其實,我們都誤讀了孩子 : 跳脫大人的「視覺濾鏡」,看見孩子畫裡的真實
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內容簡介
這不只是一本談論兒童畫的書， 這是一次讓我們重新學習如何「當大人」的機會。透過一幅幅孩子的畫作，我們得以窺見那個被遺忘的純真視界。
【本書核心特色】
深度解讀｜ 透過大量兒童畫作實例，深入淺出地剖析圖像背後的意義。
關鍵連結｜ 清楚闡釋「兒童」與「造形」、「藝術」之間無法切割的緊密關係。
視野重塑｜ 引導讀者放下成見，重新理解那些我們自以為熟悉的兒童世界。
【誰需要這本書？】
正在尋找與孩子溝通新路徑的幼教/國小老師。
每天與孩子相處，卻常感到不解的兒童工作者。
每一位願意蹲下來，用孩子高度看世界的父母與大人。
【本書核心特色】
深度解讀｜ 透過大量兒童畫作實例，深入淺出地剖析圖像背後的意義。
關鍵連結｜ 清楚闡釋「兒童」與「造形」、「藝術」之間無法切割的緊密關係。
視野重塑｜ 引導讀者放下成見，重新理解那些我們自以為熟悉的兒童世界。
【誰需要這本書？】
正在尋找與孩子溝通新路徑的幼教/國小老師。
每天與孩子相處，卻常感到不解的兒童工作者。
每一位願意蹲下來，用孩子高度看世界的父母與大人。
名人推薦
推薦序一
解讀童心：松岡宏明教授的兒童藝術世界觀
京都教育大學教育學博士松岡宏明先生，現任教於立命館大學，是日本藝術教育界享譽盛名的學者。他在幼稚園與國小藝術教育師資培訓課程中，教授「造形與美術」科目，深受學生愛戴，培育出無數專業的藝術教育工作者。
松岡教授在分析兒童畫作時，不僅能透視兒童的心理狀態、理解其表達的意涵，更能深入體會孩子們內心的真實渴望，是一位真正「理解兒童」的教育家。
二〇二四年，兒童美術教育學會主辦世界兒童畫展時，特別邀請松岡教授來臺擔任評審並舉辦講座。透過他幽默風趣的語調、獨到的見解以及圖文影音並茂的解說，臺灣的藝術教育界人士皆獲益良多。
這本名為《子供の世界、子供の造形》（中譯：其實，我們都誤讀了孩子：跳脫大人的「視覺濾鏡」，看見孩子畫裡的真實）的著作，出版於二〇一七年。書中以「如何理解兒童、如何分析兒童造形表現」為核心，從「大人與兒童的差異」破題，逐步深入「兒童繪畫心理各階段的特徵」，最終深度剖析「兒童畫中令人動容的魅力」。全書語句清晰、見解精闢、圖文並茂，引導讀者輕易領會兒童畫作中的感動與夢想，並與孩子們藉由畫筆表達的心聲產生共鳴。
此書由畢業於武藏野音樂大學研究所的吳崇萍老師傾注專業與心力勤懇翻譯，並與藝術教育學界頗負盛名的張美智老師討論、校閱而成。譯文流暢易讀，將松岡教授書中的意涵深入淺出地傳達出來，是當前兒童藝術教育領域值得參閱的好書，適合藝術教育工作者與所有關心兒童教育、支持兒童成長的每一個人閱讀。
萬榮瑞
中華民國兒童美術教育學會 名譽理事長
世界兒童畫展總評審
課程標準美勞科修訂委員
推薦序二
我們都曾經是個小孩：喚醒遺忘的內在生命力
「我們都曾經是個小孩」這句看似尋常的話語，背後隱藏著一個令人心驚的事實：我們在長大成人的過程中，似乎不約而同地遺忘了曾經如何用那雙純真無瑕的眼睛看見世界，遺忘了如何從生活的點滴中汲取學習的養分，更遺忘了如何毫無保留地擁抱一切並自然成長。這遺忘，彷彿是一道無形的牆，阻隔了我們與那個曾經鮮活、充滿好奇的自我。而這本書，正是一把鑰匙，引導我們重新推開那扇塵封已久的門。
