飛入兒童詩的世界
活動訊息
內容簡介
讀了一首情意動人的兒童詩，用色彩或線條畫出心中的感動；或是欣賞一幅趣味橫生的兒童畫之後，把感覺用文字寫成兒童詩，這麼做不但能增加對詩與畫的感受，是很美妙的創作。
本書特色
精選40首兒童詩與畫，帶領小讀者進入文字與圖像的奇妙世界
用一幅畫把「詩」畫出來，或用一首詩把「畫」寫出來，這是一本充滿想像、情意、趣味與創新的兒童詩畫書。
本書特色
精選40首兒童詩與畫，帶領小讀者進入文字與圖像的奇妙世界
用一幅畫把「詩」畫出來，或用一首詩把「畫」寫出來，這是一本充滿想像、情意、趣味與創新的兒童詩畫書。
目錄
兒童詩是什麼東西？
想像飛起來了－－談想像
好感動喲！－－談情意
放輕鬆點－－談趣味
感覺大集合－－談感官訓練
如果上課是遊戲－－談遊戲化教學
版權所有－－談仿做抄襲
替兒童詩打分數－－談鑑賞
我們想的不一樣－－談創意
七嘴八舌－－談集體創作
換換口味－－談題材
詩中有畫 畫中有詩－－談詩畫
我泥中有你 你泥中有我－－談比擬
如歌的旋律－－談類疊和排比
為什麼是愛迪生第二－－談設問
不按牌理出牌－－談誇飾
黑白配，男生女生配－－談對比
裝腔作勢－－談擬聲
童話和兒童詩的婚禮－－談童話詩
別穿錯了衣服－－談兒童詩和散文
想像飛起來了－－談想像
好感動喲！－－談情意
放輕鬆點－－談趣味
感覺大集合－－談感官訓練
如果上課是遊戲－－談遊戲化教學
版權所有－－談仿做抄襲
替兒童詩打分數－－談鑑賞
我們想的不一樣－－談創意
七嘴八舌－－談集體創作
換換口味－－談題材
詩中有畫 畫中有詩－－談詩畫
我泥中有你 你泥中有我－－談比擬
如歌的旋律－－談類疊和排比
為什麼是愛迪生第二－－談設問
不按牌理出牌－－談誇飾
黑白配，男生女生配－－談對比
裝腔作勢－－談擬聲
童話和兒童詩的婚禮－－談童話詩
別穿錯了衣服－－談兒童詩和散文
序／導讀
序
自在寫詩，快樂作畫
因為喜歡小朋友，所以我當小學老師；因為喜歡文學，所以我教小朋友寫詩；因為喜歡藝術，所以我教小朋友繪畫。做這些事都讓我快樂，把這些快樂結合起來，是很美好的感覺與享受，所以我選擇「兒童詩畫教學」，把快樂與美好跟小朋友分享；再把小朋友的詩畫作品出版成書，跟所有的大小朋友分享。
想想看，讀了一首情意動人的兒童詩，用色彩或線條畫出心中的感動；或是欣賞一幅趣味橫生的兒童畫之後，把感覺用文字寫成兒童詩，這麼做不但能增加對詩與畫的感受，也是很美妙的創作，是相當有意義的活動。
實際情形是，指導兒童詩畫的創作，讓我和小朋友都體認到：能藉著畫把「詩」畫出來，或用詩把「畫」寫出來，都是一種美感經驗的轉換，可以彌補文字或畫面的不足，有相得益彰的效果，也有深度創作的喜悅。
但是，為了減輕對新教材的生疏所造成的疑懼，同時又要增強學習動機和效果，我在兒童詩畫教學前期，先進行一整個學期的剪貼插畫活動，並搭配兒童詩的創作和造形繪畫的基本練習。
這樣的安排，讓小朋友在剪剪貼貼、描描繪繪的過程中，可以充分自主的決定剪貼素材和內容、構圖、造形，幫助他們大膽自信的放手創作，展現童趣。方法是：選取閱讀過的好作品，剪貼在剪貼簿上，再為這些作品畫插圖。當然，為別人的作品畫插圖，遠不如為自己的作品「美容」來得快樂，於是小朋友也嘗試文字創作、投稿，剪貼自己的作品來插圖。
