給中小學生的世界歷史【古文明卷】：美國最會說故事的校長爺爺，帶你搭時光機，見證人類重要時刻【全美中小學生指定讀物】（全彩插圖版）
活動訊息
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內容簡介
全美中小學生指定讀物，西方家庭必備經典書
跟著美國最會說故事的校長爺爺，一起見證人類重要時刻吧！
50位教育人士、讀者一致推薦，國中小學生必讀「跨領域」、「知識性」讀物
★「第37次中小學生優良課外讀物推介評選活動」獲選書籍
★香港誠品童書類排行榜TOP10
★美國外交部鼎力推薦，美國中小學生的最佳讀物
★入選「影響中國孩子一生的十大圖書」
★連續兩年入選中國教育部推薦「小學生基礎閱讀書目」
◎全球超過10,000,000人讀過的世界歷史，遍及美國、韓國、日本、中國
◎獲選美國中小學最佳讀物
◎1924年首印後，不斷再版，至今仍然是美國卡爾維特學校的明星課程
世界這麼大、歷史這麼長遠，要記住這些歷史人物的事蹟，是不是覺得很難呢？
原來歷史也可以學得這麼簡單有趣！
Q1：你知道，原始人大部分的時間，都在覓食還有躲避猛獸，不然就會變成野獸的食物？
Q2：你知道，埃及人相信，人死後會復活，所以製造木乃伊保存身體？
Q3：你知道，發明字母ABC的人，其實是腓尼基人？
Q4：你知道，中國小孩在進行基本讀寫前，必須先記住大約六百多個字？
擅長將知識化做篇篇動人故事的校長爺爺，
以孩子的視角，帶你搭時光機一起見證人類的重要時刻。
彷彿跟古人做朋友，嚴肅的歷史也瞬間變得親切可愛了！
本書特色
1. 歷史事件導讀：每篇章提供歷史事件導讀，整理該篇故事重點，讓閱讀更加條理分明。
2. 重點複習：整合各個時代的重要學習觀念！
3. 動動腦，想想看：檢查你是否真正了解這些歷史事件！
4. 結合趣味故事的快樂歷史課：用說故事的方式，吸引孩子對歷史的興趣，進而建構基礎歷史概念！
‧運用簡單、有趣的口吻，讓孩子在輕鬆閱讀的同時，增進地理知識。
‧就像親切的爺爺在講古，每一個地理故事都彷彿身歷其境，加深孩子的學習印象。
‧聽故事就能秒懂全世界，讓枯燥無味的課程都能靈活運用在生活知識上。
名人推薦
教育界人士強力推薦
李裕光（台灣國際蒙特梭利小學副校長）
李家同（清華大學教授）
鄭婉琪（之道學習創辦人）
周鄭州（全人實驗高級中學）
林光義（慧燈中學創辦人）
李崇建（暢銷書《沒有圍牆的學校》暢銷書作者）
彭菊仙（親子教養書作家）
劉旭欽（全國教師會）
謝國清（全國家長團體聯盟前理事長）
李秀貞（各級學校家長協會理事長）
張榮輝（中小學校長協會榮譽理事長）
唐光華（自主學習促進會理事長）
呂理政（國立歷史博物館館長）
葉建良（台南圖書館館長）
花梅真（明德國小老師）
連瑞琦（河堤國小老師）
黃學仁（彭福國小老師）
顏如禎（日新國小老師）
何素琴（信義國小老師）
名人推薦短文
「本書的作者抓住了義大利教育家瑪麗亞蒙特梭利的精神，以兒童為本位，把人類的故事、數千年中外的歷史，浩瀚如大海的材料，篩選成有趣、易讀的童書，相信定能激發小學孩子探索世界的好奇心，真是太好了！」－－台灣國際蒙特梭利小學副校長 李裕光
「作者以總是能將引起閱讀興趣的口語轉換成文字，透過聯繫性歷史典故的向前推演，精確又自然的吸引了讀者眼光，特別是孩童們。這些跨越時空、語言、文化的故事，突破重重限制完成出版，我們慶幸全世界的孩童與一般讀者，得以透過閱讀這一系列書籍，自然的強化了歷史、地理、藝術素養。希利爾校長的著作真的值得推薦。」──全國教師工會理事長 劉欽旭老師
