房屋中的國王

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內容簡介

這是一本專為低、中年級小朋友規劃的橋梁書。從童話故事出發，透過動物童話城裡的每個角色、精采故事，引導孩子們用不同觀點看世界，學會人際關係的應對、健康的重要性……等，用探索、快樂的心與故事中的人物一起成長。

童話是以純真之眼，戴著趣味的帽子，穿著真理的衣服，漫步在兒童文學的國度裡，引領小朋友歡欣閱讀、快樂成長的文體。本書正是以「大人不失其赤子之心」、「學者不失其生花妙筆」，深耕廣織，迸射睿智的火花，豐富當代童話創作的作品。

全書共十六篇，分為寓意型、故事型兩類。
寓意型：以快樂的小豬、房屋中的國王、猴王要吃桃子嗎、獅大王的命令為代表。
故事型：以誰破壞了香蕉園、閃光遊戲、猴子小聰賣牙刷、神笛為代表。
這是一本深具許多生活智慧與處世態度啟示的書，相信孩子從這些作品中，不但可獲得閱讀的快樂，也可得到智慧的薰陶。

年齡分級：國小中年級，國小高年級這是一本專為低、中年級小朋友規劃的橋梁書。從童話故事出發，透過動物童話城裡的每個角色、精采故事，引導孩子們用不同觀點看世界，學會人際關係的應對、健康的重要性……等，用探索、快樂的心與故事中的人物一起成長。

年齡分級：國小中年級，國小高年級

作者

陳正治

曾任臺北市立大學中國語文系教授並兼系主任、所長；也曾兼任政治大學中文系、教育系，文化大學中文系教授。喜愛為兒童寫童話、故事、兒歌、兒童詩及兒童語文書籍，是大學教師裡的兒童文學作家。著作有：《大樓換新裝》、《詩的祕密》、《老鷹爸爸》、《新猴王》、《貓頭鷹的預言》（幼獅文化），《快速學會ㄅㄆㄇ》（聯經），《搶救大白鵝》（小兵），《有趣的中國文字》、《猜謎識字》、《揮別錯別字》、《再別錯別字》（國語日報社），《兒童詩寫作研究》、《童話寫作研究》、《修辭學》、《國語文教材教法》、《作文比你想的簡單──寫好作文撇步完全大公開》、《山喜歡交朋友》、《房屋中的國王》（五南）等三十多本書。

目錄

童　話　2
目　錄
☆推荐序
☆作者的話
1.快樂的小豬（本篇入選中國和平出版社《臺灣名家童話選》）　2
2.房屋中的國王　20
3.猴王要吃桃子嗎　40
4.小猴子找快樂　67
5.小泥鰍找工作（本篇獲選入《中國創作童話》臺灣代表作品）　87
6.大腸小腸兩兄弟　110
7.趕著搭船的老鼠　118
8.籠裡籠外　128
9.誰破壞了香蕉園　148
10.閃光遊戲　163
11.猴子小聰遇虎頭蜂（本篇獲選入林良主編正中書局出版的《現代兒童文學精選》作品）　173
12.要，還是不要　184
13.獅大王的命令　193
14.猴子小聰賣牙刷　204
15.大白榕的故事　217
16.神笛　229

序／導讀

大部分的文學作品，作者在書前的序言裡，都不會把自己在作品中的創作動機、目的和方法說出來。

主要的原因是，文學作品本身是感性的，多義的，應該讓讀者自己去體會、深思，不要由作者自己來說破；何況，文學作品是多層面的，即使作者想說，實在也沒法兒說得清楚。但是，我覺得小朋友閱讀文學作品，多數是很快的把故事看完，很少像成人的?讀，一次又一次的細看、深思。因此，如果作者能夠站出?把自己的作品介紹介紹，那??小朋友透過這個簡單的引導，欣賞童話書的時候，除了享受到有趣的故事外，還可以直接跟作者心靈交融，得到寫作技巧，並多了解童話作品的深層意思。

