不一樣的沙子島之歌
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內容簡介
★一個啟發孩子獨立思考、解決問題與勇於改變的故事★
拒絕墨守成規！
適時提出質疑、勇敢改變現狀。
為自己的人生唱一首新歌。
這個故事提醒所有人要重視思考，要勇敢以新的觀點去思考甚至質疑，因為滋養你成長的環境和傳統也可能限制你的發展。 ——柯倩華
離海岸邊不遠有兩個島。
一個島幾乎都是石頭，
另一個島多半都是沙子，
因此發生了問題。
沙子島上的居民每天都在努力建造美麗的沙堡，
但總會被石頭島上的居民丟石頭摧毀。
日子一天天的過去，
從來沒有人問為什麼。
只有欣欣質疑：「為什麼會這樣？」
媽媽、哥哥、船長都跟她說：「一直都這樣啊！」
長大後，
欣欣成了沙堡專家，
當她正在建造一座有史以來最高的沙堡，
即將創下記錄之際，
島上的警鈴又再次響起，
這讓她很憤怒。
她受夠了，
欣欣決定採取行動，
停止這一切！
《不一樣的沙子島之歌》是一本適合親子共讀的繪本。作者不用嚴肅的方式，而是改以有趣且耐人尋味的筆調講述公民參與議題，提出在不公正面前為自己與他人挺身而出、挑戰現狀，以及鼓勵適當提出改變、挑戰現狀的重要性。家長可以在與孩子共讀後，一起深入思考該如何建立多方面思考的能力，適時跳脫安全思維，切換不同角度看待同一件事情。
拒絕墨守成規！
適時提出質疑、勇敢改變現狀。
為自己的人生唱一首新歌。
這個故事提醒所有人要重視思考，要勇敢以新的觀點去思考甚至質疑，因為滋養你成長的環境和傳統也可能限制你的發展。 ——柯倩華
離海岸邊不遠有兩個島。
一個島幾乎都是石頭，
另一個島多半都是沙子，
因此發生了問題。
沙子島上的居民每天都在努力建造美麗的沙堡，
但總會被石頭島上的居民丟石頭摧毀。
日子一天天的過去，
從來沒有人問為什麼。
只有欣欣質疑：「為什麼會這樣？」
媽媽、哥哥、船長都跟她說：「一直都這樣啊！」
長大後，
欣欣成了沙堡專家，
當她正在建造一座有史以來最高的沙堡，
即將創下記錄之際，
島上的警鈴又再次響起，
這讓她很憤怒。
她受夠了，
欣欣決定採取行動，
停止這一切！
《不一樣的沙子島之歌》是一本適合親子共讀的繪本。作者不用嚴肅的方式，而是改以有趣且耐人尋味的筆調講述公民參與議題，提出在不公正面前為自己與他人挺身而出、挑戰現狀，以及鼓勵適當提出改變、挑戰現狀的重要性。家長可以在與孩子共讀後，一起深入思考該如何建立多方面思考的能力，適時跳脫安全思維，切換不同角度看待同一件事情。
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柯倩華 兒童文學工作者
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童書評論家 柯倩華
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(以筆劃順序排列)
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(以筆劃順序排列)
序／導讀
唱一首新歌
柯倩華（兒童文學工作者）
這個有點不可思議的圖畫故事乍看像是關於「霸凌」，石頭島上的居民不斷用石頭摧毀沙子島居民建造的沙堡。不過，仔細審視故事的細節，以及文字敘述的暗示和象徵，會發現這個寓言般的故事蘊含了更豐富的意義。故事焦點不在霸凌的道德意涵，「霸凌是錯的」是明顯的事實也是公認的真理，大概沒人反對；故事藉由角色塑造和情節鋪排，探討某種霸凌行為的基礎概念──深層的思考層面，例如作者在書末獻詞鼓勵小孩：「拒絕墨守成規。」這個故事提醒所有人要重視思考，因為思考影響生活和生存方式；要勇敢以新的觀點去思考，甚至質疑，因為滋養你成長的環境和傳統也可能限制你的發展。
故事的一開始描述兩個島的狀態「從很久很久以前就是這樣」，暗示事件背景是悠久的歷史傳統，而習以為常的事似乎就變成理所當然。沙子島上的人能建造出美麗、壯觀、精緻的沙堡，可見具有某些思考能力，平時也很勤奮。可是他們不會主動質疑提問，缺乏批判性思考的能力，就如同代代傳誦的歌詞「從來不問為什麼」。他們眼睜睜看著辛苦建造的成果被完全毀滅，落入宿命般的循環悲劇裡。這種盲目、集體、規矩的行為產生的荒謬，同樣發生在石頭島。石頭島上的人乍看像惡霸，其實更像不知所為何來的機器人，盲目、集體、規矩的做荒謬的事。他們會先發放很長的警報，讓沙子島人及時躲避；也沒有從破壞沙堡得到任何利益或樂趣，純粹機械式操作。作者安排由老人說出「我們不知道該怎麼做」，顯示這個群體不是心存惡意，只是受長久以來的盲點擺布。根深蒂固的習慣很難自我覺察，面臨生存威脅（失去一切）才被撼動，「不得不」做出改變，去探索新的可能。而主角解決問題的邏輯是：善（建造）或惡（破壞）是目標，而能力只是達到目標的條件。石頭島的人只需要「好好想一想」，重設正確的目標，就可用既有的能力創造皆大歡喜的結果。石頭島和沙子島其實很相似，都需要新的思考來改變荒謬的困境。
