行遠：劉源俊八十憶往．教育襟懷淑世想
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內容簡介
《行遠：劉源俊八十憶往》回顧劉源俊教授的家庭與學校教育和任教經驗，及他投身教育、參與教改數十年的思想、言論與作為。
書名以「行遠」為題，寓意深遠。其一，他自喻是變動時代中推動教育改革的「行者」；其二，取自「行遠必自通，登高必自卑」與「本固而木長，源浚而流遠」之高義。
全套二冊，《教育襟懷淑世想》一書敘述其家學淵源、求學歷程、教育理念的形成與發展，及他在科學教育、教育改革∕反改革活動中的諸多實踐與心得；《溪城寄繫半生緣》一書聚焦於東吳大學服務五十餘年的種種辦學經歷與處世行誼。
透過本套書可以認識劉教授其人其事，了解臺灣教育改革的樣貌，回顧科學教育發展歷程，知悉東吳大學在臺的發展。並跟著本書的筆觸見證時代的變遷。
書名以「行遠」為題，寓意深遠。其一，他自喻是變動時代中推動教育改革的「行者」；其二，取自「行遠必自通，登高必自卑」與「本固而木長，源浚而流遠」之高義。
全套二冊，《教育襟懷淑世想》一書敘述其家學淵源、求學歷程、教育理念的形成與發展，及他在科學教育、教育改革∕反改革活動中的諸多實踐與心得；《溪城寄繫半生緣》一書聚焦於東吳大學服務五十餘年的種種辦學經歷與處世行誼。
透過本套書可以認識劉教授其人其事，了解臺灣教育改革的樣貌，回顧科學教育發展歷程，知悉東吳大學在臺的發展。並跟著本書的筆觸見證時代的變遷。
目錄
圖版 001
自序 025
壹 清白傳世沁書香
滿清到民國 大陸與臺灣 002
父親曲折的重工業之路 012
安定均衡的家庭教育 021
懷親念故更前瞻 030
貳 求學的期與遇
少年幸運得長進 046
初中時期的體驗與志向 053
高中用功打根基 060
大學在失望中立志 067
花蓮服役新體會 085
紛亂中進入博士學程 093
在大都會裡成長 104
參 科學月刊長守護
響應林孝信的盛舉 120
科學月刊重心移到了臺灣 130
接下艱困的棒子 139
科學社團時機不成熟 156
曲折走過五十年 170
新血接力更健行 185
肆 科學教育行與思
關心中學科學教育 194
物理教學風格獨特 203
踐行物學的通識教育 218
從事社會的科學教育 227
參與自然科學博物館 243
建言科學教育館 251
尋思科學教育要義 262
伍 落實教改需良法
大學宗旨、組織與教學制度 272
「解嚴」後的醞釀與碰撞 276
「教授建議案」與新大學法 282
修訂新大學法 292
從師範教育到師資培育 296
保障教師專業與權益 310
為私立學校爭公道 320
公立大學法人化與大學系統 334
教育研究與教育部組織 342
陸 大學入學探新制
長期關注考招改進 352
樂助大考中心的成立 362
創業維艱 繼持不易 373
入學方案歷經滄桑 383
人事全非 理想成空 394
柒 觀參教改懷知見
前言 402
「自願就學方案」虎頭蛇尾 407
「綜合高中」來疾去速 420
「九年一貫課程」欲速不達 426
「十二年國教」欺世盜名 436
「廣設大學」覆水難收 449
捌 因緣際會教改會
行政院組成教改會 458
決定退出教改會 466
參與教改會研討 472
教改原來是政治 479
玖 教育要旨慎思量
教育理念常索求 488
德身智三育闢新說 497
童軍教育的啟示 522
解說素質與素養 531
現代化的儒家教育 543
回應 AI 時代的挑戰 550
拾 識士諄言奮不懈
知無不言言務盡 556
陸續參加四次大型會議 565
教育改革總體檢 575
搶救國文教育 590
勤發表教育評論文 598
自序 025
壹 清白傳世沁書香
滿清到民國 大陸與臺灣 002
父親曲折的重工業之路 012
安定均衡的家庭教育 021
懷親念故更前瞻 030
貳 求學的期與遇
少年幸運得長進 046
初中時期的體驗與志向 053
高中用功打根基 060
大學在失望中立志 067
花蓮服役新體會 085
紛亂中進入博士學程 093
在大都會裡成長 104
參 科學月刊長守護
響應林孝信的盛舉 120
科學月刊重心移到了臺灣 130
接下艱困的棒子 139
科學社團時機不成熟 156
曲折走過五十年 170
新血接力更健行 185
肆 科學教育行與思
關心中學科學教育 194
物理教學風格獨特 203
踐行物學的通識教育 218
從事社會的科學教育 227
參與自然科學博物館 243
建言科學教育館 251
尋思科學教育要義 262
伍 落實教改需良法
大學宗旨、組織與教學制度 272
「解嚴」後的醞釀與碰撞 276
「教授建議案」與新大學法 282
修訂新大學法 292
從師範教育到師資培育 296
保障教師專業與權益 310
為私立學校爭公道 320
公立大學法人化與大學系統 334
教育研究與教育部組織 342
陸 大學入學探新制
長期關注考招改進 352
樂助大考中心的成立 362
創業維艱 繼持不易 373
入學方案歷經滄桑 383
人事全非 理想成空 394
柒 觀參教改懷知見
前言 402
「自願就學方案」虎頭蛇尾 407
「綜合高中」來疾去速 420
「九年一貫課程」欲速不達 426
「十二年國教」欺世盜名 436
「廣設大學」覆水難收 449
捌 因緣際會教改會
行政院組成教改會 458
決定退出教改會 466
參與教改會研討 472
教改原來是政治 479
玖 教育要旨慎思量
教育理念常索求 488
德身智三育闢新說 497
童軍教育的啟示 522
解說素質與素養 531
現代化的儒家教育 543
回應 AI 時代的挑戰 550
拾 識士諄言奮不懈
知無不言言務盡 556
陸續參加四次大型會議 565
教育改革總體檢 575
搶救國文教育 590
勤發表教育評論文 598
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