負影：揹負與追尋未被看見的社工路
活動訊息
內容簡介
《負影》這本書記錄了文炎這幾年來服務特殊需求孩子的經歷，這些故事並不僅僅是一段段教育紀錄，而是生命中一個個真實而深刻的篇章。無論是在校園中、課後照顧班，還是在家庭與社區中，文炎總是以耐心與方法陪伴這些孩子，走進他們的世界，理解他們的掙扎，並試圖成為他們的支柱。
社會工作從來不是一件簡單的事情。它要求我們不僅要有專業知識，還要有敏銳的觀察力和深刻的同理心。在《負影》中，我們看到的不是冰冷的理論，而是一個又一個活生生的生命故事。每一個孩子的困難與掙扎，都被文炎真實而溫暖地記錄下來。
這本書中的每一個故事都在提醒我們，這些孩子並不是「有問題的孩子」， 而是「面臨問題的孩子」。無論是學習障礙、情緒障礙、注意力缺陷過動症，還是社交困難，每一個孩子的背後都有他們獨特的生命經歷。文炎用他的專業和愛心，幫助這些孩子找到面對困難的勇氣。
社會工作從來不是一件簡單的事情。它要求我們不僅要有專業知識，還要有敏銳的觀察力和深刻的同理心。在《負影》中，我們看到的不是冰冷的理論，而是一個又一個活生生的生命故事。每一個孩子的困難與掙扎，都被文炎真實而溫暖地記錄下來。
這本書中的每一個故事都在提醒我們，這些孩子並不是「有問題的孩子」， 而是「面臨問題的孩子」。無論是學習障礙、情緒障礙、注意力缺陷過動症，還是社交困難，每一個孩子的背後都有他們獨特的生命經歷。文炎用他的專業和愛心，幫助這些孩子找到面對困難的勇氣。
目錄
自序 思考—文炎，你的夢想是什麼呢？ 002
推薦序1 傾聽無聲的呼喚，守護每一個被忽視的心靈 006
推薦序2 在看不見的角落，用理解與行動照亮一條路 009
推薦序3 為孩子點燈：一段轉折與堅持的故事 014
推薦序4 用愛看見被隱藏的孩子 018
推薦序5 從負影中看見希望—寫給每一位關心孩子未來的人 024
推薦序6 一起成為孩子的守護者 026
第一主題、學習挑戰與適應成長
關注孩子在學習過程中的困難與適應，涵蓋學習障礙、情緒調節、行為調整與社交適應等面向。
01小薇 長大後障礙就會自己好了嗎？ 036
02小妤 口語能力很好的孩子藏著甚麼問題呢？ 047
03小后 樂於助人的小后有甚麼特殊呢？ 054
04克服 小后如何迎接挑戰？ 061
05小達 我們該如何幫助小達融入社會？ 070
06控制 對 ADHD 的孩子來說情緒控制有多難？ 080
07小依 你知道為何我被鎖在二樓無法下樓嗎？ 087
08闖禍 您期待他們長大之後變成甚麼樣的大人呢？ 096
09海君 真正讓人感到冰冷的是天氣還是故事呢？ 107
第二主題、學習策略與支持系統
探討創新教育方法、學習輔助策略，以及課後照顧如何幫助特殊需求孩子提升學習成效與動機。
01作業 寫作業的目的到底是甚麼呢？ 118
02小傳 為什麼小傳不想聽故事呢？ 129
03相信 我該不該相信小傳呢？ 138
04希望 他能找到前進的方向嗎？ 146
05破繭 化繭成蝶的蛻變，能否迎來更美好的未來？ 153
06圖像 創新教學能否助孩子突破學習困難？ 161
07速度 你知道甚麼是識字能力自動化嗎？ 170
08注音 注音是中文閱讀的必要工具嗎？ 180
09聲韻 您知道甚麼是聲韻覺識了嗎？ 188
第三主題、社會支持與制度改革
