戰爭之後：衝突推動的世界史(第1版)
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內容簡介
希望本書成為一把鑰匙，作為學生在課堂上進行深度對話的起點。願所有讀者，能從戰爭歷史經驗中獲得深刻警醒，並為未來人類文明的和平進程貢獻一份清醒的力量。
學習歷史，從來不只是史實呈現，更在於對人類處境的深刻反思。當我們描繪人類文明的宏偉畫卷時，一個殘酷而核心的命題始終無法迴避：戰爭，究竟是文明的終結者，還是痛苦的催化劑？這對於軍校學生，也是未來國家軍事力量的主導者而言，更是一個攸關個人生命與國家命運的重要課題。
我們拒絕將戰爭視為歷史偶發的插曲，而是將其置於世界歷史中心，作為理解政治體系興衰、社會結構變革、技術與思想傳播的關鍵驅動力。
全書共十三章，從「衝突與文明」為引，其後區分「古代」、「中世」、「近世」、「現代」等四部分，最後以「戰爭與和平」作結。每一章，除了由戰爭視角專題式鳥瞰世界文明史之餘，還各設「談韜論略，決戰時刻」，就個別戰爭的歷史決戰關鍵、軍事武器、戰略戰術、外交……等深入剖析，從而建構出符合軍校生所需的課程概念。
期使讀者不僅能掌握戰爭的發生過程與影響，更能批判性地思考：我們在追求和平與進步的同時，為何始終無法擺脫戰爭的循環？人類文明的演進，是否注定要以週期性的毀滅作為代價？
學習歷史，從來不只是史實呈現，更在於對人類處境的深刻反思。當我們描繪人類文明的宏偉畫卷時，一個殘酷而核心的命題始終無法迴避：戰爭，究竟是文明的終結者，還是痛苦的催化劑？這對於軍校學生，也是未來國家軍事力量的主導者而言，更是一個攸關個人生命與國家命運的重要課題。
我們拒絕將戰爭視為歷史偶發的插曲，而是將其置於世界歷史中心，作為理解政治體系興衰、社會結構變革、技術與思想傳播的關鍵驅動力。
全書共十三章，從「衝突與文明」為引，其後區分「古代」、「中世」、「近世」、「現代」等四部分，最後以「戰爭與和平」作結。每一章，除了由戰爭視角專題式鳥瞰世界文明史之餘，還各設「談韜論略，決戰時刻」，就個別戰爭的歷史決戰關鍵、軍事武器、戰略戰術、外交……等深入剖析，從而建構出符合軍校生所需的課程概念。
期使讀者不僅能掌握戰爭的發生過程與影響，更能批判性地思考：我們在追求和平與進步的同時，為何始終無法擺脫戰爭的循環？人類文明的演進，是否注定要以週期性的毀滅作為代價？
目錄
目錄
主任序／厲復霖
作者序／張文杰
第一章 序言：衝突與文明
一、戰爭、衝突與和平
二、戰爭、歷史與人類知識之聯繫
三、戰爭之根源
四、戰爭作為文明進程的雙面力量
五、面對戰爭VS.祈求和平
第二章 古希臘的戰爭與文明
一、古希臘文明
二、大流士的世界
三、波希戰爭
四、伯羅奔尼撒戰爭
五、古典時期的希臘文化
談韜論略，決戰時刻 波希戰爭與伯羅奔尼撒戰爭
一、波希戰爭
二、伯羅奔尼撒戰爭
第三章 亞歷山大東征與希臘化文化
一、馬其頓的崛起
二、東征之途
三、帝國的「世界」
四、「希臘化」時期及其政治態勢
五、希臘化時期的文化
談韜論略，決戰時刻 亞歷山大的戰爭
一、格拉尼卡斯河會戰
二、依蘇斯會戰
三、高加美拉會戰
四、海達斯佩斯河會戰
第四章 古羅馬的戰爭與文明
