當自己最棒的英文老師
紐時最佳英文老師教你把學習環境變成360度，自創的八大學習關鍵讓你學好英文，更因為成功找到自信！
活動訊息
內容簡介
每天有一個新發現，就會找到英文單字的趣味；
關心身邊的人，就能夠跟英文手牽手；
有熱情有愛，就不怕挫折與打擊；
有100個哭泣的理由，就去找出1000個微笑的理由，笑回去！
楊筱薇自創的八大關鍵，讓你成為自己的最佳學習夥伴！
楊筱薇榮獲2010年紐約時報最佳英文老師獎，
她是另類的台灣之光！也是首位獲得這個獎項的華人！
在台灣她的最高學歷是金甌商職畢業，從小分數滿江紅，卻只有英文一枝獨秀，
成績吊車尾，卻年年參加演講朗誦比賽，儘管沒有一次得名。
她擔任英文小老師還兼家庭訪問，一次一次找出學習上的盲點與障礙，幫助同學建立自信心，
自創繪圖、聯想力與藝術感受，這樣就可快速記下單字不會忘記。
她熱中教育，強調終身學習，在紐約教新移民英文，她穿蓬蓬裙，帶領學生真實體驗學習；
她跟學生一起修電腦、修腳踏車，她跟學生一起打毛線種花種菜，她跟學生一起義賣抗議爭取權益，
她把學習環境變成三百六十度，字卡只是指南手冊，分數高低不代表競爭力強弱！
只要你的生活需要什麼，就全部變成英文！
學習是再生與創造，不是複製和冷漠；學習是一種愛情狀態，是跟生活黏在一起！
學習不是遍尋名師，也不是照本宣科背誦，而是一條發現自我的漫漫長路，
透過對自我的認識，才能在學習上成長，進而當自己最棒的英文老師。
曾經被撕掉履歷表，但沒有被撕掉好奇心；曾經得不到肯定，但絕對不給自己判死刑！
楊筱薇讓你的學習力發電，讓你因為學習成功找到自信！
關心身邊的人，就能夠跟英文手牽手；
有熱情有愛，就不怕挫折與打擊；
有100個哭泣的理由，就去找出1000個微笑的理由，笑回去！
楊筱薇自創的八大關鍵，讓你成為自己的最佳學習夥伴！
楊筱薇榮獲2010年紐約時報最佳英文老師獎，
她是另類的台灣之光！也是首位獲得這個獎項的華人！
在台灣她的最高學歷是金甌商職畢業，從小分數滿江紅，卻只有英文一枝獨秀，
成績吊車尾，卻年年參加演講朗誦比賽，儘管沒有一次得名。
她擔任英文小老師還兼家庭訪問，一次一次找出學習上的盲點與障礙，幫助同學建立自信心，
自創繪圖、聯想力與藝術感受，這樣就可快速記下單字不會忘記。
她熱中教育，強調終身學習，在紐約教新移民英文，她穿蓬蓬裙，帶領學生真實體驗學習；
她跟學生一起修電腦、修腳踏車，她跟學生一起打毛線種花種菜，她跟學生一起義賣抗議爭取權益，
她把學習環境變成三百六十度，字卡只是指南手冊，分數高低不代表競爭力強弱！
只要你的生活需要什麼，就全部變成英文！
學習是再生與創造，不是複製和冷漠；學習是一種愛情狀態，是跟生活黏在一起！
學習不是遍尋名師，也不是照本宣科背誦，而是一條發現自我的漫漫長路，
透過對自我的認識，才能在學習上成長，進而當自己最棒的英文老師。
曾經被撕掉履歷表，但沒有被撕掉好奇心；曾經得不到肯定，但絕對不給自己判死刑！
楊筱薇讓你的學習力發電，讓你因為學習成功找到自信！
名人推薦
親子天下‧中時精選部落格獎／《看得遠，就是好母親》作者
番紅花：「教英文教到老外授予獎，好樣的！」
