藝曲趣教遊（附ＣＤ和ＤＶＤ）
活動訊息
內容簡介
國文，幹嘛這麼背？！
傳統說唱跨足國文教學的瘋狂想頭！！！
【專治】古文消化不良症候群、看到文言文發囧rz症
＜承天寺Ya遊＞國台語互尬，讓蘇東坡笑到發麻！！
中式RAP溜出＜賣油翁＞，歐陽脩直推讚！
＜偉人傳＞顛覆偉人嚴肅形象、＜賣鬼＞穿梭陰陽兩界現身站台！！
本書共分四大部分：
1.吟唱類：透過詩文與音律結合，加深學生對於詩境的意會，進而培養文學欣賞力。
2.竹板類：以輕快俏皮的節奏，突顯語文的有趣性，配板覆誦，不再枯燥，自然而然加強記憶，消除背誦語文的恐懼感．
3.評書類：透過口語來演繹文言故事，深入文中核心，旁徵博引，增加對中國歷史的了解，擴大學生世界觀。
4. 相聲類：針對某些主題（例如品格教育、語文常識等等），引伸發揮、滑稽辯證，成為教育與娛樂兼顧的相聲表演，以提高學習興趣。
本書啟示
依國中一至三年級的國文教材，選擇詩詞、文言故事、國語文知識及觀念等，針對對學生較吃力，卻具表演性質的教文為規劃內容並執行語音錄製出版光碟，化解學生古文的學習障礙，透過富詼諧，有趣且不失教育意義的聲音演出，使嚴肅的國文教學出成為生動有趣的教程。
傳統說唱跨足國文教學的瘋狂想頭！！！
【專治】古文消化不良症候群、看到文言文發囧rz症
＜承天寺Ya遊＞國台語互尬，讓蘇東坡笑到發麻！！
中式RAP溜出＜賣油翁＞，歐陽脩直推讚！
＜偉人傳＞顛覆偉人嚴肅形象、＜賣鬼＞穿梭陰陽兩界現身站台！！
本書共分四大部分：
1.吟唱類：透過詩文與音律結合，加深學生對於詩境的意會，進而培養文學欣賞力。
2.竹板類：以輕快俏皮的節奏，突顯語文的有趣性，配板覆誦，不再枯燥，自然而然加強記憶，消除背誦語文的恐懼感．
3.評書類：透過口語來演繹文言故事，深入文中核心，旁徵博引，增加對中國歷史的了解，擴大學生世界觀。
4. 相聲類：針對某些主題（例如品格教育、語文常識等等），引伸發揮、滑稽辯證，成為教育與娛樂兼顧的相聲表演，以提高學習興趣。
本書啟示
依國中一至三年級的國文教材，選擇詩詞、文言故事、國語文知識及觀念等，針對對學生較吃力，卻具表演性質的教文為規劃內容並執行語音錄製出版光碟，化解學生古文的學習障礙，透過富詼諧，有趣且不失教育意義的聲音演出，使嚴肅的國文教學出成為生動有趣的教程。
目錄
【推薦序】
林良／化國文課本為說唱藝術
郭志傑／在遊戲中學國文
林文彬／國文教學游於曲藝
【作者序】
葉怡均／讓文言文好看又好聽
＜對口相聲＞
偉人傳
你最有品
對對聯
承天寺YA遊
諺語談
火星文
＜評書＞
賣鬼
兒時
＜竹板快書＞
賣油翁
黔之驢
＜說唱加值包＞
‧快板板譜
四時讀書樂
愛蓮說
陋室銘
與宋元思書
‧太平歌詞調
楓橋夜泊
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
聞官軍收河南河北
林良／化國文課本為說唱藝術
郭志傑／在遊戲中學國文
林文彬／國文教學游於曲藝
【作者序】
葉怡均／讓文言文好看又好聽
＜對口相聲＞
偉人傳
你最有品
對對聯
承天寺YA遊
諺語談
火星文
＜評書＞
賣鬼
兒時
＜竹板快書＞
賣油翁
黔之驢
＜說唱加值包＞
‧快板板譜
四時讀書樂
愛蓮說
陋室銘
與宋元思書
‧太平歌詞調
楓橋夜泊
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
聞官軍收河南河北
序／導讀
【作者序】
讓文言文好看又好聽
／葉怡均（臺北曲藝團文教部執行長）
說唱藝術v.s.國中國文課？好創意！誰的idea？最早是越逖說、之後是國中老師說，後來文彬提議：「何不用國中國文課本作為曲藝表演的題材？」