至於造形繪畫的練習，則要盡量鼓勵孩子「玩」，「遊戲」一般的無拘無束、輕鬆隨興，運用自己喜歡的模式，去創作出帶有自己風格的作品。提供豐富多元的材質和廣泛生動的題材，由簡而繁、由抽象而具體、由平面而立體，引發小朋友嘗試的樂趣，增廣小朋友思考的空間。透過塗、抹、吹、捏、摺、扭、撕、剪、割、拆、堆、印、敲……等種種手法，在饒富遊戲趣味的活動過程中，達到快樂創意的學習目的。
當然，在剪貼插畫和造形繪畫進行的同時，也要指導小朋友創作兒童詩。同樣的，兒童詩教學也以遊戲化、活動化為基準，小朋友們既滿足玩的天性，又能不知不覺接觸、了解、體悟兒童詩的境界，自然且大膽的提筆抒發成文字創作。唯有在這種自由的、開放的、活潑的氣氛下，小朋友的詩才會是兼具想像、情意、趣味與創新的作品。
經過前述這些必要的「熱身暖場」運動，再進入兒童詩畫的創作就水到渠成，簡單多了。
從事兒童詩畫的創作，可以是先寫好詩再畫成畫，也可以是先畫好畫再寫詩，這兩種最好交互運用，不要侷限固定。小朋友在不同創作方式中，往往有觸類旁通、意想不到的效果。
一首情景交融的兒童詩，一定充滿優美意境，能否畫出詩的意境，是決定兒童詩畫成敗的要件。在畫詩之前，不妨請小朋友多誦讀並共同討論賞析，加深對詩意的體會。一幅打動人心的兒童畫，必然也會給人震撼，留下咀嚼思考的空間。這種心靈的悸動往往也因人而異，讓小朋友先發表、闡述自己的見解跟批評，再適度引導小朋友對原作深入探討，考慮如何表現主題，都是必要的過程。
等到實際創作兒童詩畫時，對於詩的格式或繪畫材料等，都不需硬性規定，甚至也不必禁囿於原先討論的範圍，這樣，小朋友的作品才能呈現更多不同的面貌。
將趣味的兒童詩和迷人的兒童畫融合成一件件兒童詩畫作品，使文字跟圖像互相托襯伴奏，使創作與欣賞都更有深度廣度，無疑是美的饗宴。但是，一個快樂自主的學習活動，才能讓這種美好具有意義，值得推廣。這也正是我在兒童詩畫教學活動中，始終堅持「遊戲化」教學，強調讓孩子快樂、輕鬆、自信、獨創的用意所在。
請來分享這場美的饗宴！
自在寫詩，快樂作畫
因為喜歡小朋友，所以我當小學老師；因為喜歡文學，所以我教小朋友寫詩；因為喜歡藝術，所以我教小朋友繪畫。做這些事都讓我快樂，把這些快樂結合起來，是很美好的感覺與享受，所以我選擇「兒童詩畫教學」，把快樂與美好跟小朋友分享；再把小朋友的詩畫作品出版成書，跟所有的大小朋友分享。
想想看，讀了一首情意動人的兒童詩，用色彩或線條畫出心中的感動；或是欣賞一幅趣味橫生的兒童畫之後，把感覺用文字寫成兒童詩，這麼做不但能增加對詩與畫的感受，也是很美妙的創作，是相當有意義的活動。
實際情形是，指導兒童詩畫的創作，讓我和小朋友都體認到：能藉著畫把「詩」畫出來，或用詩把「畫」寫出來，都是一種美感經驗的轉換，可以彌補文字或畫面的不足，有相得益彰的效果，也有深度創作的喜悅。
但是，為了減輕對新教材的生疏所造成的疑懼，同時又要增強學習動機和效果，我在兒童詩畫教學前期，先進行一整個學期的剪貼插畫活動，並搭配兒童詩的創作和造形繪畫的基本練習。