關注特殊需求學生的社會環境、資源公平，以及如何透過政策改善特殊需求兒童的發展機會。
01猶豫 你知道為什麼媽媽不讓小開做鑑定嗎？ 200
02方向 興奮的小康會走向哪個方向呢？ 210
03零錢 您願意讓您的孩子試試看嗎？ 221
04友善 如何營造氛圍與社會環境來支持特殊需求呢？ 229
05漁網 帶回來最有意義與價值的是甚麼呢？ 238
06宿命 輕度特殊家庭的宿命是甚麼呢？ 246
07成本 覺得輕度特殊孩子的課後照顧成本高嗎？ 255
08藍圖 特殊需求學生的課後照顧如何全面實施？ 264
09認識 如果我可以提早認識你50年該多好？ 272
推薦序1 傾聽無聲的呼喚，守護每一個被忽視的心靈 006
推薦序2 在看不見的角落，用理解與行動照亮一條路 009
推薦序3 為孩子點燈：一段轉折與堅持的故事 014
推薦序4 用愛看見被隱藏的孩子 018
推薦序5 從負影中看見希望—寫給每一位關心孩子未來的人 024
推薦序6 一起成為孩子的守護者 026
第一主題、學習挑戰與適應成長
關注孩子在學習過程中的困難與適應，涵蓋學習障礙、情緒調節、行為調整與社交適應等面向。
01小薇 長大後障礙就會自己好了嗎？ 036
02小妤 口語能力很好的孩子藏著甚麼問題呢？ 047
03小后 樂於助人的小后有甚麼特殊呢？ 054
04克服 小后如何迎接挑戰？ 061
05小達 我們該如何幫助小達融入社會？ 070
06控制 對 ADHD 的孩子來說情緒控制有多難？ 080
07小依 你知道為何我被鎖在二樓無法下樓嗎？ 087
08闖禍 您期待他們長大之後變成甚麼樣的大人呢？ 096
09海君 真正讓人感到冰冷的是天氣還是故事呢？ 107
第二主題、學習策略與支持系統
探討創新教育方法、學習輔助策略，以及課後照顧如何幫助特殊需求孩子提升學習成效與動機。
01作業 寫作業的目的到底是甚麼呢？ 118
02小傳 為什麼小傳不想聽故事呢？ 129
03相信 我該不該相信小傳呢？ 138
04希望 他能找到前進的方向嗎？ 146
05破繭 化繭成蝶的蛻變，能否迎來更美好的未來？ 153
06圖像 創新教學能否助孩子突破學習困難？ 161
07速度 你知道甚麼是識字能力自動化嗎？ 170
08注音 注音是中文閱讀的必要工具嗎？ 180
09聲韻 您知道甚麼是聲韻覺識了嗎？ 188
第三主題、社會支持與制度改革
關注特殊需求學生的社會環境、資源公平，以及如何透過政策改善特殊需求兒童的發展機會。
01猶豫 你知道為什麼媽媽不讓小開做鑑定嗎？ 200
02方向 興奮的小康會走向哪個方向呢？ 210
03零錢 您願意讓您的孩子試試看嗎？ 221
04友善 如何營造氛圍與社會環境來支持特殊需求呢？ 229
05漁網 帶回來最有意義與價值的是甚麼呢？ 238
06宿命 輕度特殊家庭的宿命是甚麼呢？ 246
07成本 覺得輕度特殊孩子的課後照顧成本高嗎？ 255
08藍圖 特殊需求學生的課後照顧如何全面實施？ 264
09認識 如果我可以提早認識你50年該多好？ 272
序／導讀
【推薦序一】
傾聽無聲的呼喚，守護每一個被忽視的心靈
文◎／博幼基金會榮譽董事長 李家同
