作業機器終結行動
活動訊息
內容簡介
●內容簡介
✦✦✦《作業機器解密行動》驚險續集✦✦
✦✦✦風波未平，危機再起✦✦✦
九月，升上六年級，展開新學期。
十月，迷上組裝及發射火箭。
十一月，末日教派「峽谷教」成立。
十二月，另一臺作業機器祕密問世。
山姆、茱蒂、凱西與布倫頓曾經以為一切都結束了。作業機器已被摧毀，風波落幕，各自回歸平凡生活。直到布倫頓發現，那顆驅動作業機器的關鍵晶片竟還存在——而且，有人正伺機奪取！科技讓人擁抱方便，也能帶來不可預期的毀滅……
六年級導師是墨菲先生，他兼具退伍軍官的威嚴、NASA工作的傲人經歷，以及鼓勵學生擁抱生活中各種學習的熱情；羅尼．泰奧特瓦基始終看不慣這四人組，並且是個隱藏的電腦高手；理查．米爾納仍舊不死心的瘋狂寄電子郵件，幾乎利慾薰心。這一回，誰將捲入這場失控風暴的中心？
為了揭開埋藏百年的祕密寶藏，一群人積極展開冒險行動，深入峽谷底部探尋真相。然而，探險之路並不是康莊大道——他們將一步步走向更深的謎團與抉擇。會不會重蹈覆轍？該如何承擔後果？當意外無預警降臨，六年級的孩子們即將面對真正的選擇與成長。
「我有時會想，有沒有可能發明一臺時間機器。
你在生命中的任何時刻候犯了錯，
都可以倒回去幾秒鐘，把這錯誤抹掉，
就像是用鉛筆上頭附的橡皮擦，讓一切從重頭來過。」
本書透過特殊的筆錄形式、多重觀點與倒敘筆法，帶領讀者直視科技與道德的界線、真實與謊言的模糊地帶——一段挑戰思辨與勇氣的成長旅程，由此展開。
┄ ┄ ┄ ┄ ┄ ┄
◎什麼是探究式閱讀？
探究式閱讀強調「主動提問」而非「被動接收」。在閱讀時，讀者透過觀察、提問、假設、驗證與反思，逐步建構自己的理解。這是一種「歷程導向」而非「答案導向」的閱讀方式，每個人都能依自身經驗擷取訊息、整合解釋，適用於各種文本。
◎為什麼「作業機器」系列適合練習探究式閱讀？
本系列顛覆一般小說的敘事方法，沒有全知視角，僅以「第一人稱」的警局筆錄形式呈現每個人物的所見、所知、所想；一開場警長便宣布「已結案」，全書採倒敘筆法，讓所有人物分別回憶數月的事發經過。在陳述供詞的過程中，他們可能避重就輕、情緒激動、提及生活中大大小小的事，讀者必須在閱讀過程中保持敏銳觀察力、反覆思索，才能逐步看清事件的全貌。
◎邀請您參與這場閱讀冒險！
「超級晶片會被不當濫用嗎？」「他們為了什麼而拚命組裝火箭？」疑惑驅使人探尋線索，一頁頁耐心推敲，甚至與他人分享討論。這本書沒有艱澀難懂的解謎機關，只準備了一場引人入勝的參與體驗——邀請讀者加入故事，不再只是單純的旁觀者，而是成為行動的一分子。
【本書關鍵字】
探究式閱讀、閱讀理解、思辨、祕密、懸疑、作業、機器、科技倫理、資訊素養、AI、網路隱私、假訊息、公民素養、人性、自我認同、校園生活、大峽谷、冒險
【本書資料】
國小中、高年級適讀
無注音
●產品特色
1. 文本形式新穎，從多重觀點探究真相
全書採取警察局筆錄形式，以「第一人稱」呈現所有人物的口供，並用「倒敘法」詳細記述長達一年的事件過程。讀者須發揮觀察力、邏輯力與批判力，仔細從不同角色的說法中辨別真偽、推敲前因後果，才能逐步釐清事件脈絡，並體會故事的核心意義。
2. 探問科技和道德的界線，思索選擇的風險與代價
身處人工智慧為社會帶來衝擊的數位時代，如何善用數位工具、謹守科技倫理、辨識網路假訊息與陰謀論，正是現代孩子必須從小建立的資訊素養。本書透過引人入勝的事件及鮮明刻畫的人物帶出相關議題思考，以不說教的方式達到更好的觀念啟蒙。
3. 驚心動魄的冒險旅程，直面誠實與責任的考驗
故事主角不僅展開深入大峽谷的尋寶之旅，也在發展火箭興趣、尋找晶片蹤跡、創立惡搞宗教等生活事件中，一次又一次面臨考驗，從中學習如何誠實面對自我與他人，並為自己的所有行動負起責任。
●延伸閱讀
《作業機器解密行動》https://www.tienwei.com.tw/product/detail2459
《餐廳水槽祕密事件簿》https://www.tienwei.com.tw/product/detail2587
《飲水噴泉祕密事件簿》https://www.tienwei.com.tw/product/detail2261
《作文裡的奇案》https://www.tienwei.com.tw/product/detail2257
《巧克力戰爭》https://www.tienwei.com.tw/product/detail1881
《好小偷》https://www.tienwei.com.tw/product/detail1825
✦✦✦《作業機器解密行動》驚險續集✦✦
✦✦✦風波未平，危機再起✦✦✦
九月，升上六年級，展開新學期。
十月，迷上組裝及發射火箭。
十一月，末日教派「峽谷教」成立。
十二月，另一臺作業機器祕密問世。
