打抱不平的李有娜 1 成為更好的自己
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用閱讀開啟視野，讓書成為照亮你人生的光
【金石堂選書】本月推薦您這些好書👉 快來看看
內容簡介
●內容簡介
出口成「髒」只是掩飾內心脆弱的盔甲？
看看粗神經又耿直的李有娜如何「改過自新」，
蛻變成「為朋友變得更好」的正義使者！
★一句話，會悄悄改變一個人站在世界上的位置★
★有些話留下傷口，有些話牽起兩人的手★
說出口的每句話都會留在人的心上。
有人用它靠近別人，有人用它拉開距離。
許多孩子為了讓自己看起來很強，或是為了擺出強勢的姿態而使用髒話。這在大人眼中或許顯得幼稚，但對於想透過罵人來展現存在感的孩子而言，這件事卻非常嚴肅且認真。然而，無論再怎麼裝強，在言語交鋒的過程中，無論是無心或有意，終究會產生傷害。
故事中的李有娜講話直接，情緒總是掛在臉上，一顆被踢飛的石頭，讓他和宋昭美有了交集。一向溫和有禮、弱不禁風的同班同學宋昭美，卻突然交付了一個不可思議的任務給有娜──「以『創意罵人法』反擊欺負昭美的『髒話聯合國』林浩俊」。
要罵到林浩俊啞口無言，還得不帶髒話，而且不會被大人抓包？這對有娜來說真是大挑戰！但是為了幫莫名受屈的昭美出氣，有娜努力研讀自己最不拿手的國語辭典，找出那些生僻少見的詞，組裝出既不帶髒字、卻能讓對手啞口無言的「武器」。
當有娜帶著精心研發的「連珠砲」式罵人法，他走到林浩俊的教室準備開戰時，林浩俊被猛然而來的攻擊嚇傻了，但，爽快的罵完之後，昭美看起來並不開心，浩俊則似乎有什麼難言之隱，甚至開始被其他同學霸凌……原來，用衝突解決衝突只會更加撕裂彼此的心。在昭美刻意不提復仇成功、甚至疏遠有娜後，被罵哭的浩俊卻自己找上門來，展露出不為人知的一面。當每個人受傷時，有娜該如何化解這些心結，既能顧及好友昭美的心意，又能鼓勵浩俊改過向善？
★當一個人開始選擇怎麼說話，也在重新決定自己要成為誰★
故事開頭是多數大人感到棘手的身教難題和情感教育，隨著劇情展開，更有校園常見的霸凌行為，乍看之下充滿著敏感的議題。但就像書中主角李有娜的個性，本書耿直且真實的呈現孩子日常會遇到的同儕互動及各種難關，透過有娜單純、正直又善良的視角，學著同理他人的想法，利用創意和誠意逐一化解種種危機，即使遇到挫折或犯了錯誤，他仍勇於面對並努力彌補，並且和朋友一起「成為更好的人」。
喜歡、義氣、對立、同理、認同……這些細膩的情感和價值觀，有時不易用說教的言語讓孩子理解。在此誠摯邀請您和孩子一起翻開本套書，和這位看似恰北北、實則暖到心的李有娜做朋友！讓有娜教我們如何發揮創意衝破困境、如何坦然面對自己的心情，幫助自己、幫助朋友一起變得更好！
●產品特色
★以詞彙轉化衝突的語言智慧
有娜翻開辭典尋找「軟爛青苔」、「糞金龜」等具有畫面感和生僻的詞彙作為防護武器，這種幽默的轉換，引導讀者思考面對惡意時，如何用更聰明且有層次的方式守護尊嚴。
★深刻探討霸凌背後的心理孤單
故事中除了關注受害者的委屈，更進一步探討了霸凌者林浩俊的內心動機。當有娜發現對方刻意表現強悍，是為了掩飾在陌生環境中的不安與寂寞時，便對其有了同理心。這也讓我們看見言語霸凌背後的脆弱，讓孩子在面對不公時保有敏銳的洞察力，從而學會真正的包容與同理 。