《負影》這本書記錄了文炎這幾年來服務特殊需求孩子的經歷，這些故事並不僅僅是一段段教育紀錄，而是生命中一個個真實而深刻的篇章。無論是在校園中、課後照顧班，還是在家庭與社區中，文炎總是以耐心與方法陪伴這些孩子，走進他們的世界，理解他們的掙扎，並試圖成為他們的支柱。
社會工作從來不是一件簡單的事情。它要求我們不僅要有專業知識，還要有敏銳的觀察力和深刻的同理心。在《負影》中，我們看到的不是冰冷的理論，而是一個又一個活生生的生命故事。每一個孩子的困難與掙扎，都被文炎真實而溫暖地記錄下來。
這本書中的每一個故事都在提醒我們，這些孩子並不是「有問題的孩子」， 而是「面臨問題的孩子」。無論是學習障礙、情緒障礙、注意力缺陷過動症，還是社交困難，每一個孩子的背後都有他們獨特的生命經歷。文炎用他的專業和愛心，幫助這些孩子找到面對困難的勇氣。
在《負影》這本書中，文炎強調了「陪伴」的重要性。他沒有把自己視為拯救者，而是以平等的姿態走進這些孩子的生命，尊重他們的感受，理解他們的需求。無論是數學障礙的孩子因為計算而感到極度痛苦，還是注意力缺陷過動症的孩子因為無法控制情緒而痛哭，特殊需求課後照顧班老師始終在他們身邊，給予支持。
這種陪伴不僅是教育上的指導，更是一種生命上的同行。文炎讓我們看到，真正的社會工作與教育並不僅僅是傳遞知識，而是透過理解與尊重，讓每一個孩子都能找到自己的價值與希望。閱讀《負影》，我們不僅僅是在閱讀一個社會工作者的故事，而是走進了無數個特殊需求孩子的世界。這本書不僅是文炎這幾年服務經驗的結晶，更是一面鏡子，讓我們反思社會對於這些特殊需求孩子的態度，讓我們重新思考什麼是真正的教育與關懷。我誠摯地邀請每一位讀者細細品味這本書。它讓我們明白，傾聽無聲的呼喚，守護每一個被忽視的心靈，是多麼重要的一件事。
【推薦序二】
在看不見的角落，用理解與行動照亮一條路
文◎／中華兒童暨家庭守護者協會理事長／諮商心理師／哲學諮商師 唐傳義
這不只是一本書，更是一面鏡子，照見我們制度中那些被忽略的孩子，也提醒我們每一位教育與助人工作者：理解，是改變的起點；陪伴，是最有力的介入。當我們覺得某個孩子『太容易放棄』時，我們已經先放棄了理解他？這本書溫柔卻有力地告訴我們：那些被貼上標籤的孩子，其實只是等待一個願意傾聽的人。
在我讀完這本名為《負影－揹負與追尋未被看見的社工路》的書稿後，心中浮現的不是轟轟烈烈的理論或改革口號，而是一個個真實而沉重的名字：小薇、小妤、小達、小依、小后⋯⋯。他們不是某個制度報告中的統計數字，而是你我身邊曾經錯過、被標籤、被誤解，甚至從未被真正看見過的孩子。
這本書，不是一位專家的學術論述，而是來自吳文炎老師長年在教育與社福實務現場中，蹲下來陪著孩子一起走，一路顛簸、跌跤、重新站起來，繼續向前走的紀錄。作為一位諮商心理師，我深知光是理解這些孩子的困難，就需要極大的耐心與敏銳；而要真正提供對的支持、讓這些「輕度特殊需求兒童」得以脫困，更是要對現行體制的縫隙有極高的覺察與勇氣。