讀完了筱薇的《當自己最棒的英文老師》，一時之間，那股被滿足的閱讀樂趣充塞在心裡，這是一本難以被歸類的書，它可說是一個青春女子的異鄉真善美之旅，它可說是一個獲專業得獎肯定的上班族工作日記，它也可以被界定是英語學習上路之書，它也能說是一本自幼小到成人求學教養的分享，這本書裡面有西方和東方的碰撞，有理想和夢想，是所有的青春男女或為人父母都可以細細捧讀，所以，我說它是難以被歸類的，但是，「愛、努力、實踐」貫穿了筱薇的人生，是這本書精神的線條。
祝福筱薇帶著台灣的養分，在美東繼續關懷實踐愛，在台灣沒有考到所謂的好學校，憑藉著熱血和努力，飄洋過海還可以活得更漂亮精采，教英文教到老外授予獎，好樣的！如果你還有夢，讓我們跟筱薇一樣，思考運用智慧和方法，讓它發光發熱吧！
全球華文部落格評審團特別獎／三屆美國州長藝術學校「最佳啟蒙老師獎」得主
獅子老師：「這本書充滿許多愛，讓我捨不得放下！」
自從拿到這本書後，它就沒有離開過我，只要我出門我一定帶著它，在捷運上我讀它，回家再讀，讀完了再重頭讀起，翻過的每一頁都充滿了許許多多的愛，讓我捨不得放下它。筱薇老師從她的心教起，她的學生來自世界各地不同的國家，不同的文化及成長背景，但對她而言，他們都是這個世界村的一份子，在一起他們學怎麼溝通，怎麼處理異國生活的難題，怎麼相處，怎麼愛。英文是一個工具，溝通的工具，她不只教給她的學生們這個工具，更教了他們更大的一門功課——愛。她的教室是愛的教室，只有愛才是答案。
《我這樣教出基測滿分的孩子》作者
趙郁文：「這本書教的不僅是如何學好英文，更激勵認真的靈魂。」
這是一本精彩的好書！此書讓我觸摸到筱薇的生命。我們經歷與專長雖不同，但對學習的體悟，卻有許多共通點：強調主動、終身、探索、環境、與生活的學習；作為一個英文教師，作者用心經營情境，用愛心與幽默來體貼學生，激發熱誠。而她本身更是一個克服逆境的典範，這本書教的不僅是如何學好英文，更激勵所有認真的靈魂，思索如何自我成就，當自己最棒的生命老師，為自己、更為周遭的人，打造榮神益人的舞台！
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編輯推薦
每一個學習法，都讓你重新認識自己！
上個週末在金石堂汀州店，我們舉辦了《當自己最棒的英文老師》新書發表會，作者筱薇老師特別準備了洋蔥、番茄、辣椒……當我們問帶這些料理材料的用意時，筱薇老師說：「我要做菜！」
咦！新書發表會要做菜？我們是英文成長學習書，不是食譜料理書，?什麼要做菜呢？
我想到編輯本書時，讀著筱薇老師其中一篇，「在學習法2：意志力=對+錯」，小標題〈體驗學習：穿襯裙的洋蔥〉裡，筱薇老師說小學很期待聖誕節，但是因為家人不懂這個節日，只認為是行憲紀念日，但是她卻幻想著聖誕老公公會送禮物來，所以就把在學校聽來的聖誕節典故告訴爸爸媽媽，還穿了媽媽的紅衣服假扮聖誕老婆婆，說晚上會來送禮物，要大家把襪子準備好……父母看她那麼積極，了解孩子多麼想要聖誕節禮物，於是每年都會?她準備禮物……
這個記憶深刻的回憶，讓她明白，只要把想法付諸行動，不但自己可以從中得到樂趣，也讓別人很清楚了解她的需要與表達。
在紐約教英文時，筱薇老師談到美國南北戰爭的歷史人物，她為了讓自己和同學能夠實際感受那個年代的知識，她在上課時，穿起蓬蓬裙，就是小時候扮演聖誕老婆婆的體驗學習經驗而來。
這件蓬蓬裙不是裝個樣子而已，它不僅有裙子裡面的骨架，還加了很厚的襯裙，她說縫製裙子時才知道襯裙是像洋蔥般一層連著一層，一穿就熱得不得了。但為了體驗學習，筱薇老師她上課穿、吃飯穿、打掃時穿、上廁所時穿，甚至爬樓梯時還要拉起裙襬才可以下樓梯，說有多不方便就有多不方便……可是當筱薇老師實際示範穿蓬蓬裙上課，同學反應非常熱烈，記憶英文的方式變得很有感覺，本來好像無關緊要的東西卻在現實生活中出現……