山姆、茱蒂、凱西與布倫頓曾經以為一切都結束了。作業機器已被摧毀，風波落幕，各自回歸平凡生活。直到布倫頓發現，那顆驅動作業機器的關鍵晶片竟還存在——而且，有人正伺機奪取！科技讓人擁抱方便，也能帶來不可預期的毀滅……
六年級導師是墨菲先生，他兼具退伍軍官的威嚴、NASA工作的傲人經歷，以及鼓勵學生擁抱生活中各種學習的熱情；羅尼．泰奧特瓦基始終看不慣這四人組，並且是個隱藏的電腦高手；理查．米爾納仍舊不死心的瘋狂寄電子郵件，幾乎利慾薰心。這一回，誰將捲入這場失控風暴的中心？
為了揭開埋藏百年的祕密寶藏，一群人積極展開冒險行動，深入峽谷底部探尋真相。然而，探險之路並不是康莊大道——他們將一步步走向更深的謎團與抉擇。會不會重蹈覆轍？該如何承擔後果？當意外無預警降臨，六年級的孩子們即將面對真正的選擇與成長。
「我有時會想，有沒有可能發明一臺時間機器。
你在生命中的任何時刻候犯了錯，
都可以倒回去幾秒鐘，把這錯誤抹掉，
就像是用鉛筆上頭附的橡皮擦，讓一切從重頭來過。」
本書透過特殊的筆錄形式、多重觀點與倒敘筆法，帶領讀者直視科技與道德的界線、真實與謊言的模糊地帶——一段挑戰思辨與勇氣的成長旅程，由此展開。
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◎什麼是探究式閱讀？
探究式閱讀強調「主動提問」而非「被動接收」。在閱讀時，讀者透過觀察、提問、假設、驗證與反思，逐步建構自己的理解。這是一種「歷程導向」而非「答案導向」的閱讀方式，每個人都能依自身經驗擷取訊息、整合解釋，適用於各種文本。
◎為什麼「作業機器」系列適合練習探究式閱讀？
本系列顛覆一般小說的敘事方法，沒有全知視角，僅以「第一人稱」的警局筆錄形式呈現每個人物的所見、所知、所想；一開場警長便宣布「已結案」，全書採倒敘筆法，讓所有人物分別回憶數月的事發經過。在陳述供詞的過程中，他們可能避重就輕、情緒激動、提及生活中大大小小的事，讀者必須在閱讀過程中保持敏銳觀察力、反覆思索，才能逐步看清事件的全貌。
◎邀請您參與這場閱讀冒險！
「超級晶片會被不當濫用嗎？」「他們為了什麼而拚命組裝火箭？」疑惑驅使人探尋線索，一頁頁耐心推敲，甚至與他人分享討論。這本書沒有艱澀難懂的解謎機關，只準備了一場引人入勝的參與體驗——邀請讀者加入故事，不再只是單純的旁觀者，而是成為行動的一分子。
【本書關鍵字】
探究式閱讀、閱讀理解、思辨、祕密、懸疑、作業、機器、科技倫理、資訊素養、AI、網路隱私、假訊息、公民素養、人性、自我認同、校園生活、大峽谷、冒險
【本書資料】
國小中、高年級適讀
無注音
●產品特色
1. 文本形式新穎，從多重觀點探究真相
全書採取警察局筆錄形式，以「第一人稱」呈現所有人物的口供，並用「倒敘法」詳細記述長達一年的事件過程。讀者須發揮觀察力、邏輯力與批判力，仔細從不同角色的說法中辨別真偽、推敲前因後果，才能逐步釐清事件脈絡，並體會故事的核心意義。
2. 探問科技和道德的界線，思索選擇的風險與代價
身處人工智慧為社會帶來衝擊的數位時代，如何善用數位工具、謹守科技倫理、辨識網路假訊息與陰謀論，正是現代孩子必須從小建立的資訊素養。本書透過引人入勝的事件及鮮明刻畫的人物帶出相關議題思考，以不說教的方式達到更好的觀念啟蒙。
3. 驚心動魄的冒險旅程，直面誠實與責任的考驗
故事主角不僅展開深入大峽谷的尋寶之旅，也在發展火箭興趣、尋找晶片蹤跡、創立惡搞宗教等生活事件中，一次又一次面臨考驗，從中學習如何誠實面對自我與他人，並為自己的所有行動負起責任。
●延伸閱讀
《作業機器解密行動》https://www.tienwei.com.tw/product/detail2459
《餐廳水槽祕密事件簿》https://www.tienwei.com.tw/product/detail2587
《飲水噴泉祕密事件簿》https://www.tienwei.com.tw/product/detail2261
《作文裡的奇案》https://www.tienwei.com.tw/product/detail2257
《巧克力戰爭》https://www.tienwei.com.tw/product/detail1881
《好小偷》https://www.tienwei.com.tw/product/detail1825
名人推薦
●深思推薦（按照姓氏筆畫列名）
丁思與／新北市文德國小教師
邱怡雯／宜蘭縣蘇澳國小圖書資訊組長、教育部閱讀推手
徐臺屏／臺北市日新國小教師
張永德／香港教育大學中國語言學系退休副教授
張思涵／基隆市建德國小圖推教師、教育部閱讀推手
陳世明／高雄市桃源國中校長
陳佳慧／AI4kids創辦人暨執行長
曾品方／輔仁大學圖書資訊學系助理教授
黃淑貞／小兔子書坊店主
廖淑霞／臺北市私立再興小學研究教師
丁思與／新北市文德國小教師
邱怡雯／宜蘭縣蘇澳國小圖書資訊組長、教育部閱讀推手
徐臺屏／臺北市日新國小教師
張永德／香港教育大學中國語言學系退休副教授
