在裡面也在外面：蘇善讀評兒童文學
活動訊息
內容簡介
金鼎作家蘇善擁有豐富的兒童文學創作經驗，也同時細讀、評論海內外各式作品，用精煉的文字，帶領讀者穿過圖文表象，一起遨遊兒童文學的世界！
★卷一：插畫家與繪本
訪談劉旭恭、林小杯、葛瑞米．貝斯等 9 位國內外插畫家，介紹不同的創作特色、插畫理念、敘事策略、故事醞釀，以及如何克服撞牆期等，一窺繪本畫作背後的故事。
★卷二：作家與主題
導讀安東尼．布朗、朱迪絲．克爾等大師經典繪本，探討「島」在兒童文學場景中的隱喻與想像，綜觀《綠野仙蹤》乃至黃海科幻童話中的「機器人」角色。
★卷三：兒歌與童詩
詩可以是童話的台詞，也可以是敘事的形式。從林良、楊喚、蓉子到蘇善自己的童詩創作，淺析兒歌、童詩、童話之間的關聯與異同。
★卷一：插畫家與繪本
訪談劉旭恭、林小杯、葛瑞米．貝斯等 9 位國內外插畫家，介紹不同的創作特色、插畫理念、敘事策略、故事醞釀，以及如何克服撞牆期等，一窺繪本畫作背後的故事。
★卷二：作家與主題
導讀安東尼．布朗、朱迪絲．克爾等大師經典繪本，探討「島」在兒童文學場景中的隱喻與想像，綜觀《綠野仙蹤》乃至黃海科幻童話中的「機器人」角色。
★卷三：兒歌與童詩
詩可以是童話的台詞，也可以是敘事的形式。從林良、楊喚、蓉子到蘇善自己的童詩創作，淺析兒歌、童詩、童話之間的關聯與異同。
目錄
自序：始終文本
卷一 插畫家與繪本
框住絢麗與細節──葛瑞米．貝斯的圖文盛宴
請問蔡兆倫與九子：「插畫是創作繪本的橋梁嗎？」
請問王書曼：「為什麼要畫不一樣？」
李如青說：「找到迷人的主題。」
請問王春子：「拉頁如何作用？」
劉旭恭說：「創作超越不自由。」
林小杯說：「無法分類，很好哇！」
請問黃郁欽：「如何以畫面處理議題？」
卷二 作家與主題
剪接校園與科幻──從三個短篇管窺張之路的小說
繪本裡的文學裝置──以曹文軒的《煙》、《夏天》與《羽毛》為例
兒童文學中的機器人
兒童文學中的島「語」
安東尼．布朗的森林與再現
朱迪絲．克爾細描日常與騷動
彼得．席斯的地圖敘事：以《科摩多》與《魯賓遜》為例
陳志勇的離散微物：以《蟬》與《艾瑞克》為例
展現冷靜幽默異想──吉竹伸介的筆記繪本
解析約翰．伯寧罕的夢遊隱喻
彼得．布朗的城市與荒野
李歐．李奧尼的小特色
黃海科幻童話中的機器
卷三 兒歌與童詩
兒歌詩不詩？
行間字裡讀童詩──兼論《紅色小火車》與《跟太陽玩》的圖文關係
解析谷川俊太郎的詩繪本
林良童詩中的口語與詩意──以《沙發》與《蝸牛》為例
探析楊喚與蓉子的童話詩國度
金子美鈴童謠中的花鳥風月
童詩大小眼：以《五個媽媽》與《想和你一起曬太陽》為例
在裡面也在外面──我的童話詩創作
童詩集的表現形式
卷一 插畫家與繪本
框住絢麗與細節──葛瑞米．貝斯的圖文盛宴
請問蔡兆倫與九子：「插畫是創作繪本的橋梁嗎？」
請問王書曼：「為什麼要畫不一樣？」
李如青說：「找到迷人的主題。」
請問王春子：「拉頁如何作用？」
劉旭恭說：「創作超越不自由。」
林小杯說：「無法分類，很好哇！」
請問黃郁欽：「如何以畫面處理議題？」
卷二 作家與主題
剪接校園與科幻──從三個短篇管窺張之路的小說
繪本裡的文學裝置──以曹文軒的《煙》、《夏天》與《羽毛》為例
兒童文學中的機器人
兒童文學中的島「語」