「人類歷史複雜而豐富，如同大自然一般，是讓孩子產生好奇與探索的重要媒材。這套書的大綱脈絡鋪陳了重要的歷史點，又能在各個歷史點上以故事的方式生動呈現。孩子會喜歡，家長也可以跟著重讀歷史而有「原來是這樣啊」的驚喜。」──之道學習創辦人 鄭婉琪
「要先給孩子史觀？還是史綱呢？或是只要講歷史故事就好了？這是我曾在體制外中學討論歷史課程的難題。如果當時看過《給多中小學生讀的世界史》，就會找到答案了。這本書是絕佳的讀本，最棒的歷史教育書，我推薦給所有的孩子，與關心歷史教育的父母與老師。」──《沒有圍牆的學校》作者 李崇建
讀者好評
「讀這本書的感覺，真的很像是聽老爺爺說故事一樣，作者用聊天似的口吻，從人類尚未出現的時代開始說，說著說著偶爾還會拿現代人的眼光來個古今對照。如果真的能夠聽見他的聲音，我想那應該是渾厚、慈詳又幽默的聲音吧！說故事的人最厲害的地方，就是他們有本事帶領著聽故事的人把他們的想像力發揮到極致，讓想像力馳騁，穿古溯今。」 ──Iris Psyche
序／導讀
推薦序
這是一本非常好看的歷史書，以我理工科的背景，自從離開學校後就鮮少有機會閱讀歷史類的書籍，沒想到翻了幾頁後，竟有一股想一口氣把它讀完的衝動。其實我從小就不喜歡「枯燥無聊」的歷史課，一堆與自己毫不相干的文字，為了考試不得不勉強背下來，一旦考完試就還給老師了，因此，即便有人說讀歷史可以有穿越時空讀故事的有趣感，但總引不起我的興趣。
但讀這本書確實讓我有穿越時空的故事感，它用淺顯且生活化的文字，像在對孩子說話的筆調描述歷史故事；譬如，他說如果一個人可以活到一百歲，則只要有二十個連續活到一百歲的人，兩千年前的事也不過就是第一個活到一百歲的那個人的故事，這就好比說當我們看到一座百年房屋時，如果阿公的年紀七十歲，那不就代表阿公的爸爸的朋友可能住過那間房子嗎？這樣的描述一下子把歷史給拉近了。
此外，通常歷史書會以縱向方式一段段獨立的談歷史，所以我們不容易清楚同一時代不同歷史事件間的關連，或同一時間不同地方的歷史發展，譬如當耶穌誕生時，中國正在發生哪些事？或孔子周遊列國時，歐洲人正在做什麼？而這本書試圖橫向的進行歷史的連結與探討，這使得讀這本書時視野變寬了；所以父母親其實可以買來跟孩子一起共讀。
全國家長團體聯盟前理事長 謝國清
推薦序
本書的作者抓住了義大利教育家瑪麗亞蒙特梭利的精神，以兒童為本位，把人類的故事、數千年中外的歷史，浩瀚如大海的材料，篩選成有趣、易讀的童書，相信定能激發小學孩子探索世界的好奇心，真是太好了！
台灣國際蒙特梭利小學副校長 李裕光
推薦序
人類歷史複雜而豐富，如同大自然一般，是讓孩子產生好奇與探索的重要媒材。這套書的大綱脈絡鋪陳了重要的歷史點，又能在各個歷史點上以故事的方式生動呈現。孩子會喜歡，家長也可以跟著重讀歷史而有「原來是這樣啊」的驚喜。
之道學習創辦人 鄭婉琪
推薦序
作者以總是能引起閱讀興趣的口語轉換成文字，透過聯繫性歷史典故的向前推演，精確又自然的吸引了讀者眼光，特別是孩童們。這些跨越時空、語言、文化的故事，突破重重限制完成出版，我們慶幸全世界的孩童與一般讀者，得以透過閱讀這一系列書籍，自然的強化了歷史、地理、藝術素養。希利爾校長的著作真的值得推薦。
全國教師工會理事長劉欽旭
推薦序
要先給孩子史觀？還是史綱呢？或是只要講歷史故事就好了？這是我曾在體制外中學討論歷史課程的難題。如果當時看過《給中小學生的世界史》，就會找到答案了。這本書是絕佳的讀本，最棒的歷史教育書，我推薦給所有的孩子，與關心歷史教育的父母與老師。