吳老師說，他原本只是想做一件「一直放在心上卻始終無法落實的事」—也就是為這些在主流社福與教育系統中「被夾縫遺忘」的孩子，提供一套完整的、貼近生活的課後照顧與成長支持。因為這些孩子，障礙不明顯到不被重視，又真實存在到影響他們的每一段人生。他們可能在學校被認為是「懶惰」、「不用心」，出了社會後卻又因為連簡單的收銀、加減法都做不好而一次次失業，最後走進貧窮、社會邊緣，甚至犯罪。透過一篇篇故事，我們看見學習障礙的女孩小薇，因為不會加減法而被加油站開除三次；我們看見有記憶力卻沒有理解力的小妤，口語表達出色卻總是答錯問題；我們看見患有妥瑞氏症的小后，在充滿接納的環境中症狀顯著減少；我們更看見了那些曾被誤會、標籤、壓抑情緒的ADHD 孩子，如何在支持下慢慢學會調節自己，並勇敢說出「我想再試一次」。這些故事告訴我們：孩子不是不能，而是沒有人願意好好理解他的「不能」。從專業角度來看，這本書實際點出了現行特殊教育、社會福利制度與實務現場之間的重大落差。例如：學習障礙在教育系統內能夠獲得資源，但一旦離開學校，就在《身心障礙者權益保障法》中被排除在外。也因此，這群成年後仍需要長期追蹤或就業支持的孩子卻硬生生地在制度下掉落，落入服務真空，錯失重要轉銜期的協助。更嚴重的是，連許多一線的教育或社福工作者，對「輕度障礙」的認識也仍有極大落差。他們不是「看起來很正常」嗎？不是「很會講話」、「很愛幫忙」嗎？但那些語言、記憶、行為的表現，不過是一層看起來健康的外衣，真正的困難—在閱讀理解、數學邏輯、社交判斷、情緒調控等面向—才是拖住他們一生發展的重擔。這些孩子不是走不動，是走得太累、太孤單，沒有人願意陪他們走長一點。
我特別感佩這本書的敘事方式，不是從專業角度居高臨下地診斷問題，而是從現場細膩觀察出發，透過每一位孩子的故事與家庭脈絡，引導我們看見那些常被忽略的需求與可能性。也正因為如此，這本書的每一篇章，都是給不同角色的邀請書：對每一在孩子身邊的人來說，是一次提醒－孩子的學習困難並不是失敗，而是需要方法與時間。對教師與社工來說，是一次反思－我們是否太快將表現不佳歸因為態度，而不是去探究是否有我們沒看見的障礙？對政策制定者與制度推動者來說，是一項挑戰－如何讓現行的支持系統不再碎裂，而是形成一條從早療、學校到就業、生活的無縫支持網。
書名《負影》取自孩子們背後那片無聲卻厚重的影子，他們揹負的不只是學業的困難、情緒的衝突，更是社會對「看不見的障礙」所投射的誤解與忽略。作為社會工作者與心理師，我們的責任不僅是「介入服務」，而是成為那束照進陰影裡的光，讓孩子有機會再次相信自己，也相信世界會有理解與接納。
這本書誠懇、真實、不修飾，也不包裝。它帶來的不是解答，而是一場持續的追問：我們準備好了嗎？去看見這些「未被看見的孩子」，去承接他們的人生重量，去修補制度與人心的縫隙？如果答案是肯定的，那麼，這本書，就是那道起點的光。
傾聽無聲的呼喚，守護每一個被忽視的心靈
文◎／博幼基金會榮譽董事長 李家同
《負影》這本書記錄了文炎這幾年來服務特殊需求孩子的經歷，這些故事並不僅僅是一段段教育紀錄，而是生命中一個個真實而深刻的篇章。無論是在校園中、課後照顧班，還是在家庭與社區中，文炎總是以耐心與方法陪伴這些孩子，走進他們的世界，理解他們的掙扎，並試圖成為他們的支柱。
社會工作從來不是一件簡單的事情。它要求我們不僅要有專業知識，還要有敏銳的觀察力和深刻的同理心。在《負影》中，我們看到的不是冰冷的理論，而是一個又一個活生生的生命故事。每一個孩子的困難與掙扎，都被文炎真實而溫暖地記錄下來。