這樣的安排，讓小朋友在剪剪貼貼、描描繪繪的過程中，可以充分自主的決定剪貼素材和內容、構圖、造形，幫助他們大膽自信的放手創作，展現童趣。方法是：選取閱讀過的好作品，剪貼在剪貼簿上，再為這些作品畫插圖。當然，為別人的作品畫插圖，遠不如為自己的作品「美容」來得快樂，於是小朋友也嘗試文字創作、投稿，剪貼自己的作品來插圖。
至於造形繪畫的練習，則要盡量鼓勵孩子「玩」，「遊戲」一般的無拘無束、輕鬆隨興，運用自己喜歡的模式，去創作出帶有自己風格的作品。提供豐富多元的材質和廣泛生動的題材，由簡而繁、由抽象而具體、由平面而立體，引發小朋友嘗試的樂趣，增廣小朋友思考的空間。透過塗、抹、吹、捏、摺、扭、撕、剪、割、拆、堆、印、敲……等種種手法，在饒富遊戲趣味的活動過程中，達到快樂創意的學習目的。
當然，在剪貼插畫和造形繪畫進行的同時，也要指導小朋友創作兒童詩。同樣的，兒童詩教學也以遊戲化、活動化為基準，小朋友們既滿足玩的天性，又能不知不覺接觸、了解、體悟兒童詩的境界，自然且大膽的提筆抒發成文字創作。唯有在這種自由的、開放的、活潑的氣氛下，小朋友的詩才會是兼具想像、情意、趣味與創新的作品。
經過前述這些必要的「熱身暖場」運動，再進入兒童詩畫的創作就水到渠成，簡單多了。
從事兒童詩畫的創作，可以是先寫好詩再畫成畫，也可以是先畫好畫再寫詩，這兩種最好交互運用，不要侷限固定。小朋友在不同創作方式中，往往有觸類旁通、意想不到的效果。
一首情景交融的兒童詩，一定充滿優美意境，能否畫出詩的意境，是決定兒童詩畫成敗的要件。在畫詩之前，不妨請小朋友多誦讀並共同討論賞析，加深對詩意的體會。一幅打動人心的兒童畫，必然也會給人震撼，留下咀嚼思考的空間。這種心靈的悸動往往也因人而異，讓小朋友先發表、闡述自己的見解跟批評，再適度引導小朋友對原作深入探討，考慮如何表現主題，都是必要的過程。
等到實際創作兒童詩畫時，對於詩的格式或繪畫材料等，都不需硬性規定，甚至也不必禁囿於原先討論的範圍，這樣，小朋友的作品才能呈現更多不同的面貌。
將趣味的兒童詩和迷人的兒童畫融合成一件件兒童詩畫作品，使文字跟圖像互相托襯伴奏，使創作與欣賞都更有深度廣度，無疑是美的饗宴。但是，一個快樂自主的學習活動，才能讓這種美好具有意義，值得推廣。這也正是我在兒童詩畫教學活動中，始終堅持「遊戲化」教學，強調讓孩子快樂、輕鬆、自信、獨創的用意所在。
請來分享這場美的饗宴！
試閱
兒童詩是什麼東西
˙開場白──他的感覺
是誰將詩彩上一片顏色
美麗又迷人
幸好我擋住了她的去路
穿上了她
好多顆眼珠
在「好棒唷！」聲中滾大了
這是陳慧純小朋友心中的兒童詩，那是在經過一陣熱烈討論後的作品，我們討論的主題是：兒童詩。
為了讓小朋友對兒童詩多點兒認識，甚至喜歡兒童詩，我和小朋友一起發表自己對兒童詩的看法，請你也來參加吧！
˙腦力激盪──我有話要說
「哎呀！兒童詩是什麼東西嘛？」一個小朋友苦惱的說，想不到很多聲音也跑出來了：
「兒童詩就是兒童詩嘛！」
「才不，它是會把腦筋打結的一雙手！」
「錯！兒童詩是一隻小狗，有時對我搖尾巴，有時對我汪汪叫。」
「說狗多難聽，它等於想像加夢境，兒童詩都很美的。」