一、羅馬的出現及其共和體制
二、迦太基
三、布匿戰爭
四、帝國時期的羅馬
五、羅馬文化
談韜論略，決戰時刻 布匿戰爭
一、羅馬的崛起及其軍事組織
二、第一次布匿戰爭
三、第二次布匿戰爭
四、第三次布匿戰爭
第五章 秦皇統一戰爭
一、「天命靡常」的封建國度
二、從春秋到戰國
三、秦國崛起與併滅六國
四、始皇帝的國度
五、楚漢相爭
六、「中國」文明
談韜論略，決戰時刻 秦統一天下的戰略
一、領導戰略：君主決斷與謀臣良將
二、體制戰略：法制革新與戰爭動員
三、外交戰略：連橫、遠交近攻與分化離間
四、經濟戰略：農戰並重與後勤體系
五、軍事戰略：名將輩出與決勝之道
第六章 十字軍東征
一、基督教
二、伊斯蘭教
三、十字軍東征
四、異文化間的承繼與交流
談韜論略，決戰時刻 中世紀的戰爭
一、戰爭特點—騎兵時代的戰爭
二、作戰方式：戰術攻擊，戰略守勢
三、決定性會戰：哈丁會戰
第七章 蒙古西征
一、長城之外
二、蒙古的崛起與軍事征服
三、蒙古的「世界帝國」
四、蒙古「世界帝國」的崩解
五、蒙古西征的影響
談韜論略，決戰時刻 蒙古（元）帝國的戰略與戰術
一、大戰略—攻勢的軍事擴張思想
二、軍事戰略—大迂迴
三、重要大迂迴戰略之一：滅金戰略
四、重要大迂迴戰略之二：滅宋戰略
五、蒙古衰敗主因
第八章 歐洲宗教戰爭
一、中世紀晚期以降的歐洲
二、宗教改革
三、為信仰而戰？
四、近代歐洲國際成形
談韜論略，決戰時刻 古斯塔夫的戰爭藝術：布萊敦費德會戰與魯曾會戰
一、戰爭背景
二、布萊敦費德會戰
三、魯曾會戰
第九章 美國獨立戰爭與南北戰爭
一、英國的崛起與擴張
二、美國獨立革命
三、十九世紀的美國
談韜論略，決戰時刻 美國南北戰爭：工業革命、總體動員與關鍵會戰分析
一、工業革命與美國南北戰爭
二、南北軍的戰略演變（1861-1865）
三、決定性會戰分析：維克斯堡、蓋茨堡與查塔諾加
四、工業革命對戰爭方式的具體影響
第十章 拿破崙戰爭
一、太陽王路易十四
二、法國大革命
三、法蘭西人的皇帝
四、維也納會議
談韜論略，決戰時刻 拿破崙的崛起之戰：土倫港之役
第十一章 從歐戰到第二次世界大戰
一、維也納會議後的歐陸
二、歐戰
三、戰間期
四、第二次世界大戰
談韜論略，決戰時刻 孫子「不戰而屈人之兵」與李德哈特「間接路線」
一、「不戰而屈人之兵」的層次
二、間接戰略的行動自由範圍—希特勒的間接戰略為例
三、軍略如何創造勝兵先勝的條件
四、軍略建軍與野略之關係—閃擊戰思想之源
五、兵貴速勝與勝於易勝
六、德波戰爭的啟示
第十二章 冷戰
一、從馬克思主義到列寧革命
二、冷戰的世界
三、區域的熱戰與衝突
四、蘇聯解體
談韜論略，決戰時刻 核子時代的戰略思想
一、核子武器的戰略意義
二、冷戰時期的戰略思想
第十三章 結語：戰爭與和平
一、東亞地區
二、南亞地區
三、中亞地區
四、東歐地區
主任序／厲復霖
作者序／張文杰
第一章 序言：衝突與文明
一、戰爭、衝突與和平
二、戰爭、歷史與人類知識之聯繫
三、戰爭之根源
四、戰爭作為文明進程的雙面力量
五、面對戰爭VS.祈求和平
第二章 古希臘的戰爭與文明
一、古希臘文明
二、大流士的世界
三、波希戰爭
四、伯羅奔尼撒戰爭
五、古典時期的希臘文化
