自然發音讀字法
活動訊息
內容簡介
「發音」是人類共同擁有自然的功能，可以量化為三十七個「音素」為上限，這是自然法則，由不得您不相信。因此代表它的「音符」，如「注音符號」，「漢語拼音」，以及「威德拼音」等，皆以三十七個為限。有此信念，教學才不會離譜，因為三者絕對是「同音異符」，相輔相成，對照教學中英「字音」，無往不利！
既然「字音」有「母音」與「子音」之分，則一定要以十六個「母音」，與二十一個「子音」為標準，這是創作「注音符號」前輩學者智慧的結晶，放諸四海皆準之！尤其是英文，非此十六個「母音」，不足以圓滿解決「字音」的課題。因為「無『母音』不成字」，是英文的鐵則。
「音符」的成立
這套「威德音符」是語音學趙元任博士的創作。他利用「羅馬拼音」的音符，完全按照三十七個「注音符號」，量身打造而成，價值普世。它不但是國際之間，「漢字」音譯的標準工具，而且也是洋人教學「漢字」讀音唯一的工具。這是趙博士造福人類的功德，後人應該銘記在心，因為這是華人的光榮！
字由「音符」造
筆者發現，「羅馬拼音」的音符，完全取自所有英文「造字」之中的歸納與分析，如今還原就是「字由音符」造的理由。反而言之，所有英文的造字，皆是此三十七個「音符」的排列組合，無一例外。只要先精通這套「音符」，則「造字」不難，「讀字」易，讀完拙作，自可證實！
既然「字音」有「母音」與「子音」之分，則一定要以十六個「母音」，與二十一個「子音」為標準，這是創作「注音符號」前輩學者智慧的結晶，放諸四海皆準之！尤其是英文，非此十六個「母音」，不足以圓滿解決「字音」的課題。因為「無『母音』不成字」，是英文的鐵則。
「音符」的成立
這套「威德音符」是語音學趙元任博士的創作。他利用「羅馬拼音」的音符，完全按照三十七個「注音符號」，量身打造而成，價值普世。它不但是國際之間，「漢字」音譯的標準工具，而且也是洋人教學「漢字」讀音唯一的工具。這是趙博士造福人類的功德，後人應該銘記在心，因為這是華人的光榮！
字由「音符」造
筆者發現，「羅馬拼音」的音符，完全取自所有英文「造字」之中的歸納與分析，如今還原就是「字由音符」造的理由。反而言之，所有英文的造字，皆是此三十七個「音符」的排列組合，無一例外。只要先精通這套「音符」，則「造字」不難，「讀字」易，讀完拙作，自可證實！
目錄
主要價值篇
TheChapterofMainValue
第一章 導論
第一節 何謂「音符讀字」法？
第二節 何謂「音節」？
第三節 何謂「音素」？
第二章 「音符」的真相
第一節 聲符=子音
第一種 雙唇口型
第二種 唇齒口型
第三種 舌尖口型
第四種 舌根口型
第五種 舌面口型
第六種 舌尖後退口型
第七種 舌尖前伸口型
第二節 韻符＝母音
第一種 開口音
第二種 介母音口型
第三章 英文「音符」的規矩
第一節 「子音」方面
第二節 「母音」部份
第四章 「拼音」的慣例
第一節 「子音」方面
第二節 「母音」方面
第五章 「包裹」式的音符
第一節 子音「包裹」式音符
第二節 母音「包裹」式的音符
第六章 放諸四海皆準之
第一節 日文的「音譯」字
第二節 韓文的「音譯」字
第三節 菲律賓的「音譯字」
第四節 泰國文的「音譯」字
第五節 印尼的「音譯」字
第六節 其它
第七章 人腦「造字」法
第一節 子音方面
第二節 母音方面
第三節 雙母音
第四節 音節
第八章 誰能分辨出「音節」呢？
第一項測試—「單音」節者
第二項測試—雙「音節」者
第四項測試—四個「音節」者
第五項測試─五個「音節」者
造字有理音節有功
天下之大「理」一而已