這本書中的每一個故事都在提醒我們，這些孩子並不是「有問題的孩子」， 而是「面臨問題的孩子」。無論是學習障礙、情緒障礙、注意力缺陷過動症，還是社交困難，每一個孩子的背後都有他們獨特的生命經歷。文炎用他的專業和愛心，幫助這些孩子找到面對困難的勇氣。
在《負影》這本書中，文炎強調了「陪伴」的重要性。他沒有把自己視為拯救者，而是以平等的姿態走進這些孩子的生命，尊重他們的感受，理解他們的需求。無論是數學障礙的孩子因為計算而感到極度痛苦，還是注意力缺陷過動症的孩子因為無法控制情緒而痛哭，特殊需求課後照顧班老師始終在他們身邊，給予支持。
這種陪伴不僅是教育上的指導，更是一種生命上的同行。文炎讓我們看到，真正的社會工作與教育並不僅僅是傳遞知識，而是透過理解與尊重，讓每一個孩子都能找到自己的價值與希望。閱讀《負影》，我們不僅僅是在閱讀一個社會工作者的故事，而是走進了無數個特殊需求孩子的世界。這本書不僅是文炎這幾年服務經驗的結晶，更是一面鏡子，讓我們反思社會對於這些特殊需求孩子的態度，讓我們重新思考什麼是真正的教育與關懷。我誠摯地邀請每一位讀者細細品味這本書。它讓我們明白，傾聽無聲的呼喚，守護每一個被忽視的心靈，是多麼重要的一件事。
【推薦序二】
在看不見的角落，用理解與行動照亮一條路
文◎／中華兒童暨家庭守護者協會理事長／諮商心理師／哲學諮商師 唐傳義
這不只是一本書，更是一面鏡子，照見我們制度中那些被忽略的孩子，也提醒我們每一位教育與助人工作者：理解，是改變的起點；陪伴，是最有力的介入。當我們覺得某個孩子『太容易放棄』時，我們已經先放棄了理解他？這本書溫柔卻有力地告訴我們：那些被貼上標籤的孩子，其實只是等待一個願意傾聽的人。
在我讀完這本名為《負影－揹負與追尋未被看見的社工路》的書稿後，心中浮現的不是轟轟烈烈的理論或改革口號，而是一個個真實而沉重的名字：小薇、小妤、小達、小依、小后⋯⋯。他們不是某個制度報告中的統計數字，而是你我身邊曾經錯過、被標籤、被誤解，甚至從未被真正看見過的孩子。
這本書，不是一位專家的學術論述，而是來自吳文炎老師長年在教育與社福實務現場中，蹲下來陪著孩子一起走，一路顛簸、跌跤、重新站起來，繼續向前走的紀錄。作為一位諮商心理師，我深知光是理解這些孩子的困難，就需要極大的耐心與敏銳；而要真正提供對的支持、讓這些「輕度特殊需求兒童」得以脫困，更是要對現行體制的縫隙有極高的覺察與勇氣。
吳老師說，他原本只是想做一件「一直放在心上卻始終無法落實的事」—也就是為這些在主流社福與教育系統中「被夾縫遺忘」的孩子，提供一套完整的、貼近生活的課後照顧與成長支持。因為這些孩子，障礙不明顯到不被重視，又真實存在到影響他們的每一段人生。他們可能在學校被認為是「懶惰」、「不用心」，出了社會後卻又因為連簡單的收銀、加減法都做不好而一次次失業，最後走進貧窮、社會邊緣，甚至犯罪。透過一篇篇故事，我們看見學習障礙的女孩小薇，因為不會加減法而被加油站開除三次；我們看見有記憶力卻沒有理解力的小妤，口語表達出色卻總是答錯問題；我們看見患有妥瑞氏症的小后，在充滿接納的環境中症狀顯著減少；我們更看見了那些曾被誤會、標籤、壓抑情緒的ADHD 孩子，如何在支持下慢慢學會調節自己，並勇敢說出「我想再試一次」。這些故事告訴我們：孩子不是不能，而是沒有人願意好好理解他的「不能」。從專業角度來看，這本書實際點出了現行特殊教育、社會福利制度與實務現場之間的重大落差。