有趣的中國文字：聽字的故事．玩出字的趣味
「兒童文學」的精神，就是嘗試運用淺顯有味的語言來解釋難懂的道理，所以能使「深奧」變得好懂而有味
活動訊息
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內容簡介
一本好懂有味的「文字學」----談《有趣的中國文字》林良
陳正治教授的這本《有趣的中國文字》，是他特地為孩子寫、為現代大眾寫的一本「文字學」著作。
「文字學」是一門究中國文字結構的學問，累積下來的知識很豐富，對於想深入了解中國文字結構的人有很大的幫助。可惜的是，文字學使用的專門用語很多，相關的解說又是沿用精簡的古文，一般的現代人都看不明白，認為深奧，不想去碰它。這是多麼令人感到惋惜的一件事。
中國的文字，起源很早。三四千年前的「商」代的人，已經能很鄭重的在烏龜的甲殼上和獸類的骨頭上刻寫文字，稱為「甲骨文」。這是目前我們發現的最早的中國文字。
中國文字的形體筆畫，歷代都有改變，一直演變到今天我們最熟悉的「楷書」，才算穩定下來。
中國文字，代代都有增添，新字不斷出現。這些新字是根據什麼原則製作出來的，過程也很有趣。如果我們懂得這些造字的原則，那麼我們認字就很容易了。這就是「文字學」所要探討的主要內容。簡單的說，「文字學」會幫助我們「認字」。
陳正治教授在大學裡講授的學科，最專注的是「語文教學」和「兒童文學」。他常常把「兒童文學」的精神和「語文教學」的內容結合起來為學生講課。「兒童文學」的精神，就是嘗試運用淺顯有味的語言來解釋難懂的道理，所以能使「深奧」變得好懂而有味。他講的課很受學生歡迎，特色就在這裡。
這本《有趣的中國文字》，能夠屢屢獲得「深入淺出」的好評，原因也在這裡。為小孩子講「文字學」並不很容易，但是陳正治教授做得到，就是因為他把「文
字學」的內容和兒童文學的精神結合在一起了。
為了增加小朋友閱讀的興趣，為了避免長篇的論述容易造成的閱讀的疲勞，陳正治教授還為這本書安排了一個「文學的設計」。這裡所說的「文學的設計」，就是將這本書安排在一個故事裡。故事的主要角色是一位很和氣、很有耐心的「陳老師」，和他的四個很有個性，很喜歡「打破砂鍋問到底」的小學生。師生間機智的問答，最能令小讀者會心。陳正治教授這樣的安排，使他這夲為小讀者寫的「文字學」，變成了一個吸引人的故事。
我認識陳正治教授已經幾十年，而且彼此的工作都一直跟「語文教學」、「兒童文學」有關，所以成為朋友。現在聽說他這本風行了二三十年的《有趣的中國文字》就要修訂再版，很替他高興。他要我在他的修訂本上寫幾句話。前面我所說的，就是我寫給這位有童心的教授的真誠獻詞，也代表我對他的祝賀。
〈有趣，又有意義的文字故事〉林鍾隆
我一向以為，把中國古代的文化遺產，用淺顯的現代文字介紹給青少年閱讀，是一種極為神聖的工作。陳正治先生肩負起了這個工作，他的膽識，是我所敬佩的。
這種工作，極為吃力而不易討好。因為文化遺產本身的內涵很深奧，不容易淺顯化；而對青少年閱讀理解的能力，又無法懷抱很高的要求。因此，要做到作者、讀者--想傳播民族文化的人，與閱讀的『小』讀者能兩相歡喜，需要很大的功力。本書在兒童月刊上連載期間，我一篇一篇的讀，使我這大孩子、老孩子，都如同坐在陳老師面前，聽他風趣的講說似的，感到無窮的趣味。這些文章當然也被孩子們廣泛的喜愛。要把如此深難的文字構造問題，說到孩子們不但都能了解，而且又能使他們發生興趣，在這個工作上所下的功力，是可以想見的。