談韜論略，決戰時刻 波希戰爭與伯羅奔尼撒戰爭
一、波希戰爭
二、伯羅奔尼撒戰爭
第三章 亞歷山大東征與希臘化文化
一、馬其頓的崛起
二、東征之途
三、帝國的「世界」
四、「希臘化」時期及其政治態勢
五、希臘化時期的文化
談韜論略，決戰時刻 亞歷山大的戰爭
一、格拉尼卡斯河會戰
二、依蘇斯會戰
三、高加美拉會戰
四、海達斯佩斯河會戰
第四章 古羅馬的戰爭與文明
一、羅馬的出現及其共和體制
二、迦太基
三、布匿戰爭
四、帝國時期的羅馬
五、羅馬文化
談韜論略，決戰時刻 布匿戰爭
一、羅馬的崛起及其軍事組織
二、第一次布匿戰爭
三、第二次布匿戰爭
四、第三次布匿戰爭
第五章 秦皇統一戰爭
一、「天命靡常」的封建國度
二、從春秋到戰國
三、秦國崛起與併滅六國
四、始皇帝的國度
五、楚漢相爭
六、「中國」文明
談韜論略，決戰時刻 秦統一天下的戰略
一、領導戰略：君主決斷與謀臣良將
二、體制戰略：法制革新與戰爭動員
三、外交戰略：連橫、遠交近攻與分化離間
四、經濟戰略：農戰並重與後勤體系
五、軍事戰略：名將輩出與決勝之道
第六章 十字軍東征
一、基督教
二、伊斯蘭教
三、十字軍東征
四、異文化間的承繼與交流
談韜論略，決戰時刻 中世紀的戰爭
一、戰爭特點—騎兵時代的戰爭
二、作戰方式：戰術攻擊，戰略守勢
三、決定性會戰：哈丁會戰
第七章 蒙古西征
一、長城之外
二、蒙古的崛起與軍事征服
三、蒙古的「世界帝國」
四、蒙古「世界帝國」的崩解
五、蒙古西征的影響
談韜論略，決戰時刻 蒙古（元）帝國的戰略與戰術
一、大戰略—攻勢的軍事擴張思想
二、軍事戰略—大迂迴
三、重要大迂迴戰略之一：滅金戰略
四、重要大迂迴戰略之二：滅宋戰略
五、蒙古衰敗主因
第八章 歐洲宗教戰爭
一、中世紀晚期以降的歐洲
二、宗教改革
三、為信仰而戰？
四、近代歐洲國際成形
談韜論略，決戰時刻 古斯塔夫的戰爭藝術：布萊敦費德會戰與魯曾會戰
一、戰爭背景
二、布萊敦費德會戰
三、魯曾會戰
第九章 美國獨立戰爭與南北戰爭
一、英國的崛起與擴張
二、美國獨立革命
三、十九世紀的美國
談韜論略，決戰時刻 美國南北戰爭：工業革命、總體動員與關鍵會戰分析
一、工業革命與美國南北戰爭
二、南北軍的戰略演變（1861-1865）
三、決定性會戰分析：維克斯堡、蓋茨堡與查塔諾加
四、工業革命對戰爭方式的具體影響
第十章 拿破崙戰爭
一、太陽王路易十四
二、法國大革命
三、法蘭西人的皇帝
四、維也納會議
談韜論略，決戰時刻 拿破崙的崛起之戰：土倫港之役
第十一章 從歐戰到第二次世界大戰
一、維也納會議後的歐陸
二、歐戰
三、戰間期
四、第二次世界大戰
談韜論略，決戰時刻 孫子「不戰而屈人之兵」與李德哈特「間接路線」
一、「不戰而屈人之兵」的層次
二、間接戰略的行動自由範圍—希特勒的間接戰略為例
三、軍略如何創造勝兵先勝的條件
四、軍略建軍與野略之關係—閃擊戰思想之源
五、兵貴速勝與勝於易勝
六、德波戰爭的啟示
第十二章 冷戰
一、從馬克思主義到列寧革命
二、冷戰的世界
三、區域的熱戰與衝突
四、蘇聯解體
談韜論略，決戰時刻 核子時代的戰略思想
一、核子武器的戰略意義
二、冷戰時期的戰略思想
第十三章 結語：戰爭與和平
一、東亞地區
二、南亞地區