「這樣說誰不會？兒童詩是檸檬汁加糖，清涼解渴！」
「照我看，兒童加詩的意思就是垃圾桶加稿費，因為寫不好的詩都被丟進垃圾桶，沒進垃圾桶的寄去投稿都會錄取，賺稿費呀！」這話引來一場哄堂大笑。
一個戴眼鏡的男孩挪挪眼鏡說：「兒童詩是一種寫了能讓小朋友頭腦更靈活，更富創造力的東西，所以，把想像和實際加起來，再用詩的表現方法寫出來，就是兒童詩。」
「是，小博士。」我說：「兒童詩就是這麼簡單，想到什麼寫什麼，感受到什麼寫什麼，只要寫出事物獨特的地方就對了。」
受到鼓勵，小朋友說得更多了：
「兒童詩是兒童心中的想像。」
「異想天開寫出來的，好玩可愛又有趣。」
「等於『加春牌』八寶粥啦！因為在詩中加了天真、可愛、想像、情意、趣味、創造、思考。」
「也等於一加一百，因為一位兒童就可以創作出許多兒童詩。」
「我認為兒童詩是童年的鞦韆，它給我快樂和滿足。」
「每次寫兒童詩我都想得快發瘋了，所以我認為兒童詩是一所瘋人院。」
「哎呀！別這樣嘛！兒童詩雖然很費腦力，卻可以使人快樂。」
「我倒覺得兒童詩是在頭腦裡做白日夢。」
「對，它把心裡的幻想和感覺寫出來了。」
「它是兒童的夢」
我插嘴問：「我不是兒童，兒童詩會跟我拜拜嗎？」
「也有大人寫兒童詩啊！」
「噢！大人寫的跟兒童寫的詩有差別嗎？」我轉移話題。
「兒童寫的像一口淺井，探頭就看到底；大人寫的像一口深井，要爬好深才看得到。」
「大人寫的看不懂，兒童寫的懂過頭。」
「還有咧！寫的人不同啊，成人跟小孩想法不同。」
「那我不適合寫囉？」我故意問。
「可以呀！老師的想像力比較豐富。」「對！個性又非常幽默，還會跟我們玩在一起。」「而且有敏銳的觀察力，連我上課時偷看漫畫都知道。」「腦筋還能轉一百八十度。」七嘴八舌的聲音響起來。
「你們是說，這樣的人才適合寫兒童詩嗎？」我抓住問題。
「不一定啊！牛頓小時候被罵笨，長大卻成為科學家，說不定瘋子也能成為文學家。」
「愛說笑，牛頓不會寫兒童詩啦！我比牛頓行，像我這種腦袋空空的人最適合寫，因為腦袋滿滿的人已經裝不下寫兒童詩的靈感了！」
不過仍有小朋友還很煩惱：「可是，寫兒童詩好難唷！」
「喔？這樣子啊！」我笑著問「你們覺得寫兒童詩最大的困難是什麼呢？」
「開始的第一句最難！」有人毫不考慮的說。
「老師叫你寫，你卻不想寫。」
「內容被搶走了！我最怕和別人寫的一樣。」
「缺乏想像也很麻煩！」說這話的人馬上得到共鳴。
「對！那就是想像跑錯地方了。」
「我最怕靈感討厭我，沒有靈感，我也沒法寫呀！」
「那叫腦袋秀斗，兒童詩也就長不出芽了！你們看陳世憲小朋友的這首〈兒童詩〉。」
思考躍不出來了
筆揮灑不下去了
靈感飛走了
老師的聲音更不斷催促著
我低頭望望
看看空蕩蕩的稻田
喔
原來我的兒童詩還未發芽
「唉！我的情形就像他──沒發芽！」小朋友嘆著氣。
「有時候發芽了，寫到一半卻接不下去。」
「很吵很鬧，想跟別人玩時，都很難寫得好。」
「是啊！吵鬧像寒流，芽是冒不出來的！」
「不一定喔！我們再看看王智育小朋友寫這首詩。」
想呀想 看呀看
愛玩的心又跑起來了
怎樣也寫不出來
老師講寫詩要
多聯想多觀察多體會
可是 老師不知道
愛玩的心
已經把兒童詩
帶去玩躲避球了