★勇於挑戰刻板印象的性別張力
有娜展現了直率且充滿生命力的女性形象，勇敢挑戰「女生不該粗魯」的刻板框架。他主張在語言與自衛的權利面前，人人都是平等的，不需要被社會的標籤定義自己的行為。無論是跆拳道黑帶的剛強，還是為朋友出頭的義氣，都展現出在建立自我認同的過程中，純粹且不受拘束的勇氣。
★回歸溝通本質的深層省思
從追求「最強罵人法」出發，最終回歸到「說話是為了互相理解」的純粹本質。有娜在保護朋友的過程中，體悟到言語最重要的功能在於傳遞心意與表達情緒。這部作品在輕快幽默的節奏下，藏著關於如何成為更好自己的深度省思，也讓孩子在面對混亂的世界時，依然能選擇用溫潤的方式與他人連結。
★重新賦予工具書情感溫度的連結
辭典在故事中從沉重的包袱轉變為智慧的泉源，讓原本枯燥的查閱變成了解救友誼的祕密冒險。透過有娜廢寢忘食的研究，讀者可以看見文字如何被賦予新生命，並在生活中發揮實際的力量。
★情境寫實，貼近生活經驗
故事主角李有娜是10歲的小學生，生活中面臨家庭相處、學業壓力、同儕衝突、課後才藝等各種狀況題，都是最貼近同齡孩子生活經驗的現實。我們並不是給孩子一個粉飾太平的烏托邦，而是像有娜一樣直視真相，唯有用真心和實意去了解各種不同的立場並勇於面對，才能找出解決問題的方法。
★坦承溝通和同理心，是最佳解方
有娜為了幫好友昭美出氣，在眾人面前狠狠臭罵了罪魁禍首浩俊，原本以為行俠仗義後會獲得五顆星好評，沒想到昭美愕然不語，浩俊淚奔離去。事後有娜才得知浩俊只是以調皮和耍帥來吸引目光，也耐心傾聽他孤立無援的心聲，兩人最後坦率的互相諒解，化解衝突。藉由這段心路歷程，讓孩子培養溫柔的同理心，也讓伴讀的大人反思：孩子的脫序行為很可能是某種求助訊號，比起一味的責罵或懲罰，不妨靜下心想想孩子是否可能遇到了困難，並用耐心和愛陪伴孩子度過。
★人生卡關時，別忘了創意萬能
對一個愛罵人、聽著髒話長大的小孩來說，不用髒話發洩情緒的難度可能堪比天落紅雨。有娜卻為了完成昭美的委託，突發奇想的從國語辭典、成語和俚語中找出別有意義或有趣的詞彙，想出讓人難以回嘴的創意罵人法。後來更建議浩俊把自己的心情寫成饒舌唱出來，既有趣又能避開罵人的嫌疑（？），原本可能無法完成的委託也因為有娜的鬼靈精點子而圓滿解決。以此激勵孩子在遇到問題時，多用不同的角度或方法嘗試，相信一定能發掘解決之道！
★啟發群體共好的精神
李有娜、宋昭美和林浩俊三位主角身上有一個共通的特點：他們都真心希望朋友能夠更好。有娜為了幫助昭美而發明創意罵人，並以無比的行動力感化柔弱的昭美；昭美為了報答盡力達成委託的有娜，報以最誠摯溫暖的友情；浩俊雖然被有娜狠狠臭罵，仍勇於認錯，還大大肯定有娜的罵人功力。三人互相影響、扶持成長，彼此的互動正好體現出十二年國教課綱中最重要的理念：「自發、互動、共好」，藉由故事的情節同步刻劃在大小讀者心中，鼓舞自己也要為重要的人變好！
●延伸閱讀
◆適合孩子閱讀的橋梁書
《救救鞋子會議》、《健忘大王》、《金耳朵尋寶大冒險》、【不平凡的小學生溫斯黛】系列《正經生意第一課：爆笑經營心法》、《正經生意第二課：搞定所有問題》、【怪盜龐德偵探社】系列《神祕機器人大暴走》、《沒有影子的幸福城市》、《流浪貓瑪林琳》
◆學校生活適應相關好書
