暴龍達達去探險：遇見神祕海怪
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內容簡介
【內容簡介】
★風靡北歐，比動畫片還好看的恐龍冒險故事！每4個孩子就有1個在讀，專為學齡前和低年級孩子打造的橋梁書！
★隨書贈恐龍著色畫！故事幽默又充滿驚奇，融合恐龍、冒險、成長、友誼、勇氣、愛等元素，不論親子共讀或孩子自主閱讀，都能樂在其中！
★書末附恐龍延伸知識，還原恐龍的形態細節與生活習性，滿足孩子的好奇心。
★繪本閱讀推廣人 李貞慧專文導讀！
【名家推薦】
李貞慧 繪本閱讀推廣人
陳子蘭 腦跡諮詢師／家庭教育専業人員
賴嘉綾 作家、繪本評論人
鋅鋰師拔麻 臨床心理師
「在孩子吶喊『我才不怕呢！』的背後，看見那顆其實很需要被理解的心。」
──李貞慧 繪本閱讀推廣人
「恐龍是最貼近潛意識的動物，沒有孩子不被吸引。充滿畫面的繪本，
結尾把所有經歷化成了一場又酷又棒的派對，充滿想像，讀起來特別溫暖有趣。」
──陳子蘭 腦跡諮詢師、家庭教育専業人員
【暴龍達達去探險系列】
膽小呆萌的暴龍達達，時常和好朋友傷齒龍提米結伴挑戰新的體驗，雖然經歷一次又一次的冒險，但友誼與勇氣總能讓他們化險為夷！
一場注定落敗的游泳比賽，又碰上傳說中的海怪? !
達達一家人和提米一起去海邊玩，當哥哥羅賓提出比賽游泳時，還不太會游泳的達達勉強答應了，但又有點害怕。媽媽要他們別游太遠，因為聽說有海怪出沒。
當羅賓、提米相繼跳下水，達達也不得不跳入海裡……就在快沒力氣時，達達終於碰到了小島的石灘，開心地躺下休息，提米卻一臉驚慌地看著他……。
★風靡北歐，比動畫片還好看的恐龍冒險故事！每4個孩子就有1個在讀，專為學齡前和低年級孩子打造的橋梁書！
★隨書贈恐龍著色畫！故事幽默又充滿驚奇，融合恐龍、冒險、成長、友誼、勇氣、愛等元素，不論親子共讀或孩子自主閱讀，都能樂在其中！
★書末附恐龍延伸知識，還原恐龍的形態細節與生活習性，滿足孩子的好奇心。
★繪本閱讀推廣人 李貞慧專文導讀！
【名家推薦】
李貞慧 繪本閱讀推廣人
陳子蘭 腦跡諮詢師／家庭教育専業人員
賴嘉綾 作家、繪本評論人
鋅鋰師拔麻 臨床心理師
「在孩子吶喊『我才不怕呢！』的背後，看見那顆其實很需要被理解的心。」
──李貞慧 繪本閱讀推廣人
「恐龍是最貼近潛意識的動物，沒有孩子不被吸引。充滿畫面的繪本，
結尾把所有經歷化成了一場又酷又棒的派對，充滿想像，讀起來特別溫暖有趣。」
──陳子蘭 腦跡諮詢師、家庭教育専業人員
【暴龍達達去探險系列】
膽小呆萌的暴龍達達，時常和好朋友傷齒龍提米結伴挑戰新的體驗，雖然經歷一次又一次的冒險，但友誼與勇氣總能讓他們化險為夷！
一場注定落敗的游泳比賽，又碰上傳說中的海怪? !
