愛的故事.知識繪本4：我最好的大象朋友
活動訊息
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內容簡介
當孩子擁有「愛」、擁有「知」，即使未來變動再劇烈，孩子都能「用愛改變世界」。
1.《愛的故事‧知識繪本》一套10本，將以真實的動物故事，觸發情感連結；以多元豐富的解說，建構孩子的知識城堡。
2.各界專家齊力推薦：方素珍‧胡妙芬‧陳麗雲‧林玫伶
長頸鹿奇可失去了媽媽，牠被國家公園的保育員帶回孤兒照顧中心。失去媽媽的奇可沒有安全感，每天跟在保育員身邊。直到他遇見了小象蘿蔔頭，奇可和小象變成了好朋友。於是，三隻小象和一隻長頸鹿的「異類」朋友團形成了，他們每天互相陪伴在一起，度過了那一段不安且焦慮的時光。
◆專業推薦
1.兒童文學作家 方素珍
2.兒童科普作家 胡妙芬
3.資深語文教師 陳麗雲
4.兒童文學作家、臺北市國語實小校長 林玫伶
◆融入12年國教課程綱要─108課綱重要議題
1.環境
2.生命
3.品德
4.多元文化
5.閱讀素養
◆6歲以下適合親子共讀；7歲以上可以自行閱讀
◆臺北市立動物園非洲動物區區長 高雋 審定
1.《愛的故事‧知識繪本》一套10本，將以真實的動物故事，觸發情感連結；以多元豐富的解說，建構孩子的知識城堡。
2.各界專家齊力推薦：方素珍‧胡妙芬‧陳麗雲‧林玫伶
長頸鹿奇可失去了媽媽，牠被國家公園的保育員帶回孤兒照顧中心。失去媽媽的奇可沒有安全感，每天跟在保育員身邊。直到他遇見了小象蘿蔔頭，奇可和小象變成了好朋友。於是，三隻小象和一隻長頸鹿的「異類」朋友團形成了，他們每天互相陪伴在一起，度過了那一段不安且焦慮的時光。
◆專業推薦
1.兒童文學作家 方素珍
2.兒童科普作家 胡妙芬
3.資深語文教師 陳麗雲
4.兒童文學作家、臺北市國語實小校長 林玫伶
◆融入12年國教課程綱要─108課綱重要議題
1.環境
2.生命
3.品德
4.多元文化
5.閱讀素養
◆6歲以下適合親子共讀；7歲以上可以自行閱讀
◆臺北市立動物園非洲動物區區長 高雋 審定
目錄
1.我最好的大象朋友
2.知識大開箱
2.知識大開箱
序／導讀
【推薦序】
林玫伶(兒童文學作家、臺北市國語實小校長) ：有愛有知，共好不難
這套繪本不是童話，每一則都是真實的故事，有些發生在國外，有些發生在臺灣。
貫穿十個故事的核心有兩個字，一是愛，一是知。
尤其對動物的愛，最容易引導孩子柔軟的心，把動物視為人類的朋友，尊重生命，禮讚大自然，拉高了孩子對世界的眼界，這也是所謂「仁民愛物」、「民胞物與」的具體表現。十個小故事包含的動物很多樣，故事並沒有使用擬人化的手法在動物身上加入某些設定，而是忠實的呈現這個動物遭遇的生命困境，以及人們如何為動物化解難題。
解難，則需要智慧與知識。
企鵝掉毛可能被曬傷，海豚受傷被截肢怎麼活下去？沒有媽媽的小長頸鹿很不安，熊貓野放後能不能適應外在的環境？大翅鯨擱淺怎麼回到海裡？鵜鶘的羽毛被原油汙染飛不動了，澳洲森林大火讓野生無尾熊無家可歸沒水可喝，海灘垃圾讓寄居蟹誤當作殼……
想要解決這些難題，涉及人們對動物的了解、對環境生態的評估、對科技運用的能力……。
可以說，光有愛而沒有知識，就是理盲濫情，不但對事情沒有幫助，有時還會幫倒忙。這是這套繪本之所以強調知識的原因，並且為了傳遞準確的知識，每則故事都有該領域的專家審閱，深入淺出的提點，幫助小讀者整合學習。
愛，也是知最好的觸媒。
一顆想要幫助動物的心，驅使人們有強烈的研究動機，積極尋求有科學根據的作為。愛，也使知識壯大了。
這讓我聯想到十二年國教強調的「自發」、「互動」、「共好」，如果覺得這只是唱高調的口號，不妨對應這套書的意義----用真實的動物故事喚起孩子的興趣，吸引孩子想閱讀想了解，這是「自發」；透過書中「知識大開箱」，進一步延伸各領域的多元知識，重視科學方法，這是「互動」；把學習到的知識態度技能活用在善的地方，共同追求物我和諧的世界，這是「共好」。