《年紀最小的班級裡，個子最小的女孩（二版）》、《我的夢幻學校》、《你從這一天開始……說自己的故事！》、《如果感到好奇，就開口問吧！》、《每一件善良的事情》、《我討厭去幼兒園（二版）》、《爸爸的開學日》
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要罵到林浩俊啞口無言，還得不帶髒話，而且不會被大人抓包？這對有娜來說真是大挑戰！但是為了幫莫名受屈的昭美出氣，有娜努力研讀自己最不拿手的國語辭典，找出那些生僻少見的詞，組裝出既不帶髒字、卻能讓對手啞口無言的「武器」。
當有娜帶著精心研發的「連珠砲」式罵人法，他走到林浩俊的教室準備開戰時，林浩俊被猛然而來的攻擊嚇傻了，但，爽快的罵完之後，昭美看起來並不開心，浩俊則似乎有什麼難言之隱，甚至開始被其他同學霸凌……原來，用衝突解決衝突只會更加撕裂彼此的心。在昭美刻意不提復仇成功、甚至疏遠有娜後，被罵哭的浩俊卻自己找上門來，展露出不為人知的一面。當每個人受傷時，有娜該如何化解這些心結，既能顧及好友昭美的心意，又能鼓勵浩俊改過向善？
★當一個人開始選擇怎麼說話，也在重新決定自己要成為誰★
故事開頭是多數大人感到棘手的身教難題和情感教育，隨著劇情展開，更有校園常見的霸凌行為，乍看之下充滿著敏感的議題。但就像書中主角李有娜的個性，本書耿直且真實的呈現孩子日常會遇到的同儕互動及各種難關，透過有娜單純、正直又善良的視角，學著同理他人的想法，利用創意和誠意逐一化解種種危機，即使遇到挫折或犯了錯誤，他仍勇於面對並努力彌補，並且和朋友一起「成為更好的人」。
喜歡、義氣、對立、同理、認同……這些細膩的情感和價值觀，有時不易用說教的言語讓孩子理解。在此誠摯邀請您和孩子一起翻開本套書，和這位看似恰北北、實則暖到心的李有娜做朋友！讓有娜教我們如何發揮創意衝破困境、如何坦然面對自己的心情，幫助自己、幫助朋友一起變得更好！
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★以詞彙轉化衝突的語言智慧
有娜翻開辭典尋找「軟爛青苔」、「糞金龜」等具有畫面感和生僻的詞彙作為防護武器，這種幽默的轉換，引導讀者思考面對惡意時，如何用更聰明且有層次的方式守護尊嚴。
★深刻探討霸凌背後的心理孤單
故事中除了關注受害者的委屈，更進一步探討了霸凌者林浩俊的內心動機。當有娜發現對方刻意表現強悍，是為了掩飾在陌生環境中的不安與寂寞時，便對其有了同理心。這也讓我們看見言語霸凌背後的脆弱，讓孩子在面對不公時保有敏銳的洞察力，從而學會真正的包容與同理 。
★勇於挑戰刻板印象的性別張力
有娜展現了直率且充滿生命力的女性形象，勇敢挑戰「女生不該粗魯」的刻板框架。他主張在語言與自衛的權利面前，人人都是平等的，不需要被社會的標籤定義自己的行為。無論是跆拳道黑帶的剛強，還是為朋友出頭的義氣，都展現出在建立自我認同的過程中，純粹且不受拘束的勇氣。
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從追求「最強罵人法」出發，最終回歸到「說話是為了互相理解」的純粹本質。有娜在保護朋友的過程中，體悟到言語最重要的功能在於傳遞心意與表達情緒。這部作品在輕快幽默的節奏下，藏著關於如何成為更好自己的深度省思，也讓孩子在面對混亂的世界時，依然能選擇用溫潤的方式與他人連結。