三、中亞地區
四、東歐地區
序／導讀
主任序
學習歷史，從來不只是僅將過往的事實加以羅列與編年，更在於對人類處境的深刻反思。而當我們試圖描繪人類文明的宏偉畫卷時，一個殘酷而核心的命題始終無法迴避：戰爭，究竟是文明的終結者，還是催化劑？這對於軍校的學生，也是未來國家軍事力量的主導者而言，更是一個攸關個人生命與國家命運的重要課題。
這本《戰爭之後》是本校通識核心課程系列叢書之一，除作為通史、戰史教科書外，也是作者群基於此命題的宏大嘗試。我們拒絕將戰爭視為歷史偶發的插曲，而是將其置於世界歷史的中心位置，作為理解政治體系興衰、社會結構變革、技術與思想傳播的關鍵驅動力。從古代城邦的爭霸到近代民族國家的形成，從火藥的發明到核武的威脅，戰爭的陰影始終伴隨著人類文明的每一個關鍵轉折。
本書的撰寫理念，旨在超越傳統軍事史的範疇，將戰場的勝負置於更廣闊的社會、經濟、技術與意識形態的結構中進行反覆考察。對於高等教育階段的讀者與專業歷史研究者而言，我們期盼提供的不僅是一套詳實的歷史敘事，更是一種批判性的史觀。
我們深知，書寫歷史是一項沉重的工作，尤其本書以「戰爭之後：衝突推動的世界史」為題旨，縷述「衝突與文明」、「戰爭與和平」的世界史發展，每一頁的敘述背後，都凝結著無數的生命與血淚。因此，本書的反思性尤其重要。我們期望讀者不僅能掌握戰爭的發生過程與影響，更能批判性地思考：我們在追求和平與進步的同時，為何始終無法擺脫戰爭的迴圈？人類文明的演進，是否注定要以週期性的毀滅作為代價？
《戰爭之後》希望成為一把鑰匙，開啟對這些困難問題的探討，作為學生在課堂上進行深度對話的起點。願所有翻閱本書的讀者，能夠從歷史的經驗中獲得深刻的警醒，並為未來人類文明的和平進程貢獻一份清醒的力量。
本書由張文杰副教授、康經彪副教授及本人分工合作，依個人教學及研究專長，分別負責全書各章節的撰寫，全書編撰以「衝突與文明」為引，其後區分「古代」、「中世」、「近世」、「現代」四個部分，最後以「戰爭與和平」作結，全書最大特色是除由戰爭視角專題式鳥瞰世界文明史之餘，每章並分文作「談韜論略，決戰時刻」專題，針對個別戰爭的歷史時期所見決戰關鍵、軍事武器、戰略戰術、外交作為等進行論析，藉以深化學習內涵，從而建構出符合軍校生所需的統整式教材，希冀同學們修習本課程後，能透過了解文明進程，進而關注世界局勢發展，更能深刻體會身為軍人的神聖使命與責任。
最後，要感謝112、114年度「國防部補助軍事院校教師從事學術研究案」的經費支持，以及五南圖書公司及編輯群的用心，使本書最終得以順利付梓。
陸軍軍官學校通識中心主任
厲復霖
中華民國一一四年十月二十六日謹記於志清樓
作者序
陸軍官校「世界通史」課程屬「軍官基礎素養課程」，教學目標旨在使學生能了解文明進程、尊重多元文化、關注世界發展。惟鑑於本校作為國軍基礎教育、軍官養成教育的定位，更為符應軍校軍事特色課程，並兼及課程教育目標，新編世界史課程教材擬有別於傳統制式通史的撰述，以「戰爭之後：衝突推動的世界史」為旨，採戰例專題述論，從中勾勒世界文明進程；至於教材編撰架構，大致包括序言、古代、中古、近現代、結語等部分。
