小小棋靈王：看故事，學棋藝 (盒裝)
活動訊息
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內容簡介
隨書附贈黑白棋子和八張精美全彩棋盤，讓小朋友隨手可得，隨處可玩。
「萬歲！放寒假了！」冬冬和妮妮最期待放假回鄉下阿公阿嬤家了，因為阿公總是有許多法寶和曾層出不窮的點子，今天邊焢地瓜邊下「三子棋」、明天到豆腐工廠去下「割豆腐棋」，後天露營看星星邊下「九仙子棋」……讓他們每天都既興奮又期待，下次可以學到什麼有趣的棋盤呢？
「割豆腐棋」、「九仙子棋」、「包棋」、「鑽牛角棋」、「砲棋」、「直棋」、「三子棋」， 八種好聽又好玩的棋盤故事，可以一人獨享，可以兩人對戰，可以全家同樂，可以班級大對抗。快！邀請你的親朋好友一起來挑戰，究竟誰才是小小棋靈王？
本書集合鄉土藝術專家吳望如校長多年來精心收集的民間棋局，透過生動活潑的故事，帶領小朋友認識臺灣失傳已久的鄉土棋藝。
書中內容橫跨農村生活、著名觀光警點與現代都市體驗，配合劉鳳儀校長的油彩插畫，重現逐漸被遺忘的臺灣田園風光與傳統技藝，是親子甚至祖孫互動、共讀的最佳良伴。八種棋局簡單易學又獨具巧思，是最適合小學階段的益智遊戲。
《小小棋靈王：看故事，學棋藝》教學活動設計
什麼！！聽說日前臺灣兒童閱讀學會的采珍老師收到了一張戰帖！是誰這麼膽大包天？好奇的小魯只好放出狗仔，好好地去明察暗訪一番，這下子才水落石出。
原來，有這麼13位頭好壯壯的小學四年級學生，想拿采珍老師愛不釋手的《小小棋靈王：看故事，學棋藝》一書來和采珍老師較量一番，順便切磋切磋棋藝。當然啦！薑還是老的辣，采珍老師才端出多年來閱讀帶領的能力和經驗，輕輕鬆鬆就讓大夥兒甘拜下風，馬上拜師學藝，學得了一手好棋藝。
這讓小魯的狗仔好生羨慕，拚命向采珍老師投射出崇拜與渴望的眼神，果然馬上得到回報，正所謂獨樂樂不如眾樂樂嘛！慷慨的采珍老師決定公開她的授課祕笈，並祝福所有的棋林高手都能找到旗鼓相當的對手，盡情享受棋藝的故事與玩棋的樂趣。
《小小棋靈王》教學活動設計
一、教學設計
設計者：張采珍/教學時間：90分鐘/教學年級：國小四年級
教學計畫：
1.小朋友兩人一組，選出書中的其中一種下棋遊戲，兩人共讀玩法規則後，一起玩三盤棋，三戰兩勝分出勝負。
2.由簡入難，觀察學生閱讀玩法規則的語言能力。
3.兩人一組向其他組挑戰（兩人由對手變成隊友共商對策）。
4.選定「砲棋」示範玩法，兩人一組，下三盤棋，三戰兩勝分出勝負。
5.共讀70~76頁的故事內容，並請學生上臺說「砲棋」的故事。
6.分析與解讀故事結構——角色、時間、地點、文中重要物件和文中重要事件等。
7.寫出下棋運用的下棋策略。
教學步驟：
1.簡單自我介紹（思考式介紹法）。
2.確認每人都有《小小棋靈王》這本書。
3.分組：兩人一組，並決定玩書中八種棋法的其中一種棋，連下三盤棋，三戰兩勝分出勝負。
4.全部的學生一起解讀遊戲規則，並在白板上示範玩法。
5.學生兩人一組，連下三盤棋，三戰兩勝分出勝負。不懂玩法的學生，由懂玩法的學生協助指導。
6.同學翻開「砲棋」這一篇，自行閱讀70~76頁故事，並邀請兩位小朋友到臺前說「砲棋」的故事。