安東尼．布朗的森林與再現
朱迪絲．克爾細描日常與騷動
彼得．席斯的地圖敘事：以《科摩多》與《魯賓遜》為例
陳志勇的離散微物：以《蟬》與《艾瑞克》為例
展現冷靜幽默異想──吉竹伸介的筆記繪本
解析約翰．伯寧罕的夢遊隱喻
彼得．布朗的城市與荒野
李歐．李奧尼的小特色
黃海科幻童話中的機器
卷三 兒歌與童詩
兒歌詩不詩？
行間字裡讀童詩──兼論《紅色小火車》與《跟太陽玩》的圖文關係
解析谷川俊太郎的詩繪本
林良童詩中的口語與詩意──以《沙發》與《蝸牛》為例
探析楊喚與蓉子的童話詩國度
金子美鈴童謠中的花鳥風月
童詩大小眼：以《五個媽媽》與《想和你一起曬太陽》為例
在裡面也在外面──我的童話詩創作
童詩集的表現形式
序／導讀
〈自序：始終文本〉
這一本集子分做三卷，為了配合發表刊物的版面，單篇字數多在一千五百字左右，卷一為插畫家訪問，始於澳洲繪本作家葛瑞米．貝斯（Graeme Base），連同八位國內插畫家，合計九篇，列入《國語日報．兒童文學版》的「插畫家的天空」專欄裡。陸續寫就的小評則不定期刊登，即卷二的「作家與主題」，乃課堂講授內容梗要，做為學生閱讀與討論的作業範本。再者，「島」與「機器人」是我一向關注的研究與創作主題，既有概論也予以細究。
卷三全為兒歌與童詩相關的評論，其中的〈兒歌詩不詩？〉蒙蘇紹連老師邀稿，刊登於《吹鼓吹詩論壇29號歌詞創作專輯》；〈行間字裡讀童詩──兼論《紅色小火車》與《跟太陽玩》的圖文關係〉為「政府出版品資訊網」而寫，除了分析詩人的文字風格，也抓出插畫的各自意圖；〈林良童詩中的口語與詩意──以《沙發》與《蝸牛》為例〉乃向兒童文學領航者林良先生致敬；〈探析楊喚與蓉子的童話詩國度〉則回頭審度台灣童詩創作先驅的童話詩書寫；而期刊論文〈童詩集的表現形式〉，由〈童詩也想「字」己說話──談童詩繪本化〉（發表於2014年2月9日《國語日報．兒童文學版》）擴充而成，已於華藝線上圖書館提供借閱，此處省略中文摘要、英文摘要與參考書目，該文論及單篇童詩兼及童話詩乃至小說詩，亦標誌了自己的童詩試寫軌跡，另一篇〈在裡面也在外面──我的童話詩創作〉乃2016年7月10日在齊東詩社演講的內容整理，此番補上出版後續。另外，跨越語言藩籬，重讀與深究日本金子美鈴與谷川俊太郎的作品，比較原文與譯文，別有趣味；進而搜尋新世代語彙，透過〈童詩大小眼：以《五個媽媽》與《想和你一起曬太陽》為例〉將目光轉向現下的童詩創作與發表場域，看它似乎限縮卻又兀自茁茁，其景況，或許不好也不壞。
筆者亦創作亦評論，並不特別倚重文學理論，始終皆以文本為主，細究敘事技巧，若是單篇作品，則探看其形式與內容是否互相幫襯；若是同一作家，則歸納其個人風格與偏好，可有慣用之敘事模式？可有突破之嘗試；若為單一主題，則分歷時與共時兩條軸線，窺其流變，察其端倪，因此，透過這些評論文字，或能嗅聞出版環境的風色以及個人關注的議題。
這些文字，有時先行發表於平面或電子媒體，再用做課堂教學，有時則是授課內容統整而成，皆為研究與評論示範，譬如作家研究，如何在書海中尋覓值得關注的作家？然後進一步掌握作家的特色？又譬如主題研究，如何過濾可讀性高的文本？接著篩選出可用的文本？凡此種種，公私兩「變」，雙向融通，如何兼顧出版潮流與個人閱見？如何在有限的篇幅之內點出關鍵？此外，這些評論旨在敲點，舉要構形，可以據此再做不同面向與程度的展延與討論。