例如：學習障礙在教育系統內能夠獲得資源，但一旦離開學校，就在《身心障礙者權益保障法》中被排除在外。也因此，這群成年後仍需要長期追蹤或就業支持的孩子卻硬生生地在制度下掉落，落入服務真空，錯失重要轉銜期的協助。更嚴重的是，連許多一線的教育或社福工作者，對「輕度障礙」的認識也仍有極大落差。他們不是「看起來很正常」嗎？不是「很會講話」、「很愛幫忙」嗎？但那些語言、記憶、行為的表現，不過是一層看起來健康的外衣，真正的困難—在閱讀理解、數學邏輯、社交判斷、情緒調控等面向—才是拖住他們一生發展的重擔。這些孩子不是走不動，是走得太累、太孤單，沒有人願意陪他們走長一點。
我特別感佩這本書的敘事方式，不是從專業角度居高臨下地診斷問題，而是從現場細膩觀察出發，透過每一位孩子的故事與家庭脈絡，引導我們看見那些常被忽略的需求與可能性。也正因為如此，這本書的每一篇章，都是給不同角色的邀請書：對每一在孩子身邊的人來說，是一次提醒－孩子的學習困難並不是失敗，而是需要方法與時間。對教師與社工來說，是一次反思－我們是否太快將表現不佳歸因為態度，而不是去探究是否有我們沒看見的障礙？對政策制定者與制度推動者來說，是一項挑戰－如何讓現行的支持系統不再碎裂，而是形成一條從早療、學校到就業、生活的無縫支持網。
書名《負影》取自孩子們背後那片無聲卻厚重的影子，他們揹負的不只是學業的困難、情緒的衝突，更是社會對「看不見的障礙」所投射的誤解與忽略。作為社會工作者與心理師，我們的責任不僅是「介入服務」，而是成為那束照進陰影裡的光，讓孩子有機會再次相信自己，也相信世界會有理解與接納。
這本書誠懇、真實、不修飾，也不包裝。它帶來的不是解答，而是一場持續的追問：我們準備好了嗎？去看見這些「未被看見的孩子」，去承接他們的人生重量，去修補制度與人心的縫隙？如果答案是肯定的，那麼，這本書，就是那道起點的光。
試閱
01小薇
長大後障礙就會自己好了嗎？ 2024.02.07
不在身心障礙者權益保障法的法規範圍內
學習障礙在特殊教育法的法規範圍當中，但是卻不在身心障礙者權益保障法的法規範圍內，因此對於學習障礙的服務嚴格來說只有在教育階段，離開學校之後就沒有其他資源可以協助了，而這樣的狀況合理嗎？學習障礙的孩子離開學校之後就一切都沒問題了嗎？長大後障礙就會自己好了嗎？
光明的外表下卻隱藏著不為人知的困難
小薇是個長相甜美的女孩，逢人都笑咪咪的，也會尊稱對方，是個有禮貌的小孩，但是在這樣光明的外表下卻隱藏著不為人知的困難，從讀小學開始小薇就因為讀寫與數學的困難太嚴重而幾乎每天都無法完成作業，為了逃避寫作業，小薇甚至會自己把課本丟到學校回收桶，也常常忘記帶課本或文具，老師經常要打電話跟媽媽告狀，而小薇也會經常受到老師與媽媽的處罰與責難，但是情況卻一直無法改善，寫作業一直是小薇每天不想面對的噩夢。
男生的出現率遠遠高於女生
在家中小薇排行老四，上面有三個哥哥，只有她是女生，但是老天爺好像特意跟小薇開了一個大玩笑，因為哥哥們的學習都沒有甚麼問題，卻獨獨只有小薇有學習障礙，而且不僅是讀寫有問題，就連數學障礙都非常嚴重，這樣的狀況時屬罕見，因為根據各種不同的統計都顯示，學習障礙中男生的出現率遠遠高於女生，但是在小薇家裡卻是完全相反的狀況。
只有不用心與偷懶可以解釋
