愛的故事.知識繪本3：送給冬天的新尾巴
活動訊息
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內容簡介
當孩子擁有「愛」、擁有「知」，即使未來變動再劇烈，孩子都能「用愛改變世界」。
1.《愛的故事‧知識繪本》一套10本，將以真實的動物故事，觸發情感連結；以多元豐富的解說，建構孩子的知識城堡。
2.各界專家齊力推薦：方素珍‧胡妙芬‧陳麗雲‧郭祥廈
小海豚被捕蟹籠的繩子纏住尾巴，
受傷嚴重的牠，經過搶救、照料，終於活了下來，
動物保育員為牠取名「冬天」，期盼牠展開美好的新生活！
但冬天的尾巴因潰爛而被切除，導致游泳不便、脊椎變形，
直到牠獲得一個量身打造的新尾巴，又能自在的游泳了！
一起認識海豚、探索海洋，尊重生命的可貴！
◆專業推薦
1.兒童文學作家 方素珍
2.兒童科普作家 胡妙芬
3.資深語文教師 陳麗雲
4.鯨豚救援專家 郭祥廈
◆融入12年國教課程綱要─108課綱重要議題
1.生命
2.科技
3.環境
4.海洋
5.閱讀素養
◆6歲以下適合親子共讀；7歲以上可以自行閱讀
◆鯨豚救援專家 郭祥廈 審定
1.《愛的故事‧知識繪本》一套10本，將以真實的動物故事，觸發情感連結；以多元豐富的解說，建構孩子的知識城堡。
2.各界專家齊力推薦：方素珍‧胡妙芬‧陳麗雲‧郭祥廈
小海豚被捕蟹籠的繩子纏住尾巴，
受傷嚴重的牠，經過搶救、照料，終於活了下來，
動物保育員為牠取名「冬天」，期盼牠展開美好的新生活！
但冬天的尾巴因潰爛而被切除，導致游泳不便、脊椎變形，
直到牠獲得一個量身打造的新尾巴，又能自在的游泳了！
一起認識海豚、探索海洋，尊重生命的可貴！
◆專業推薦
1.兒童文學作家 方素珍
2.兒童科普作家 胡妙芬
3.資深語文教師 陳麗雲
4.鯨豚救援專家 郭祥廈
◆融入12年國教課程綱要─108課綱重要議題
1.生命
2.科技
3.環境
4.海洋
5.閱讀素養
◆6歲以下適合親子共讀；7歲以上可以自行閱讀
◆鯨豚救援專家 郭祥廈 審定
目錄
1.送給冬天的新尾巴
2.知識大開箱
‧微笑的瓶鼻海豚
‧海豚不是魚
‧人類活動傷害野生海豚
‧海豚冬天找到好朋友
‧新尾巴，新希望
2.知識大開箱
‧微笑的瓶鼻海豚
‧海豚不是魚
‧人類活動傷害野生海豚
‧海豚冬天找到好朋友
‧新尾巴，新希望
序／導讀
【推薦序】
郭祥廈(鯨豚救援專家)：付諸行動，讓「愛」與永存
在臺灣，從事鯨豚擱淺救援工作十五年，回顧每一次的救援行動，除了醫療復健程序之外，我們最常討論的，就是鯨豚的未來該何去何從？當我們在面對陸地動物的時候，通常可以複製一個類似野外環境的空間，逐步引導動物回歸自然。但是對鯨豚來說，牠們的生存環境，存在於廣闊無盡的大海、同伴的陪伴以及充滿海浪加上各種海中生物的喧囂聲。這樣的環境需求，我們無法複製，因此，一直以來，我們都以「回歸大海」作為鯨豚救援行動的終極目標。
經過了五千萬年的演化，鯨豚的生存環境從陸地變成海洋，為了在水中保持體溫與快速的游動，鯨豚身上長出了厚厚的鯨脂和強壯的肌肉，在水中起了充分的保護作用，但是當鯨豚一旦擱淺在陸地上，失去了水的浮力支撐，肌肉與鯨脂的重量會讓牠喘不過氣，加上長時間生存在淡水中，會導致嚴重的皮膚疾病，這些因素使得救援工作更加爭分奪秒。
就小海豚「冬天」的遭遇而言，像這樣的傷害是無論任何補償都無法恢復的，這是人類造成的過錯，救援人員想盡辦法也只能讓他恢復游泳的能力，失去尾鰭使牠終生無法回到大海。
而對於漁民而言，這是一個無心之失，放置捕蟹籠是他們維持生計的傳統漁法，似乎也不能苛責，那麼，我們是否應該思考，誰該對「冬天」的遭遇負責？
我經常在想，破壞自然生態與對野生動物造成傷害，其實是所有人類的共同責任，人類改變了海洋的地形也留下許多陷阱，無論是送大翅鯨回歸大海還是為「冬天」裝上尾巴，都只是人類為自己的失誤，對共同擁有這個世界的其他動物，做的一點小小彌補。時代變遷之快，快到自然界的各種動植物無法以演化的方式去適應。所幸在人類社會進步的過程中，文化軟實力會逐漸顯現，人們開始反思人與人之間的關係、人與環境的關係，終將會以人道救助以及環境與物種的保護行為體現出其價值。