達達一家人和提米一起去海邊玩，當哥哥羅賓提出比賽游泳時，還不太會游泳的達達勉強答應了，但又有點害怕。媽媽要他們別游太遠，因為聽說有海怪出沒。
當羅賓、提米相繼跳下水，達達也不得不跳入海裡……就在快沒力氣時，達達終於碰到了小島的石灘，開心地躺下休息，提米卻一臉驚慌地看著他……。
試閱
看見孩子那顆其實很需要被理解的心
《遇見神祕海怪》看起來像個熱鬧的「去海邊玩水」故事，其實藏著很多孩子成長會遇到的難題：怕水、被嘲笑、手足競爭、怎麼跟「比自己強的人」相處等。
故事一開始，達達面對的是很日常的「我不想下水」難題。提米蹦蹦跳跳地邀他一起玩水，達達嘴巴說水太冷不想時，內心真正的原因是「我不太會、我怕丟臉」。偏偏旁邊站著做什麼都很厲害、愛捉弄人的哥哥──光這個設定，很多家中有兄姊或同學很強的孩子，大概會會心一笑：這不就是我嗎？
書裡對「被取笑」和「逞強」的描寫十分細膩：達達被笑不會游泳，嘴巴卻不服輸，硬著頭皮答應比賽。在這裡，我們彷彿看到童年那個「又想證明自己、又其實很害怕」的自己。趁此大人可以和孩子交流：當你被說「不敢」的時候，心裡怎麼想？會不會也忍不住逞強？
有趣的是，書中並沒有把大人塑造成全知全能地「解決一切」。暴龍媽媽雖然有清楚的界線──不可以游去那座小島，因為有海怪出沒──但孩子們還是禁不住刺激「最後一名游到小島再游回來的是膽小鬼」而往前衝。這非常寫實：孩子常常不是不知道規則，而是當同儕使出激將法、想爭第一時，規則就被甩到腦後。大人可以藉機討論：「當被說是『膽小鬼』時，你會像達達那樣做嗎？或是有別的選擇？」
故事的轉折點，是那隻被誤認為「海怪」的棘龍。牠一出場就張力十足：巨大身影、鱗片牆、長長的下顎、滿口鋒利巨牙，好可怕，卻在一聲「哈啾」的超大噴嚏中化成笑點。孩子一邊感受「原來怪物也很搞笑」，一邊學會：看起來很可怕的東西，靠近一點、認識一下，也沒那麼可怕了。
棘龍和達達的對話，是全書情感最細膩的地方。誤闖小地方的「超巨大海怪」，居然是為了躲避「比他壯、比他厲害、又老愛取笑他」的哥哥，原來大家眼中這麼強大的棘龍心裡也會害怕和委屈，甚至跟我一樣怕哥哥。這一瞬間，勾起了達達的同理心，立刻與棘龍結成好友，站在同一線共謀大計，回敬愛捉弄人的哥哥。
最後，棘龍並沒有替達達「報仇」，而是清楚地告訴羅賓：「不要再欺負比你小的恐龍。」這比任何懲罰都重要：它把焦點放在「行為」而不是「人」，讓孩子知道問題在於「欺負」，而不是「你很壞」。接著，暴龍媽媽也沒有無止境追究，而是順勢邀請棘龍一起辦一場超熱鬧的海灘派對，讓衝突在一個溫暖又歡樂的氣氛裡收尾──這對小讀者來說，是一個很溫柔的訊息：衝突之後，關係還是可以修補，大家還是可以一起玩。
從閱讀引導的角度，這本書可以開啟很多有趣的對話： ˙可以談「害怕」──你有沒有像達達一樣怕水、怕比賽、怕被笑？ ˙可以談「哥哥姊姊／同學比我厲害」──當別人總是贏，你心裡怎麼想？ ˙可以談「看錯人」──有沒有你以為很可怕的人或事情，後來發現其實沒那麼恐怖？
如果是親子共讀，成人可以在每個轉折先暫停，請孩子猜一猜接下來會發生什麼，或問孩子：「如果你是達達，你現在會怎麼辦？」讓孩子在笑聲與緊張中，練習表達感受、思考選擇。如果是班級共讀，老師可以帶著孩子們延伸做簡單的海洋與恐龍小研究、描繪自己心中的「海怪」，再一起聊聊：你真正害怕的是什麼？你希望別人怎麼對待你？
《遇見神祕海怪》不只是一趟刺激好玩的海邊冒險，它把「害怕、羞愧、逞強、被笑、和解」這些孩子很真實的情緒，用恐龍和海怪包裝成一則既幽默又溫馨的故事。讀完後，也許孩子會更敢說出自己的害怕，大人也會更懂得，如何在孩子吶喊「我才不怕呢！」的背後，看見那顆其實很需要被理解的心。
