走開！我不喜歡你的抱抱
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內容簡介
建立孩子「身體自主權」永遠不嫌早！
我喜歡的人，就可以隨便擁抱嗎？
只是開玩笑，可以隨便觸碰或傷害別人的身體嗎？
以生活中有形和無形的界線舉例，
建立孩子「身體自主權」概念。
讓孩子學習如何保護自己、尊重他人
小俊喜歡同學雅雅，所以開心的抱住她，
但是雅雅卻很生氣，
到底小俊做錯了什麼呢？
人與人之間，有各自的警戒線，
如果隨意的跨越，可能會對彼此造成傷害，
帶孩子建立自我保護觀念，
學會互相尊重。
李賢惠教授的兒童身體自主權與警戒尊重教育
對於兒童身體自主權的教育，是以「該如何應對」為中心延伸而出，像是大聲喊叫或說出「不要！」、「不行！」，還有教導兒童如何積極反抗。但是，在面對加害者力氣較大或權力較高的情況下，要兒童保護自己幾乎是不可能的事，更何況是在受迫的狀態下。因此，對於沒辦法喊出聲或是無法說出「不要」的孩子們，不應該予以責怪，適時陪伴並安撫孩子的情緒，才能真正幫助到他們。
教育的方向並不是教導被害者如何應對，而是「事前預防」才最為重要。努力在日常生活中預防事件的發生，最佳的方法就是訓練孩子平常要直接表達出對於人際關係的感受或是想法，為了讓孩子更能清楚自我表達，可模擬出家庭、幼兒園、托兒所和學校等地方的對話氣氛，在日常情境進行對話訓練，若是孩子面臨了突發狀況，才能有馬上反應並說出狀況與問題的可能性。
「警戒 （boundary）」 雖然是眼睛看不到的，但每個人在身體、語言、情緒等個人領域都應該受到尊重。國家之間有著國界線，路上分為車道和人行道，人與人之間也都有私人的警戒存在，認知屬於自己的警戒，不讓他人輕易越過非常重要，也代表著對彼此的尊重與體諒。
本書特色：
1. 以生活中有形的界線，說明「警戒線」概念。
地圖上國家和國家之間有國境線、車道和人行道之間有標線，物品和物品之間以及人與人之間也都有無形的界線，循序漸建立孩子「身體自主權」認知。
2. 用故事引導孩子學會守護自己的警界線，也學習尊重他人。
讓孩子了解每個人都是自己身體的主人，除了自己以外的人要跨越警戒線之前都必須經過自己的同意，自己也要尊重別人的想法，養成孩子同理他人的能力。
3. 讓孩子在適當的情況下學習分享。
孩子可以決定自己的物品要不要借給別人使用，當別人想要跨越物品的警戒線時，也可以讓孩子思考、學習分享，營造和諧、友善的人際互動。
4. 內文搭配注音，增進語言智慧的能力。
當孩子學會注音，也可以試著閱讀本書，從中獲得語言的智慧與成就感。
我喜歡的人，就可以隨便擁抱嗎？
只是開玩笑，可以隨便觸碰或傷害別人的身體嗎？
以生活中有形和無形的界線舉例，
建立孩子「身體自主權」概念。
讓孩子學習如何保護自己、尊重他人
小俊喜歡同學雅雅，所以開心的抱住她，
但是雅雅卻很生氣，
到底小俊做錯了什麼呢？
人與人之間，有各自的警戒線，
如果隨意的跨越，可能會對彼此造成傷害，
帶孩子建立自我保護觀念，
學會互相尊重。
李賢惠教授的兒童身體自主權與警戒尊重教育
對於兒童身體自主權的教育，是以「該如何應對」為中心延伸而出，像是大聲喊叫或說出「不要！」、「不行！」，還有教導兒童如何積極反抗。但是，在面對加害者力氣較大或權力較高的情況下，要兒童保護自己幾乎是不可能的事，更何況是在受迫的狀態下。因此，對於沒辦法喊出聲或是無法說出「不要」的孩子們，不應該予以責怪，適時陪伴並安撫孩子的情緒，才能真正幫助到他們。
教育的方向並不是教導被害者如何應對，而是「事前預防」才最為重要。努力在日常生活中預防事件的發生，最佳的方法就是訓練孩子平常要直接表達出對於人際關係的感受或是想法，為了讓孩子更能清楚自我表達，可模擬出家庭、幼兒園、托兒所和學校等地方的對話氣氛，在日常情境進行對話訓練，若是孩子面臨了突發狀況，才能有馬上反應並說出狀況與問題的可能性。
「警戒 （boundary）」 雖然是眼睛看不到的，但每個人在身體、語言、情緒等個人領域都應該受到尊重。國家之間有著國界線，路上分為車道和人行道，人與人之間也都有私人的警戒存在，認知屬於自己的警戒，不讓他人輕易越過非常重要，也代表著對彼此的尊重與體諒。
本書特色：
1. 以生活中有形的界線，說明「警戒線」概念。
地圖上國家和國家之間有國境線、車道和人行道之間有標線，物品和物品之間以及人與人之間也都有無形的界線，循序漸建立孩子「身體自主權」認知。
2. 用故事引導孩子學會守護自己的警界線，也學習尊重他人。
讓孩子了解每個人都是自己身體的主人，除了自己以外的人要跨越警戒線之前都必須經過自己的同意，自己也要尊重別人的想法，養成孩子同理他人的能力。
3. 讓孩子在適當的情況下學習分享。
孩子可以決定自己的物品要不要借給別人使用，當別人想要跨越物品的警戒線時，也可以讓孩子思考、學習分享，營造和諧、友善的人際互動。
4. 內文搭配注音，增進語言智慧的能力。
當孩子學會注音，也可以試著閱讀本書，從中獲得語言的智慧與成就感。
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