子說：「你有權選擇跟誰玩，或不跟誰玩，但不能叫大家都不跟他玩。如果是對方不遵守規矩，你可以請老師幫忙。」

「如果你不想跟他玩，可以默默走開，但不能叫大家跟你一起走開，那叫慫恿。慫恿不禮貌。」如果孩子問什麼叫慫恿，我會這樣解釋，「例如我想拿蠟筆亂畫牆壁，也叫大家一起亂畫，這叫慫恿。但如果有同學玩了玩具不收，我叫大家一起來幫忙收拾呢？」別小看孩子，他們分辨得了其中的不同。

孩子的人格養成，是教養裡最重要的事，比吃飯睡覺還重要。當學校出現重大議題時，其他教學先統統放一邊，做人沒學好，其他學得再好也沒用。

小孩學習的對象，是身邊的大人，當你願意好好跟小孩說話、願意出面替大家主持正義，有時候爭執點有沒有被解決不是重點，重要的是你願意花時間和精神出面幫孩子解決事情的態度。大人的態度，才是關鍵。


警告小孩嗎？

例如出門前先警告小孩要乖乖的。警告，有一時之效，但副作用會讓大人更累。這可能有關心理學：你已經有心理準備我可能不乖，到時候我真的不乖也別大驚小怪。我沒警告過小孩，但我會警告自己「不要警告小孩」，因為不想落入「更累」的循環裡。


做錯事一定要處罰嗎

小孩做錯事，知道錯了，就夠了，不需要處罰。小孩生下來就準備犯錯，他們是從錯誤中學會每一件事情的。如果你看哪個小孩一定非處罰不可，那麼更需要被處罰的應該是……沒人敢說要處罰家長，但只處罰正在學習的孩子公平嗎？

聽說有學校老師叫遲到的五歲小孩罰站，真是笑死人了，小孩準時上學到底是誰的責任？有膽也把家長叫來一起站，才符合公平正義。

沒有小孩不想當好孩子。沒有小孩不想讓自己人見人愛。一時做不到大人的規矩，也不代表他們心裡不想配合。只要大人有耐心好好說話，全世界最好教的，是小孩。如果怎麼教都沒辦法呢？問題永遠不在小孩身上。

那些在學校裡最難教的，哪一個不是被處罰長大的？打罵教育，才是孩子「壞掉」的原因。「可是我小時候也常常被打罵，現在不也好好的？」確定你沒壞掉，還是你只是不知道自己哪裡壞了？

為什麼動不動就想處罰小孩？那是權威教育的餘毒，我們要有自覺的唾棄它。愈少被處罰的小孩，愈好教。如果不處罰就能教好孩子，表示你的耐心天下無敵。


最喜歡陪你來上廁所

三歲三個月，戒尿布中。老師突然跑來跟我說：「他一直說要尿尿，去了都沒尿，已經四、五次了。」我沒這樣的經驗可參考。「沒關係。他說要去就帶他去。沒尿沒關係。一邊等一邊說些輕鬆的話，不讓他有壓力。」

「等等想尿的時候，跟老師說，我再帶你來。」想更和善，可再加一句：「我最喜歡陪你來上廁所了。」

順帶提醒家長，練習尿尿，關係身體發展，也關係心理。不要給自己或孩子壓力。只要這樣想就好：誰最後是不會尿尿的。孩子的很多問題是大人不小心「製造」出來的。

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• • 語言
  • 中文繁體
  • 裝訂
  • 紙本平裝
• • ISBN
  • 9786260150112
  • 分級
  • 普通級
• • 頁數
  • 288
  • 商品規格
  • 15*21.5*0.00
• • 出版地
  • 台灣
  • 適讀年齡
  • 全齡適讀
• • 注音
  • 級別

中文書＞教育／親子教養＞0-3歲嬰幼兒＞0-6幼兒啟蒙

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