語意學
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內容簡介
本書的讀者對象為對語意學知識有興趣的學生，共分為八個章節：
第一章 介紹語意學領域涵蓋的知識範疇及主要研究方法。
第二章 討論語言不同層次之語意及檢視的方法。
第三章 介紹詞彙語意的重要觀念，討論詞彙之間呈現之語意關係。
第四章 介紹指涉及意義，探討語言、概念與外在世界之映照對象的關係。
第五章 介紹指示，討論指示性語言形式與說話者所談論的外在的人事時地物的關連。
第六章 介紹名詞，討論名詞的形式、屬性及表現之不同意義。
第七章 介紹動詞，討論述語之不同類型及展現的語意及句法差異。
第八章 介紹句子層次的語意：時制、時貌及情態，討論時間語意的語言表現及說話者的態度及主觀判斷的語言表現。
目錄
推薦序
序
第一章 意義的研究
第一節 語意研究概述
第二節 語意知識
第三節 意義的三角模型
第四節 符號的分類：指標、圖標和符號
第五節 話語、句子和命題
第六節 意義、訊息與語境
第七節 韻律和意義
第八節 類別（範疇）
第二章 語意的多層性與多元性
第一節 語意關係
第二節 指涉和指稱語意
第三節 言外之意
第四節 詞彙意義與語法意義
第五節 句子的語意
第六節 預 設
第七節 語意學vs.語用學
第三章 詞彙語意關係
第一節 近義詞
第二節 下義關係
第三節 詞彙空缺
第四節 詞彙卡位效應
第五節 反義詞
第六節 標記性
第七節 語意場學說
第八節 詞彙歧義
第九節 多義詞
第十節 概念隱喻及概念轉喻
第四章 事物概念的體現──指涉
第一節 概 論
第二節 指涉、指涉表現、指涉對象
第三節 指涉的類型
第四節 指涉對象的類型
第五節 言談指涉
第六節 指涉的轉移與歧異性
第五章 指示
第一節 指 示
第二節 指示類型
第三節 指示與回指
第四節 英語的 Come 與 Go
第六章 事物概念的類型──名詞
第一節 概 論
第二節 分辨物件和物質
第三節 物件與物質的融合
第四節 集合名詞：多元組成的物件視作單一組成
第五節 抽象名詞：具象化事物
第六節 事物概念的量：量詞初探
第七節 總 結
第七章 語意角色與述語類型
第一節 述語及論元
第二節 語意角色
第三節 述語類型
第四節 論元的變化
第八章 時制時貌及情態系統
第一節 概 述
第二節 時 制
第三節 時 貌
第四節 情境類型
第五節 狀態情境
第六節 活動情境
第七節 短促情境
第八節 瞬成情境
第九節 完結情境
第十節 華語的時貌標記：了、著、過
第十一節 情 態
參考答案
參考書目
索引
◎表目錄
表4-1 不定指限定詞
表4-2 專有名詞與定冠詞
表5-1 空間運作
表6-1 區別物件和物質的三項準則
表6-2 英語可數名詞與不可數名詞的語法表現
表6-3 物件與物質的分類結構
表7-1 句子的句法分析
表7-2 語意角色舉例
表8-1 五種情境類型
◎圖目錄
圖1-1 意義的三角模型
圖3-1 詞彙空缺情形
圖6-1 物件單一至多面向連續體
圖8-1 指示時間：事件時間相對說話時刻
圖8-2 複雜時間：事件時間相對參考時間
序／導讀
序
許多學科均會觸及意義是什麼這個問題，而「語意學」即是有系統的探討語言中的意義的學科。隨著各個學科的蓬勃發展，語意學的知識愈來愈重要。語意學從西方語言學發展而來，國內教授語意學的教科書都是以英文撰寫，觀念脈絡的建立或者語言事實的舉例及討論，多數以英語或其他非漢語的語言為主，使得許多同學在語意學知識的學習上顯得困難。多年教授語意學以來，深感國內應該需要有使用華語撰寫語意學的教科書，系統地介紹語意學的知識，協助學生減少學習的障礙。在五南圖書出版公司的邀書因緣下，有機會撰寫完成這樣的教科書。
這本書一共包括八個章節，第一章介紹語意學領域涵蓋的知識範疇及主要研究方法；第二章討論語言不同層次之語意及檢視的方法；第三章介紹詞彙語意的重要觀念，討論詞彙之間呈現之語意關係；第四章介紹指涉及意義，探討語言、概念與外在世界之映照對象的關係；第五章介紹指示，討論指示性語言形式與說話者所談論的外在的人事時地物的關聯；第六章介紹名詞，討論名詞的形式、屬性及表現之不同意義；第七章介紹動詞，討論述語之不同類型及展現的語意及句法差異；第八章介紹句子層次的語意：時制、時貌及情態，討論時間語意的語言表現及說話者的態度及主觀判斷的語言表現。本書的對象是對語意學的知識有興趣的學生，但書中的專門術語仍然不少，專門術語第一次出現時會以不同顏色標示，並附上英文的對照，在索引的部分也提供本書全部的術語可對照查詢。
這本教科書的撰寫受到許多人的幫忙。首先要感謝三十幾年前我在政大英文系（當時叫政大西語系）的語言學啟蒙老師莫建清老師及殷允美老師；碩士班時引領我進入語意學領域的黃宣範老師及碩士論文指導老師李櫻老師；我最要感謝的是我的博士論文指導老師 Manfred Krifka，他讓我深刻體驗 the beauty of meaning，更讓我學習到如何嚴謹的處理這個聽不到看不見的知識範疇；以及感謝在學術生涯中，一路提攜我的連金發老師於百忙之中為本書撰寫推薦序。我也要感謝在政大教過的學生們，在教學過程中的教學相長，讓我學會如何讓學生有知有覺的學習語意學。其中，要特別感謝厲亞敏、胡雪瀅及樊毓三位同學協助文字及專門術語之譯稿及校正。也要感謝五南圖書出版公司朱曉蘋小姐的邀書及耐心的等候，吳雨潔小姐排版上的協助。
人類能藉助語言成功溝通，一定是彼此明白溝通的語意內涵。希望本書能讓更多的年輕學子掌握語意學的知識範疇，瞭解這個每天在生活中發生，看似抽象的語意內涵，其實是可以具體而系統性的一窺其奧祕的。
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