第一章 三十七個「音符」的由來
第一節 鼻祖時代
第二節 「羅馬拼音」時代
第三節 「WADESYSTEM」時代
「子音」分成七種口型
「母音」分成四種口型
第四節 「漢語拼音」的大陸時代
第二章 「漢語拼音」與「威德拼音」對照表
第一節 「子音」對照
第二節 「母音」對照
第三節 「雙母音」符號對照
第四節 變體音
第五節 「漢語拼音」制的起因
第三章 一綱多本
所謂兩音同一符
隨身看
英文拼音的音符還不該統一嗎？
第四章「地圖」會說話
往事只能回味
第五章 寫書的心歷路程
第一段 時代考驗青年
第二段 青年創造時代
第三段 時代考驗老年
第四段 老年創造時代
第五段 黃金時代
第六章 天地間皆是學問，學問中另有天地
第一個景點 教育部
第二個景點 教授加學位
第三個景點 原住民有語無文
第四個景點 教學「閩南語」與「客家話」的音符
第五個景點 天地間皆是學問
第七章 傳播善知識
成就功德事
第八章 結論
（一）敬佩創作「注音符號」學者們的偉大！
（二）敬佩主編「WADESYSTEM」
趙元任博士的偉大！
（三）感恩菩薩加持
TheChapterofMainValue
第一章 導論
第一節 何謂「音符讀字」法？
第二節 何謂「音節」？
第三節 何謂「音素」？
第二章 「音符」的真相
第一節 聲符=子音
第一種 雙唇口型
第二種 唇齒口型
第三種 舌尖口型
第四種 舌根口型
第五種 舌面口型
第六種 舌尖後退口型
第七種 舌尖前伸口型
第二節 韻符＝母音
第一種 開口音
第二種 介母音口型
第三章 英文「音符」的規矩
第一節 「子音」方面
第二節 「母音」部份
第四章 「拼音」的慣例
第一節 「子音」方面
第二節 「母音」方面
第五章 「包裹」式的音符
第一節 子音「包裹」式音符
第二節 母音「包裹」式的音符
第六章 放諸四海皆準之
第一節 日文的「音譯」字
第二節 韓文的「音譯」字
第三節 菲律賓的「音譯字」
第四節 泰國文的「音譯」字
第五節 印尼的「音譯」字
第六節 其它
第七章 人腦「造字」法
第一節 子音方面
第二節 母音方面
第三節 雙母音
第四節 音節
第八章 誰能分辨出「音節」呢？
第一項測試—「單音」節者
第二項測試—雙「音節」者
第四項測試—四個「音節」者
第五項測試─五個「音節」者
造字有理音節有功
天下之大「理」一而已
第一章 三十七個「音符」的由來
第一節 鼻祖時代
第二節 「羅馬拼音」時代
第三節 「WADESYSTEM」時代
「子音」分成七種口型
「母音」分成四種口型
第四節 「漢語拼音」的大陸時代
第二章 「漢語拼音」與「威德拼音」對照表
第一節 「子音」對照
第二節 「母音」對照
第三節 「雙母音」符號對照
第四節 變體音
第五節 「漢語拼音」制的起因
第三章 一綱多本
所謂兩音同一符
隨身看
英文拼音的音符還不該統一嗎？
第四章「地圖」會說話
往事只能回味
第五章 寫書的心歷路程
第一段 時代考驗青年
第二段 青年創造時代
第三段 時代考驗老年
第四段 老年創造時代
第五段 黃金時代
第六章 天地間皆是學問，學問中另有天地
第一個景點 教育部
第二個景點 教授加學位
第三個景點 原住民有語無文
第四個景點 教學「閩南語」與「客家話」的音符
第五個景點 天地間皆是學問
第七章 傳播善知識
成就功德事
第八章 結論
（一）敬佩創作「注音符號」學者們的偉大！
（二）敬佩主編「WADESYSTEM」
趙元任博士的偉大！
（三）感恩菩薩加持
序／導讀
引言