筱薇老師強調，如果你缺乏體驗學習，你的英文是「中空的」，因為你不會找到運用英文的方式。
新書發表會帶來洋蔥、番茄、蒜頭等食物材料，筱薇老師要示範的就是你用圖像來記憶英文單字，這種學習方式筱薇老師說這是「煮字」。
碰到不懂的問題、記不住的資料，就像在猜謎一樣，總是在拼湊懂與不懂的資訊，想辦法讓自己懂，筱薇老師說既然都要找出答案，何不來學習如何解答，於是她把番茄或檸檬的切片、洋蔥的切丁、撒胡椒等等英文單字都變成圖像，切片(slice)這個單字就變成一條條片狀，所以你可以把做法跟材料拼湊在一起就變成slice tomato(切片番茄)。喔~~喔~~原來如此……
新書發表會的現場，我一邊拍影片，從螢幕鏡頭裡聽著筱薇老師談到出版這本書的感想，聽著聽著，不知道?什麼非常感動，那是因為筱薇老師要把她畢生的學習與目標，希望能夠幫助偏遠地區的孩子，希望因為這本書的出版，使她成為揚聲器，到處宣導大聲呼籲愛的教育，終身學習，創意生命，她希望可以一傳十，然後十傳百、傳千、傳萬……（文／大田出版主編蔡鳳儀）
目錄
Chapter01
希望=夢想+噩夢
004新手上路：怪的最突出
007噩夢變成好夢
009沒有參與感的學習是輕浮
011社會認知理論：依樣畫葫蘆
014聽說讀寫：盯唆塗諧
020直接法：打破沉默
Chapter01學習作業：
主題1：New You & I
主題2：Rebus Puzzle 畫謎、話謎
主題3：煮字
主題4：黏的分享菜
主題5：煮成功(Recipe of Success)
Chapter02
意志力=對+錯
026經驗對應：生活在我離開學校時，開始。
028體驗學習：穿襯裙的洋蔥
030字卡只是指南手冊，沒有應變能力
032會話要有內容，否則還是廢話
034對與錯只是體驗過程，犯錯是美麗的經驗
036語法和詞彙：火車過山洞
038語法天生說：邊說邊走
Chapter02學習作業：
主題1：This is your life.這是你的生命
主題2：還記得……
主題3：小地方累積，大地方認證(轉移技能Transferable skills)
主題4：創造生命的履歷表
Chapter03
目標=帶領+追隨
044我只能當值日生
046不懂也是一種懂
049二十分到六十分之路
052一起上山下海
055社區語言學習：漫遊幫的生存術
060漫遊幫的良性競爭
062漫遊幫的轉變
064漫遊，沒有停止的一天
066永遠不變的目標：終身學習
Chpter03學習作業：
主題1：腦力激盪
主題2：諾亞方舟(Noah’s Art)
Chapter04
競爭力=群體+自我
070分數代表競爭力嗎？
073十六歲進行環島市場調查
075被撕掉的履歷表
077適應，是一種屈服
080行為主義：褲裙是裙子
085好奇和學習動機：人多膽大
088溝通語言教學
Chapter04學習作業：
主題1：做個音節的骰子，練練自己的運氣
主題2：開發夢想行動力
Chapter05
純真=答+問
094徬徨與孤獨的美好
097給自己創造機會
101純真的價值
104再生不是複製
108建構理論：房子是畫出來的
111內容為本方法：不好是沒法跟別人一樣好？
113好與不好的價值觀，你究竟都是怎麼產生的？