張思涵／基隆市建德國小圖推教師、教育部閱讀推手
陳世明／高雄市桃源國中校長
陳佳慧／AI4kids創辦人暨執行長
曾品方／輔仁大學圖書資訊學系助理教授
黃淑貞／小兔子書坊店主
廖淑霞／臺北市私立再興小學研究教師
目錄
前言
第一章 九月
第二章 十月
第三章 十一月
第四章 十二月
第五章 一月
第六章 二月
第七章 三月
第八章 四月
第九章 五月
第十章 事情過後
第一章 九月
第二章 十月
第三章 十一月
第四章 十二月
第五章 一月
第六章 二月
第七章 三月
第八章 四月
第九章 五月
第十章 事情過後
序／導讀
●專文推薦
徐臺屏／臺北市日新國小教師
本書描述一群聰明的學生發明了能自動完成作業的機器，原以為是科技的勝利，卻引發了一連串失控的後果與倫理風暴。不僅是刺激的冒險故事，更是探討科技倫理的絕佳教材。它巧妙地引導學生思考：當我們有能力創造強大的工具時，更重要的「責任」與「人性」該如何思考與定位？書中主角們在合作、犯錯與承擔後果的過程中，學到了比任何作業都更寶貴的一課。非常適合在課堂上引發思辨，讓學生探索創新的力量與其伴隨的責任，是各領域不容錯過的精采讀物。
張思涵／基隆市建德國小圖推教師、教育部閱讀推手
作為一本精采好書的續集，《作業機器終結行動》擔負的責任重大。延續筆錄式的寫作技巧，角色們你一言，我一語，把故事嚴絲合縫的組合起來。那個缺了電源卻還在閃爍的紅燈，到底是什麼東西？替小學生寫作業簡直是超級大材小用，它能做的事情，只要你想得到，它似乎都能做得到！這麼厲害的東西，如果落在壞人的手上，會發生什麼事？新角色的加入，再加上上集「幕後推手」現身，紅燈的真面目，就在你我的眼前……這本書描述的不只是一個故事，更是一場關於科技與人性的深刻辯證。
黃淑貞／小兔子書坊店主
提醒你，閱讀此書需要有警察辦案的細膩觀察，要有科學家的邏輯推理，更需要有哲學家的冷靜思考。如此一來，我們不僅能夠理解不同立場的道德界線，還能在多元文本的敘事中找到寶貴的真相，使我們同樣經歷一趟探尋與思辨的冒險旅程。
廖淑霞／臺北市私立再興小學研究教師
布倫頓、阿達、茱蒂與凱西再度踏進警局的訊問室。那個原以為早已壽終正寢的機器人，又一次掀起了風波。四人似乎仍未從過去的錯誤中汲取教訓，反而重蹈覆轍，這回甚至還釀成了人命。
一篇刊登於《鳳凰城報》的舊報導，意外開啟了布倫頓師生的新冒險：一場前往大峽谷的校外教學。本該是探索地質奇觀與自然生態的旅程，也是一趟通往古文明遺跡的學習之行，卻在一枚擁有自我意識的「超強晶片」現身後，轉變為一場人性與科技之間的激烈角力。
丁思與／新北市文德國小教師
〈紅燈閃爍的危機：真相與責任〉
逞強好勝的山姆・達金斯、聰穎多慮的布倫頓・達瑪卡奇、追求完美的茱蒂・道格拉斯、直率敢言的凱西・唐納利，這四位主角以為把機器丟進大峽谷後，一切風波就此落幕，但機器上那顆「閃爍的紅燈」卻始終成為心頭上的疑問：究竟晶片真的毀掉了嗎？還是另有隱藏的危機？
故事透過警局筆錄的形式展開，每一個角色用自己的角度重述經過，讓讀者在閱讀的同時彷彿就像偵探一樣，必須在蛛絲馬跡中努力拼湊出真相。這種多重敘事手法，不僅增添了懸疑性與戲劇張力，也培養讀者對資訊來源的判斷力。隨著劇情推進，孩子們發現自己被捲入比「偷懶寫作業」更大的陰謀：涉及黑市科技、古文明傳說，甚至是一場可能危及人類安全的危機。他們必須再次團結，學會思考「責任」、「選擇」與「誠實」的價值，這不只是冒險，更是一次對誠實和責任的考驗。
一、拼圖真相，多重視角：以「口供」的方式呈現書中的每一個章節，孩子、老師、家長，甚至警長的聲音交錯出現。故事的交織像是一場大型拼圖遊戲，讀者要自己整理線索，才能理解全貌。現今的社會中，訊息快速來去，當我們在網路上看到不同來源的新聞、社群訊息，是否也能像讀這本小說一樣，學會比對、判斷，而不是只接受單一說法？
二、懸疑冒險，危機挑戰：紅燈晶片的神祕、峽谷古文明的傳說、模型火箭的爆炸與升空……，故事中每一個情節都帶著危險與驚奇。孩子們雖然年紀小，卻一次次被推向生死交關的選擇中。現實世界裡，我們也常常面對類似的矛盾，故事中的「紅燈晶片」正是一個隱喻，提醒我們不要被科技的光芒迷惑，而忽略了背後的風險。
三、科技倫理，責任抉擇：布倫頓・達瑪卡奇注意到紅燈晶片在沒有電力時依然閃爍，這代表機器似乎具有某種自主性。如果機器真的能自己運作，後果應該由誰來承擔？是創造者？使用者？還是供應晶片的理查・米爾納？這不禁讓人聯想到當前的AI技術，許多人用AI幫忙寫作業、產生文章或圖片，但如果AI產出了錯誤資訊，我們該把責任歸咎於誰？科技的進步不會停止，真正需要面對的是「使用者是否具備責任感」。
四、友情合作，批判思考：你覺得要找到真相，是靠一個人的聰明才智，還是要大家同心協力的合作？四位主角彼此之間有衝突、誤解，甚至短暫分手。但正因如此，當真正的危機來臨時，他們必須重新學會合作。這不僅是一場科技冒險，更是一場友情與公民素養的演練，當大家聽到不同的說法時，每個人的觀點都可能是拼圖的一部分，他們需要懷疑、討論、彼此傾聽與支持，才能找出真相。