首先，「序言：衝突與文明」旨揭以戰爭為中心的世界史，揭示文明（civilization）史的發展脈絡，特別是省視戰爭發生是必然、必要的結果？和平必須由戰爭獲致？其次是古代部分，縷說古代希臘、羅馬及中國的戰爭，以及其文明發展，包括雅典民主、希臘化世界與羅馬衰微等。其三是中古部分，分述十字軍東征、蒙古西征與歐洲宗教戰爭等，旁及基督教、伊斯蘭教、宗教改革、北亞游牧民族、中國四大發明等。其四是近、現代部分，針對美國獨立戰爭、拿破崙戰爭、第一、二次世界大戰與冷戰進行敘述，從中勾勒美、法及俄國的革命、十九世紀歐洲政治情勢與二十世紀世界秩序。最後，「結語：戰爭與和平」，概說冷戰結束後的世界衝突與戰爭，包括東亞的臺海衝突及北韓飛彈問題、南亞的印巴衝突、中亞的以阿問題、兩次波斯灣戰爭、阿富汗問題，以及東歐的烏俄戰爭等，從而總結對戰爭應有的歷史認識與思維之餘，進而深化對戰爭哲學的反思。
值得一提的是，本書既基於官校學生歷史學習之用，除由戰爭視角專題式鳥瞰世界文明史之餘，每章並分文作「談韜論略，決戰時刻」專題，針對個別戰爭的歷史時期所見決戰關鍵、軍事武器、戰略戰術、外交作為等進行論析，藉以深化官校學生學習內涵。
最後，本書由本人及康經彪、厲復霖兩位教授協同擬綱編撰，特別是兩位老師長期在兵法、戰史的教研學力，誠是本書作為通識軍史的重要支持。此外，為了充實軍事教育的初衷，中心老師們更一起分工編寫系列課程資料、實施多元評量教學計畫，加以「國防部補助軍事院校教師從事學術研究案」的經費補助，以及五南圖書公司編輯群協助出版事宜，本書就是在相互肯定與期許中成形。
張文杰
學習歷史，從來不只是僅將過往的事實加以羅列與編年，更在於對人類處境的深刻反思。而當我們試圖描繪人類文明的宏偉畫卷時，一個殘酷而核心的命題始終無法迴避：戰爭，究竟是文明的終結者，還是催化劑？這對於軍校的學生，也是未來國家軍事力量的主導者而言，更是一個攸關個人生命與國家命運的重要課題。
這本《戰爭之後》是本校通識核心課程系列叢書之一，除作為通史、戰史教科書外，也是作者群基於此命題的宏大嘗試。我們拒絕將戰爭視為歷史偶發的插曲，而是將其置於世界歷史的中心位置，作為理解政治體系興衰、社會結構變革、技術與思想傳播的關鍵驅動力。從古代城邦的爭霸到近代民族國家的形成，從火藥的發明到核武的威脅，戰爭的陰影始終伴隨著人類文明的每一個關鍵轉折。
本書的撰寫理念，旨在超越傳統軍事史的範疇，將戰場的勝負置於更廣闊的社會、經濟、技術與意識形態的結構中進行反覆考察。對於高等教育階段的讀者與專業歷史研究者而言，我們期盼提供的不僅是一套詳實的歷史敘事，更是一種批判性的史觀。
我們深知，書寫歷史是一項沉重的工作，尤其本書以「戰爭之後：衝突推動的世界史」為題旨，縷述「衝突與文明」、「戰爭與和平」的世界史發展，每一頁的敘述背後，都凝結著無數的生命與血淚。因此，本書的反思性尤其重要。我們期望讀者不僅能掌握戰爭的發生過程與影響，更能批判性地思考：我們在追求和平與進步的同時，為何始終無法擺脫戰爭的迴圈？人類文明的演進，是否注定要以週期性的毀滅作為代價？
《戰爭之後》希望成為一把鑰匙，開啟對這些困難問題的探討，作為學生在課堂上進行深度對話的起點。願所有翻閱本書的讀者，能夠從歷史的經驗中獲得深刻的警醒，並為未來人類文明的和平進程貢獻一份清醒的力量。