7.全部的學生一起解讀文本中的訊息——角色、時間、地點、文中重要物件和文中重要事件等。
8.寫出下棋運用的下棋策略。
整理：學生們下棋時會運用的下棋策略
1.模仿——學習對手如何下棋。
2.攻擊——勇敢前進， 才有機會吃掉對手的棋子。
3.細心——防守自己的棋子，設法不讓對手吃掉。
4.觀察——臨機應變，看清楚對手的棋法弱點。
5.專心——不分心想別的事，不東張西望。
6.思考——把別人的棋子吃掉，同時照顧自己棋子的安全，保持實力， 用策略贏棋。
7.從錯誤中學習， 從輸棋中記取教訓。
8.不認輸、不放棄、再加油，再接再厲挑戰新對手。
9.不犯規。
10.勝不驕、敗不餒。
「萬歲！放寒假了！」冬冬和妮妮最期待放假回鄉下阿公阿嬤家了，因為阿公總是有許多法寶和曾層出不窮的點子，今天邊焢地瓜邊下「三子棋」、明天到豆腐工廠去下「割豆腐棋」，後天露營看星星邊下「九仙子棋」……讓他們每天都既興奮又期待，下次可以學到什麼有趣的棋盤呢？
「割豆腐棋」、「九仙子棋」、「包棋」、「鑽牛角棋」、「砲棋」、「直棋」、「三子棋」， 八種好聽又好玩的棋盤故事，可以一人獨享，可以兩人對戰，可以全家同樂，可以班級大對抗。快！邀請你的親朋好友一起來挑戰，究竟誰才是小小棋靈王？
本書集合鄉土藝術專家吳望如校長多年來精心收集的民間棋局，透過生動活潑的故事，帶領小朋友認識臺灣失傳已久的鄉土棋藝。
書中內容橫跨農村生活、著名觀光警點與現代都市體驗，配合劉鳳儀校長的油彩插畫，重現逐漸被遺忘的臺灣田園風光與傳統技藝，是親子甚至祖孫互動、共讀的最佳良伴。八種棋局簡單易學又獨具巧思，是最適合小學階段的益智遊戲。
《小小棋靈王：看故事，學棋藝》教學活動設計
什麼！！聽說日前臺灣兒童閱讀學會的采珍老師收到了一張戰帖！是誰這麼膽大包天？好奇的小魯只好放出狗仔，好好地去明察暗訪一番，這下子才水落石出。
原來，有這麼13位頭好壯壯的小學四年級學生，想拿采珍老師愛不釋手的《小小棋靈王：看故事，學棋藝》一書來和采珍老師較量一番，順便切磋切磋棋藝。當然啦！薑還是老的辣，采珍老師才端出多年來閱讀帶領的能力和經驗，輕輕鬆鬆就讓大夥兒甘拜下風，馬上拜師學藝，學得了一手好棋藝。
這讓小魯的狗仔好生羨慕，拚命向采珍老師投射出崇拜與渴望的眼神，果然馬上得到回報，正所謂獨樂樂不如眾樂樂嘛！慷慨的采珍老師決定公開她的授課祕笈，並祝福所有的棋林高手都能找到旗鼓相當的對手，盡情享受棋藝的故事與玩棋的樂趣。
《小小棋靈王》教學活動設計
一、教學設計
設計者：張采珍/教學時間：90分鐘/教學年級：國小四年級
教學計畫：
1.小朋友兩人一組，選出書中的其中一種下棋遊戲，兩人共讀玩法規則後，一起玩三盤棋，三戰兩勝分出勝負。
2.由簡入難，觀察學生閱讀玩法規則的語言能力。
3.兩人一組向其他組挑戰（兩人由對手變成隊友共商對策）。
4.選定「砲棋」示範玩法，兩人一組，下三盤棋，三戰兩勝分出勝負。
5.共讀70~76頁的故事內容，並請學生上臺說「砲棋」的故事。
6.分析與解讀故事結構——角色、時間、地點、文中重要物件和文中重要事件等。
7.寫出下棋運用的下棋策略。
教學步驟：