本書從「成人VS. 兒童」的視角切入，透過大量、引人深思的實例，開啟了我們腦海中的認知盲區。閱讀過程中，我不斷地發出驚嘆：「原來孩子是這樣看待世界的啊！」「原來他們的內心是如此運作的！」「原來孩子是如此全身心地投入在學習之中，每一個當下都是他們探索的遊樂場！」這些驚嘆不僅是知識的增長，更是記憶的喚醒，引領讀者回味並尋思著想要拾回那份曾經擁有的、與生俱來的生命力。它為我們提供了一個全新的視角：如何與世界合一、如何運用五感深度學習、如何從最原本的面貌重新看見事物的本質、如何重拾勇於嘗試的膽識，以及最重要的，如何活在當下，享受每一個過程。
作者松岡教授的論述如行雲流水層層遞進。從兒童與美術的連結，到兒童的造形活動，再到成人普遍缺乏的視覺素養，這些章節輪番擊打著我們的心與腦，帶來深刻的省思：「孩子的感知、想像與創造表達要優先於繪畫技巧及視覺效果的呈現！」「兒童的繪畫與藝術家的表現相同深刻、如此相似，且值得珍視與看重！」「全世界的兒童都有相近的繪畫成長軌跡，從兒童的造形活動中，能體察到他們全然無保留的身心發展狀態！」最令人遺憾的領悟或許是：「身為最親近的成人，我們竟然無法真正看見、理解與支持我們疼愛的孩子，這是多麼令人扼腕的事啊！」
全書採用感性的筆觸，透過兒童畫的圖例，將抽象的理論闡釋得淋漓盡致。字裡行間，處處展現出松岡教授發自內心、迫切希望愛護孩子的心意。值得一提的是，崇萍老師的翻譯文筆優美流暢，毫無一般翻譯書常有的晦澀用詞。這本譯作不僅幫助了崇萍老師自己與她的孩子，更幫助了每一位愛孩子，想要支持孩子成長的父母與老師。
我有幸能運用自己在藝術教育的經驗，與崇萍老師進行無數次的對談。那過程彷彿一場深入的讀書會，讓我得以早一步沉浸在本書的精髓之中。我深深地感受到，身為一個大人，如果沒有閱讀過這本書，很可能會在未來的某個時刻，發出令人遺憾的喟嘆：「對於孩子身上如此珍貴的特質，我竟然身在其中卻渾然不知，太可惜了！」「我是不是曾經在無意識中，用語言或行為，打斷甚至斬斷了孩子連結世界的那種純粹方式？」「我是不是在假借著追求效率與愛的崇高名義下，無情地碾壓了他們最寶貴的想像力與獨特的創造力？」
這本書適合所有的大人閱讀。它不僅是為了讓我們更有能力去支持下一代的成長，更深層的意義在於，希望每一位讀者都能因為這本書，重新找回那個我們曾經擁有、卻被遺忘在成長角落的內在小孩，重新喚醒如同孩子般鮮活的感知、無邊的想像與創新的原始力量。
張美智
第六、七屆教育部藝術教育推動會委員
教育部國教署教學訪問教師
中華民國兒童美術教育學會副秘書長
解讀童心：松岡宏明教授的兒童藝術世界觀
京都教育大學教育學博士松岡宏明先生，現任教於立命館大學，是日本藝術教育界享譽盛名的學者。他在幼稚園與國小藝術教育師資培訓課程中，教授「造形與美術」科目，深受學生愛戴，培育出無數專業的藝術教育工作者。
松岡教授在分析兒童畫作時，不僅能透視兒童的心理狀態、理解其表達的意涵，更能深入體會孩子們內心的真實渴望，是一位真正「理解兒童」的教育家。
二〇二四年，兒童美術教育學會主辦世界兒童畫展時，特別邀請松岡教授來臺擔任評審並舉辦講座。透過他幽默風趣的語調、獨到的見解以及圖文影音並茂的解說，臺灣的藝術教育界人士皆獲益良多。