既然自然「發音」屬於人類口腔共同的本能，必然可以量化以三十七個音素（Sound Elements），為其最大公約數。就像人類的歌喉，一定是以七個音為限的道理一樣，生理如此，永不改變！
因此， 世上代表「音素」的各套音符（Symbol）， 皆以三十七個為限！注音符號首當其衝，威德音符照樣，漢語拼音更不在話下，因為它完全是注音符號，取而代之！
以「注音符號」而言，他有拼出所有漢字讀音的功用，眾所皆知。「威德音符」（Wade System）而言，當年編造這套拼音的目的，非常單純，而專做漢字音譯的工具，與「注音符號」絕對是同音異符，互為中英版本，價值普世，效果非凡！可惜教育部，始終不予公告周知，使得華人只好囫圇吞棗，莫名其妙半個世紀，定案不了！最近又試圖改用漢語拼音制，真是不可思議！
因為「漢語拼音」來自「威德音符」（Wade System），正因為改得太多，洋人很難接受，只好退出國際舞台，暫時退回北京劃地為牢！遲早也會改旋更張，因為工欲善其事，必先利其器。此時台灣還要跟進，恐怕會得不償失吧！
話再說回來，歷來筆者就對趙元任博士所主編的（WadeSystem）情有獨鍾，而參究不休！如今總算悟出了一點心得，就是發現這三十七的「威德音符」，打從有英國文字開始，就在字彙之中。換而言之這套音符正是英文造字的排列組合，同時大家司空見慣，只不過是擦身而過而已！
特此確認這三十七個音符的真相，刻不容緩！但是非要以「注音符號」為本，「威德音符」為用，方便為門，才會有事半功倍的教學效果，也就是說，才有英文教學的價值！因為兩者是同音異符，別再迷糊，破迷開悟，才有收穫，效果加倍，華人之福！
（一）子音＝音符，同為21 個，分為七種口型：
（1）雙唇音：只能發出三個 ㄅ＝ P ㄆ＝ P’ ㄇ＝ M
（2）唇齒音：僅能發出一個： ㄈ＝ F
（3）舌尖音：只能發出四個，多一個都辦不到！
ㄉ＝ T ㄊ＝ T’ ㄋ＝ N ㄌ＝ L
（4）舌根音：只能發三個，多一個誰也無能為力！
ㄍ＝ K ㄎ＝ K’ ㄏ＝ H
（5）舌面音：ㄐ＝ CH ㄑ＝ CH’ ㄒ＝ HS
（6）舌尖後縮：只能發出四個為限！
ㄓ＝ CH ㄔ = CH’ ㄕ = SH ㄖ = J
（7）舌尖前伸：ㄗ =TH ㄘ＝ TS’ ㄙ＝ S
顯然，這三十七個子音符，是人生理上的極限，卻是英文造字音符的全部，這就是駕簡馭繁，化難為易！同時也要明瞭：科學始於分類，分析必須要會，真相要認清楚，免得努力白費！
（二）母音＝韻符，同為16 個，分為四種口型：
（1）開口音，同為13 個，分為三條順口溜：
ㄚ = A ㄛ＝ O ㄜ＝ E ㄝ＝ EH
ㄞ = AI ㄟ＝ EI ㄠ＝ AO ㄡ＝ OU
ㄢ = AN ㄣ＝ EN ㄤ = ANG ㄥ = ENG
ㄦ = J ＝ R
試問誰的開口，還能發出第十四節母音呢？
（2）齊齒音：ㄧ＝ I，僅此一個。
（3）合口音：ㄨ＝ U，也是一個。
（4）撮口： 英文裡沒有 ㄩ＝ U，來自德文。
尤其往日五個「母音」，錯誤的刻版印象，害得大家英文教學的進度，始終是窒礙難行，效果不彰！如今只要觀念一改，以16 個母音作為教學的基礎與方法，則英文的教學，絕對是暢行無阻，效果非凡！因為字由音符造，以前誰知道？今日能頓悟，教學無煩惱！
再說，英語屬於「拼音」的文字乃眾所周知的真相。
試問：不先將此7 個像「注音符號」一樣的背得滾瓜爛熟，則其他任何一種英文教學的方法，不都是「隔靴搔癢」嗎？”Phonics” 也不例外! 因此，筆者的拙作，是否能夠「開卷有益」，尚請大家拭目以待吧！