這本書還有其他可貴的地方，就是；一、不僅讀來有趣，而且有意義；二、不僅有意義，還能對本國文字的理解有幫助；三、不僅可以使孩子對本國文字發生興趣，產生愛國情操，又可增強語文能力，對以後的學習有所助益。這種成就是值得稱許的。
這是有意義的工作，可敬的努力；對下一代，對國家民族，都很有意義。深信，陳老師的努力，一定會得到讀者的敬愛。更希望，能有像陳老師這樣有膽識、肯下功夫的人，在其他方面貢獻才力，為傳播、發揚民族文化而盡力。能有機會為這本書寫一篇序，內心也深感分享一分光榮，受到很大的激勵。
陳正治教授的這本《有趣的中國文字》，是他特地為孩子寫、為現代大眾寫的一本「文字學」著作。
「文字學」是一門究中國文字結構的學問，累積下來的知識很豐富，對於想深入了解中國文字結構的人有很大的幫助。可惜的是，文字學使用的專門用語很多，相關的解說又是沿用精簡的古文，一般的現代人都看不明白，認為深奧，不想去碰它。這是多麼令人感到惋惜的一件事。
中國的文字，起源很早。三四千年前的「商」代的人，已經能很鄭重的在烏龜的甲殼上和獸類的骨頭上刻寫文字，稱為「甲骨文」。這是目前我們發現的最早的中國文字。
中國文字的形體筆畫，歷代都有改變，一直演變到今天我們最熟悉的「楷書」，才算穩定下來。
中國文字，代代都有增添，新字不斷出現。這些新字是根據什麼原則製作出來的，過程也很有趣。如果我們懂得這些造字的原則，那麼我們認字就很容易了。這就是「文字學」所要探討的主要內容。簡單的說，「文字學」會幫助我們「認字」。
陳正治教授在大學裡講授的學科，最專注的是「語文教學」和「兒童文學」。他常常把「兒童文學」的精神和「語文教學」的內容結合起來為學生講課。「兒童文學」的精神，就是嘗試運用淺顯有味的語言來解釋難懂的道理，所以能使「深奧」變得好懂而有味。他講的課很受學生歡迎，特色就在這裡。
這本《有趣的中國文字》，能夠屢屢獲得「深入淺出」的好評，原因也在這裡。為小孩子講「文字學」並不很容易，但是陳正治教授做得到，就是因為他把「文
字學」的內容和兒童文學的精神結合在一起了。
為了增加小朋友閱讀的興趣，為了避免長篇的論述容易造成的閱讀的疲勞，陳正治教授還為這本書安排了一個「文學的設計」。這裡所說的「文學的設計」，就是將這本書安排在一個故事裡。故事的主要角色是一位很和氣、很有耐心的「陳老師」，和他的四個很有個性，很喜歡「打破砂鍋問到底」的小學生。師生間機智的問答，最能令小讀者會心。陳正治教授這樣的安排，使他這夲為小讀者寫的「文字學」，變成了一個吸引人的故事。
我認識陳正治教授已經幾十年，而且彼此的工作都一直跟「語文教學」、「兒童文學」有關，所以成為朋友。現在聽說他這本風行了二三十年的《有趣的中國文字》就要修訂再版，很替他高興。他要我在他的修訂本上寫幾句話。前面我所說的，就是我寫給這位有童心的教授的真誠獻詞，也代表我對他的祝賀。
〈有趣，又有意義的文字故事〉林鍾隆
我一向以為，把中國古代的文化遺產，用淺顯的現代文字介紹給青少年閱讀，是一種極為神聖的工作。陳正治先生肩負起了這個工作，他的膽識，是我所敬佩的。
這種工作，極為吃力而不易討好。因為文化遺產本身的內涵很深奧，不容易淺顯化；而對青少年閱讀理解的能力，又無法懷抱很高的要求。因此，要做到作者、讀者--想傳播民族文化的人，與閱讀的『小』讀者能兩相歡喜，需要很大的功力。本書在兒童月刊上連載期間，我一篇一篇的讀，使我這大孩子、老孩子，都如同坐在陳老師面前，聽他風趣的講說似的，感到無窮的趣味。這些文章當然也被孩子們廣泛的喜愛。要把如此深難的文字構造問題，說到孩子們不但都能了解，而且又能使他們發生興趣，在這個工作上所下的功力，是可以想見的。