《作業機器終結行動》不僅是一場懸疑冒險，更是一面映照現實的鏡子。書中的紅燈晶片、理查・米爾納的監控、峽谷教的荒謬，都讓人聯想到現實中的科技議題，也在在提醒我們科技並非萬能解答，負責任使用的使用更為重要。「如果真正強大的科技落在我手裡，我準備好承擔它的責任了嗎？」這個問題沒有標準答案，但正因如此，才值得我們一遍又一遍地思考。
徐臺屏／臺北市日新國小教師
本書描述一群聰明的學生發明了能自動完成作業的機器，原以為是科技的勝利，卻引發了一連串失控的後果與倫理風暴。不僅是刺激的冒險故事，更是探討科技倫理的絕佳教材。它巧妙地引導學生思考：當我們有能力創造強大的工具時，更重要的「責任」與「人性」該如何思考與定位？書中主角們在合作、犯錯與承擔後果的過程中，學到了比任何作業都更寶貴的一課。非常適合在課堂上引發思辨，讓學生探索創新的力量與其伴隨的責任，是各領域不容錯過的精采讀物。
張思涵／基隆市建德國小圖推教師、教育部閱讀推手
作為一本精采好書的續集，《作業機器終結行動》擔負的責任重大。延續筆錄式的寫作技巧，角色們你一言，我一語，把故事嚴絲合縫的組合起來。那個缺了電源卻還在閃爍的紅燈，到底是什麼東西？替小學生寫作業簡直是超級大材小用，它能做的事情，只要你想得到，它似乎都能做得到！這麼厲害的東西，如果落在壞人的手上，會發生什麼事？新角色的加入，再加上上集「幕後推手」現身，紅燈的真面目，就在你我的眼前……這本書描述的不只是一個故事，更是一場關於科技與人性的深刻辯證。
黃淑貞／小兔子書坊店主
提醒你，閱讀此書需要有警察辦案的細膩觀察，要有科學家的邏輯推理，更需要有哲學家的冷靜思考。如此一來，我們不僅能夠理解不同立場的道德界線，還能在多元文本的敘事中找到寶貴的真相，使我們同樣經歷一趟探尋與思辨的冒險旅程。
廖淑霞／臺北市私立再興小學研究教師
布倫頓、阿達、茱蒂與凱西再度踏進警局的訊問室。那個原以為早已壽終正寢的機器人，又一次掀起了風波。四人似乎仍未從過去的錯誤中汲取教訓，反而重蹈覆轍，這回甚至還釀成了人命。
一篇刊登於《鳳凰城報》的舊報導，意外開啟了布倫頓師生的新冒險：一場前往大峽谷的校外教學。本該是探索地質奇觀與自然生態的旅程，也是一趟通往古文明遺跡的學習之行，卻在一枚擁有自我意識的「超強晶片」現身後，轉變為一場人性與科技之間的激烈角力。
丁思與／新北市文德國小教師
〈紅燈閃爍的危機：真相與責任〉
逞強好勝的山姆・達金斯、聰穎多慮的布倫頓・達瑪卡奇、追求完美的茱蒂・道格拉斯、直率敢言的凱西・唐納利，這四位主角以為把機器丟進大峽谷後，一切風波就此落幕，但機器上那顆「閃爍的紅燈」卻始終成為心頭上的疑問：究竟晶片真的毀掉了嗎？還是另有隱藏的危機？
故事透過警局筆錄的形式展開，每一個角色用自己的角度重述經過，讓讀者在閱讀的同時彷彿就像偵探一樣，必須在蛛絲馬跡中努力拼湊出真相。這種多重敘事手法，不僅增添了懸疑性與戲劇張力，也培養讀者對資訊來源的判斷力。隨著劇情推進，孩子們發現自己被捲入比「偷懶寫作業」更大的陰謀：涉及黑市科技、古文明傳說，甚至是一場可能危及人類安全的危機。他們必須再次團結，學會思考「責任」、「選擇」與「誠實」的價值，這不只是冒險，更是一次對誠實和責任的考驗。
一、拼圖真相，多重視角：以「口供」的方式呈現書中的每一個章節，孩子、老師、家長，甚至警長的聲音交錯出現。故事的交織像是一場大型拼圖遊戲，讀者要自己整理線索，才能理解全貌。現今的社會中，訊息快速來去，當我們在網路上看到不同來源的新聞、社群訊息，是否也能像讀這本小說一樣，學會比對、判斷，而不是只接受單一說法？
二、懸疑冒險，危機挑戰：紅燈晶片的神祕、峽谷古文明的傳說、模型火箭的爆炸與升空……，故事中每一個情節都帶著危險與驚奇。孩子們雖然年紀小，卻一次次被推向生死交關的選擇中。現實世界裡，我們也常常面對類似的矛盾，故事中的「紅燈晶片」正是一個隱喻，提醒我們不要被科技的光芒迷惑，而忽略了背後的風險。
三、科技倫理，責任抉擇：布倫頓・達瑪卡奇注意到紅燈晶片在沒有電力時依然閃爍，這代表機器似乎具有某種自主性。如果機器真的能自己運作，後果應該由誰來承擔？是創造者？使用者？還是供應晶片的理查・米爾納？這不禁讓人聯想到當前的AI技術，許多人用AI幫忙寫作業、產生文章或圖片，但如果AI產出了錯誤資訊，我們該把責任歸咎於誰？科技的進步不會停止，真正需要面對的是「使用者是否具備責任感」。
四、友情合作，批判思考：你覺得要找到真相，是靠一個人的聰明才智，還是要大家同心協力的合作？四位主角彼此之間有衝突、誤解，甚至短暫分手。但正因如此，當真正的危機來臨時，他們必須重新學會合作。這不僅是一場科技冒險，更是一場友情與公民素養的演練，當大家聽到不同的說法時，每個人的觀點都可能是拼圖的一部分，他們需要懷疑、討論、彼此傾聽與支持，才能找出真相。