「啊？他怎麼敢這樣寫？」
「想不出來可以寫成詩，不想寫也可以寫成詩，真好玩！」
「那我也會，你們聽：『風抓走我的靈感，陽光綁住我的筆，遊戲騙走了我的心，哎呀！兒童詩被綁架了！』」這個小朋友說得大家哈哈笑。
而我，看到一群開心的小朋友，把「兒童詩」和「快樂」連在一起了！
˙開場白──他的感覺
是誰將詩彩上一片顏色
美麗又迷人
幸好我擋住了她的去路
穿上了她
好多顆眼珠
在「好棒唷！」聲中滾大了
這是陳慧純小朋友心中的兒童詩，那是在經過一陣熱烈討論後的作品，我們討論的主題是：兒童詩。
為了讓小朋友對兒童詩多點兒認識，甚至喜歡兒童詩，我和小朋友一起發表自己對兒童詩的看法，請你也來參加吧！
˙腦力激盪──我有話要說
「哎呀！兒童詩是什麼東西嘛？」一個小朋友苦惱的說，想不到很多聲音也跑出來了：
「兒童詩就是兒童詩嘛！」
「才不，它是會把腦筋打結的一雙手！」
「錯！兒童詩是一隻小狗，有時對我搖尾巴，有時對我汪汪叫。」
「說狗多難聽，它等於想像加夢境，兒童詩都很美的。」
「這樣說誰不會？兒童詩是檸檬汁加糖，清涼解渴！」
「照我看，兒童加詩的意思就是垃圾桶加稿費，因為寫不好的詩都被丟進垃圾桶，沒進垃圾桶的寄去投稿都會錄取，賺稿費呀！」這話引來一場哄堂大笑。
一個戴眼鏡的男孩挪挪眼鏡說：「兒童詩是一種寫了能讓小朋友頭腦更靈活，更富創造力的東西，所以，把想像和實際加起來，再用詩的表現方法寫出來，就是兒童詩。」
「是，小博士。」我說：「兒童詩就是這麼簡單，想到什麼寫什麼，感受到什麼寫什麼，只要寫出事物獨特的地方就對了。」
受到鼓勵，小朋友說得更多了：
「兒童詩是兒童心中的想像。」
「異想天開寫出來的，好玩可愛又有趣。」
「等於『加春牌』八寶粥啦！因為在詩中加了天真、可愛、想像、情意、趣味、創造、思考。」
「也等於一加一百，因為一位兒童就可以創作出許多兒童詩。」
「我認為兒童詩是童年的鞦韆，它給我快樂和滿足。」
「每次寫兒童詩我都想得快發瘋了，所以我認為兒童詩是一所瘋人院。」
「哎呀！別這樣嘛！兒童詩雖然很費腦力，卻可以使人快樂。」
「我倒覺得兒童詩是在頭腦裡做白日夢。」
「對，它把心裡的幻想和感覺寫出來了。」
「它是兒童的夢」
我插嘴問：「我不是兒童，兒童詩會跟我拜拜嗎？」
「也有大人寫兒童詩啊！」
「噢！大人寫的跟兒童寫的詩有差別嗎？」我轉移話題。
「兒童寫的像一口淺井，探頭就看到底；大人寫的像一口深井，要爬好深才看得到。」
「大人寫的看不懂，兒童寫的懂過頭。」
「還有咧！寫的人不同啊，成人跟小孩想法不同。」
「那我不適合寫囉？」我故意問。
「可以呀！老師的想像力比較豐富。」「對！個性又非常幽默，還會跟我們玩在一起。」「而且有敏銳的觀察力，連我上課時偷看漫畫都知道。」「腦筋還能轉一百八十度。」七嘴八舌的聲音響起來。
「你們是說，這樣的人才適合寫兒童詩嗎？」我抓住問題。
「不一定啊！牛頓小時候被罵笨，長大卻成為科學家，說不定瘋子也能成為文學家。」
「愛說笑，牛頓不會寫兒童詩啦！我比牛頓行，像我這種腦袋空空的人最適合寫，因為腦袋滿滿的人已經裝不下寫兒童詩的靈感了！」
不過仍有小朋友還很煩惱：「可是，寫兒童詩好難唷！」