1.簡單自我介紹（思考式介紹法）。
2.確認每人都有《小小棋靈王》這本書。
3.分組：兩人一組，並決定玩書中八種棋法的其中一種棋，連下三盤棋，三戰兩勝分出勝負。
4.全部的學生一起解讀遊戲規則，並在白板上示範玩法。
5.學生兩人一組，連下三盤棋，三戰兩勝分出勝負。不懂玩法的學生，由懂玩法的學生協助指導。
6.同學翻開「砲棋」這一篇，自行閱讀70~76頁故事，並邀請兩位小朋友到臺前說「砲棋」的故事。
7.全部的學生一起解讀文本中的訊息——角色、時間、地點、文中重要物件和文中重要事件等。
8.寫出下棋運用的下棋策略。
整理：學生們下棋時會運用的下棋策略
1.模仿——學習對手如何下棋。
2.攻擊——勇敢前進， 才有機會吃掉對手的棋子。
3.細心——防守自己的棋子，設法不讓對手吃掉。
4.觀察——臨機應變，看清楚對手的棋法弱點。
5.專心——不分心想別的事，不東張西望。
6.思考——把別人的棋子吃掉，同時照顧自己棋子的安全，保持實力， 用策略贏棋。
7.從錯誤中學習， 從輸棋中記取教訓。
8.不認輸、不放棄、再加油，再接再厲挑戰新對手。
9.不犯規。
10.勝不驕、敗不餒。
名人推薦
臺北縣教育局長 劉和然
國立新竹教育大學藝術與設計系教授 徐素霞
國立新竹教育大學藝術與設計系教授 徐素霞
序／導讀
推薦序１
鄉土棋藝，創意教材
「立足鄉土，放眼國際」向來是北縣的教育政策之一，多年來，臺北縣在推動鄉土文化、本土語……等活動上不遺餘力，除了出版眾多的鄉土補充教材外，更在實踐國小成立「鄉土教育中心」，其目的都在於推動鄉土教育與文化，讓縣內學子更加愛護鄉土深愛國家，除此之外，本縣更有一群愛好鄉土文化的校長老師們長期投注於鄉土文化的研究與推展，這群教育工作者中，吳望如校長與劉鳳儀校長足為代表人物。
米倉國小吳望如校長與坪林國小劉鳳儀校長，在近十幾年來替縣長設計繪製模範生表揚紀念禮物，這些禮物均透過玩具的設計，將臺北縣的鄉土文化蘊含於其中，相當受到家長及學生們的喜愛，特別的是，兩位校長均畢業於新竹師專美勞科，望如校長更是鳳儀校長的直屬學長，因此兩人共同合作創作的默契，打從學生時代便已建立。兩人畢業後又同時進入本縣服務，一位發揮創意與點子，負責設計鄉土玩具，另一位則繪製插圖，讓玩具更完美呈現，兩人合作無間，為本縣設計出許多具特色的鄉土玩具。
今天兩位校長更將棋藝玩具與繪本結合，出版《小小棋靈王：看故事，學棋藝》一書，讓繪本同時也是玩具，不但增添此書的趣味性，也透過故事將臺灣遺失已久的鄉土棋藝介紹給大家認識。書中的內容都是望如校長小時候經歷過的情境再現，透過鳳儀校長的彩筆，將故事生動的展現出來，讓人深刻感受到五○年代南部鄉下生活的有趣及豐富，透過繪本的探索，更可讓現代學生認識原本流傳於鄉野間的「鄉土棋藝」，且也可以透過親子甚至祖孫間的共同閱讀，建立孩子們與家庭成員之間的互動契機。這一本鄉土藝術補充教材的出版，可說集閱讀藝術鄉土文化與玩具於一身，相信一定能讓看過的人愛不釋手！
今有幸先睹為快，在此書即將付梓之際，特別要恭喜兩位校長再度合作成功，為本縣學子提供如此多元的優良讀物，這本豐富且特殊的讀物，本人樂以為序，在此推薦以饗宴大眾。