《作業機器終結行動》不僅是一場懸疑冒險，更是一面映照現實的鏡子。書中的紅燈晶片、理查・米爾納的監控、峽谷教的荒謬，都讓人聯想到現實中的科技議題，也在在提醒我們科技並非萬能解答，負責任使用的使用更為重要。「如果真正強大的科技落在我手裡，我準備好承擔它的責任了嗎？」這個問題沒有標準答案，但正因如此，才值得我們一遍又一遍地思考。
試閱
內文試閱
【前言】
警察局局長雷貝嘉．費雪，亞利桑那州大峽谷
這機器能用吧？哦。好。我們這次的供詞會用掉很多錄音帶。
呃，還記得上次這些瘋孩子出了什麼事吧？報上都登了。從一九五六年那兩架飛機在峽谷上頭墜機以後，大概算是這裡發生過最驚人的事啦。
先回顧一下吧：就讀馬路那頭那間大峽谷學校的四個小鬼，造了臺可以幫他們自動寫作業的機器。們是聰明孩子，本性算好。後來，為了某個原因，他們又自己造了一臺投石器，把那整臺機器丟進了峽谷。這是我見過最最奇怪的事了。
當然啦，這也不是這一帶有人做過的最奇怪的事。我還記得在一九九三年，有三個人把《末路狂花》那部電影租來看以後，就開著車直接衝進了大峽谷。那一年總共有五十個人死在這裡。我想，這也算是個紀錄了。
這一定跟大峽谷有點關係，我是這麼猜啦。它是地球上唯一一個「有開口」的地方，你知道，就像是個大裂口，會吸引一些—怪咖—吧，可以這麼說。
總之呢，把電腦丟到峽谷裡可不只是亂丟垃圾而已。那些孩子可能會傷到人哪。我們不得不把他們帶過來問話，你知道的，嚇嚇他們，讓他們知道自己做錯事了。
我以為我不會再看到這些孩子了，我們已經給了他們教訓。但我想大概並沒有。因為他們不但繼續做，還做了更蠢的事。只不過這次真的死了一個人。
我們必須再次把他們帶來，放他們在不同的房間裡，錄下證詞作記錄。
就我來說，這案子算結案了。永遠結束。比起把時間用來照顧這些兔崽子，我還有更重要的事，這可是確定的。
【第一章】
山姆．達金斯，六年級
你要我說什麼？姓名嗎？再問一次喔？上一次你們不是都知道了嗎？好啦，我叫山姆．達金斯，不過每個人都叫我斯金達，或是阿達，就是把我的名字倒過來念，是小名，懂嗎？
真的非要從頭再說一遍嗎？我是說，有時候奇怪的意外就是會發生啊，你也沒辦法。沒有人存心想要它發生，但它就偏發生了。這件事就是發生了。我們全都很難過，如果我們當中有任何一個人知道後來會發生什麼事，我們絕對不會做那些事的。現在我可以回家了嗎？我真的不喜歡待在這裡。
茱蒂．道格拉斯，六年級
我不敢相信我又坐在這個房間裡了。我希望你知道這是我這輩子最丟臉的事。我不是犯人！這件事是意外。我們很抱歉，沒有人知道事情會失控，我發誓！我這輩子都為了取得好成績而用功讀書，還參加許許多多的課外活動，上教堂，永遠循規蹈矩。從二年級起，每次評分我都名列「校長榮譽榜」。我說的可不是「榮譽榜」喔，成績得B都能上榮譽榜。我上的是「校長榜」呢！要全部都拿A才行。而現在卻發生這種事……又一次發生！這讓我懷疑，我幹麼那麼拚命要做個好孩子。我是說，真是的，我有得到什麼回報嗎？如果這件事讓我沒辦法進常春藤聯盟學校，我媽絕對不會放過我的。
茱蒂的媽媽
我向你保證，我女兒以後絕對不會再跟這種事情有任何牽扯！我只能這麼說。我教我的孩子從錯誤當中學到教訓。從現在開始我會永遠盯好她的。
凱西．唐納利，六年級
我們真的都很抱歉。不是因為我們惹麻煩了我才這麼說。我們真的對發生的事感到很難過，那是誰也想不到的意外啊！我真的必須從頭說這整件事嗎？好吧。
我必須承認，上次看到我的照片上了報紙，我是覺得有點酷。你懂吧？即使那是因為我們把作業機器丟進大峽谷而被逮到。甚至《今日秀》都有提到呢！你能相信嗎？我們小小出名了一陣子，享受了我們的十五分鐘啦！
我是說，別誤會我的意思，我是覺得很不安，因為我們做錯事了。不過當你看到自己的照片登上報紙的時候，你會忍不住有種小小的興奮感。我還把報導剪下來，放進我的剪貼簿。
不過現在……已經變得有點煩了。我向你保證，你不會再在這裡看到我了。我保證。
布倫頓．達瑪卡奇，六年級
首先我要說，這全是我的錯。當然，其他人也都在場。不過最初是我造了那臺機器的，我必須對它造成的任何後果負責。
我有時會想，有沒有可能發明一臺時間機器。我個人並不想回到過去或前往未來，不過如果一個人有了時間機器，你在生命中的任何時刻犯了錯，都可以倒回去幾秒鐘，把這錯誤抹掉，就像是用鉛筆上頭附的橡皮擦，讓一切從頭來過。所以你永遠也不會犯任何錯。你就會是完美的了。除非，我猜，有一些你不知道的錯誤。如果你連自己犯了錯都不知道，你就沒辦法修補它啦。
可不可以給我一點水喝啊？謝謝。
羅尼．泰奧特瓦基，六年級
你想知道這整件事我是怎麼想的嗎？說實話，布倫頓、阿達、茱蒂和凱西把作業機器丟進峽谷然後被逮到，這事太好了。好笨哪，這件事！而人家還說我的判斷力差哩！他們活該，我是這麼覺得啦。我笑了一整天。
當然，這次又是另一回事了。我介入了，我承認。如果你需要把我丟到矯正學校之類的，哎呀，我想我也是活該啦。