「好。」我說。說「好」當時，腦中閃過兒子背課文「唧唧復唧唧」，我順口接：「木蘭當戶織」，兒子瞪圓了眼：「你也會？」接著我們很有默契的一人一句……；意外啊！古老的「木蘭詩」到了21世紀還擁有那麼強大的power、瞬間讓兩代人通上電！我既喜且憂！喜的是：想像我的文化基因在兒子身上流動著！憂的是：這種東西還剩多少？
「那就做吧！」團長拍板了。接著郁婷把「藝、曲、趣、教、遊」幾個字組合起來，形成了這個乍看不知所云的標題！其實每個字都有寓意，並且念出來很有台灣特色：「一起去郊遊」啦！
本書雖然選材範疇以國中國文為主、還特別著重文言文，但我們盡量深入淺出，讓大人小孩都能看得懂、聽著樂。書，收錄了相聲、評書與快板書的創作文本；DVD是2010年的演出實況；CD則除了實況還附贈「說唱加值包」，內容更豐富了。
發現了沒有？書上印的和演員說的有出入，沒錯！因為文字是死的、口語是活的，作者寫好了、演員二度創作；還告訴你為什麼老藝人稱段子叫「活」？說活、練活、使活、量活……它就得是活的！跟學問一樣，死背硬記不是目的，為的是「活」用！
這次跨領域結合了許多人共力完成，裡面包裹著大家對文化的自覺與觀照、寄託了對下一代的愛與期待。在此謹向所有參與的伙伴們致敬，並向漢光教育基金會以及台積電、研華、上海銀行文教基金會，還有每一位支持我們、推薦本書的朋友致謝！ 【推薦序】
化國文課本為說唱藝術
林良（兒童文學作家）
本書著者葉怡均女士，是一位多才多藝的說唱藝術推廣者。她不但能說能演，能教能導，並且能編寫各類說唱腳本，是一位知名的女相聲家。她對說唱藝術的學術研究具有濃厚興趣，在佛光大學藝術研究所攻讀碩士學位之後，現在是中央大學中文系的博士生。著作有《說唱玩國》、《說相聲》、《有趣的說唱──大陸系說唱在台灣》等多冊。她除了創作、研究、表演之外，還兼擅臺北曲藝團的經營實務，樂意為群體服務，現在是臺北曲藝團的文教部執行長。
著者關心兒童少年的語文教育，相信說唱藝術可以增進兒童少年學習語文的興趣，提升語文表達的能力。她不久前的一本著作《說唱玩國》，就是以這樣的宗旨為國小學生編的「相聲書」，廣受教師、家長、學童的歡迎。現在，她懷抱著同樣宗旨而編寫的這本《藝曲趣教遊》，心目中的讀者卻是國中學齡的青少年。
著者在國中國文課本裡取材，配以說唱藝術的腳本，供青少年研習、表演。一共有四大類，就是「相聲類」、「評書類」、「板書類」、「吟唱類」，幾乎包括了說唱藝術的全部領域。
學習國文的國中生，初次面對文言文，難免感到陌生。這本書把課本裡的文言文化為說唱藝術，並且附有精緻的腳本，使陌生的文言文變得親切而有趣，是它最大的貢獻。著者是有心人，學生是受益者。被這本書的精神所感動，特地真誠的加以推薦，作為教師、家長、青少年學生的參考。
在遊戲中學國文
／郭志傑（臺北曲藝團團長）
「這麼多的詞兒，你們是怎麼背的？」這是推動說唱藝術多年來，最常被問到的問題，提問人的身分多半是老師或學生。
想想在求學期間不太用功，考試成績不怎麼樣，唯獨國文成績還不賴，自己也不曉得怎麼回事兒。後來漸漸明白，原來在家裡，兄姊常找我挑戰成語接龍、猜燈謎、填字遊戲……有點賭徒性格的我為了求勝，還真用過功，現在感覺在這種遊戲中不知不覺所下的功夫，一輩子受用。
怎麼背得下這麼多詞兒？「好玩唄！有趣嘛！」
有別於以往天馬行空的自由創作，這部作品是以國文課文為創作標的，標準的「活體實用」，毫無虛擬的想像空間，在文教部執行長葉怡均的規畫主持下，臺北曲藝團全體努力發想，力求把艱澀枯燥的古文作成通俗易懂、輕鬆有趣卻寓意深遠的舞台表演，首演時獲得一致肯定，把表演直接置入教學成為一種實驗成功的思維面向。