基於這個理由，我試著打破「作者自己保持沈默」的慣例，把這十二篇童話的創作本意說出來，希望對大家的閱讀本書有幫助。

首先，我希窒我的童話能夠給小朋友快樂。小朋友會打開課外書，是為了要從書中看到生動的故事，得到快樂。因此，我編寫童話，特列注意懸疑的布置，情節的設計，故事的完整，敘述的生動，希望大家打開我的童話書後，都迫不及待的想一口氣把它看完。

其次，我希望我的童話能美化兒童的心靈。兒童的可塑性很大。如果生活中接觸到的都是美好的事物，熱愛萬物且積極向上的人，那?表現出來的行為，也必定是堂堂正正，溫文有禮，懂得關愛別人的。因此，我儘量從美好的、積極的方面去編寫。例如「快樂的小豬」這篇童話，我希望讓小朋友體會出的含義是：多往好處想，就會得到快樂。「趕著搭船的老鼠」這篇，我也希望大家體會出警察的負責、愛民，並藉此喚起我們尊敬警察，以及將來做個富有正義感，而且負責盡職的人。又如「籠裡籠外」這篇，我希望大家體會兄弟之間的友愛，並要能愛護動物。

另外，我嘗試在我的童話中加入一點兒知識。例如「猴子小聰遇虎頭蜂」這篇，我讓小朋友了解虎頭蜂的特性，並介紹如何避免虎頭蜂螫的常識。希望看了這篇童話的小朋友，將來爬山遇到虎頭蜂，不再發生被螫傷或螫死的慘劇。「閃光進戲」這篇，我也告訴大家，為什?下雨天不要躲在大樹下的道理；希望大家不要像某專科學校的學生，到金山露營，不注意這點，把帳棚搭在樹下，下雨的時候被閃電擊死。

我也希望我的童話能增進小朋友的想像力。例如在「誰破壞了香蕉園」和「猴子小聰賣牙刷」的童話裡，我把猴子小聰遇到困難，以及如何解決困難的事，細膩的描繪出?；目的就是要激發小朋友的想像力，以後遇到任何困難，能發揮想像力，想出好法子，解決問題。

至於故事的寫作上，我很重視文學的表達法。在十二篇童話裡，我儘量利用魴作、言語、表情、環境、心理描寫等技巧，把故事生動而具體的表現出來。我也注意時距、觀點、人物個性等的處理技巧，希望大家看了這些童話，對寫作有幫助。

這是我的第二本童話集。在我寫作這些童話，遇到有不懂的自然科學問題，常常請教專家。像夏威夷大學的柯文雄教授，台大的楊平世軟授，以及台北市立師專的吳美麗、張惠珠、甘漢銑等教授，都是我請教過的。在這兒，向他們致最高的謝意。

推荐序（一）
一路走來的兒童文學作家
國立臺東大學兒童文學研究所榮譽教授 林文寶

早期的臺灣兒童文學作家，幾乎都是國小老師。他們努力耕耘，增進了臺灣兒童文學的繁榮。

一九六?年，臺灣師範學校逐漸改制成師範專科學校，增設「兒童文學」課程後，兒童文學成了教育界關心的話題。一九六四年，省教育廳設立「兒童讀物編輯小組」，出版兒童文學作品，提供各國小兒童閱讀後，南部國小老師黃基博響應政府政策，於一九六六年四月，號召全省十三位小學教師出錢出力出版兒童讀物《玉梅的心》，隔年四月又出版十六位小學教師的文集《花神》。在《花神》一書中，陳正治就有兩篇童話入選。

後來，北部國小老師顏炳耀於一九七?年繼黃基博編選小學教師作品，主編全國教師兒童文學創作選集，由青文出版社出版《自私的巨人》和《聰明的傻瓜》兩本書，也都收錄了陳正治的童話。