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辭典在故事中從沉重的包袱轉變為智慧的泉源，讓原本枯燥的查閱變成了解救友誼的祕密冒險。透過有娜廢寢忘食的研究，讀者可以看見文字如何被賦予新生命，並在生活中發揮實際的力量。
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對一個愛罵人、聽著髒話長大的小孩來說，不用髒話發洩情緒的難度可能堪比天落紅雨。有娜卻為了完成昭美的委託，突發奇想的從國語辭典、成語和俚語中找出別有意義或有趣的詞彙，想出讓人難以回嘴的創意罵人法。後來更建議浩俊把自己的心情寫成饒舌唱出來，既有趣又能避開罵人的嫌疑（？），原本可能無法完成的委託也因為有娜的鬼靈精點子而圓滿解決。以此激勵孩子在遇到問題時，多用不同的角度或方法嘗試，相信一定能發掘解決之道！
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名人推薦
●幽默推薦
王洛夫│兒童文學作家、新北市鶯歌國小教師
王意中臨床心理師│王意中心理治療所所長
林泰安│臺北市立中正國中校長
周雅淳│不小盟秘書長、教育部部定性平講師
吳在媖│兒童文學作家
葛琦霞│悅讀學苑創辦人、國立臺北教育大學語文與創作學系助理教授
黃淑貞│小兔子書坊店主
邱慕泥｜戀風草青少年書房店長
曾品方│輔仁大學圖書資訊系助理教授
羅怡君│親職溝通作家、兒少閱讀推廣人
●喜愛推薦
「《打抱不平的李有娜》上下集以幽默筆法切入語言與感受、同儕與尊重等重要議題，兼具可讀性與思辨性，既引導孩子正視情緒表達的界線，也觸及同儕互動與校園文化的深層反思，實屬難得。在這個語言容易失控、心理狀態容易被忽略的世代，能有這樣的作品陪伴孩子思考『怎麼說話、為什麼生氣、如何成長』，誠為難能可貴。若能透過閱讀，讓孩子在笑聲中學會自省，從故事中理解尊重，那麼，文字的力量將更有重量。」 ──林泰安／臺北市立中正國中校長
「奇怪，怎麼聽有娜罵人心情這麼好？有一種跟好朋友暢聊一整天的感覺。《打抱不平的李有娜》中的孩子會犯錯、會報仇，但也懂得互相幫忙、互相原諒，大家都很了不起！每個人都懂得展現自我，說出自己的心聲，雖然其中有不少『髒話』。」──宋美京／韓國童書作家
「一個好故事，蘊含著細緻的思考，能夠洞察成長中的孩子的內心，在閱讀的過程中，處處都能感受到。」by YES24 customer
「頗有一套罵人功力的李由娜，收到了朋友昭美的委託，請他教教自己「有創意的髒話」。從那天起⋯⋯
據說孩子從國小低年級就開始接觸並使用髒話，或許正因如此，相關題材的作品並不少。多數作品都以愛罵人的孩子反省錯誤、改用正軌語言作為教條式的結尾。但這本書的由娜不只是個愛罵人的孩子，她是個能堂堂正正對抗不公與歧視、勇氣十足的孩子。因此，當她對那個將髒話視為攻擊、蔑視他人的工具，而非用來抒發壓力的孩子，揮出「創意髒話」的一擊時，那種感覺就像喝了汽水一樣暢快。
但作者也希望我們能撫慰那個為了裝強而嘲笑他人的孩子，其內心虛弱的一面。儘管由娜透過研究母語得來的「創意髒話」本質上仍是髒話，但故事底層強調了：在建立友誼的重要時期，比起為了獲得認可而說髒話，看透彼此的內心更為重要。這是一部讓人心頭一暖的童話。」