本書由張文杰副教授、康經彪副教授及本人分工合作，依個人教學及研究專長，分別負責全書各章節的撰寫，全書編撰以「衝突與文明」為引，其後區分「古代」、「中世」、「近世」、「現代」四個部分，最後以「戰爭與和平」作結，全書最大特色是除由戰爭視角專題式鳥瞰世界文明史之餘，每章並分文作「談韜論略，決戰時刻」專題，針對個別戰爭的歷史時期所見決戰關鍵、軍事武器、戰略戰術、外交作為等進行論析，藉以深化學習內涵，從而建構出符合軍校生所需的統整式教材，希冀同學們修習本課程後，能透過了解文明進程，進而關注世界局勢發展，更能深刻體會身為軍人的神聖使命與責任。
最後，要感謝112、114年度「國防部補助軍事院校教師從事學術研究案」的經費支持，以及五南圖書公司及編輯群的用心，使本書最終得以順利付梓。
陸軍軍官學校通識中心主任
厲復霖
中華民國一一四年十月二十六日謹記於志清樓
作者序
陸軍官校「世界通史」課程屬「軍官基礎素養課程」，教學目標旨在使學生能了解文明進程、尊重多元文化、關注世界發展。惟鑑於本校作為國軍基礎教育、軍官養成教育的定位，更為符應軍校軍事特色課程，並兼及課程教育目標，新編世界史課程教材擬有別於傳統制式通史的撰述，以「戰爭之後：衝突推動的世界史」為旨，採戰例專題述論，從中勾勒世界文明進程；至於教材編撰架構，大致包括序言、古代、中古、近現代、結語等部分。
首先，「序言：衝突與文明」旨揭以戰爭為中心的世界史，揭示文明（civilization）史的發展脈絡，特別是省視戰爭發生是必然、必要的結果？和平必須由戰爭獲致？其次是古代部分，縷說古代希臘、羅馬及中國的戰爭，以及其文明發展，包括雅典民主、希臘化世界與羅馬衰微等。其三是中古部分，分述十字軍東征、蒙古西征與歐洲宗教戰爭等，旁及基督教、伊斯蘭教、宗教改革、北亞游牧民族、中國四大發明等。其四是近、現代部分，針對美國獨立戰爭、拿破崙戰爭、第一、二次世界大戰與冷戰進行敘述，從中勾勒美、法及俄國的革命、十九世紀歐洲政治情勢與二十世紀世界秩序。最後，「結語：戰爭與和平」，概說冷戰結束後的世界衝突與戰爭，包括東亞的臺海衝突及北韓飛彈問題、南亞的印巴衝突、中亞的以阿問題、兩次波斯灣戰爭、阿富汗問題，以及東歐的烏俄戰爭等，從而總結對戰爭應有的歷史認識與思維之餘，進而深化對戰爭哲學的反思。
值得一提的是，本書既基於官校學生歷史學習之用，除由戰爭視角專題式鳥瞰世界文明史之餘，每章並分文作「談韜論略，決戰時刻」專題，針對個別戰爭的歷史時期所見決戰關鍵、軍事武器、戰略戰術、外交作為等進行論析，藉以深化官校學生學習內涵。
最後，本書由本人及康經彪、厲復霖兩位教授協同擬綱編撰，特別是兩位老師長期在兵法、戰史的教研學力，誠是本書作為通識軍史的重要支持。此外，為了充實軍事教育的初衷，中心老師們更一起分工編寫系列課程資料、實施多元評量教學計畫，加以「國防部補助軍事院校教師從事學術研究案」的經費補助，以及五南圖書公司編輯群協助出版事宜，本書就是在相互肯定與期許中成形。
張文杰
試閱
第一章
序言：衝突與文明