114藝術技巧：劃直線不用尺，是米開朗基羅？
Chapter05學習作業：
主題1：練就英文活力肌
主題2：生活路Road of life
Chapter06
耐力=持久+短暫
120學習是一種愛情的狀態
122同情是愛的基礎
124食衣住行育樂，再加上英文
126人智教育：飽足的微笑是計畫出來的
129藥草學：哈利波特是一種職業
131整體語言教育教學法
Chapter06學習作業：
主題1：我決定我自己的未來
主題2：世界大不同的研究發展(Deja vu)
主題3：心動就要馬上行動
Chapter07
愛護=分享+參與
136學習找到自己
137社會化不是同化
142EQ：溝通是在對的時候掉淚
145同情和移情：從知道到了解
147合作學習：你知我知他知
149成家立業之後，你還能夠分享與參與嗎？
Chapter07學習作業：
主題1：字母詩
主題2：學習情緒的正負之間
Chapter08
智慧=創造+解惑
154給自己一個新機會，不給自己判死刑
158幽默是生命的發電器
161必要的時候一笑置之
162大眾教育：在風雨飄搖中學習
166化被動為主動，人人都可以平等學習
169多元智能：生活在電影裡的紐約
172創造性，創新性和想像力：活潑生動是一種教學嗎？
Chapter08學習作業：
主題1：剪貼句子
希望=夢想+噩夢
004新手上路：怪的最突出
007噩夢變成好夢
009沒有參與感的學習是輕浮
011社會認知理論：依樣畫葫蘆
014聽說讀寫：盯唆塗諧
020直接法：打破沉默
Chapter01學習作業：
主題1：New You & I
主題2：Rebus Puzzle 畫謎、話謎
主題3：煮字
主題4：黏的分享菜
主題5：煮成功(Recipe of Success)
Chapter02
意志力=對+錯
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Chapter08學習作業：
主題1：剪貼句子
試閱
徬徨與孤獨的美好
你是不是在青少年階段對自己有很多不滿！
對於很多問題，你急於想要找出答案才甘心。
否則為什麼你只是想說出自己的想法，但是卻會被認為是行為偏差；你明明什麼都沒做，卻被認為態度有問題；你跟大家一樣到學校去唸書，卻仍然搞不清楚為什麼老師的標準跟自己的標準不一樣；內心交雜著一些與現實的衝突，你接受教育，可是你的未來好像已經被定型了，不是你自己決定的，而是社會標準就是這麼規定的。
像升學問題。
當時像我這樣唸高職的學生，成績好的同學如果要繼續升學，沒有人鼓勵你考大學而是考商專，成績不好的同學就往商職工作發展。
但我決定考大學，唸教育系。
一直到現在，我周圍的朋友常說我是一個教育偏執狂，開玩笑問我需不需要看心理醫生，他們認為我對教育的熱愛實在太瘋狂了！
可是如果你像我一樣，從我高職畢業那一年，就決定了以教育作為一生的行業，你也同樣會像我燃燒著無限能量，因為這是自己的生命，不是嗎？誰不為生命全力以赴呢？
決定唸大學之後我開始一邊打工一邊在補習班上課。教室裡也會有普通高中的學生來補習，我心裡覺得奇怪，怎麼他們也需要來補習？打工的地方像是吉野家賣牛肉飯或者牛排店餐廳，雖然被媽媽告誡不能吃牛肉，但我會問吃牛肉乾、喝牛肉湯算不算吃牛肉？當時總會找出大人說話的漏洞來挑戰，倒也不是叛逆，而是想知道所謂不同的標準產生的結果是什麼？很多年後在英國時發生狂牛病，讓媽媽慶幸還好當初要求我不吃牛肉，誰知道這種不成理的規定竟然變成很有道理的樣子……