我們無意也不能取代任何正規教學，也絕對鼓勵孩子認真向學，只是就我們的角度提供更豐富的選擇。
感謝為《藝曲趣教遊》貢獻心力的每一位好友，尤其在師道日微的今日，向勤勤懇懇、堅守崗位的全國基層教師致上最高敬意！
國文教學游於曲藝
／林文彬（臺北曲藝團藝術總監）
從事說唱藝術二十多年了，演出之外，便是教學與推廣。晚近，後者的比重愈發顯著，尤以到校與國文老師的專題講座為最！和國文老師的交流過程中，除了介紹曲藝表演的特色，更希冀老師們能把說唱藝術結合到教學中。每次的講座，總是充滿雙向的喜悅與感動！
只是，這般的感動，往往止於當下！如何能真正落實於實際運用，我認真思索著……。
如果，能把課文，編成一段段的說唱表演節目；
如果，能把平面的文字，做成立體的呈現；
如果，能將晦澀的內容，轉為淺顯的譬喻；
如果，國文課能讓老師教得輕鬆，同學學得愉快，那應該是大家所喜聞樂見的！
我把這樣的想法拿出來和葉怡均老師與臺北曲藝團的同仁商討，取得了共識。經過大家的群策群力，「藝曲趣教遊」的構思，於焉成形！
2010年底，《藝曲趣教遊》正式演出，觀眾的回響相當熱烈！特別是來自許多國文教師的意見，一致希望能取得節目的錄影，作為輔助教材的資料。於是催生了這套《藝曲趣教遊》的出版！
希冀《藝曲趣教遊》能成為老師好用、同學愛看的一套教材。更希望藉由教學上的使用，能使傳統曲藝達到更普及的推廣！
這套《藝曲趣教遊》的製作，是臺北曲藝團全新的構思與嘗試。
接下來，我們還要繼續把國小、國中、高中，更多的課文結合到曲藝的表演中來！敬請各界不吝給予我們批評與指正，期使《藝曲趣教遊》能更臻於「遊于藝」的佳境！
讓文言文好看又好聽
／葉怡均（臺北曲藝團文教部執行長）
說唱藝術v.s.國中國文課？好創意！誰的idea？最早是越逖說、之後是國中老師說，後來文彬提議：「何不用國中國文課本作為曲藝表演的題材？」
「好。」我說。說「好」當時，腦中閃過兒子背課文「唧唧復唧唧」，我順口接：「木蘭當戶織」，兒子瞪圓了眼：「你也會？」接著我們很有默契的一人一句……；意外啊！古老的「木蘭詩」到了21世紀還擁有那麼強大的power、瞬間讓兩代人通上電！我既喜且憂！喜的是：想像我的文化基因在兒子身上流動著！憂的是：這種東西還剩多少？
「那就做吧！」團長拍板了。接著郁婷把「藝、曲、趣、教、遊」幾個字組合起來，形成了這個乍看不知所云的標題！其實每個字都有寓意，並且念出來很有台灣特色：「一起去郊遊」啦！
本書雖然選材範疇以國中國文為主、還特別著重文言文，但我們盡量深入淺出，讓大人小孩都能看得懂、聽著樂。書，收錄了相聲、評書與快板書的創作文本；DVD是2010年的演出實況；CD則除了實況還附贈「說唱加值包」，內容更豐富了。
發現了沒有？書上印的和演員說的有出入，沒錯！因為文字是死的、口語是活的，作者寫好了、演員二度創作；還告訴你為什麼老藝人稱段子叫「活」？說活、練活、使活、量活……它就得是活的！跟學問一樣，死背硬記不是目的，為的是「活」用！
這次跨領域結合了許多人共力完成，裡面包裹著大家對文化的自覺與觀照、寄託了對下一代的愛與期待。在此謹向所有參與的伙伴們致敬，並向漢光教育基金會以及台積電、研華、上海銀行文教基金會，還有每一位支持我們、推薦本書的朋友致謝！ 【推薦序】
化國文課本為說唱藝術
林良（兒童文學作家）
本書著者葉怡均女士，是一位多才多藝的說唱藝術推廣者。她不但能說能演，能教能導，並且能編寫各類說唱腳本，是一位知名的女相聲家。她對說唱藝術的學術研究具有濃厚興趣，在佛光大學藝術研究所攻讀碩士學位之後，現在是中央大學中文系的博士生。著作有《說唱玩國》、《說相聲》、《有趣的說唱──大陸系說唱在台灣》等多冊。她除了創作、研究、表演之外，還兼擅臺北曲藝團的經營實務，樂意為群體服務，現在是臺北曲藝團的文教部執行長。