《遇見神祕海怪》看起來像個熱鬧的「去海邊玩水」故事，其實藏著很多孩子成長會遇到的難題：怕水、被嘲笑、手足競爭、怎麼跟「比自己強的人」相處等。
故事一開始，達達面對的是很日常的「我不想下水」難題。提米蹦蹦跳跳地邀他一起玩水，達達嘴巴說水太冷不想時，內心真正的原因是「我不太會、我怕丟臉」。偏偏旁邊站著做什麼都很厲害、愛捉弄人的哥哥──光這個設定，很多家中有兄姊或同學很強的孩子，大概會會心一笑：這不就是我嗎？
書裡對「被取笑」和「逞強」的描寫十分細膩：達達被笑不會游泳，嘴巴卻不服輸，硬著頭皮答應比賽。在這裡，我們彷彿看到童年那個「又想證明自己、又其實很害怕」的自己。趁此大人可以和孩子交流：當你被說「不敢」的時候，心裡怎麼想？會不會也忍不住逞強？
有趣的是，書中並沒有把大人塑造成全知全能地「解決一切」。暴龍媽媽雖然有清楚的界線──不可以游去那座小島，因為有海怪出沒──但孩子們還是禁不住刺激「最後一名游到小島再游回來的是膽小鬼」而往前衝。這非常寫實：孩子常常不是不知道規則，而是當同儕使出激將法、想爭第一時，規則就被甩到腦後。大人可以藉機討論：「當被說是『膽小鬼』時，你會像達達那樣做嗎？或是有別的選擇？」
故事的轉折點，是那隻被誤認為「海怪」的棘龍。牠一出場就張力十足：巨大身影、鱗片牆、長長的下顎、滿口鋒利巨牙，好可怕，卻在一聲「哈啾」的超大噴嚏中化成笑點。孩子一邊感受「原來怪物也很搞笑」，一邊學會：看起來很可怕的東西，靠近一點、認識一下，也沒那麼可怕了。
棘龍和達達的對話，是全書情感最細膩的地方。誤闖小地方的「超巨大海怪」，居然是為了躲避「比他壯、比他厲害、又老愛取笑他」的哥哥，原來大家眼中這麼強大的棘龍心裡也會害怕和委屈，甚至跟我一樣怕哥哥。這一瞬間，勾起了達達的同理心，立刻與棘龍結成好友，站在同一線共謀大計，回敬愛捉弄人的哥哥。
最後，棘龍並沒有替達達「報仇」，而是清楚地告訴羅賓：「不要再欺負比你小的恐龍。」這比任何懲罰都重要：它把焦點放在「行為」而不是「人」，讓孩子知道問題在於「欺負」，而不是「你很壞」。接著，暴龍媽媽也沒有無止境追究，而是順勢邀請棘龍一起辦一場超熱鬧的海灘派對，讓衝突在一個溫暖又歡樂的氣氛裡收尾──這對小讀者來說，是一個很溫柔的訊息：衝突之後，關係還是可以修補，大家還是可以一起玩。
從閱讀引導的角度，這本書可以開啟很多有趣的對話： ˙可以談「害怕」──你有沒有像達達一樣怕水、怕比賽、怕被笑？ ˙可以談「哥哥姊姊／同學比我厲害」──當別人總是贏，你心裡怎麼想？ ˙可以談「看錯人」──有沒有你以為很可怕的人或事情，後來發現其實沒那麼恐怖？
如果是親子共讀，成人可以在每個轉折先暫停，請孩子猜一猜接下來會發生什麼，或問孩子：「如果你是達達，你現在會怎麼辦？」讓孩子在笑聲與緊張中，練習表達感受、思考選擇。如果是班級共讀，老師可以帶著孩子們延伸做簡單的海洋與恐龍小研究、描繪自己心中的「海怪」，再一起聊聊：你真正害怕的是什麼？你希望別人怎麼對待你？
《遇見神祕海怪》不只是一趟刺激好玩的海邊冒險，它把「害怕、羞愧、逞強、被笑、和解」這些孩子很真實的情緒，用恐龍和海怪包裝成一則既幽默又溫馨的故事。讀完後，也許孩子會更敢說出自己的害怕，大人也會更懂得，如何在孩子吶喊「我才不怕呢！」的背後，看見那顆其實很需要被理解的心。
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