臺北縣教育局長 劉和然
推薦序２
可以讀的玩具，可以玩的書
適當的遊戲是提供孩子與外界環境中的人或物具體互動經驗的重要媒介物。而玩具的功能絕對不只是殺時間、填空檔或哄小孩的工具而已，它是另一種形態的教學媒體。然而，現今休閒娛樂商品化、電子化、數位化之後，「博弈」類遊戲的發展，以及其形式更是林林總總，不勝枚舉。除了傳統的局戲、牌戲等實體玩具外，更有新興的數位化的電腦遊戲和網路遊戲，反而是這種信手拈來，隨處可玩的鄉土遊戲，漸漸被忽略。鄉土棋藝是這類型遊戲中最簡單入門的益智遊戲，也是在小學階段的孩子最適合的「博弈」類遊戲，更是親子互動最佳良伴。
坪林國小能想到將鄉土棋藝與故事繪本結合，確是一個很有創意的思維，劉鳳儀校長為了能夠在校園中推動鄉土棋藝，特別邀請北縣鄉土藝術教育的翹楚—米倉國小吳望如校長執筆為文，自己則為故事插畫，繪製此繪本故事書，引領孩子對鄉土棋藝的興趣。她同時將8種鄉土棋盤加入手繪邊框，設計成精美的彩色棋盤，希望能引起孩子對鄉土棋藝的興趣，並進一步走入鄉土棋藝的世界，領略鄉土棋藝的附加價值。
鳳儀校長此次的繪圖風格，結合了電腦影像合成與濃彩手繪的技法，將故事情境生動的描繪出來，看似寫實的手法中又帶著漫畫趣味的表現，色彩的層次豐富，確實用心投入，企圖用美感吸引小讀者的目光，而美感對一個人的成長、發育、智慧、學習都是非常重要的，除了希望把鄉土棋藝的故事表達於畫面上之外，更希望小朋友下棋的時候同時有美美的圖畫相伴，在潛移默化且歡樂的情境之中，培養藝術欣賞的素養。同時，透過父母親跟小孩子共同來欣賞故事繪本，一起玩鄉土棋藝，增進親子互動的品質。美國有一個很著名的繪本作家艾瑞卡爾說：「作圖畫書很重要的一個目的，是幫助孩子渡過一個成長中很困難的階段，也就是從家庭進入學校，從玩具到書。」
所以他設計繪本的時候，希望自己的作品有一個特質，就是變成「可以讀的玩具，可以玩的書」，就把玩具跟書這兩個部分結合在一起，其實就是趣味跟學習結合在一起的概念，去幫助孩子渡過成長學習的階段。我想《小小棋靈王：看故事，學棋藝》似乎就帶著這樣的意味。
望如校長在北縣推動鄉土藝術教育不遺餘力，鳳儀校長則專精於繪圖，兩人皆是我在新竹師專美勞科的學弟妹，歡喜見到他們在國小階段教育的用心投注，並且將藝術與玩樂、學習融合，也考慮到現今家庭親職教育的需求，出版了這一套「玩具書」， 不但可以閱讀，更可以和家人朋友分享鄉土棋藝的樂趣，是一套寓教於樂的創意讀物，值得學校、家長充份運用。
國立新竹教育大學藝術與設計系教授 徐素霞
鄉土棋藝，創意教材
「立足鄉土，放眼國際」向來是北縣的教育政策之一，多年來，臺北縣在推動鄉土文化、本土語……等活動上不遺餘力，除了出版眾多的鄉土補充教材外，更在實踐國小成立「鄉土教育中心」，其目的都在於推動鄉土教育與文化，讓縣內學子更加愛護鄉土深愛國家，除此之外，本縣更有一群愛好鄉土文化的校長老師們長期投注於鄉土文化的研究與推展，這群教育工作者中，吳望如校長與劉鳳儀校長足為代表人物。