既然自然「發音」屬於人類口腔共同的本能，必然可以量化以三十七個音素（Sound Elements），為其最大公約數。就像人類的歌喉，一定是以七個音為限的道理一樣，生理如此，永不改變！
因此， 世上代表「音素」的各套音符（Symbol）， 皆以三十七個為限！注音符號首當其衝，威德音符照樣，漢語拼音更不在話下，因為它完全是注音符號，取而代之！
以「注音符號」而言，他有拼出所有漢字讀音的功用，眾所皆知。「威德音符」（Wade System）而言，當年編造這套拼音的目的，非常單純，而專做漢字音譯的工具，與「注音符號」絕對是同音異符，互為中英版本，價值普世，效果非凡！可惜教育部，始終不予公告周知，使得華人只好囫圇吞棗，莫名其妙半個世紀，定案不了！最近又試圖改用漢語拼音制，真是不可思議！
因為「漢語拼音」來自「威德音符」（Wade System），正因為改得太多，洋人很難接受，只好退出國際舞台，暫時退回北京劃地為牢！遲早也會改旋更張，因為工欲善其事，必先利其器。此時台灣還要跟進，恐怕會得不償失吧！
話再說回來，歷來筆者就對趙元任博士所主編的（WadeSystem）情有獨鍾，而參究不休！如今總算悟出了一點心得，就是發現這三十七的「威德音符」，打從有英國文字開始，就在字彙之中。換而言之這套音符正是英文造字的排列組合，同時大家司空見慣，只不過是擦身而過而已！
特此確認這三十七個音符的真相，刻不容緩！但是非要以「注音符號」為本，「威德音符」為用，方便為門，才會有事半功倍的教學效果，也就是說，才有英文教學的價值！因為兩者是同音異符，別再迷糊，破迷開悟，才有收穫，效果加倍，華人之福！
（一）子音＝音符，同為21 個，分為七種口型：
（1）雙唇音：只能發出三個 ㄅ＝ P ㄆ＝ P’ ㄇ＝ M
（2）唇齒音：僅能發出一個： ㄈ＝ F
（3）舌尖音：只能發出四個，多一個都辦不到！
ㄉ＝ T ㄊ＝ T’ ㄋ＝ N ㄌ＝ L
（4）舌根音：只能發三個，多一個誰也無能為力！
ㄍ＝ K ㄎ＝ K’ ㄏ＝ H
（5）舌面音：ㄐ＝ CH ㄑ＝ CH’ ㄒ＝ HS
（6）舌尖後縮：只能發出四個為限！
ㄓ＝ CH ㄔ = CH’ ㄕ = SH ㄖ = J
（7）舌尖前伸：ㄗ =TH ㄘ＝ TS’ ㄙ＝ S
顯然，這三十七個子音符，是人生理上的極限，卻是英文造字音符的全部，這就是駕簡馭繁，化難為易！同時也要明瞭：科學始於分類，分析必須要會，真相要認清楚，免得努力白費！
（二）母音＝韻符，同為16 個，分為四種口型：
（1）開口音，同為13 個，分為三條順口溜：
ㄚ = A ㄛ＝ O ㄜ＝ E ㄝ＝ EH
ㄞ = AI ㄟ＝ EI ㄠ＝ AO ㄡ＝ OU
ㄢ = AN ㄣ＝ EN ㄤ = ANG ㄥ = ENG
ㄦ = J ＝ R
試問誰的開口，還能發出第十四節母音呢？
（2）齊齒音：ㄧ＝ I，僅此一個。
（3）合口音：ㄨ＝ U，也是一個。
（4）撮口： 英文裡沒有 ㄩ＝ U，來自德文。
尤其往日五個「母音」，錯誤的刻版印象，害得大家英文教學的進度，始終是窒礙難行，效果不彰！如今只要觀念一改，以16 個母音作為教學的基礎與方法，則英文的教學，絕對是暢行無阻，效果非凡！因為字由音符造，以前誰知道？今日能頓悟，教學無煩惱！
再說，英語屬於「拼音」的文字乃眾所周知的真相。
試問：不先將此7 個像「注音符號」一樣的背得滾瓜爛熟，則其他任何一種英文教學的方法，不都是「隔靴搔癢」嗎？”Phonics” 也不例外! 因此，筆者的拙作，是否能夠「開卷有益」，尚請大家拭目以待吧！
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