——Yes24網路書店讀者五星好評
「這本書是我只看書名和封面就挑選的，結果大獲成功。一旦翻開，就會因為好奇而欲罷不能的讀到最後。原本擔心這內容對讀國小高年級的兒子來說會不會太簡單，但讀完後，全家人聚在一起針對「言語暴力」的主題進行了熱烈的討論。書的內容愉快且精彩，讀完後還能針對日益嚴重的言語和網路暴力進行深度對話，我非常推薦。正處於開始接觸髒話年紀的兒子，看完後也說以後要使用端正優美的語言。哈哈。」
——Yes24網路書店讀者五星好評
「我的孩子不太會、也不太說髒話，原本還因為多餘的擔心，怕孩子會不會學到更多壞話，而猶豫要不要買這本書。但我發現那純粹是我庸人自擾。
主角為了創造出極具創意的髒話，竟然還去查國語辭典，這部分真的非常愉快且有趣。反而讓我覺得，萬一孩子以後真的遇到想罵人的情況，或許也能像主角有娜那樣機靈的應對。
這是一本非常有意思的書。」
——Yes24網路書店讀者五星好評
「有很多與髒話有關的故事，大多數故事的結尾都是一個孩子說了髒話後後悔莫及的道德故事，或是告訴我們要用正確的字眼。然而，這本書的有娜不僅僅是一個經常說髒話的孩子，她是個勇敢無畏的孩子，知道如何站起來反抗不公義和歧視。……這是一個溫暖人心的童話，它潛移默化的告訴我們，在建立友誼的重要時刻，要看透對方的心，而不是用髒話來獲得朋友的認可。」by herjimin
「在校園暴力、網路霸凌等現象猖獗的世界裡， 似乎太過善良反而會讓人顯得愚蠢。但如果你為了維護自己的權利， 到處說髒話，這種行為可能會降低你的自我價值。……當我給孩子們讀這本書的時候，我一直都很開心。這本書很有趣，因為它是關於從朋友那裡學習有創意的髒話。透過這種方式，我能夠教導孩子如何正確地表達自己的情緒。」by 연이혁이맘
「我真心希望我們的孩子能明白這個道理。我推薦這本有趣、可愛、溫暖的書。」by 나무
「這是一本值得討論的好書，我光看書名和封面就選了這本書，結果它大獲成功！一打開就忍不住一口氣讀完了，因為我很好奇故事內容。我以為這本書對我小學高年級的兒子來說太簡單了，結果讀完之後，全家人聚在一起，就『言語暴力』議題展開了熱烈的討論。這本書的內容很有趣也很精采，我強烈推薦，因為它能讓人更深入探討日益嚴重的言語和網路霸凌問題。我兒子經常接觸髒話，他看完後說他應該要使用得體、禮貌的語言。哈哈」by silmo21
「我猶豫著要不要買這本書，因為我擔心我的孩子──他不擅長說髒話，也不會說髒話──會學到更多髒話。但那只是我的擔心。主角連字典都查了，居然還能想出這麼有創意的髒話，真是太開心太有趣了。不如說，我覺得即使小孩遇到想說髒話的情況，也能像主角有娜一樣，用新奇的方式應對。這是一本非常有趣的書。」by leelina
「這是一本生動的書，因此您可以專注於閱讀。從書名就可以看出，這是一個孩子們會感興趣的話題。孩子們在獨自成長和入學的過程中，會接觸到各種新環境和影響。有些朋友會說壞話、做壞事，還會說這說那！然而，這本書生動揭示了這些孩子的內心故事，並表明咒罵的力量是有限度的，而人際關係的力量是無限的──我的孩子一口氣讀完了這本書。」by findjimin
王洛夫│兒童文學作家、新北市鶯歌國小教師