請善用這套書，幫助孩子在變動的世代裡，找到自己在世界的位置。
方素珍(兒童文學作家)：
孩子對於動物的生態與習性特別好奇，這套書不但介紹各種動物，最大的亮點是每個故事皆由真實事件改編，細緻地描述動物遭遇到的困境，以及解決的方法，讓閱讀多了更深一層的意義。
陳麗雲(資深語文教師)：
人與動物之間的情感，往往很真純，也很平實。動物守護人們，人類體會動物的苦，想盡辦法解決問題，讓動物重拾笑容。生命中最溫暖的時光，是陽光燦爛的時候，我們在一起。人與動物間相處的歡樂，是最純淨真淳的美好！
胡妙芬(兒童科普作家)：
如果只是提供知識與技能，孩子領會不到，遠在地球另一端的動物，跟我有什麼關係？為什麼我們要浪費力氣保護牠們？保護牠們對人類有什麼好處？這樣的環境教育未免冷冰冰；唯有把知識與情意一起｢打包｣，引發孩子的愛、同理與共感，讓｢愛｣成為孩子學習知識與技能的最佳動力，這樣完整的環境教育才真正到位，也才真正夠味。
林玫伶(兒童文學作家、臺北市國語實小校長) ：有愛有知，共好不難
這套繪本不是童話，每一則都是真實的故事，有些發生在國外，有些發生在臺灣。
貫穿十個故事的核心有兩個字，一是愛，一是知。
尤其對動物的愛，最容易引導孩子柔軟的心，把動物視為人類的朋友，尊重生命，禮讚大自然，拉高了孩子對世界的眼界，這也是所謂「仁民愛物」、「民胞物與」的具體表現。十個小故事包含的動物很多樣，故事並沒有使用擬人化的手法在動物身上加入某些設定，而是忠實的呈現這個動物遭遇的生命困境，以及人們如何為動物化解難題。
解難，則需要智慧與知識。
企鵝掉毛可能被曬傷，海豚受傷被截肢怎麼活下去？沒有媽媽的小長頸鹿很不安，熊貓野放後能不能適應外在的環境？大翅鯨擱淺怎麼回到海裡？鵜鶘的羽毛被原油汙染飛不動了，澳洲森林大火讓野生無尾熊無家可歸沒水可喝，海灘垃圾讓寄居蟹誤當作殼……
想要解決這些難題，涉及人們對動物的了解、對環境生態的評估、對科技運用的能力……。
可以說，光有愛而沒有知識，就是理盲濫情，不但對事情沒有幫助，有時還會幫倒忙。這是這套繪本之所以強調知識的原因，並且為了傳遞準確的知識，每則故事都有該領域的專家審閱，深入淺出的提點，幫助小讀者整合學習。
愛，也是知最好的觸媒。
一顆想要幫助動物的心，驅使人們有強烈的研究動機，積極尋求有科學根據的作為。愛，也使知識壯大了。
這讓我聯想到十二年國教強調的「自發」、「互動」、「共好」，如果覺得這只是唱高調的口號，不妨對應這套書的意義----用真實的動物故事喚起孩子的興趣，吸引孩子想閱讀想了解，這是「自發」；透過書中「知識大開箱」，進一步延伸各領域的多元知識，重視科學方法，這是「互動」；把學習到的知識態度技能活用在善的地方，共同追求物我和諧的世界，這是「共好」。
請善用這套書，幫助孩子在變動的世代裡，找到自己在世界的位置。
方素珍(兒童文學作家)：
孩子對於動物的生態與習性特別好奇，這套書不但介紹各種動物，最大的亮點是每個故事皆由真實事件改編，細緻地描述動物遭遇到的困境，以及解決的方法，讓閱讀多了更深一層的意義。
陳麗雲(資深語文教師)：
人與動物之間的情感，往往很真純，也很平實。動物守護人們，人類體會動物的苦，想盡辦法解決問題，讓動物重拾笑容。生命中最溫暖的時光，是陽光燦爛的時候，我們在一起。人與動物間相處的歡樂，是最純淨真淳的美好！
胡妙芬(兒童科普作家)：
如果只是提供知識與技能，孩子領會不到，遠在地球另一端的動物，跟我有什麼關係？為什麼我們要浪費力氣保護牠們？保護牠們對人類有什麼好處？這樣的環境教育未免冷冰冰；唯有把知識與情意一起｢打包｣，引發孩子的愛、同理與共感，讓｢愛｣成為孩子學習知識與技能的最佳動力，這樣完整的環境教育才真正到位，也才真正夠味。
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