我還記得小時候有一次下很大的雨，媽媽還沒回來，只剩我跟弟弟兩人在家，為了哄一直吵鬧的弟弟，我們兩人吃著冰棒，可是他一直吵，我說我們如果把冰棒丟給土地公吃，媽媽就會回來了……弟弟的冰棒當然不願丟出去，我只好把我的丟給土地公，而媽媽真的在冰棒融化之前回來了……
當我們思考生命的過程時，其實會發現我們很多邏輯不是理性的，而是訴之於感性。而這種感性在我們語言學習時卻是完全被忽略的。
在補習班的成績老實說我挫折滿滿，總是離目標遙遙無期，但補習班老師上課很有一套，老師的教法讓你感覺上課時他們好像在演舞台劇，又像是秀場主持人，因地制宜改變上課方式，看哪個學生開始打瞌睡了就講個笑話炒熱氣氛，他們的表達生動活潑，讓學生對枯燥的教材產生興趣，這些人揹著包包台北台中高雄飛來飛去，從北到南，從南到北。對我來說，補習班的老師「生動活潑」不是一種教學法，是老師這個人生動活潑，但教材依然枯燥乏味，我怎麼背都裝不進人腦硬碟裡，動不動就覺得資訊太多需要清除容量……
成績的挫折感開始產生時，我就開始蹺課了，一個人跑到淡水，大熱天裡我還穿了一件厚外套，主要是因為補習班教室裡冷氣特別強，不穿厚外套簡直像到了北極，如果這時有人用相機拍下淡水街頭的我，肯定會像當年很流行的偶像姜育恆的背影，徬徨、孤獨、憂鬱……
我想，萬一大學沒考上怎麼辦？沒考上自然要開始找工作進入就業市場，父母親也會想幫我張羅，如果我不要被安排就必須想盡辦法積極把自己的時間排滿，證明自己是有為的年輕人。但我對自己的目標認同還是有問題，因為高職畢業的我要找的工作是會計、秘書之類，我仔細研究報紙上的就業欄，從中英文的求職欄我發現「找老師」這個行業，不管是中外籍老師的廣告從來沒有減少……而我到底有什麼條件可以來選擇？
我走在高溫的淡水街頭，內心對未來有著低溫的感性情緒。
當時有個朋友，她在K書中心當櫃檯，我們常常半夜在忠孝東路走路，東聊西扯，我們一個像孤魂，一個像野鬼，雖然我不吃牛肉，但我叫她牛肉。我們都處於對未來茫然無所從的青春期，生理上發展，心理也跟著變化，我們風花雪月的跟自己的徬徨還有孤獨談戀愛。
給自己創造機會
我發現有很多人的青春期從來沒有結束。所以你會看到許多生理年齡已經三、四十多歲的人，在心智發展上還停留在青少年。
對教育的各個層面我個人都抱著非常高昂的興趣，當有朋友跟我抱怨工作上的問題，我也時常會給對方建議。有個朋友是學科技產業，當他工作出現瓶頸時我建議他可以先蒐集教育科技的資料，一星期後可以討論接下來的目標。可是當一個星期過後，再碰見那個朋友，他說已經報名一些課程，不過還沒開始上課，所以先把資料擱在一邊了，等開始上課再說……
像這樣的回答與說法，我以為只有青少年時期當學生時才會說，因為老師沒有教，所以沒有看……一旦你出了社會，就停止學習，因為你認為學習只有在教室裡才發生。當學生時，學習是勉強被逼的，所以很多人的心態認為就學階段的教室才是學習，更多人的生命跟事業工作分道揚鑣，所以生涯規劃上學習更是沒有任何連結。
大學聯考後，我英文成績的加重計分，可以進入實踐家專（目前的實踐大學），補習班老師說考上大學可以由你玩四年（univeristy諧音）但是這個答案並不讓人滿意。未來我想走教育的路線，可是現實的成績無法達到我的目標，碰到挫折時每個人都可以縱容自己不積極，我的希望不能如願，我可以傷心、難過、一蹶不振，但所有的人看了也會傷心，尤其我的父母，當他們要我就去當個小會計，即使那是很簡單的工作，但我卻做不來，也沒辦法按照別人說的去做，可是如果我繼續縱容自己的不積極，我真的會一蹶不振。