米倉國小吳望如校長與坪林國小劉鳳儀校長，在近十幾年來替縣長設計繪製模範生表揚紀念禮物，這些禮物均透過玩具的設計，將臺北縣的鄉土文化蘊含於其中，相當受到家長及學生們的喜愛，特別的是，兩位校長均畢業於新竹師專美勞科，望如校長更是鳳儀校長的直屬學長，因此兩人共同合作創作的默契，打從學生時代便已建立。兩人畢業後又同時進入本縣服務，一位發揮創意與點子，負責設計鄉土玩具，另一位則繪製插圖，讓玩具更完美呈現，兩人合作無間，為本縣設計出許多具特色的鄉土玩具。
今天兩位校長更將棋藝玩具與繪本結合，出版《小小棋靈王：看故事，學棋藝》一書，讓繪本同時也是玩具，不但增添此書的趣味性，也透過故事將臺灣遺失已久的鄉土棋藝介紹給大家認識。書中的內容都是望如校長小時候經歷過的情境再現，透過鳳儀校長的彩筆，將故事生動的展現出來，讓人深刻感受到五○年代南部鄉下生活的有趣及豐富，透過繪本的探索，更可讓現代學生認識原本流傳於鄉野間的「鄉土棋藝」，且也可以透過親子甚至祖孫間的共同閱讀，建立孩子們與家庭成員之間的互動契機。這一本鄉土藝術補充教材的出版，可說集閱讀藝術鄉土文化與玩具於一身，相信一定能讓看過的人愛不釋手！
今有幸先睹為快，在此書即將付梓之際，特別要恭喜兩位校長再度合作成功，為本縣學子提供如此多元的優良讀物，這本豐富且特殊的讀物，本人樂以為序，在此推薦以饗宴大眾。
臺北縣教育局長 劉和然
推薦序２
可以讀的玩具，可以玩的書
適當的遊戲是提供孩子與外界環境中的人或物具體互動經驗的重要媒介物。而玩具的功能絕對不只是殺時間、填空檔或哄小孩的工具而已，它是另一種形態的教學媒體。然而，現今休閒娛樂商品化、電子化、數位化之後，「博弈」類遊戲的發展，以及其形式更是林林總總，不勝枚舉。除了傳統的局戲、牌戲等實體玩具外，更有新興的數位化的電腦遊戲和網路遊戲，反而是這種信手拈來，隨處可玩的鄉土遊戲，漸漸被忽略。鄉土棋藝是這類型遊戲中最簡單入門的益智遊戲，也是在小學階段的孩子最適合的「博弈」類遊戲，更是親子互動最佳良伴。
坪林國小能想到將鄉土棋藝與故事繪本結合，確是一個很有創意的思維，劉鳳儀校長為了能夠在校園中推動鄉土棋藝，特別邀請北縣鄉土藝術教育的翹楚—米倉國小吳望如校長執筆為文，自己則為故事插畫，繪製此繪本故事書，引領孩子對鄉土棋藝的興趣。她同時將8種鄉土棋盤加入手繪邊框，設計成精美的彩色棋盤，希望能引起孩子對鄉土棋藝的興趣，並進一步走入鄉土棋藝的世界，領略鄉土棋藝的附加價值。
鳳儀校長此次的繪圖風格，結合了電腦影像合成與濃彩手繪的技法，將故事情境生動的描繪出來，看似寫實的手法中又帶著漫畫趣味的表現，色彩的層次豐富，確實用心投入，企圖用美感吸引小讀者的目光，而美感對一個人的成長、發育、智慧、學習都是非常重要的，除了希望把鄉土棋藝的故事表達於畫面上之外，更希望小朋友下棋的時候同時有美美的圖畫相伴，在潛移默化且歡樂的情境之中，培養藝術欣賞的素養。同時，透過父母親跟小孩子共同來欣賞故事繪本，一起玩鄉土棋藝，增進親子互動的品質。美國有一個很著名的繪本作家艾瑞卡爾說：「作圖畫書很重要的一個目的，是幫助孩子渡過一個成長中很困難的階段，也就是從家庭進入學校，從玩具到書。」
所以他設計繪本的時候，希望自己的作品有一個特質，就是變成「可以讀的玩具，可以玩的書」，就把玩具跟書這兩個部分結合在一起，其實就是趣味跟學習結合在一起的概念，去幫助孩子渡過成長學習的階段。我想《小小棋靈王：看故事，學棋藝》似乎就帶著這樣的意味。