這本名為《子供の世界、子供の造形》（中譯：其實，我們都誤讀了孩子：跳脫大人的「視覺濾鏡」，看見孩子畫裡的真實）的著作，出版於二〇一七年。書中以「如何理解兒童、如何分析兒童造形表現」為核心，從「大人與兒童的差異」破題，逐步深入「兒童繪畫心理各階段的特徵」，最終深度剖析「兒童畫中令人動容的魅力」。全書語句清晰、見解精闢、圖文並茂，引導讀者輕易領會兒童畫作中的感動與夢想，並與孩子們藉由畫筆表達的心聲產生共鳴。
此書由畢業於武藏野音樂大學研究所的吳崇萍老師傾注專業與心力勤懇翻譯，並與藝術教育學界頗負盛名的張美智老師討論、校閱而成。譯文流暢易讀，將松岡教授書中的意涵深入淺出地傳達出來，是當前兒童藝術教育領域值得參閱的好書，適合藝術教育工作者與所有關心兒童教育、支持兒童成長的每一個人閱讀。
萬榮瑞
中華民國兒童美術教育學會 名譽理事長
世界兒童畫展總評審
課程標準美勞科修訂委員
推薦序二
我們都曾經是個小孩：喚醒遺忘的內在生命力
「我們都曾經是個小孩」這句看似尋常的話語，背後隱藏著一個令人心驚的事實：我們在長大成人的過程中，似乎不約而同地遺忘了曾經如何用那雙純真無瑕的眼睛看見世界，遺忘了如何從生活的點滴中汲取學習的養分，更遺忘了如何毫無保留地擁抱一切並自然成長。這遺忘，彷彿是一道無形的牆，阻隔了我們與那個曾經鮮活、充滿好奇的自我。而這本書，正是一把鑰匙，引導我們重新推開那扇塵封已久的門。
本書從「成人VS. 兒童」的視角切入，透過大量、引人深思的實例，開啟了我們腦海中的認知盲區。閱讀過程中，我不斷地發出驚嘆：「原來孩子是這樣看待世界的啊！」「原來他們的內心是如此運作的！」「原來孩子是如此全身心地投入在學習之中，每一個當下都是他們探索的遊樂場！」這些驚嘆不僅是知識的增長，更是記憶的喚醒，引領讀者回味並尋思著想要拾回那份曾經擁有的、與生俱來的生命力。它為我們提供了一個全新的視角：如何與世界合一、如何運用五感深度學習、如何從最原本的面貌重新看見事物的本質、如何重拾勇於嘗試的膽識，以及最重要的，如何活在當下，享受每一個過程。
作者松岡教授的論述如行雲流水層層遞進。從兒童與美術的連結，到兒童的造形活動，再到成人普遍缺乏的視覺素養，這些章節輪番擊打著我們的心與腦，帶來深刻的省思：「孩子的感知、想像與創造表達要優先於繪畫技巧及視覺效果的呈現！」「兒童的繪畫與藝術家的表現相同深刻、如此相似，且值得珍視與看重！」「全世界的兒童都有相近的繪畫成長軌跡，從兒童的造形活動中，能體察到他們全然無保留的身心發展狀態！」最令人遺憾的領悟或許是：「身為最親近的成人，我們竟然無法真正看見、理解與支持我們疼愛的孩子，這是多麼令人扼腕的事啊！」
全書採用感性的筆觸，透過兒童畫的圖例，將抽象的理論闡釋得淋漓盡致。字裡行間，處處展現出松岡教授發自內心、迫切希望愛護孩子的心意。值得一提的是，崇萍老師的翻譯文筆優美流暢，毫無一般翻譯書常有的晦澀用詞。這本譯作不僅幫助了崇萍老師自己與她的孩子，更幫助了每一位愛孩子，想要支持孩子成長的父母與老師。