我一定要用別的方式不斷學習，一定要創造機會讓別人看見我有能力。
像我在紐約看到台灣電音三太子的遊行，他們把傳統技藝創造出一種新的熱鬧的感覺，擴展了許多經濟發展的可能性，這是為了生存不斷改良，甚至創造了新方向。我們也都需要像這樣給自己一個機會。當我把自己變成猶如改良電子花車的精神，我就開始為自己創造了機會。
在教學補習班擔任櫃檯時，我的外籍老師每天中午都會來補習班跟我進行一個小時的語言交換，看在其他工作同事的眼裡，以為我有外國朋友，之後每次櫃檯有講英文的電話，全部轉接給我。
我報名畫畫課。挑戰學習畫畫。
我報名插花班。認識各種插花流派。
我參加救國團健行活動。以團體活動跟同年齡的朋友了解台灣。
我學西班牙文、日文，也做田野調查。
我用觀察去挑戰，用觀察去了解。
布袋戲的歷程從何時開始進展到刀光劍影的程度？照相機的發明讓畫家畫風創造了印象派……因為許多發明影響了很多人的生活，也改變了我們對事情的看法。
在義務教育的過程中，我們無法培養什麼興趣，雖然那時滿喜歡閱讀散文小說，但自從塞爆床底下之後被發現，就被禁止大人眼中的看雜書。每天依然到學校上課，比較重大的行程應該就是參加演講比賽，這個階段的我不能說不快樂、憂鬱，只能說我不太滿足於現況。
只要一有空檔我去參加新的學習，一有負面的想法覺得自己的生命沒有價值，我給自己一個目標來完成，轉移注意力同時找出自己的興趣。我走了很多路程，讓自己想辦法在絕望中生存，而且生存得有樂趣。當時我幾乎把進修的課程視同我的大學學位在唸，也分別安排了主修跟副修。
工作一段時間，那時工作的美語補習班，因為英文檢定成績不錯，我從櫃檯成為兒童美語教務，其間我僅花了三個月的時間。從那時開始了補習班內部的教師訓練，有了經驗後，在其他的補習班兼課後輔導教美語，在士林、基隆、萬隆、新店、公館、南勢角、永和，學生年齡從一歲到十一、二歲，從小小孩到大小孩，我穿梭教課，從這個地方到另一個地方，從這個補習班到另一個補習班，每每換一個地方，我就有一種來到不同國家的感覺。後來這幾乎成為我全職的工作。
課後輔導的補習班在店口打廣告時需要一個學歷，他們在我的名字前面加上了「××大學外文系」之類的名稱，每次經過門口，看到我的名字前面被冠上的學校名稱時，有一種很不真實的感覺，上面寫的那個人是我嗎？
當時我十九歲，決定到英國去闖一闖，我很認真跟父母親商量，給我半年六個月的時間，台幣三十萬。
你是不是在青少年階段對自己有很多不滿！
對於很多問題，你急於想要找出答案才甘心。
否則為什麼你只是想說出自己的想法，但是卻會被認為是行為偏差；你明明什麼都沒做，卻被認為態度有問題；你跟大家一樣到學校去唸書，卻仍然搞不清楚為什麼老師的標準跟自己的標準不一樣；內心交雜著一些與現實的衝突，你接受教育，可是你的未來好像已經被定型了，不是你自己決定的，而是社會標準就是這麼規定的。
像升學問題。
當時像我這樣唸高職的學生，成績好的同學如果要繼續升學，沒有人鼓勵你考大學而是考商專，成績不好的同學就往商職工作發展。
但我決定考大學，唸教育系。
一直到現在，我周圍的朋友常說我是一個教育偏執狂，開玩笑問我需不需要看心理醫生，他們認為我對教育的熱愛實在太瘋狂了！