說起國小兒童文學教師作家，必得提起省教育廳在板橋教師研習會，由陳梅生會長辦理的兒童讀物寫作班的研習。兒童讀物寫作班的研習，自研習會第一三六期開始辦理（一九七一年五月三日至五月二十九日），到三八?期（一九八九年十月二日到十月二十八日）止，共舉辦十二期，每期研習四個星期。在林海音、潘人木、林良等大作家的教導下，培養出相當多的臺灣兒童文學作家。陳正治就是第一期的學員。

《國語日報》於一九七二年四月二日起，開闢「兒童文學周刊」版，每周一次刊登有關「兒童文學」的文章。也是作家老師的曾信雄，在當年五月七日第六期開始在該刊連續撰寫臺灣兒童文學作家介紹，於八月六日發表〈踏著音樂節拍前進〉的文章，介紹了陳正治的童話特色。曾信雄又接受國語日報出版部的拜託，著手編輯「兒童文學創作選集」，於一九七三年十二月出版了十本個人兒童文學創作集，陳正治的《小猴子找快樂》便是其中一本。

現今，二?一八年，陳正治精選自己的短篇童話十六篇交給五南出版，大部分作品選自他的《小猴子找快樂》、《童話城》與《聰明小童話》書中，也加入近幾年發表的新作，以其中一篇〈房屋中的國王〉為書名，再度為自己樹立兒童文學的里程碑。

從這本童話選輯當中，除了可看見陳正治童話創作的美學外，更重要的是，可以感受到他對兒童文學創作的堅持和努力耕耘的成果。他的這些童話，受到許多好評。例如〈快樂的小豬〉入選中國和平出版社《臺灣名家童話選》；〈小泥鰍找工作〉獲選入《中國創作童話》臺灣代表作品；〈猴子小聰遇虎頭蜂〉獲選入林良、林武憲主編正中書局出版的《現代兒童文學精選》作品中。還有許多篇童話，受到書評家和讀者的好評。

陳正治常對當下時事或日常生活所感，轉化為故事主題，再透過童話寫作技巧，寫成童話。他的作品當中，例如〈誰破壞了香蕉園〉童話，是他從報紙上看到有一年南部的香蕉葉子枯黃，香蕉沒法長成，農委會拜託夏威夷大學的柯文雄教授來尋找病因，終於找到原來香蕉葉子被磚?廠飄出的氟氣燻壞。陳正治根據這則報導，請教了柯文雄教授的檢驗經過，得到許多科學知識後，應用借替方式，寫出猴子小聰如何找到嫌犯的故事。這篇跟〈閃光遊戲〉、〈大腸小腸兩兄弟〉、〈獅大王的命令〉一樣，都是富有懸疑和有趣的科學童話。

再如〈猴王要吃桃子嗎〉，他採用旁觀者觀點，以一隻不懂事的小猴子來看富有遠見，能未雨綢繆的猴王，關懷猴民生存的問題。故事富有懸疑和趣味外，
也提出環保議題及反映社會應有的人道思想。

這本《房屋中的國王》，有許多生活智慧與處世態度的啟示，相信讀者從這些作品中，不但獲得閱讀的快樂，也得到睿智的薰陶。

陳正治教授從大學教授退休後，雖然已經七十來歲，卻仍持續關懷社會，關懷兒童。近幾年為兒童寫了《新猴王》、《貓頭鷹的預言》、《老鷹爸爸》、《大樓換新裝》、《山喜歡交朋友》、《揮別錯別字》等好幾本童話、童詩及語文書籍；再加上他以前在五南圖書公司出版的《童話寫作研究》、《兒童詩寫作研究》、《兒歌理論與賞析》等兒童文學理論書籍，可以知道他是把兒童文學當作他一生的努力志業。

五十年來，陳教授一步一腳印，腳踏實地，一路走來始終如一的耕耘兒童文學，替自己還有臺灣兒童文學創造了歷史，因此，我樂於推介他的這本童話集。
　　
推荐序(二)
睿智的火花
－－－－讀陳正治《房屋中的國王》
國立臺北教育大學語文與創作學系教授 張春榮