由於學校老師與家長都不知道小薇是怎麼回事，加上小薇的困難非常嚴重，因此小薇只能選擇逃避的方式應對，也是因為逃避的應對方式讓老師與家長更不容易發現小薇其實是有障礙的，更容易誤會小薇是懶惰、愛玩、不想念書，而小薇也不知道自己究竟是怎麼回事，只知道別的同學讀書寫字都很容易，但是對自己來說卻如同看天書一樣困難，不僅不容易學會，還會今天學明天忘，明天學後天忘，學得越多忘得越多，明明跟別人花一樣的時間，但是別人一下子就會的東西，自己卻怎麼學都學不會，而這樣的狀況看在別人眼裡卻只有不用心與偷懶可以解釋，但小薇卻有苦難言，無法替自己辯解，因此只有逃避一途可以選擇了。
不知道自己可以或應該唸甚麼科系
好不容易熬到國中畢業，媽媽卻希望小薇去唸了護專，小薇雖然不想，但也沒有自己的想法，因為她真的不知道自己可以或應該唸甚麼科系，更加不敢違抗媽媽的想法，因此只好依照媽媽的意願去就讀護專，但是就讀護專卻不是一帆風順，而是另一個噩夢的開始。讀不到二年的護專，因為學科成績太差，因此一直重補修，每學期的補修學分費的花費，讓小薇兩年就已經花了別人完成四年大學的學費，最後因為家庭經濟狀況無法在支應而轉學至其他學校。而小薇也開始了半工半讀的生活，早上在加油站工作，晚上到學校讀書。
讓所有人都跌破眼鏡
可是小薇的就業之路跟他求學之路一樣的不順遂，因為即便是最基本的加油站的工作，依舊需要有一些基本能力，但是小薇卻連最基本的算術都不會，加減法對於已經長大的小薇而言依舊是個無法跨越的障礙，小薇的學習障礙並沒有因為長大而自己好了，障礙依舊跟著小薇，所以小薇即便是離開學校，依舊無法逃避她的障礙。一開始客人加油520元，拿了1000元給小薇，小薇卻呆在原地，不知道要找多少錢?而其他同事都不敢置信，看起來很正常的小薇卻連最基本的減法都不會，真是太令人驚訝了！驚訝之餘只好叫小薇每次都要按計算機後再找錢，不然找錯錢可是要自己賠，可是更令人震驚的是，小薇卻連按計算機的數字都非常緩慢，還很容易按錯，根本無法快速完成，這讓所有人都跌破眼鏡。
長大後障礙就會自己好了嗎？ 2024.02.07
不在身心障礙者權益保障法的法規範圍內
學習障礙在特殊教育法的法規範圍當中，但是卻不在身心障礙者權益保障法的法規範圍內，因此對於學習障礙的服務嚴格來說只有在教育階段，離開學校之後就沒有其他資源可以協助了，而這樣的狀況合理嗎？學習障礙的孩子離開學校之後就一切都沒問題了嗎？長大後障礙就會自己好了嗎？
光明的外表下卻隱藏著不為人知的困難
小薇是個長相甜美的女孩，逢人都笑咪咪的，也會尊稱對方，是個有禮貌的小孩，但是在這樣光明的外表下卻隱藏著不為人知的困難，從讀小學開始小薇就因為讀寫與數學的困難太嚴重而幾乎每天都無法完成作業，為了逃避寫作業，小薇甚至會自己把課本丟到學校回收桶，也常常忘記帶課本或文具，老師經常要打電話跟媽媽告狀，而小薇也會經常受到老師與媽媽的處罰與責難，但是情況卻一直無法改善，寫作業一直是小薇每天不想面對的噩夢。
男生的出現率遠遠高於女生
在家中小薇排行老四，上面有三個哥哥，只有她是女生，但是老天爺好像特意跟小薇開了一個大玩笑，因為哥哥們的學習都沒有甚麼問題，卻獨獨只有小薇有學習障礙，而且不僅是讀寫有問題，就連數學障礙都非常嚴重，這樣的狀況時屬罕見，因為根據各種不同的統計都顯示，學習障礙中男生的出現率遠遠高於女生，但是在小薇家裡卻是完全相反的狀況。