暢銷書《沒有圍牆的學校》作者李崇建
推薦序
在讀此書時，我深深感受到作者先讓自己回歸到一顆「孩子心」、一雙「孩子眼」，書裡的每一個章節都照顧到孩子的胃口、眼界與興趣焦點！為孩子寫書，若不以此出發，絕對無法得到孩子的共鳴，尤其是記述眾多遙遠國度陌生糾纏的歷史演進。作者娓娓道來的用字遣詞、舉例討論，完全符合孩子的心智發展，孩子絕對能輕鬆的把自己牽進複雜的歷史脈絡之中。如果願意親子共讀，我覺得還會有一個更棒的收穫─「從孩子出發」的這套書能讓父母成為孩子最棒的說書人！
親子教養作家 彭菊仙 Chu-Chu 媽咪
推薦序
這本書很好，我會率先買幾本來送給孩子。
慧燈中學創辦人林光義老師
推薦序
一直以來，我們給孩子的歷史書籍的文字、圖片，都是官方模式較多，而且都用很生硬、嚴肅的文字來敘述。我們都有同樣的經驗不是嗎？也都知道這種表層的陳述，只能用強記死背的方式來學習。
希利爾校長是一位高明的兒童文學家，深知兒童心理，以說故事的方式，用孩子的語言深入淺出，巧妙鋪陳，適時留下一些空白，讓孩子探討時間、地點、人物和原因。這樣含有人性化、加入批判性思考空間的方式，能良性引導兒童的閱讀，並啟發他們的同理心。他的教育方式是無形的，是平順自然的，能自然堆砌孩子學習台階乃至層層階梯，並且其中有很多探索會讓人不由自主地接續，還有層次及方向。我覺得這種明顯的、不辛苦的學習真好。
很喜歡這套書，誠心推薦給愛孩子閱讀的家長，讓您的寶貝能在快樂中學習歷史。
各級學校家長協會會長 李秀貞
推薦序
許多台灣兒童對人類歷史十分好奇，本書是很好的入門書，不僅滿足孩子對世界史知識的渴求，還教導孩子閱讀世界史的良好方法與態度。
自主學習促進會理事長 唐光華
推薦序
這是寫給孩子一篇篇累積成歷史的故事書，像看故事一樣輕鬆，卻把世界歷史不知不覺留在腦海中；這本書像魔笛，循著歷史的笛聲孩子會不知不覺的進入歷史流裡，像我一樣，悠「游」其中。
暢銷書《最美的教室》作者、梅林國小老師黃振裕
推薦序
孩子主動學習的動機源自好奇心，如何點燃孩子學習世界歷史的好奇火苗，持續閱讀的熱情呢？本書作者採取的方法是在歷史的時間框架內，用孩子容易理解的語句敘寫，適合他們閱讀的內容，並輔以實照、名畫或繪圖。
這套寫給孩子的世界歷史，適合台灣孩子閱讀嗎？我從任教的高年級學生中，隨機邀請男女生各五位，利用下課閱讀一個章節。他們不受下課吵雜聲影響，專注閱讀且能摘要說出所得，有些人甚至主動的前後翻看。以下是師生對話摘要。
師：好看！（學生點頭）為什麼？
生：好像作者在對我說故事。
生：我想知道很久以前，發生了什麼事？
生：作者要我們猜發生了什麼事？我會猜猜看，想往下看發生的事。
生：作者問「你有什麼想法？」「你發現了嗎？」我會停下來想一想。
師：跟你曾經讀過的課外書、社會課本或已經知道的歷史，有什麼不同？
生：這本書寫得比較仔細，寫什麼時候發生了什麼事，為什麼會發生？
生：這本書舉許多例子，再配合看圖片，讓我知道事件的來龍去脈和重點。
生：讓我知道歷史人物做事，都有原因，事件和事件之間，也有關連。
生：對猶太人的印象是小氣，這本書讓我完整的認識猶太人。
從師生對話可知，本書提供學習世界歷史豐厚的養分，滿足小孩求知的渴望，激發小孩思考的火花。佩服作者睿智的精挑內容題材，善用類比譬喻，結合孩子的生活經驗，使陌生的歷史因而真實；善用提問，開啟孩子的想像潛能，使生硬的知識因而鮮活。
河堤國小老師 連瑞琦
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