我有幸能運用自己在藝術教育的經驗，與崇萍老師進行無數次的對談。那過程彷彿一場深入的讀書會，讓我得以早一步沉浸在本書的精髓之中。我深深地感受到，身為一個大人，如果沒有閱讀過這本書，很可能會在未來的某個時刻，發出令人遺憾的喟嘆：「對於孩子身上如此珍貴的特質，我竟然身在其中卻渾然不知，太可惜了！」「我是不是曾經在無意識中，用語言或行為，打斷甚至斬斷了孩子連結世界的那種純粹方式？」「我是不是在假借著追求效率與愛的崇高名義下，無情地碾壓了他們最寶貴的想像力與獨特的創造力？」
這本書適合所有的大人閱讀。它不僅是為了讓我們更有能力去支持下一代的成長，更深層的意義在於，希望每一位讀者都能因為這本書，重新找回那個我們曾經擁有、卻被遺忘在成長角落的內在小孩，重新喚醒如同孩子般鮮活的感知、無邊的想像與創新的原始力量。
張美智
第六、七屆教育部藝術教育推動會委員
教育部國教署教學訪問教師
中華民國兒童美術教育學會副秘書長
目錄
前言
推薦序
序曲 重逢
1. 成人vs. 兒童
與世界分離的成人vs. 與世界一體的兒童
倚賴視覺的成人vs. 五感啟動的兒童
受觀念束縛的成人vs. 接受事物原貌的兒童
對嘗試意興闌珊的成人vs. 勇於嘗試新事物的兒童
有目的、有效率、有計畫的成人vs. 活在當下、享受過程的兒童
2. 兒童與美術
美術是與表現主題合一的活動
美術是沈浸於五感的活動
美術是體現事物原貌的活動
美術是追求創新的活動
美術是與當下對話的過程
3. 兒童的造形表現
兒童造形表現的「發展」
兒童造形表現的「特徵」
兒童造形表現的「藝術性」
兒童造形表現的「心理」
4. 成人應有的視覺素養
成人對兒童造形表現的視覺素養
成人對藝術作品的視覺素養
後記
推薦序
序曲 重逢
1. 成人vs. 兒童
與世界分離的成人vs. 與世界一體的兒童
倚賴視覺的成人vs. 五感啟動的兒童
受觀念束縛的成人vs. 接受事物原貌的兒童
對嘗試意興闌珊的成人vs. 勇於嘗試新事物的兒童
有目的、有效率、有計畫的成人vs. 活在當下、享受過程的兒童
2. 兒童與美術
美術是與表現主題合一的活動
美術是沈浸於五感的活動
美術是體現事物原貌的活動
美術是追求創新的活動
美術是與當下對話的過程
3. 兒童的造形表現
兒童造形表現的「發展」
兒童造形表現的「特徵」
兒童造形表現的「藝術性」
兒童造形表現的「心理」
4. 成人應有的視覺素養
成人對兒童造形表現的視覺素養
成人對藝術作品的視覺素養
後記
試閱
前言
每個成人都曾經是小孩。我們因為自己曾是小孩，所以都覺得自己十分理解小孩，但這種自以為是的想法會錯誤的引導我們。其實小孩和成人大不同，並不是在知識和經驗上累積量的不同，而是在質性上—對事物的理解方式與感受力、感性，創造性、社會性等方面十分不同。事實上，我們都是在沒有覺察自己內在質性變化之下長大成人，常常用「大人自以為是的感覺」來解讀孩子。孩子們也無法解釋自己和大人的不同，因為他們無法理解自己與大人間的差異。所以成人只能透過學習來發現大人與小孩兩者間的差異。
這是我撰寫本書的初衷：說明成人與兒童間的差異，並且藉著這些差異向讀者闡明理解兒童的重要性以及兒童之所以令人驚嘆的魅力。我希望藉著這本書帶領大家重新認識兒童的獨特性，並喚起我們差一點忘記或已經完全遺忘的兒時記憶。