可是如果你像我一樣，從我高職畢業那一年，就決定了以教育作為一生的行業，你也同樣會像我燃燒著無限能量，因為這是自己的生命，不是嗎？誰不為生命全力以赴呢？
決定唸大學之後我開始一邊打工一邊在補習班上課。教室裡也會有普通高中的學生來補習，我心裡覺得奇怪，怎麼他們也需要來補習？打工的地方像是吉野家賣牛肉飯或者牛排店餐廳，雖然被媽媽告誡不能吃牛肉，但我會問吃牛肉乾、喝牛肉湯算不算吃牛肉？當時總會找出大人說話的漏洞來挑戰，倒也不是叛逆，而是想知道所謂不同的標準產生的結果是什麼？很多年後在英國時發生狂牛病，讓媽媽慶幸還好當初要求我不吃牛肉，誰知道這種不成理的規定竟然變成很有道理的樣子……
我還記得小時候有一次下很大的雨，媽媽還沒回來，只剩我跟弟弟兩人在家，為了哄一直吵鬧的弟弟，我們兩人吃著冰棒，可是他一直吵，我說我們如果把冰棒丟給土地公吃，媽媽就會回來了……弟弟的冰棒當然不願丟出去，我只好把我的丟給土地公，而媽媽真的在冰棒融化之前回來了……
當我們思考生命的過程時，其實會發現我們很多邏輯不是理性的，而是訴之於感性。而這種感性在我們語言學習時卻是完全被忽略的。
在補習班的成績老實說我挫折滿滿，總是離目標遙遙無期，但補習班老師上課很有一套，老師的教法讓你感覺上課時他們好像在演舞台劇，又像是秀場主持人，因地制宜改變上課方式，看哪個學生開始打瞌睡了就講個笑話炒熱氣氛，他們的表達生動活潑，讓學生對枯燥的教材產生興趣，這些人揹著包包台北台中高雄飛來飛去，從北到南，從南到北。對我來說，補習班的老師「生動活潑」不是一種教學法，是老師這個人生動活潑，但教材依然枯燥乏味，我怎麼背都裝不進人腦硬碟裡，動不動就覺得資訊太多需要清除容量……
成績的挫折感開始產生時，我就開始蹺課了，一個人跑到淡水，大熱天裡我還穿了一件厚外套，主要是因為補習班教室裡冷氣特別強，不穿厚外套簡直像到了北極，如果這時有人用相機拍下淡水街頭的我，肯定會像當年很流行的偶像姜育恆的背影，徬徨、孤獨、憂鬱……
我想，萬一大學沒考上怎麼辦？沒考上自然要開始找工作進入就業市場，父母親也會想幫我張羅，如果我不要被安排就必須想盡辦法積極把自己的時間排滿，證明自己是有為的年輕人。但我對自己的目標認同還是有問題，因為高職畢業的我要找的工作是會計、秘書之類，我仔細研究報紙上的就業欄，從中英文的求職欄我發現「找老師」這個行業，不管是中外籍老師的廣告從來沒有減少……而我到底有什麼條件可以來選擇？
我走在高溫的淡水街頭，內心對未來有著低溫的感性情緒。
當時有個朋友，她在K書中心當櫃檯，我們常常半夜在忠孝東路走路，東聊西扯，我們一個像孤魂，一個像野鬼，雖然我不吃牛肉，但我叫她牛肉。我們都處於對未來茫然無所從的青春期，生理上發展，心理也跟著變化，我們風花雪月的跟自己的徬徨還有孤獨談戀愛。
給自己創造機會
我發現有很多人的青春期從來沒有結束。所以你會看到許多生理年齡已經三、四十多歲的人，在心智發展上還停留在青少年。
對教育的各個層面我個人都抱著非常高昂的興趣，當有朋友跟我抱怨工作上的問題，我也時常會給對方建議。有個朋友是學科技產業，當他工作出現瓶頸時我建議他可以先蒐集教育科技的資料，一星期後可以討論接下來的目標。可是當一個星期過後，再碰見那個朋友，他說已經報名一些課程，不過還沒開始上課，所以先把資料擱在一邊了，等開始上課再說……