拉斯穆森小姐，五年級老師
他們都是好孩子。真的。頭一次那場混亂，我感覺我要負部分的責任，因為那是發生在我負責管理他們的時候。當時是我在這裡的第一年。如果我更有經驗，也許我就會注意到他們的作業都太相似了。也許我會猜到他們是用機器去替他們做作業。啊，不經一事不長一智，對吧？
茱蒂．道格拉斯，六年級
你要我回頭從九月開始講嗎？好。九月是我一年當中最喜歡的月分，因為遊客們都回去了。樹葉紛紛落下，峽谷附近很安靜，不會塞車，不會到處都是休旅車，到處都是拿著相機和飲料的人。這時候的大峽谷好像就完全是我們的了，像是我家後院一樣。我想我們是把它看成理所當然的存在。有時候我坐我媽的車出去，連看都不看大峽谷一眼。我聽說紐約市居民也有人從來沒去參觀過自由女神像呢。如果我住在紐約，我會每天都去那裡！
凱西．唐納利，六年級
夏天的時候這裡有很多小孩，不過他們只是遊客。住這一帶的小孩不多，這有點糟，因為你就是每天、每天、每天都看到同樣的面孔。很無聊啦。我們學校很小，每個人都知道別人想幹什麼事。所以一旦你做了一件可笑的事，比方去染了頭髮，就會變成頭條新聞了。我打賭如果我住在大城市，根本不會有人注意到我。
六年級只有一班，所以我們四個人又同班了。不過他們不讓我們坐在一起。喔，才不可能呢，他們可不想再犯上次那個錯哩。
墨菲先生，六年級老師
我對發生的事情感到很遺憾。我只能這麼說。從頭開始說嗎？好。
我是退役的美國空軍，在NASA為太空計畫工作了許多年。我想我就是被吸引到峽谷這裡來了，跟許多人一樣。你知道的，這可是世界七大奇景之一。年輕的時候我都會來這裡的科羅拉多河泛舟。
我跟內人從休士頓搬來這裡退休，可是我受不了閒著，就開始到圖書館研究一些在大峽谷發生過的怪事。我想我也許會寫一本關於這主題的書。不過我是定不下來的人，坐不住。所以我到學校修了幾門課，好拿到教師證書。
孩子們說我嚴格，因為我不容忍任何胡鬧。我猜這也是我被聘用的原因。學校需要一個能管好課堂秩序的人，尤其在那四個孩子的事情以後。一個權威人物，懂嗎？一個軍人出身，能讓他們守規矩的傢伙。
可是已經發生的事就是發生了。我有部分責任，因為我在場。我永遠不會忘記的。我對這件事深深感到抱歉。
山姆．達金斯，六年級
墨菲先生看起來就像是電影裡的那種教育班長。你知道的，理個小平頭，上面平到可以放汽水罐。當他九月第一次走進教室的時候，我以為我們都必須馬上起立立正，或是開始繞操場齊步走哩。我還怕他會看我的長頭髮一眼，讓我永遠留校察看咧。
不過我爸就是軍人，所以我很習慣這樣的人。在某些情況下，墨菲先生是很酷的。你知道面對他的時候你能做什麼、不能做什麼。他不會像很多人那樣心口不一。如果他生氣，他會告訴你。如果你做了好事，他也會告訴你。
茱蒂．道格拉斯，六年級
墨菲先生告訴我們，他在NASA工作的時候真的有見過尼爾．阿姆斯壯、約翰．格林和其他所有的太空人，你能想像嗎？而他現在在這裡，在教我們呢！好酷喔，想想看，我們和第一個登陸月球的人之間只隔著一個人喔！
凱西．唐納利，六年級
對啊，九月開學的時候我們就知道，我們得重新開始用老方法寫作業了，就是用鉛筆、紙和我們的腦袋啦。唉！好煩喔！我想念作業機器。它就是那麼容易，你把作業卷放進電腦，幾分鐘以後作業就從印表機跳出來——寫好了，完美，甚至還是我自己的筆跡呢！哇，真是棒。我相信阿達也很想念作業機器。對布倫頓和茱蒂來說可能沒差，反正他們是天才。我想他們其實是喜歡做作業的。怪胎！
山姆．達金斯，六年級
我還是討厭寫作業。多浪費時間啊！可是你能怎麼辦呢？統治世界的不是小孩子。我們沒有權力啊。
墨菲先生，六年級老師
讓我想想看，我們今年學了什麼？小數點的除法，那還挺有趣的。我已經完全忘了該怎麼不用計算機來算了，我不得不重新學習。我也教孩子們「詞性」。很多孩子弄不清副詞和形容詞。我很喜歡跟他們說，我在他們這年紀時，詞性簡單多了——那時候詞性只有三種。美國歷史也很容易記住，因為那時候只有十三個州。有時候這些孩子聽不懂我的笑話。
山姆．達金斯，六年級
墨菲先生很搞笑的，就一個留平頭的老傢伙而言。他會讓我們跟他開一點玩笑。不過你要小心，如果你越了界，他會用一個眼神制止你，讓你知道你該閉嘴啦。
墨菲先生，六年級老師
當然啦，六年級還會教些古代文明——埃及、阿茲特克、馬雅，還有古代美洲。孩子們老開玩笑說，我對這些知道那麼多，是因為我在那時代生活過。他們把我逗笑了。
茱蒂．道格拉斯，六年級
我發現大峽谷的歷史很迷人。我們認為這個地區就只是個觀光景點，可是在一萬多年以前，峽谷裡是有人類生活著的！我們會知道，是因為他們留下了陶器、遺跡，還有岩石上刻的圖畫。阿納薩齊人——別人這麼稱呼他們——還真的在這裡種過棉花、玉米和豆子。這裡似乎曾經有一段長時間的旱災，逼著他們移居到西部的其他地方。後來就有霍皮人、祖尼人和納瓦荷人等印地安人住在大峽谷。我還去圖書館查了更多資料。