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「奇怪，怎麼聽有娜罵人心情這麼好？有一種跟好朋友暢聊一整天的感覺。《打抱不平的李有娜》中的孩子會犯錯、會報仇，但也懂得互相幫忙、互相原諒，大家都很了不起！每個人都懂得展現自我，說出自己的心聲，雖然其中有不少『髒話』。」──宋美京／韓國童書作家
「一個好故事，蘊含著細緻的思考，能夠洞察成長中的孩子的內心，在閱讀的過程中，處處都能感受到。」by YES24 customer
「頗有一套罵人功力的李由娜，收到了朋友昭美的委託，請他教教自己「有創意的髒話」。從那天起⋯⋯
據說孩子從國小低年級就開始接觸並使用髒話，或許正因如此，相關題材的作品並不少。多數作品都以愛罵人的孩子反省錯誤、改用正軌語言作為教條式的結尾。但這本書的由娜不只是個愛罵人的孩子，她是個能堂堂正正對抗不公與歧視、勇氣十足的孩子。因此，當她對那個將髒話視為攻擊、蔑視他人的工具，而非用來抒發壓力的孩子，揮出「創意髒話」的一擊時，那種感覺就像喝了汽水一樣暢快。
但作者也希望我們能撫慰那個為了裝強而嘲笑他人的孩子，其內心虛弱的一面。儘管由娜透過研究母語得來的「創意髒話」本質上仍是髒話，但故事底層強調了：在建立友誼的重要時期，比起為了獲得認可而說髒話，看透彼此的內心更為重要。這是一部讓人心頭一暖的童話。」
——Yes24網路書店讀者五星好評
「這本書是我只看書名和封面就挑選的，結果大獲成功。一旦翻開，就會因為好奇而欲罷不能的讀到最後。原本擔心這內容對讀國小高年級的兒子來說會不會太簡單，但讀完後，全家人聚在一起針對「言語暴力」的主題進行了熱烈的討論。書的內容愉快且精彩，讀完後還能針對日益嚴重的言語和網路暴力進行深度對話，我非常推薦。正處於開始接觸髒話年紀的兒子，看完後也說以後要使用端正優美的語言。哈哈。」
——Yes24網路書店讀者五星好評
「我的孩子不太會、也不太說髒話，原本還因為多餘的擔心，怕孩子會不會學到更多壞話，而猶豫要不要買這本書。但我發現那純粹是我庸人自擾。
主角為了創造出極具創意的髒話，竟然還去查國語辭典，這部分真的非常愉快且有趣。反而讓我覺得，萬一孩子以後真的遇到想罵人的情況，或許也能像主角有娜那樣機靈的應對。
這是一本非常有意思的書。」
——Yes24網路書店讀者五星好評
「有很多與髒話有關的故事，大多數故事的結尾都是一個孩子說了髒話後後悔莫及的道德故事，或是告訴我們要用正確的字眼。然而，這本書的有娜不僅僅是一個經常說髒話的孩子，她是個勇敢無畏的孩子，知道如何站起來反抗不公義和歧視。……這是一個溫暖人心的童話，它潛移默化的告訴我們，在建立友誼的重要時刻，要看透對方的心，而不是用髒話來獲得朋友的認可。」by herjimin
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「這是一本生動的書，因此您可以專注於閱讀。從書名就可以看出，這是一個孩子們會感興趣的話題。孩子們在獨自成長和入學的過程中，會接觸到各種新環境和影響。有些朋友會說壞話、做壞事，還會說這說那！然而，這本書生動揭示了這些孩子的內心故事，並表明咒罵的力量是有限度的，而人際關係的力量是無限的──我的孩子一口氣讀完了這本書。」by findjimin
序／導讀
●專業導讀
怎麼跟孩子討論「說髒話」？
周雅淳│不小盟秘書長、教育部部定性平講師