望如校長在北縣推動鄉土藝術教育不遺餘力，鳳儀校長則專精於繪圖，兩人皆是我在新竹師專美勞科的學弟妹，歡喜見到他們在國小階段教育的用心投注，並且將藝術與玩樂、學習融合，也考慮到現今家庭親職教育的需求，出版了這一套「玩具書」， 不但可以閱讀，更可以和家人朋友分享鄉土棋藝的樂趣，是一套寓教於樂的創意讀物，值得學校、家長充份運用。
國立新竹教育大學藝術與設計系教授 徐素霞
試閱
包棋
「放寒假了，萬歲！」冬冬和妮妮在車上不斷地歡呼，一點也無視窗外的高速公路上，一輛挨著一輛緩慢行進的車龍。爸爸和媽媽可就苦惱了，因為假日返鄉人潮擁擠，高速公路成了「龜速公路」。
兩個小傢伙卻樂得很，因為過年快到了，他們又可以返回南部阿公、阿媽的家。那裡有廣闊的綠地、新鮮的空氣，還有許多玩伴；更重要的是，阿公有許多法寶，以及層出不窮的點子，總是讓兄妹倆驚奇連連！
不知又開了多久，只見丘陵景色逐漸變成展開的平原，兩旁出現嫩黃的油菜花田、玉米田、高梁田和低矮的房舍錯落在田間。妮妮興奮地高喊：「到了！到了！阿公家到了！」可不是嗎？大樹下，一群老人與阿公聚精會神地在棋盤上廝殺；而在一旁雞舍餵雞的，不就是阿嬤？她正抬起頭來向他們一家人招手呢！
在純樸的鄉下待了幾天，冬冬開始有點厭倦這種步調緩慢的生活，於是每天像一隻跟屁蟲似的黏著阿公，看著阿公與三叔公及一群老人下象棋。他似懂非懂地問阿公：
「象棋怎麼這麼複雜呢？」
「每個棋子下法都不一樣嗎？」
「阿公，你們都不玩些別的嗎？」
「一整天都待在大樹下下棋不膩嗎？」
「阿公……」
老人家被冬冬吵得沒辦法專心下棋，便說：「冬冬乖，不要吵！晚上再讓你看一件寶貝。」冬冬立刻安靜了下來，滿心期待晚上的到來。
晚上吃飽飯後，在泛黃的燈光下，阿公神秘兮兮地從床底下拉出了一個佈滿灰塵、生了鐵銹的的餅乾盒，冬冬迫不及待便一把搶過盒子，打開一看，嘟著嘴有點失望地說：「什麼？這些小石頭、碎瓦片，就是寶貝哦？」
「你可別小看這些東西哦！它們可都是你爸爸小時候的玩具哩！」阿公又從床底下摸出一塊飄溢著樟木香的木板，上面可以看到是用小刀刻劃出一個奇怪的圖形，又像打靶時的瞄準器。阿公緊接著將這些小石頭、小瓦片分成兩堆，說道：「這叫『包棋』，以前我和大樹下的那些老人也常常下這種棋，現在已經很少人玩，而且年輕人也很少會玩這種棋了。」
「來，你拿六顆小石頭，阿公拿六個小瓦片作為棋子，我們先在棋盤上擺好，再輪流移動自己的棋子，每一個人一次只能走自己的六顆棋子之中任一顆棋子，而且一次只能走一步……」阿公一邊講解，一邊和冬冬你一子、我一子的玩起包棋來。才一會兒工夫，冬冬的兩顆小石子就被三個瓦片包圍住，一動也不能動，眼見阿公就要伸手將他的兩顆小石頭取走，情急之下，冬冬竟學象棋裡的紅砲，要將這兩顆棋子跳出來，卻被阿公用兩隻手指夾了回來。
「下棋不可以賴皮，要養成君子風度。不是有一句名諺說道：『觀棋不語真君子，起手無回大丈夫』嗎？下包棋要順著圖形一人一步輪流下，如果誰的棋子被堵死，不能動了，對方就可以把你的棋子吃掉，棋子先被對方吃光的一方就算輸了。」