讀評大費神思，每令筆者伏案良久，有時連篇，寫來暢快；有時累牘，反覆咀嚼，都經再三琢磨，特別感謝《國語日報》素真編輯的厚愛，以及諸位受訪的插畫家與繪本作家各抒己見，更感謝秀威少年惠賜出版機會。
蘇善2022年2月定稿
這一本集子分做三卷，為了配合發表刊物的版面，單篇字數多在一千五百字左右，卷一為插畫家訪問，始於澳洲繪本作家葛瑞米．貝斯（Graeme Base），連同八位國內插畫家，合計九篇，列入《國語日報．兒童文學版》的「插畫家的天空」專欄裡。陸續寫就的小評則不定期刊登，即卷二的「作家與主題」，乃課堂講授內容梗要，做為學生閱讀與討論的作業範本。再者，「島」與「機器人」是我一向關注的研究與創作主題，既有概論也予以細究。
卷三全為兒歌與童詩相關的評論，其中的〈兒歌詩不詩？〉蒙蘇紹連老師邀稿，刊登於《吹鼓吹詩論壇29號歌詞創作專輯》；〈行間字裡讀童詩──兼論《紅色小火車》與《跟太陽玩》的圖文關係〉為「政府出版品資訊網」而寫，除了分析詩人的文字風格，也抓出插畫的各自意圖；〈林良童詩中的口語與詩意──以《沙發》與《蝸牛》為例〉乃向兒童文學領航者林良先生致敬；〈探析楊喚與蓉子的童話詩國度〉則回頭審度台灣童詩創作先驅的童話詩書寫；而期刊論文〈童詩集的表現形式〉，由〈童詩也想「字」己說話──談童詩繪本化〉（發表於2014年2月9日《國語日報．兒童文學版》）擴充而成，已於華藝線上圖書館提供借閱，此處省略中文摘要、英文摘要與參考書目，該文論及單篇童詩兼及童話詩乃至小說詩，亦標誌了自己的童詩試寫軌跡，另一篇〈在裡面也在外面──我的童話詩創作〉乃2016年7月10日在齊東詩社演講的內容整理，此番補上出版後續。另外，跨越語言藩籬，重讀與深究日本金子美鈴與谷川俊太郎的作品，比較原文與譯文，別有趣味；進而搜尋新世代語彙，透過〈童詩大小眼：以《五個媽媽》與《想和你一起曬太陽》為例〉將目光轉向現下的童詩創作與發表場域，看它似乎限縮卻又兀自茁茁，其景況，或許不好也不壞。
筆者亦創作亦評論，並不特別倚重文學理論，始終皆以文本為主，細究敘事技巧，若是單篇作品，則探看其形式與內容是否互相幫襯；若是同一作家，則歸納其個人風格與偏好，可有慣用之敘事模式？可有突破之嘗試；若為單一主題，則分歷時與共時兩條軸線，窺其流變，察其端倪，因此，透過這些評論文字，或能嗅聞出版環境的風色以及個人關注的議題。
這些文字，有時先行發表於平面或電子媒體，再用做課堂教學，有時則是授課內容統整而成，皆為研究與評論示範，譬如作家研究，如何在書海中尋覓值得關注的作家？然後進一步掌握作家的特色？又譬如主題研究，如何過濾可讀性高的文本？接著篩選出可用的文本？凡此種種，公私兩「變」，雙向融通，如何兼顧出版潮流與個人閱見？如何在有限的篇幅之內點出關鍵？此外，這些評論旨在敲點，舉要構形，可以據此再做不同面向與程度的展延與討論。
讀評大費神思，每令筆者伏案良久，有時連篇，寫來暢快；有時累牘，反覆咀嚼，都經再三琢磨，特別感謝《國語日報》素真編輯的厚愛，以及諸位受訪的插畫家與繪本作家各抒己見，更感謝秀威少年惠賜出版機會。
蘇善2022年2月定稿
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