首先筆者認為，觀察、研究兒童的造形表現能有效的理解孩子。孩子們究竟看到了什麼、感受了什麼、如何表達呢？從他們畫出來、做出來的作品，甚至在整個造形的過程中，就能找到許多線索。閱讀本書後，讀者將會發現兒童的世界和兒童的造形表現之間有密切的關係，造形與美術是理解孩子不可或缺的方式。
再者，對兒童來說，造形活動是不可少的活動。其重要性並不是我們常說的：「為開發創造力、為培養豐富的感性或情意等教育方面的目的。」而是造形活動本身就是兒童自發且自然的行為。
不過筆者不打算將本書歸類於美術教育專書或兒童教養書籍。雖然書中分享了許多我在幼保教育現場的所見所聞，但這些論述只是為了幫助大家理解兒童的獨特性。我想帶著讀者透過美術來觀察、理解孩子，並且成為具有「理解兒童與兒童造形」之素養的成人。
我曾是國中美術老師，目前任教於大學。主要教授的科目為造形與美術，教學對象為即將成為幼稚園教師及小學教師的大學生。我在造形與美術的教學經驗橫跨廣泛的年齡層，本書內容是歷年來自身所感、所悟的大小事。誠摯希望能與從事兒童教育的夥伴、師培系統的學子，以及努力育兒的家長們分享本書。
走吧！「其實，我們都誤讀了孩子：跳脫大人的『視覺濾鏡』，看見孩子畫裡的真實」出發囉！
每個成人都曾經是小孩。我們因為自己曾是小孩，所以都覺得自己十分理解小孩，但這種自以為是的想法會錯誤的引導我們。其實小孩和成人大不同，並不是在知識和經驗上累積量的不同，而是在質性上—對事物的理解方式與感受力、感性，創造性、社會性等方面十分不同。事實上，我們都是在沒有覺察自己內在質性變化之下長大成人，常常用「大人自以為是的感覺」來解讀孩子。孩子們也無法解釋自己和大人的不同，因為他們無法理解自己與大人間的差異。所以成人只能透過學習來發現大人與小孩兩者間的差異。
這是我撰寫本書的初衷：說明成人與兒童間的差異，並且藉著這些差異向讀者闡明理解兒童的重要性以及兒童之所以令人驚嘆的魅力。我希望藉著這本書帶領大家重新認識兒童的獨特性，並喚起我們差一點忘記或已經完全遺忘的兒時記憶。
首先筆者認為，觀察、研究兒童的造形表現能有效的理解孩子。孩子們究竟看到了什麼、感受了什麼、如何表達呢？從他們畫出來、做出來的作品，甚至在整個造形的過程中，就能找到許多線索。閱讀本書後，讀者將會發現兒童的世界和兒童的造形表現之間有密切的關係，造形與美術是理解孩子不可或缺的方式。
再者，對兒童來說，造形活動是不可少的活動。其重要性並不是我們常說的：「為開發創造力、為培養豐富的感性或情意等教育方面的目的。」而是造形活動本身就是兒童自發且自然的行為。
不過筆者不打算將本書歸類於美術教育專書或兒童教養書籍。雖然書中分享了許多我在幼保教育現場的所見所聞，但這些論述只是為了幫助大家理解兒童的獨特性。我想帶著讀者透過美術來觀察、理解孩子，並且成為具有「理解兒童與兒童造形」之素養的成人。
我曾是國中美術老師，目前任教於大學。主要教授的科目為造形與美術，教學對象為即將成為幼稚園教師及小學教師的大學生。我在造形與美術的教學經驗橫跨廣泛的年齡層，本書內容是歷年來自身所感、所悟的大小事。誠摯希望能與從事兒童教育的夥伴、師培系統的學子，以及努力育兒的家長們分享本書。
走吧！「其實，我們都誤讀了孩子：跳脫大人的『視覺濾鏡』，看見孩子畫裡的真實」出發囉！
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