童話是以純真之眼，戴著趣味的帽子，穿著真理的衣服，漫步在兒童文學的國度裡，引領小朋友歡欣閱讀、快樂成長的文體。陳正治《房屋中的國王》一書，正是以「大人不失其赤子之心」、「學者不失其生花妙筆」，深耕廣織，迸射睿智的火花，豐富當代童話創作的作品。

全書童話十六篇，可分「寓意型」、「故事型」兩類（馬振方《小說藝術論》，一九九九，北京大學）。寓意型以〈快樂的小豬〉、〈房屋中的國王〉、〈猴王要吃桃子嗎〉、〈獅大王的命令〉為代表；故事型以〈誰破壞了香蕉園〉、〈閃光遊戲〉、〈猴子小聰賣牙刷〉、〈神笛〉為代表。

寓意型佳作，呈現形象，發揮象徵內涵，充滿飽滿情理；故事型佳作，解決問題，運用機智處理，迸射靈動創意智能；前後迭映，構成童話的鮮明特色，朗現與人生接軌的知性與悟性。

茲以〈獅大王的命令〉為例，此篇可視為「政治童話」（見〈感動構築的童話，頁七〉，「獅大王」借喻「沒有知識，沒有判斷力的政府決策人員」，「花豹」借喻「不辨是非硬幹的人」；也可視為「環保童話」，其中「神木」借喻年高德劭的環保人士，用專業知識說話，破除獅大王自以為是的迷思。

再以〈大白榕的故事〉為例，此篇可視為「哲理童話」，指涉「個性不同，成就相異」；也可視為「成長童話」，篇中大白榕，見「銀葉樹」而思齊，終能操危慮患，堅苦卓絕，屹立珊瑚岩上；反觀小白榕安於逸樂，拒絕挑戰，只能一輩子仰人鼻息，無法頂天立地。凡此不同向度的解讀，正說明童話本身「言淺意深」的特色。

至於全書白眉，首推〈房屋中的國王〉。全篇優點有三。

一、取材具現代感：篇中自郊區村子「紅色三層樓房」出發，展開生動敘述。接著，紅樓加蓋三層，變成附近「房屋中的國王」。最後，這棟違章建築不敵颱風，不支倒地。似此取材，正是「與兒童有關的現實社會生活與知識的題材」（陳正治《童話寫作研究》，頁七八，一九九?，五南），臨近生活，讀來親切。

二、心理刻畫鮮活：例如紅樓發現自己的腳因加蓋而站不穩，「理智」和「虛榮心」產生爭執一段，映射紅樓內心世界的幽微變化，相當傳神。「理智」和「虛榮心」交鋒，終於「面子勝過裡子」，埋下日後坍塌的危機。

三、主題深刻豐贍：此篇可以是觀念的澄清（「山不在高，有仙則名」，「樓不在高，有特色即佳」），可以是表裡不一的反諷（「繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開」），「閃爍的東西，未必都是黃金」），可以是生命情調的省思（「高臺多悲風」、「唯恐瓊樓玉宇，高處不勝寒」），頗耐人尋味。似此佳構，正足以與美國童話作家修斯博士的《烏龜大王亞特爾》（洪炎秋譯，國語日報社）立意，相互媲美。

綜觀陳正治《房屋中的國王》這本童話書，堪稱作者「才、學、識」的具體實踐。今檢視其童話寫作理論，對照其創作佳績，誠所謂「玉山木潤，淵珠岸春」，召喚後學。

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• • 語言
  • 中文繁體
  • 裝訂
  • 紙本平裝
• • ISBN
  • 9789571197760
  • 分級
  • 普通級
• • 頁數
  • 276
  • 商品規格
  • 25開15*21cm
• • 出版地
  • 台灣
  • 適讀年齡
  • 7~10歲適讀
• • 注音
  • 級別

中文書＞童書／青少年＞橋梁書／兒童故事＞橋梁書

商品評價

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