凱西．唐納利，六年級
無聊透頂！那些古代歷史好無趣。我是說，誰在乎一千年前有沒有人生活在這裡？那跟我們有什麼關係？上課時有好幾次我眼睛都閉上了。
【前言】
警察局局長雷貝嘉．費雪，亞利桑那州大峽谷
這機器能用吧？哦。好。我們這次的供詞會用掉很多錄音帶。
呃，還記得上次這些瘋孩子出了什麼事吧？報上都登了。從一九五六年那兩架飛機在峽谷上頭墜機以後，大概算是這裡發生過最驚人的事啦。
先回顧一下吧：就讀馬路那頭那間大峽谷學校的四個小鬼，造了臺可以幫他們自動寫作業的機器。們是聰明孩子，本性算好。後來，為了某個原因，他們又自己造了一臺投石器，把那整臺機器丟進了峽谷。這是我見過最最奇怪的事了。
當然啦，這也不是這一帶有人做過的最奇怪的事。我還記得在一九九三年，有三個人把《末路狂花》那部電影租來看以後，就開著車直接衝進了大峽谷。那一年總共有五十個人死在這裡。我想，這也算是個紀錄了。
這一定跟大峽谷有點關係，我是這麼猜啦。它是地球上唯一一個「有開口」的地方，你知道，就像是個大裂口，會吸引一些—怪咖—吧，可以這麼說。
總之呢，把電腦丟到峽谷裡可不只是亂丟垃圾而已。那些孩子可能會傷到人哪。我們不得不把他們帶過來問話，你知道的，嚇嚇他們，讓他們知道自己做錯事了。
我以為我不會再看到這些孩子了，我們已經給了他們教訓。但我想大概並沒有。因為他們不但繼續做，還做了更蠢的事。只不過這次真的死了一個人。
我們必須再次把他們帶來，放他們在不同的房間裡，錄下證詞作記錄。
就我來說，這案子算結案了。永遠結束。比起把時間用來照顧這些兔崽子，我還有更重要的事，這可是確定的。
【第一章】
山姆．達金斯，六年級
你要我說什麼？姓名嗎？再問一次喔？上一次你們不是都知道了嗎？好啦，我叫山姆．達金斯，不過每個人都叫我斯金達，或是阿達，就是把我的名字倒過來念，是小名，懂嗎？
真的非要從頭再說一遍嗎？我是說，有時候奇怪的意外就是會發生啊，你也沒辦法。沒有人存心想要它發生，但它就偏發生了。這件事就是發生了。我們全都很難過，如果我們當中有任何一個人知道後來會發生什麼事，我們絕對不會做那些事的。現在我可以回家了嗎？我真的不喜歡待在這裡。
茱蒂．道格拉斯，六年級
我不敢相信我又坐在這個房間裡了。我希望你知道這是我這輩子最丟臉的事。我不是犯人！這件事是意外。我們很抱歉，沒有人知道事情會失控，我發誓！我這輩子都為了取得好成績而用功讀書，還參加許許多多的課外活動，上教堂，永遠循規蹈矩。從二年級起，每次評分我都名列「校長榮譽榜」。我說的可不是「榮譽榜」喔，成績得B都能上榮譽榜。我上的是「校長榜」呢！要全部都拿A才行。而現在卻發生這種事……又一次發生！這讓我懷疑，我幹麼那麼拚命要做個好孩子。我是說，真是的，我有得到什麼回報嗎？如果這件事讓我沒辦法進常春藤聯盟學校，我媽絕對不會放過我的。
茱蒂的媽媽
我向你保證，我女兒以後絕對不會再跟這種事情有任何牽扯！我只能這麼說。我教我的孩子從錯誤當中學到教訓。從現在開始我會永遠盯好她的。
凱西．唐納利，六年級
我們真的都很抱歉。不是因為我們惹麻煩了我才這麼說。我們真的對發生的事感到很難過，那是誰也想不到的意外啊！我真的必須從頭說這整件事嗎？好吧。
我必須承認，上次看到我的照片上了報紙，我是覺得有點酷。你懂吧？即使那是因為我們把作業機器丟進大峽谷而被逮到。甚至《今日秀》都有提到呢！你能相信嗎？我們小小出名了一陣子，享受了我們的十五分鐘啦！
我是說，別誤會我的意思，我是覺得很不安，因為我們做錯事了。不過當你看到自己的照片登上報紙的時候，你會忍不住有種小小的興奮感。我還把報導剪下來，放進我的剪貼簿。
不過現在……已經變得有點煩了。我向你保證，你不會再在這裡看到我了。我保證。
布倫頓．達瑪卡奇，六年級
首先我要說，這全是我的錯。當然，其他人也都在場。不過最初是我造了那臺機器的，我必須對它造成的任何後果負責。
我有時會想，有沒有可能發明一臺時間機器。我個人並不想回到過去或前往未來，不過如果一個人有了時間機器，你在生命中的任何時刻犯了錯，都可以倒回去幾秒鐘，把這錯誤抹掉，就像是用鉛筆上頭附的橡皮擦，讓一切從頭來過。所以你永遠也不會犯任何錯。你就會是完美的了。除非，我猜，有一些你不知道的錯誤。如果你連自己犯了錯都不知道，你就沒辦法修補它啦。
可不可以給我一點水喝啊？謝謝。
羅尼．泰奧特瓦基，六年級
你想知道這整件事我是怎麼想的嗎？說實話，布倫頓、阿達、茱蒂和凱西把作業機器丟進峽谷然後被逮到，這事太好了。好笨哪，這件事！而人家還說我的判斷力差哩！他們活該，我是這麼覺得啦。我笑了一整天。
當然，這次又是另一回事了。我介入了，我承認。如果你需要把我丟到矯正學校之類的，哎呀，我想我也是活該啦。
拉斯穆森小姐，五年級老師
他們都是好孩子。真的。頭一次那場混亂，我感覺我要負部分的責任，因為那是發生在我負責管理他們的時候。當時是我在這裡的第一年。如果我更有經驗，也許我就會注意到他們的作業都太相似了。也許我會猜到他們是用機器去替他們做作業。啊，不經一事不長一智，對吧？