這本書還有其他可貴的地方，就是；一、不僅讀來有趣，而且有意義；二、不僅有意義，還能對本國文字的理解有幫助；三、不僅可以使孩子對本國文字發生興趣，產生愛國情操，又可增強語文能力，對以後的學習有所助益。這種成就是值得稱許的。
這是有意義的工作，可敬的努力；對下一代，對國家民族，都很有意義。深信，陳老師的努力，一定會得到讀者的敬愛。更希望，能有像陳老師這樣有膽識、肯下功夫的人，在其他方面貢獻才力，為傳播、發揚民族文化而盡力。能有機會為這本書寫一篇序，內心也深感分享一分光榮，受到很大的激勵。
目錄
一 美好的『青』『羊』
二 有條理的侖
三 彎曲的句和堅定的臤
四 國字讀音的由來
五 動物的象形文字
六 植物的象形文字
七 人體的象形文字
八 天文地理的象形文字
九 器物的象形文字
十 宮室和其他的象形文字
十一 談指事字
十二 一猜就懂的會意字
十三 再談會意字
十四 多兼會意的形聲字
十五 形聲字的造字方法
十六 轉注和假借
十七 文字的引申義
十八 認識部首
十九 認識標準字
附錄一：常用標準國字辨正表
附錄二：本書主要參考書籍
二 有條理的侖
三 彎曲的句和堅定的臤
四 國字讀音的由來
五 動物的象形文字
六 植物的象形文字
七 人體的象形文字
八 天文地理的象形文字
九 器物的象形文字
十 宮室和其他的象形文字
十一 談指事字
十二 一猜就懂的會意字
十三 再談會意字
十四 多兼會意的形聲字
十五 形聲字的造字方法
十六 轉注和假借
十七 文字的引申義
十八 認識部首
十九 認識標準字
附錄一：常用標準國字辨正表
附錄二：本書主要參考書籍
序／導讀
作者自序
〈字，從了解文字構造入手〉 陳正治
要讀書，先得識字；要識字，理想的方法就是從了解文字的創造入手。
讀大學的時候，黃慶萱教授擔任筆者文字學的課。黃教授講課，除了善於把握教材重點，化繁雜為簡易，化枯燥為生動外，講話條理井然，聲音委婉動聽，因此，上他的課，如沐春風，受益良多。我從黃老師處，了解了中國文字的發生、演進和特性，了解了中國文字的構造法則和運用原理。
那段日子裡，我在小學教書，我把學來的文字學知識，用在國小的語文教學上。每次上國語課，遇到生字教學的時候，我就簡單介紹該字的創造由來和運用方法，結果學生對我國文字極為喜愛，課餘常常提出文字問題來問我。經過一段時間，我發現學生的國語文考試成績都很好，平常作業也很少寫錯字，欣喜之下，我想到：為什麼不用淺顯的語言，把深奧的文字學知識介紹給大家呢？於是我訂下了一個讀書和寫作的計畫，開始著手寫作本書。
我讓一個老師跟四個小朋友，在輕鬆、愉快的閒談中，介紹了我國文字的創造、演變及應用的知識。那四個小朋友都是我教過的學生，他們的個性和一舉一動，我都熟悉，因此寫起來感到自然而愉快。初稿邊寫邊在兒童月刊連載。連載期間，頗獲編輯、讀者、好友的鼓勵和讚賞。後來把全稿交給學生出版社出版。民國六十六年五月，《有趣的中國文字》出版了，除了獲得中國語文學會頒贈獎章、全國教育學術團體聯合年會頒贈著作獎牌外，還列入名作家薇薇夫人︵國語日報社前社長︶主編，國語日報社出版的《我最喜愛的一本書》的推介書單中。