自人類有歷史以來，戰爭幾乎與文明並行。從最早的文字紀錄中，戰爭便是史家筆下的主題之一。中國早期的《尚書》、《左傳》、《史記》等典籍，皆有大量邦國征戰與策略謀劃的記載；西方亦然，從《荷馬史詩》、希羅多德（Herodotus，484-425 B.C.）《歷史》（Histories）、修昔底德（Thucydides，460-400 B.C.）《伯羅奔尼撒戰爭史》（History of the Peloponnesian War），皆以戰事為主題。十八世紀（啟蒙時代）史家伏爾泰（Voltaire，1694-1778）雖主張歷史書寫應涵蓋文化、藝術與社會，但其《路易十四時代》（The Age of Louis XIV）仍有大量篇幅聚焦於戰爭事件。
近代史上，幾乎無一世代享有終生和平，許多人一生經歷多次戰爭。二十世紀更是如此，兩次世界大戰的衝擊深刻改變了全球秩序，正如歷史學者霍布斯邦（Eric Hobsbawm，1917-2012）所言，自1914年以降，世界大戰的陰影塑造了國家戰略與國際關係的基本框架，使歷史敘事不再只是王朝更替或外交協商，而是圍繞戰爭、國家安全、軍事策略與衝突管理展開。各國的外交與國防規劃，幾乎都以「如何避免或應對全面戰爭」為核心，這種戰略思維在一定程度上壓縮了對和平與非暴力解決方案的思維空間。
因此，與其空想永久和平，不如深入理解戰爭的本質，分析其原因、模式與影響，並從歷史經驗中汲取教訓，探索可行的和平策略。唯有如此，才能在降低衝突風險的同時，提升國際社會的穩定性，並促使各國在外交、軍事與經濟決策上採取更理性與合作的方式，維護長期和平與秩序。
序言：衝突與文明
自人類有歷史以來，戰爭幾乎與文明並行。從最早的文字紀錄中，戰爭便是史家筆下的主題之一。中國早期的《尚書》、《左傳》、《史記》等典籍，皆有大量邦國征戰與策略謀劃的記載；西方亦然，從《荷馬史詩》、希羅多德（Herodotus，484-425 B.C.）《歷史》（Histories）、修昔底德（Thucydides，460-400 B.C.）《伯羅奔尼撒戰爭史》（History of the Peloponnesian War），皆以戰事為主題。十八世紀（啟蒙時代）史家伏爾泰（Voltaire，1694-1778）雖主張歷史書寫應涵蓋文化、藝術與社會，但其《路易十四時代》（The Age of Louis XIV）仍有大量篇幅聚焦於戰爭事件。
近代史上，幾乎無一世代享有終生和平，許多人一生經歷多次戰爭。二十世紀更是如此，兩次世界大戰的衝擊深刻改變了全球秩序，正如歷史學者霍布斯邦（Eric Hobsbawm，1917-2012）所言，自1914年以降，世界大戰的陰影塑造了國家戰略與國際關係的基本框架，使歷史敘事不再只是王朝更替或外交協商，而是圍繞戰爭、國家安全、軍事策略與衝突管理展開。各國的外交與國防規劃，幾乎都以「如何避免或應對全面戰爭」為核心，這種戰略思維在一定程度上壓縮了對和平與非暴力解決方案的思維空間。
因此，與其空想永久和平，不如深入理解戰爭的本質，分析其原因、模式與影響，並從歷史經驗中汲取教訓，探索可行的和平策略。唯有如此，才能在降低衝突風險的同時，提升國際社會的穩定性，並促使各國在外交、軍事與經濟決策上採取更理性與合作的方式，維護長期和平與秩序。
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