在許多家庭和班級，「小孩說髒話」都是讓大人秒怒的行為。爸爸媽媽氣憤「我們從來沒有教小孩這樣」，老師則是搖頭「都是網路和家庭的影響」。但有娜、昭美和浩俊的故事，則告訴我們更多面向。
孩子為什麼說髒話？許多研究都發現，髒話不見得只是用來羞辱他人，在個人層次上它可能可以表達怒氣、抒發或緩解情緒，在社會層次上，它可能是次文化的呈現，髒話使用在某些孩子的同儕團體中是建立認同的方式，同時也因為挑戰權威或社會規則，這個「很會說髒話」的孩子得以取得領導位置。這三個孩子的故事正符合這些研究的結果：從英國回來的浩俊一開始因為滿口外語髒話讓同儕感到酷炫，但卻因為有娜罵他的詞句太厲害無法成功反擊而瞬間失去眾人崇拜的地位；昭美之所以想跟有娜作朋友，是因為有娜被其他同學評價為「很會罵人」，有娜則是因為這樣的同儕認同，努力（並且成功）發展出一套有效且受整個同儕群體歡迎的罵人模式。
大人可以從這三個孩子的故事中學到什麼？當然在某個程度上來說，這個故事呈現了很理想的狀態，有娜並沒有直接挪用既有的髒話，相反地，她為了維持優雅的形象徹底反其道而行，從一般想像不到的來源—辭典—充實她的「罵人語詞庫」，她得到的認同來自「不落俗套」。大人似乎可以想想，通常我們對孩子的教育都是要練習克制自己的脾氣，但大部分人都有發怒的需求，我們要怎樣陪伴孩子思考表達怒氣的方式？
只是這樣的「不落俗套」，還是無可避免地落入了跟說髒話時常常會動用的刻板印象、偏見或歧視，例如在這個故事中，被動用的是容貌攻擊。有沒有可能存在一種罵人的方法，可以同時兼具讓罵人的人洩憤、被罵的人接收到怒氣、但不波及不相關的人？我想應該是可能的，但需要大人很多引導，包含：
一、 講髒話的孩子，真的知道自己在說什麼嗎？根據我帶很多孩子討論髒話的經驗，發現大人總是預設孩子「知道自己在講什麼」，但事實上並非如此。例如國小小朋友最常講的三字經，當我帶著孩子逐字拆解，發現真正的意思是「我要性侵你媽媽」的時候，孩子常常都非常驚嚇；或者國中孩子稱呼自己的女朋友「馬子」，我跟他說「這是便器的意思」，孩子真的上網搜尋確認後，女生大呼：「這太不尊重我了！」下次大人聽到孩子說髒話，先別急著生氣，釐清他是不是真的知道自己在說什麼，
二、 確實孩子必須學會妥適表達自己的情緒，不要總是髒話以對，但有時孩子創傷太深，或者在某些緊急狀況下必須保護自己，常常看到髒話狂飆的畫面。例如我曾接過一個性侵受害女孩個案，當她開始講出各種不堪入耳的髒話，反而是她卸下心防能夠說出真正心事的時候。在處理這些單一事件時，大人可以先把「就算……也不能說髒話」先放下，專注處理孩子面臨的問題，甚至不要要求孩子在這些特殊狀況下還要保持禮貌。在這種關鍵的時刻，常常大人的這些要求，反而會拉遠跟孩子的關係，「反正你只會怪我」的誤解下，孩子不再求助。
三、 最重要的是，這個社會示範了怎樣的語言環境？當我們一邊要求孩子不要說髒話，一邊許多網紅或直播主仍以髒話作為串場，或者政治人物在政治攻防的過程中有各種不雅的語言和動作。孩子會的髒話從來都不是憑空而來，都是看著社會上普遍存在的言行習得，然後滲入孩子的群體中。大人想要教育出一個不出口成髒的孩子，就請先由建立一個不以偏見歧視互相攻擊的社會，以及好好說話的自己開始。
怎麼跟孩子討論「說髒話」？
周雅淳│不小盟秘書長、教育部部定性平講師