這些年來，由於我在臺北市立師院語文系任教，常應僑委會邀請，到美國、加拿大、東南亞等地講授華語教學法：也常應板橋︵現為三峽︶教師研習會邀請，擔任全球華僑教師回國研習語文教學的課。我發現好多美、歐、亞洲的華文老師，買過或看過《有趣的中國文字》。他們發現我是該書的作者，紛紛請我簽名留念。我發覺，原來有這麼多人關心我國文字；這麼多人跟我一樣，希望透過文字學知識來指導孩子認字。在跟這群老師聊起後，他們都希望我再加以增訂、改版，使該書變得更充實，更美觀。 。
由於該書已經出版多年，也該加以增訂、改版，因此在二000年排除萬難，增加了引申義、部首、標準字等三章，並對前面幾章加以修訂。二0一一年，又再次加以修訂，也重新更換全書插圖及排版。謝謝學生出版社同意轉讓出版，也謝謝國語日報社同意重新製作，更謝謝嘉義大學中文系蔡勝德教授提供轉載資料。希望本書重新出版，仍會受到大家喜愛。
文化的推展，需要大家一起來，不能只靠少數一兩個人。期望大家重視我們的文字，共同推廣富有趣味、富有智慧、富有意義的中國文字。
〈字，從了解文字構造入手〉 陳正治
要讀書，先得識字；要識字，理想的方法就是從了解文字的創造入手。
讀大學的時候，黃慶萱教授擔任筆者文字學的課。黃教授講課，除了善於把握教材重點，化繁雜為簡易，化枯燥為生動外，講話條理井然，聲音委婉動聽，因此，上他的課，如沐春風，受益良多。我從黃老師處，了解了中國文字的發生、演進和特性，了解了中國文字的構造法則和運用原理。
那段日子裡，我在小學教書，我把學來的文字學知識，用在國小的語文教學上。每次上國語課，遇到生字教學的時候，我就簡單介紹該字的創造由來和運用方法，結果學生對我國文字極為喜愛，課餘常常提出文字問題來問我。經過一段時間，我發現學生的國語文考試成績都很好，平常作業也很少寫錯字，欣喜之下，我想到：為什麼不用淺顯的語言，把深奧的文字學知識介紹給大家呢？於是我訂下了一個讀書和寫作的計畫，開始著手寫作本書。
我讓一個老師跟四個小朋友，在輕鬆、愉快的閒談中，介紹了我國文字的創造、演變及應用的知識。那四個小朋友都是我教過的學生，他們的個性和一舉一動，我都熟悉，因此寫起來感到自然而愉快。初稿邊寫邊在兒童月刊連載。連載期間，頗獲編輯、讀者、好友的鼓勵和讚賞。後來把全稿交給學生出版社出版。民國六十六年五月，《有趣的中國文字》出版了，除了獲得中國語文學會頒贈獎章、全國教育學術團體聯合年會頒贈著作獎牌外，還列入名作家薇薇夫人︵國語日報社前社長︶主編，國語日報社出版的《我最喜愛的一本書》的推介書單中。
這些年來，由於我在臺北市立師院語文系任教，常應僑委會邀請，到美國、加拿大、東南亞等地講授華語教學法：也常應板橋︵現為三峽︶教師研習會邀請，擔任全球華僑教師回國研習語文教學的課。我發現好多美、歐、亞洲的華文老師，買過或看過《有趣的中國文字》。他們發現我是該書的作者，紛紛請我簽名留念。我發覺，原來有這麼多人關心我國文字；這麼多人跟我一樣，希望透過文字學知識來指導孩子認字。在跟這群老師聊起後，他們都希望我再加以增訂、改版，使該書變得更充實，更美觀。 。
由於該書已經出版多年，也該加以增訂、改版，因此在二000年排除萬難，增加了引申義、部首、標準字等三章，並對前面幾章加以修訂。二0一一年，又再次加以修訂，也重新更換全書插圖及排版。謝謝學生出版社同意轉讓出版，也謝謝國語日報社同意重新製作，更謝謝嘉義大學中文系蔡勝德教授提供轉載資料。希望本書重新出版，仍會受到大家喜愛。
文化的推展，需要大家一起來，不能只靠少數一兩個人。期望大家重視我們的文字，共同推廣富有趣味、富有智慧、富有意義的中國文字。
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