帶來改變的主角，原文名字Nye有除舊布新的意思，中譯為欣欣，取「草木生機茂盛，比喻事態往好的方向發展」之意，符合她將破壞轉為建造、帶領島民走出黑暗進入光明的意義。她兩歲就會建造沙堡，而且會問「為什麼？」但作者安排二歲、四歲、六歲的三次反應，可見她跟一般人一樣會受環境（家庭與社會）的影響。不過，她對「一直是這樣啊」的「道理」有種說不清且無法接受的感覺，那是出自心的訊息，雖然暫時壓抑，但終究爆發出來，成為牽引她航向石頭島的內在動力。她想好計畫展現思考力，然而心和思考一樣重要。她「突然完全理解自己的感覺，也知道該怎麼做了。」這句話好像是說，她完全理解自己的心時，才理解了石頭島居民的問題。欣欣忍無可忍，為了妹妹，出於愛而要改變現狀；但媽媽和哥哥也很愛她，出於愛而要接受現實。「愛」是有趣並值得深思的課題。
這個故事不是一味反對傳統，畢竟學習和傳承建造沙堡也是一種傳統；而是提醒我們小心體制化造成的傷害與不公義。欣欣沒有義憤填膺的以暴制暴，她的解答觀點是「建造」，正好符合她的才華本事。從結局的跨頁圖看來，兩個島最後都獲得了救贖。和平的世界才有真正的自由。祈願這本書可以啟發所有的小孩，把能力、時間、聰明才智用來建造自己和他人，保持清醒的頭腦與心靈，為自己的人生唱一首新歌。
柯倩華（兒童文學工作者）
這個有點不可思議的圖畫故事乍看像是關於「霸凌」，石頭島上的居民不斷用石頭摧毀沙子島居民建造的沙堡。不過，仔細審視故事的細節，以及文字敘述的暗示和象徵，會發現這個寓言般的故事蘊含了更豐富的意義。故事焦點不在霸凌的道德意涵，「霸凌是錯的」是明顯的事實也是公認的真理，大概沒人反對；故事藉由角色塑造和情節鋪排，探討某種霸凌行為的基礎概念──深層的思考層面，例如作者在書末獻詞鼓勵小孩：「拒絕墨守成規。」這個故事提醒所有人要重視思考，因為思考影響生活和生存方式；要勇敢以新的觀點去思考，甚至質疑，因為滋養你成長的環境和傳統也可能限制你的發展。
故事的一開始描述兩個島的狀態「從很久很久以前就是這樣」，暗示事件背景是悠久的歷史傳統，而習以為常的事似乎就變成理所當然。沙子島上的人能建造出美麗、壯觀、精緻的沙堡，可見具有某些思考能力，平時也很勤奮。可是他們不會主動質疑提問，缺乏批判性思考的能力，就如同代代傳誦的歌詞「從來不問為什麼」。他們眼睜睜看著辛苦建造的成果被完全毀滅，落入宿命般的循環悲劇裡。這種盲目、集體、規矩的行為產生的荒謬，同樣發生在石頭島。石頭島上的人乍看像惡霸，其實更像不知所為何來的機器人，盲目、集體、規矩的做荒謬的事。他們會先發放很長的警報，讓沙子島人及時躲避；也沒有從破壞沙堡得到任何利益或樂趣，純粹機械式操作。作者安排由老人說出「我們不知道該怎麼做」，顯示這個群體不是心存惡意，只是受長久以來的盲點擺布。根深蒂固的習慣很難自我覺察，面臨生存威脅（失去一切）才被撼動，「不得不」做出改變，去探索新的可能。而主角解決問題的邏輯是：善（建造）或惡（破壞）是目標，而能力只是達到目標的條件。石頭島的人只需要「好好想一想」，重設正確的目標，就可用既有的能力創造皆大歡喜的結果。石頭島和沙子島其實很相似，都需要新的思考來改變荒謬的困境。
帶來改變的主角，原文名字Nye有除舊布新的意思，中譯為欣欣，取「草木生機茂盛，比喻事態往好的方向發展」之意，符合她將破壞轉為建造、帶領島民走出黑暗進入光明的意義。她兩歲就會建造沙堡，而且會問「為什麼？」但作者安排二歲、四歲、六歲的三次反應，可見她跟一般人一樣會受環境（家庭與社會）的影響。不過，她對「一直是這樣啊」的「道理」有種說不清且無法接受的感覺，那是出自心的訊息，雖然暫時壓抑，但終究爆發出來，成為牽引她航向石頭島的內在動力。她想好計畫展現思考力，然而心和思考一樣重要。她「突然完全理解自己的感覺，也知道該怎麼做了。」這句話好像是說，她完全理解自己的心時，才理解了石頭島居民的問題。欣欣忍無可忍，為了妹妹，出於愛而要改變現狀；但媽媽和哥哥也很愛她，出於愛而要接受現實。「愛」是有趣並值得深思的課題。
這個故事不是一味反對傳統，畢竟學習和傳承建造沙堡也是一種傳統；而是提醒我們小心體制化造成的傷害與不公義。欣欣沒有義憤填膺的以暴制暴，她的解答觀點是「建造」，正好符合她的才華本事。從結局的跨頁圖看來，兩個島最後都獲得了救贖。和平的世界才有真正的自由。祈願這本書可以啟發所有的小孩，把能力、時間、聰明才智用來建造自己和他人，保持清醒的頭腦與心靈，為自己的人生唱一首新歌。
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