茱蒂．道格拉斯，六年級
你要我回頭從九月開始講嗎？好。九月是我一年當中最喜歡的月分，因為遊客們都回去了。樹葉紛紛落下，峽谷附近很安靜，不會塞車，不會到處都是休旅車，到處都是拿著相機和飲料的人。這時候的大峽谷好像就完全是我們的了，像是我家後院一樣。我想我們是把它看成理所當然的存在。有時候我坐我媽的車出去，連看都不看大峽谷一眼。我聽說紐約市居民也有人從來沒去參觀過自由女神像呢。如果我住在紐約，我會每天都去那裡！
凱西．唐納利，六年級
夏天的時候這裡有很多小孩，不過他們只是遊客。住這一帶的小孩不多，這有點糟，因為你就是每天、每天、每天都看到同樣的面孔。很無聊啦。我們學校很小，每個人都知道別人想幹什麼事。所以一旦你做了一件可笑的事，比方去染了頭髮，就會變成頭條新聞了。我打賭如果我住在大城市，根本不會有人注意到我。
六年級只有一班，所以我們四個人又同班了。不過他們不讓我們坐在一起。喔，才不可能呢，他們可不想再犯上次那個錯哩。
墨菲先生，六年級老師
我對發生的事情感到很遺憾。我只能這麼說。從頭開始說嗎？好。
我是退役的美國空軍，在NASA為太空計畫工作了許多年。我想我就是被吸引到峽谷這裡來了，跟許多人一樣。你知道的，這可是世界七大奇景之一。年輕的時候我都會來這裡的科羅拉多河泛舟。
我跟內人從休士頓搬來這裡退休，可是我受不了閒著，就開始到圖書館研究一些在大峽谷發生過的怪事。我想我也許會寫一本關於這主題的書。不過我是定不下來的人，坐不住。所以我到學校修了幾門課，好拿到教師證書。
孩子們說我嚴格，因為我不容忍任何胡鬧。我猜這也是我被聘用的原因。學校需要一個能管好課堂秩序的人，尤其在那四個孩子的事情以後。一個權威人物，懂嗎？一個軍人出身，能讓他們守規矩的傢伙。
可是已經發生的事就是發生了。我有部分責任，因為我在場。我永遠不會忘記的。我對這件事深深感到抱歉。
山姆．達金斯，六年級
墨菲先生看起來就像是電影裡的那種教育班長。你知道的，理個小平頭，上面平到可以放汽水罐。當他九月第一次走進教室的時候，我以為我們都必須馬上起立立正，或是開始繞操場齊步走哩。我還怕他會看我的長頭髮一眼，讓我永遠留校察看咧。
不過我爸就是軍人，所以我很習慣這樣的人。在某些情況下，墨菲先生是很酷的。你知道面對他的時候你能做什麼、不能做什麼。他不會像很多人那樣心口不一。如果他生氣，他會告訴你。如果你做了好事，他也會告訴你。
茱蒂．道格拉斯，六年級
墨菲先生告訴我們，他在NASA工作的時候真的有見過尼爾．阿姆斯壯、約翰．格林和其他所有的太空人，你能想像嗎？而他現在在這裡，在教我們呢！好酷喔，想想看，我們和第一個登陸月球的人之間只隔著一個人喔！
凱西．唐納利，六年級
對啊，九月開學的時候我們就知道，我們得重新開始用老方法寫作業了，就是用鉛筆、紙和我們的腦袋啦。唉！好煩喔！我想念作業機器。它就是那麼容易，你把作業卷放進電腦，幾分鐘以後作業就從印表機跳出來——寫好了，完美，甚至還是我自己的筆跡呢！哇，真是棒。我相信阿達也很想念作業機器。對布倫頓和茱蒂來說可能沒差，反正他們是天才。我想他們其實是喜歡做作業的。怪胎！
山姆．達金斯，六年級
我還是討厭寫作業。多浪費時間啊！可是你能怎麼辦呢？統治世界的不是小孩子。我們沒有權力啊。
墨菲先生，六年級老師
讓我想想看，我們今年學了什麼？小數點的除法，那還挺有趣的。我已經完全忘了該怎麼不用計算機來算了，我不得不重新學習。我也教孩子們「詞性」。很多孩子弄不清副詞和形容詞。我很喜歡跟他們說，我在他們這年紀時，詞性簡單多了——那時候詞性只有三種。美國歷史也很容易記住，因為那時候只有十三個州。有時候這些孩子聽不懂我的笑話。
山姆．達金斯，六年級
墨菲先生很搞笑的，就一個留平頭的老傢伙而言。他會讓我們跟他開一點玩笑。不過你要小心，如果你越了界，他會用一個眼神制止你，讓你知道你該閉嘴啦。
墨菲先生，六年級老師
當然啦，六年級還會教些古代文明——埃及、阿茲特克、馬雅，還有古代美洲。孩子們老開玩笑說，我對這些知道那麼多，是因為我在那時代生活過。他們把我逗笑了。
茱蒂．道格拉斯，六年級
我發現大峽谷的歷史很迷人。我們認為這個地區就只是個觀光景點，可是在一萬多年以前，峽谷裡是有人類生活著的！我們會知道，是因為他們留下了陶器、遺跡，還有岩石上刻的圖畫。阿納薩齊人——別人這麼稱呼他們——還真的在這裡種過棉花、玉米和豆子。這裡似乎曾經有一段長時間的旱災，逼著他們移居到西部的其他地方。後來就有霍皮人、祖尼人和納瓦荷人等印地安人住在大峽谷。我還去圖書館查了更多資料。
凱西．唐納利，六年級
無聊透頂！那些古代歷史好無趣。我是說，誰在乎一千年前有沒有人生活在這裡？那跟我們有什麼關係？上課時有好幾次我眼睛都閉上了。
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