我們期待社會的軟實力能夠不斷昇華，也期待臺灣的孩子能在這樣的氛圍中成長，並建立正確的價值觀，感謝這套《愛的故事‧知識繪本》系列繪本，讓孩子在真實案例中看到人類與野生動物的良性互動，學習到「關懷」與「愛」。
方素珍(兒童文學作家)：
孩子對於動物的生態與習性特別好奇，這套書不但介紹各種動物，最大的亮點是每個故事皆由真實事件改編，細緻地描述動物遭遇到的困境，以及解決的方法，讓閱讀多了更深一層的意義。
陳麗雲(資深語文教師)：
人與動物之間的情感，往往很真純，也很平實。動物守護人們，人類體會動物的苦，想盡辦法解決問題，讓動物重拾笑容。生命中最溫暖的時光，是陽光燦爛的時候，我們在一起。人與動物間相處的歡樂，是最純淨真淳的美好！
胡妙芬(兒童科普作家)：
如果只是提供知識與技能，孩子領會不到，遠在地球另一端的動物，跟我有什麼關係？為什麼我們要浪費力氣保護牠們？保護牠們對人類有什麼好處？這樣的環境教育未免冷冰冰；唯有把知識與情意一起｢打包｣，引發孩子的愛、同理與共感，讓｢愛｣成為孩子學習知識與技能的最佳動力，這樣完整的環境教育才真正到位，也才真正夠味。
郭祥廈(鯨豚救援專家)：付諸行動，讓「愛」與永存
在臺灣，從事鯨豚擱淺救援工作十五年，回顧每一次的救援行動，除了醫療復健程序之外，我們最常討論的，就是鯨豚的未來該何去何從？當我們在面對陸地動物的時候，通常可以複製一個類似野外環境的空間，逐步引導動物回歸自然。但是對鯨豚來說，牠們的生存環境，存在於廣闊無盡的大海、同伴的陪伴以及充滿海浪加上各種海中生物的喧囂聲。這樣的環境需求，我們無法複製，因此，一直以來，我們都以「回歸大海」作為鯨豚救援行動的終極目標。
經過了五千萬年的演化，鯨豚的生存環境從陸地變成海洋，為了在水中保持體溫與快速的游動，鯨豚身上長出了厚厚的鯨脂和強壯的肌肉，在水中起了充分的保護作用，但是當鯨豚一旦擱淺在陸地上，失去了水的浮力支撐，肌肉與鯨脂的重量會讓牠喘不過氣，加上長時間生存在淡水中，會導致嚴重的皮膚疾病，這些因素使得救援工作更加爭分奪秒。
就小海豚「冬天」的遭遇而言，像這樣的傷害是無論任何補償都無法恢復的，這是人類造成的過錯，救援人員想盡辦法也只能讓他恢復游泳的能力，失去尾鰭使牠終生無法回到大海。
而對於漁民而言，這是一個無心之失，放置捕蟹籠是他們維持生計的傳統漁法，似乎也不能苛責，那麼，我們是否應該思考，誰該對「冬天」的遭遇負責？
我經常在想，破壞自然生態與對野生動物造成傷害，其實是所有人類的共同責任，人類改變了海洋的地形也留下許多陷阱，無論是送大翅鯨回歸大海還是為「冬天」裝上尾巴，都只是人類為自己的失誤，對共同擁有這個世界的其他動物，做的一點小小彌補。時代變遷之快，快到自然界的各種動植物無法以演化的方式去適應。所幸在人類社會進步的過程中，文化軟實力會逐漸顯現，人們開始反思人與人之間的關係、人與環境的關係，終將會以人道救助以及環境與物種的保護行為體現出其價值。
我們期待社會的軟實力能夠不斷昇華，也期待臺灣的孩子能在這樣的氛圍中成長，並建立正確的價值觀，感謝這套《愛的故事‧知識繪本》系列繪本，讓孩子在真實案例中看到人類與野生動物的良性互動，學習到「關懷」與「愛」。
方素珍(兒童文學作家)：
孩子對於動物的生態與習性特別好奇，這套書不但介紹各種動物，最大的亮點是每個故事皆由真實事件改編，細緻地描述動物遭遇到的困境，以及解決的方法，讓閱讀多了更深一層的意義。
陳麗雲(資深語文教師)：
人與動物之間的情感，往往很真純，也很平實。動物守護人們，人類體會動物的苦，想盡辦法解決問題，讓動物重拾笑容。生命中最溫暖的時光，是陽光燦爛的時候，我們在一起。人與動物間相處的歡樂，是最純淨真淳的美好！
胡妙芬(兒童科普作家)：
如果只是提供知識與技能，孩子領會不到，遠在地球另一端的動物，跟我有什麼關係？為什麼我們要浪費力氣保護牠們？保護牠們對人類有什麼好處？這樣的環境教育未免冷冰冰；唯有把知識與情意一起｢打包｣，引發孩子的愛、同理與共感，讓｢愛｣成為孩子學習知識與技能的最佳動力，這樣完整的環境教育才真正到位，也才真正夠味。
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