只有不用心與偷懶可以解釋
由於學校老師與家長都不知道小薇是怎麼回事，加上小薇的困難非常嚴重，因此小薇只能選擇逃避的方式應對，也是因為逃避的應對方式讓老師與家長更不容易發現小薇其實是有障礙的，更容易誤會小薇是懶惰、愛玩、不想念書，而小薇也不知道自己究竟是怎麼回事，只知道別的同學讀書寫字都很容易，但是對自己來說卻如同看天書一樣困難，不僅不容易學會，還會今天學明天忘，明天學後天忘，學得越多忘得越多，明明跟別人花一樣的時間，但是別人一下子就會的東西，自己卻怎麼學都學不會，而這樣的狀況看在別人眼裡卻只有不用心與偷懶可以解釋，但小薇卻有苦難言，無法替自己辯解，因此只有逃避一途可以選擇了。
不知道自己可以或應該唸甚麼科系
好不容易熬到國中畢業，媽媽卻希望小薇去唸了護專，小薇雖然不想，但也沒有自己的想法，因為她真的不知道自己可以或應該唸甚麼科系，更加不敢違抗媽媽的想法，因此只好依照媽媽的意願去就讀護專，但是就讀護專卻不是一帆風順，而是另一個噩夢的開始。讀不到二年的護專，因為學科成績太差，因此一直重補修，每學期的補修學分費的花費，讓小薇兩年就已經花了別人完成四年大學的學費，最後因為家庭經濟狀況無法在支應而轉學至其他學校。而小薇也開始了半工半讀的生活，早上在加油站工作，晚上到學校讀書。
讓所有人都跌破眼鏡
可是小薇的就業之路跟他求學之路一樣的不順遂，因為即便是最基本的加油站的工作，依舊需要有一些基本能力，但是小薇卻連最基本的算術都不會，加減法對於已經長大的小薇而言依舊是個無法跨越的障礙，小薇的學習障礙並沒有因為長大而自己好了，障礙依舊跟著小薇，所以小薇即便是離開學校，依舊無法逃避她的障礙。一開始客人加油520元，拿了1000元給小薇，小薇卻呆在原地，不知道要找多少錢?而其他同事都不敢置信，看起來很正常的小薇卻連最基本的減法都不會，真是太令人驚訝了！驚訝之餘只好叫小薇每次都要按計算機後再找錢，不然找錯錢可是要自己賠，可是更令人震驚的是，小薇卻連按計算機的數字都非常緩慢，還很容易按錯，根本無法快速完成，這讓所有人都跌破眼鏡。
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- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。（如：生鮮食品）
- 依消費者要求所為之客製化給付。（客製化商品）
- 報紙、期刊或雜誌。（含MOOK、外文雜誌）
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。（如：電子書、電子雜誌、下載版軟體、虛擬商品…等）
- 已拆封之個人衛生用品。（如：內衣褲、刮鬍刀、除毛刀…等）
- 若非上列種類商品，均享有到貨7天的猶豫期（含例假日）。
- 辦理退換貨時，商品（組合商品恕無法接受單獨退貨）必須是您收到商品時的原始狀態（包含商品本體、配件、贈品、保證書、所有附隨資料文件及原廠內外包裝…等），請勿直接使用原廠包裝寄送，或於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。
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