在許多家庭和班級，「小孩說髒話」都是讓大人秒怒的行為。爸爸媽媽氣憤「我們從來沒有教小孩這樣」，老師則是搖頭「都是網路和家庭的影響」。但有娜、昭美和浩俊的故事，則告訴我們更多面向。
孩子為什麼說髒話？許多研究都發現，髒話不見得只是用來羞辱他人，在個人層次上它可能可以表達怒氣、抒發或緩解情緒，在社會層次上，它可能是次文化的呈現，髒話使用在某些孩子的同儕團體中是建立認同的方式，同時也因為挑戰權威或社會規則，這個「很會說髒話」的孩子得以取得領導位置。這三個孩子的故事正符合這些研究的結果：從英國回來的浩俊一開始因為滿口外語髒話讓同儕感到酷炫，但卻因為有娜罵他的詞句太厲害無法成功反擊而瞬間失去眾人崇拜的地位；昭美之所以想跟有娜作朋友，是因為有娜被其他同學評價為「很會罵人」，有娜則是因為這樣的同儕認同，努力（並且成功）發展出一套有效且受整個同儕群體歡迎的罵人模式。
大人可以從這三個孩子的故事中學到什麼？當然在某個程度上來說，這個故事呈現了很理想的狀態，有娜並沒有直接挪用既有的髒話，相反地，她為了維持優雅的形象徹底反其道而行，從一般想像不到的來源—辭典—充實她的「罵人語詞庫」，她得到的認同來自「不落俗套」。大人似乎可以想想，通常我們對孩子的教育都是要練習克制自己的脾氣，但大部分人都有發怒的需求，我們要怎樣陪伴孩子思考表達怒氣的方式？
只是這樣的「不落俗套」，還是無可避免地落入了跟說髒話時常常會動用的刻板印象、偏見或歧視，例如在這個故事中，被動用的是容貌攻擊。有沒有可能存在一種罵人的方法，可以同時兼具讓罵人的人洩憤、被罵的人接收到怒氣、但不波及不相關的人？我想應該是可能的，但需要大人很多引導，包含：
一、 講髒話的孩子，真的知道自己在說什麼嗎？根據我帶很多孩子討論髒話的經驗，發現大人總是預設孩子「知道自己在講什麼」，但事實上並非如此。例如國小小朋友最常講的三字經，當我帶著孩子逐字拆解，發現真正的意思是「我要性侵你媽媽」的時候，孩子常常都非常驚嚇；或者國中孩子稱呼自己的女朋友「馬子」，我跟他說「這是便器的意思」，孩子真的上網搜尋確認後，女生大呼：「這太不尊重我了！」下次大人聽到孩子說髒話，先別急著生氣，釐清他是不是真的知道自己在說什麼，
二、 確實孩子必須學會妥適表達自己的情緒，不要總是髒話以對，但有時孩子創傷太深，或者在某些緊急狀況下必須保護自己，常常看到髒話狂飆的畫面。例如我曾接過一個性侵受害女孩個案，當她開始講出各種不堪入耳的髒話，反而是她卸下心防能夠說出真正心事的時候。在處理這些單一事件時，大人可以先把「就算……也不能說髒話」先放下，專注處理孩子面臨的問題，甚至不要要求孩子在這些特殊狀況下還要保持禮貌。在這種關鍵的時刻，常常大人的這些要求，反而會拉遠跟孩子的關係，「反正你只會怪我」的誤解下，孩子不再求助。
三、 最重要的是，這個社會示範了怎樣的語言環境？當我們一邊要求孩子不要說髒話，一邊許多網紅或直播主仍以髒話作為串場，或者政治人物在政治攻防的過程中有各種不雅的語言和動作。孩子會的髒話從來都不是憑空而來，都是看著社會上普遍存在的言行習得，然後滲入孩子的群體中。大人想要教育出一個不出口成髒的孩子，就請先由建立一個不以偏見歧視互相攻擊的社會，以及好好說話的自己開始。
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