只見冬冬滿臉通紅，很不好意思地望著阿公，這時妮妮蹦蹦跳跳地跑進阿公的房間，好奇地問道：「有什麼好吃的？我也要吃！」只見阿公和冬冬笑成一團，妮妮卻還搞不清楚究竟是怎麼一回事呢！
「放寒假了，萬歲！」冬冬和妮妮在車上不斷地歡呼，一點也無視窗外的高速公路上，一輛挨著一輛緩慢行進的車龍。爸爸和媽媽可就苦惱了，因為假日返鄉人潮擁擠，高速公路成了「龜速公路」。
兩個小傢伙卻樂得很，因為過年快到了，他們又可以返回南部阿公、阿媽的家。那裡有廣闊的綠地、新鮮的空氣，還有許多玩伴；更重要的是，阿公有許多法寶，以及層出不窮的點子，總是讓兄妹倆驚奇連連！
不知又開了多久，只見丘陵景色逐漸變成展開的平原，兩旁出現嫩黃的油菜花田、玉米田、高梁田和低矮的房舍錯落在田間。妮妮興奮地高喊：「到了！到了！阿公家到了！」可不是嗎？大樹下，一群老人與阿公聚精會神地在棋盤上廝殺；而在一旁雞舍餵雞的，不就是阿嬤？她正抬起頭來向他們一家人招手呢！
在純樸的鄉下待了幾天，冬冬開始有點厭倦這種步調緩慢的生活，於是每天像一隻跟屁蟲似的黏著阿公，看著阿公與三叔公及一群老人下象棋。他似懂非懂地問阿公：
「象棋怎麼這麼複雜呢？」
「每個棋子下法都不一樣嗎？」
「阿公，你們都不玩些別的嗎？」
「一整天都待在大樹下下棋不膩嗎？」
「阿公……」
老人家被冬冬吵得沒辦法專心下棋，便說：「冬冬乖，不要吵！晚上再讓你看一件寶貝。」冬冬立刻安靜了下來，滿心期待晚上的到來。
晚上吃飽飯後，在泛黃的燈光下，阿公神秘兮兮地從床底下拉出了一個佈滿灰塵、生了鐵銹的的餅乾盒，冬冬迫不及待便一把搶過盒子，打開一看，嘟著嘴有點失望地說：「什麼？這些小石頭、碎瓦片，就是寶貝哦？」
「你可別小看這些東西哦！它們可都是你爸爸小時候的玩具哩！」阿公又從床底下摸出一塊飄溢著樟木香的木板，上面可以看到是用小刀刻劃出一個奇怪的圖形，又像打靶時的瞄準器。阿公緊接著將這些小石頭、小瓦片分成兩堆，說道：「這叫『包棋』，以前我和大樹下的那些老人也常常下這種棋，現在已經很少人玩，而且年輕人也很少會玩這種棋了。」
「來，你拿六顆小石頭，阿公拿六個小瓦片作為棋子，我們先在棋盤上擺好，再輪流移動自己的棋子，每一個人一次只能走自己的六顆棋子之中任一顆棋子，而且一次只能走一步……」阿公一邊講解，一邊和冬冬你一子、我一子的玩起包棋來。才一會兒工夫，冬冬的兩顆小石子就被三個瓦片包圍住，一動也不能動，眼見阿公就要伸手將他的兩顆小石頭取走，情急之下，冬冬竟學象棋裡的紅砲，要將這兩顆棋子跳出來，卻被阿公用兩隻手指夾了回來。
「下棋不可以賴皮，要養成君子風度。不是有一句名諺說道：『觀棋不語真君子，起手無回大丈夫』嗎？下包棋要順著圖形一人一步輪流下，如果誰的棋子被堵死，不能動了，對方就可以把你的棋子吃掉，棋子先被對方吃光的一方就算輸了。」
只見冬冬滿臉通紅，很不好意思地望著阿公，這時妮妮蹦蹦跳跳地跑進阿公的房間，好奇地問道：「有什麼好吃的？我也要吃！」只見阿公和冬冬笑成一團，妮妮卻還搞不清楚究竟是怎麼一回事呢！
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