「喔？這樣子啊！」我笑著問「你們覺得寫兒童詩最大的困難是什麼呢？」
「開始的第一句最難！」有人毫不考慮的說。
「老師叫你寫，你卻不想寫。」
「內容被搶走了！我最怕和別人寫的一樣。」
「缺乏想像也很麻煩！」說這話的人馬上得到共鳴。
「對！那就是想像跑錯地方了。」
「我最怕靈感討厭我，沒有靈感，我也沒法寫呀！」
「那叫腦袋秀斗，兒童詩也就長不出芽了！你們看陳世憲小朋友的這首〈兒童詩〉。」
思考躍不出來了
筆揮灑不下去了
靈感飛走了
老師的聲音更不斷催促著
我低頭望望
看看空蕩蕩的稻田
喔
原來我的兒童詩還未發芽
「唉！我的情形就像他──沒發芽！」小朋友嘆著氣。
「有時候發芽了，寫到一半卻接不下去。」
「很吵很鬧，想跟別人玩時，都很難寫得好。」
「是啊！吵鬧像寒流，芽是冒不出來的！」
「不一定喔！我們再看看王智育小朋友寫這首詩。」
想呀想 看呀看
愛玩的心又跑起來了
怎樣也寫不出來
老師講寫詩要
多聯想多觀察多體會
可是 老師不知道
愛玩的心
已經把兒童詩
帶去玩躲避球了
「啊？他怎麼敢這樣寫？」
「想不出來可以寫成詩，不想寫也可以寫成詩，真好玩！」
「那我也會，你們聽：『風抓走我的靈感，陽光綁住我的筆，遊戲騙走了我的心，哎呀！兒童詩被綁架了！』」這個小朋友說得大家哈哈笑。
而我，看到一群開心的小朋友，把「兒童詩」和「快樂」連在一起了！
配送方式
-
台灣
- 國內宅配：本島、離島
-
到店取貨：
不限金額免運費
-
海外
- 國際快遞：全球
-
港澳店取：
訂購/退換貨須知
加入金石堂 LINE 官方帳號『完成綁定』，隨時掌握出貨動態：
提醒您！！
金石堂及銀行均不會請您操作ATM! 如接獲電話要求您前往ATM提款機，請不要聽從指示，以免受騙上當！
退換貨須知：
**提醒您，鑑賞期不等於試用期，退回商品須為全新狀態**
-
依據「消費者保護法」第19條及行政院消費者保護處公告之「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，以下商品購買後，除商品本身有瑕疵外，將不提供7天的猶豫期：
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。（如：生鮮食品）
- 依消費者要求所為之客製化給付。（客製化商品）
- 報紙、期刊或雜誌。（含MOOK、外文雜誌）
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。（如：電子書、電子雜誌、下載版軟體、虛擬商品…等）
- 已拆封之個人衛生用品。（如：內衣褲、刮鬍刀、除毛刀…等）
- 若非上列種類商品，均享有到貨7天的猶豫期（含例假日）。
- 辦理退換貨時，商品（組合商品恕無法接受單獨退貨）必須是您收到商品時的原始狀態（包含商品本體、配件、贈品、保證書、所有附隨資料文件及原廠內外包裝…等），請勿直接使用原廠包裝寄送，或於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。
- 退回商品若無法回復原狀，將請您負擔回復原狀所需費用，嚴重時將影響您的退貨權益。
商品評價