著者關心兒童少年的語文教育，相信說唱藝術可以增進兒童少年學習語文的興趣，提升語文表達的能力。她不久前的一本著作《說唱玩國》，就是以這樣的宗旨為國小學生編的「相聲書」，廣受教師、家長、學童的歡迎。現在，她懷抱著同樣宗旨而編寫的這本《藝曲趣教遊》，心目中的讀者卻是國中學齡的青少年。
著者在國中國文課本裡取材，配以說唱藝術的腳本，供青少年研習、表演。一共有四大類，就是「相聲類」、「評書類」、「板書類」、「吟唱類」，幾乎包括了說唱藝術的全部領域。
學習國文的國中生，初次面對文言文，難免感到陌生。這本書把課本裡的文言文化為說唱藝術，並且附有精緻的腳本，使陌生的文言文變得親切而有趣，是它最大的貢獻。著者是有心人，學生是受益者。被這本書的精神所感動，特地真誠的加以推薦，作為教師、家長、青少年學生的參考。
在遊戲中學國文
／郭志傑（臺北曲藝團團長）
「這麼多的詞兒，你們是怎麼背的？」這是推動說唱藝術多年來，最常被問到的問題，提問人的身分多半是老師或學生。
想想在求學期間不太用功，考試成績不怎麼樣，唯獨國文成績還不賴，自己也不曉得怎麼回事兒。後來漸漸明白，原來在家裡，兄姊常找我挑戰成語接龍、猜燈謎、填字遊戲……有點賭徒性格的我為了求勝，還真用過功，現在感覺在這種遊戲中不知不覺所下的功夫，一輩子受用。
怎麼背得下這麼多詞兒？「好玩唄！有趣嘛！」
有別於以往天馬行空的自由創作，這部作品是以國文課文為創作標的，標準的「活體實用」，毫無虛擬的想像空間，在文教部執行長葉怡均的規畫主持下，臺北曲藝團全體努力發想，力求把艱澀枯燥的古文作成通俗易懂、輕鬆有趣卻寓意深遠的舞台表演，首演時獲得一致肯定，把表演直接置入教學成為一種實驗成功的思維面向。
我們無意也不能取代任何正規教學，也絕對鼓勵孩子認真向學，只是就我們的角度提供更豐富的選擇。
感謝為《藝曲趣教遊》貢獻心力的每一位好友，尤其在師道日微的今日，向勤勤懇懇、堅守崗位的全國基層教師致上最高敬意！
國文教學游於曲藝
／林文彬（臺北曲藝團藝術總監）
從事說唱藝術二十多年了，演出之外，便是教學與推廣。晚近，後者的比重愈發顯著，尤以到校與國文老師的專題講座為最！和國文老師的交流過程中，除了介紹曲藝表演的特色，更希冀老師們能把說唱藝術結合到教學中。每次的講座，總是充滿雙向的喜悅與感動！
只是，這般的感動，往往止於當下！如何能真正落實於實際運用，我認真思索著……。
如果，能把課文，編成一段段的說唱表演節目；
如果，能把平面的文字，做成立體的呈現；
如果，能將晦澀的內容，轉為淺顯的譬喻；
如果，國文課能讓老師教得輕鬆，同學學得愉快，那應該是大家所喜聞樂見的！
我把這樣的想法拿出來和葉怡均老師與臺北曲藝團的同仁商討，取得了共識。經過大家的群策群力，「藝曲趣教遊」的構思，於焉成形！
2010年底，《藝曲趣教遊》正式演出，觀眾的回響相當熱烈！特別是來自許多國文教師的意見，一致希望能取得節目的錄影，作為輔助教材的資料。於是催生了這套《藝曲趣教遊》的出版！
希冀《藝曲趣教遊》能成為老師好用、同學愛看的一套教材。更希望藉由教學上的使用，能使傳統曲藝達到更普及的推廣！
這套《藝曲趣教遊》的製作，是臺北曲藝團全新的構思與嘗試。
接下來，我們還要繼續把國小、國中、高中，更多的課文結合到曲藝的表演中來！敬請各界不吝給予我們批評與指正，期使《藝曲趣教遊》能更臻於「遊于藝」的佳境！
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