像這樣的回答與說法，我以為只有青少年時期當學生時才會說，因為老師沒有教，所以沒有看……一旦你出了社會，就停止學習，因為你認為學習只有在教室裡才發生。當學生時，學習是勉強被逼的，所以很多人的心態認為就學階段的教室才是學習，更多人的生命跟事業工作分道揚鑣，所以生涯規劃上學習更是沒有任何連結。
大學聯考後，我英文成績的加重計分，可以進入實踐家專（目前的實踐大學），補習班老師說考上大學可以由你玩四年（univeristy諧音）但是這個答案並不讓人滿意。未來我想走教育的路線，可是現實的成績無法達到我的目標，碰到挫折時每個人都可以縱容自己不積極，我的希望不能如願，我可以傷心、難過、一蹶不振，但所有的人看了也會傷心，尤其我的父母，當他們要我就去當個小會計，即使那是很簡單的工作，但我卻做不來，也沒辦法按照別人說的去做，可是如果我繼續縱容自己的不積極，我真的會一蹶不振。
我一定要用別的方式不斷學習，一定要創造機會讓別人看見我有能力。
像我在紐約看到台灣電音三太子的遊行，他們把傳統技藝創造出一種新的熱鬧的感覺，擴展了許多經濟發展的可能性，這是為了生存不斷改良，甚至創造了新方向。我們也都需要像這樣給自己一個機會。當我把自己變成猶如改良電子花車的精神，我就開始為自己創造了機會。
在教學補習班擔任櫃檯時，我的外籍老師每天中午都會來補習班跟我進行一個小時的語言交換，看在其他工作同事的眼裡，以為我有外國朋友，之後每次櫃檯有講英文的電話，全部轉接給我。
我報名畫畫課。挑戰學習畫畫。
我報名插花班。認識各種插花流派。
我參加救國團健行活動。以團體活動跟同年齡的朋友了解台灣。
我學西班牙文、日文，也做田野調查。
我用觀察去挑戰，用觀察去了解。
布袋戲的歷程從何時開始進展到刀光劍影的程度？照相機的發明讓畫家畫風創造了印象派……因為許多發明影響了很多人的生活，也改變了我們對事情的看法。
在義務教育的過程中，我們無法培養什麼興趣，雖然那時滿喜歡閱讀散文小說，但自從塞爆床底下之後被發現，就被禁止大人眼中的看雜書。每天依然到學校上課，比較重大的行程應該就是參加演講比賽，這個階段的我不能說不快樂、憂鬱，只能說我不太滿足於現況。
只要一有空檔我去參加新的學習，一有負面的想法覺得自己的生命沒有價值，我給自己一個目標來完成，轉移注意力同時找出自己的興趣。我走了很多路程，讓自己想辦法在絕望中生存，而且生存得有樂趣。當時我幾乎把進修的課程視同我的大學學位在唸，也分別安排了主修跟副修。
工作一段時間，那時工作的美語補習班，因為英文檢定成績不錯，我從櫃檯成為兒童美語教務，其間我僅花了三個月的時間。從那時開始了補習班內部的教師訓練，有了經驗後，在其他的補習班兼課後輔導教美語，在士林、基隆、萬隆、新店、公館、南勢角、永和，學生年齡從一歲到十一、二歲，從小小孩到大小孩，我穿梭教課，從這個地方到另一個地方，從這個補習班到另一個補習班，每每換一個地方，我就有一種來到不同國家的感覺。後來這幾乎成為我全職的工作。
課後輔導的補習班在店口打廣告時需要一個學歷，他們在我的名字前面加上了「××大學外文系」之類的名稱，每次經過門口，看到我的名字前面被冠上的學校名稱時，有一種很不真實的感覺，上面寫的那個人是我嗎？
當時我十九歲，決定到英國去闖一闖，我很認真跟父母親商量，給我半年六個月的時間，台幣三十萬。
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