一則新聞的誕生：新聞是怎麼來的呢？給小公民的媒體探險旅程與識讀指南
活動訊息
來金石堂，總有一本書懂你，邀您同遊解憂秘境！
內容簡介
在資訊爆炸、真假難辨的時代，如何讓 10–15 歲的孩子具備「媒體素養」與「新聞判讀力」？
為青少年設計的新聞入門書，帶領孩子循序漸進認識新聞的世界，從基礎概念到實際應用，幫助他們在日常生活中成為聰明的新聞使用者。
1. 認識新聞的全貌
什麼是新聞：事件演變到新聞，不同的新聞類型，以及新聞透過何種形式接觸到我們。
新聞並非單一形式：體育新聞、國際新聞、娛樂新聞、調查報導，依題材與目標受眾展現出不同樣貌。
多元管道的新聞接收：電視、網站、社群媒體、廣播、Podcast、報紙，甚至口耳相傳，都是新聞的形式。
新聞的目的是報導與我們切身相關的事件，從國際、全國到地方甚至我們自己，幫助孩子理解世界的多層次。
2. 判斷新聞的真偽
您可以信任的新聞：中立呈現事實具備平衡報導及平等回應。
假新聞造成的不信任感：錯誤訊息及誤傳訊息。
分辨新聞是否可靠，報導是偏向觀點還是事實？
互動小測驗：設計「假新聞挑戰」，讓孩子透過遊戲測試自己的判斷力。
3. 進入新聞攝影棚現場
認識新聞主播工作內容，並深入了解製作新聞的各個流程要角：編輯群、外勤團隊、攝影棚內外的技術團隊。
透過記者的一天，清楚看到新聞產出的脈絡與分工，理解新聞不只是畫面上的主播，更是眾多人力協作的成果。
你想進入新聞界嗎？透過測驗了解你的特質及該具備的技能，幫助你挑選新聞工作中適合的崗位。
4. 擴展新聞的視野
今天新聞面臨的挑戰：假訊息氾濫、注意力碎片化、媒體偏見。
未來我們對新聞的期望：科技發展下，媒體應如何回應公眾需求。
為什麼值得家長為孩子選這本書？
降低孩子誤信假新聞的風險：讓他們在社群與網路世界中學會保護自己。
提升閱讀與批判思考能力：透過案例、測驗與反思，養成獨立思考習慣。
與學校教育銜接：符合媒體素養教育的需求，補足課堂未必涵蓋的實務知識。
引導正向價值：新聞不只是資訊，更是理解世界、培養公民責任感的重要途徑。
新聞每天都在塑造世界，也在影響孩子的價值觀。給他們一個理解新聞的工具，就是給他們一雙看清世界的眼睛。
為青少年設計的新聞入門書，帶領孩子循序漸進認識新聞的世界，從基礎概念到實際應用，幫助他們在日常生活中成為聰明的新聞使用者。
1. 認識新聞的全貌
什麼是新聞：事件演變到新聞，不同的新聞類型，以及新聞透過何種形式接觸到我們。
新聞並非單一形式：體育新聞、國際新聞、娛樂新聞、調查報導，依題材與目標受眾展現出不同樣貌。
多元管道的新聞接收：電視、網站、社群媒體、廣播、Podcast、報紙，甚至口耳相傳，都是新聞的形式。
新聞的目的是報導與我們切身相關的事件，從國際、全國到地方甚至我們自己，幫助孩子理解世界的多層次。
2. 判斷新聞的真偽
您可以信任的新聞：中立呈現事實具備平衡報導及平等回應。
假新聞造成的不信任感：錯誤訊息及誤傳訊息。
分辨新聞是否可靠，報導是偏向觀點還是事實？
互動小測驗：設計「假新聞挑戰」，讓孩子透過遊戲測試自己的判斷力。
3. 進入新聞攝影棚現場
認識新聞主播工作內容，並深入了解製作新聞的各個流程要角：編輯群、外勤團隊、攝影棚內外的技術團隊。
透過記者的一天，清楚看到新聞產出的脈絡與分工，理解新聞不只是畫面上的主播，更是眾多人力協作的成果。
你想進入新聞界嗎？透過測驗了解你的特質及該具備的技能，幫助你挑選新聞工作中適合的崗位。
4. 擴展新聞的視野
今天新聞面臨的挑戰：假訊息氾濫、注意力碎片化、媒體偏見。
未來我們對新聞的期望：科技發展下，媒體應如何回應公眾需求。
為什麼值得家長為孩子選這本書？
降低孩子誤信假新聞的風險：讓他們在社群與網路世界中學會保護自己。
提升閱讀與批判思考能力：透過案例、測驗與反思，養成獨立思考習慣。
與學校教育銜接：符合媒體素養教育的需求，補足課堂未必涵蓋的實務知識。
引導正向價值：新聞不只是資訊，更是理解世界、培養公民責任感的重要途徑。
新聞每天都在塑造世界，也在影響孩子的價值觀。給他們一個理解新聞的工具，就是給他們一雙看清世界的眼睛。
目錄
歡迎來到新聞世界
新聞是什麼？
新聞的歷史
哪些新聞值得信任？
什麼是「假新聞」？
歡迎來到新聞攝影棚
新聞產製流程中的要角
新聞的類型
體育新聞
國際新聞
娛樂新聞
調查報導
記者的一天
改變世界的新聞
一起數位化
公民新聞
我們本身就是新聞
新聞的未來
你想進新聞界工作嗎？
一些小結語
專業用語對照表
新聞是什麼？
新聞的歷史
哪些新聞值得信任？
什麼是「假新聞」？
歡迎來到新聞攝影棚
新聞產製流程中的要角
新聞的類型
體育新聞
國際新聞
娛樂新聞
調查報導
記者的一天
改變世界的新聞
一起數位化
公民新聞
我們本身就是新聞
新聞的未來
你想進新聞界工作嗎？
一些小結語
專業用語對照表
序／導讀
具公信力媒體一致背書，揭示新聞運作的流程與內幕。
在真假難辨的時代，從小建立良好的媒體閱聽素養力。
PeoPo公民新聞平台
TalkNews 說新聞總編輯 潘嵩仁
文化銀行 創辦人 邵璦婷
國立教育廣播電臺臺長 黃月麗
作家／閱讀推廣人 綠君麻麻
專業媒體與閱讀倡議者 共同推薦
「ITN 與作者珍・馬洛（Jane Marlow）為本書提供了深厚的專業背景，使其內容充滿豐富且具啟發性。各年齡層的讀者都能從書中了解新聞報導的不同面向，從採訪取材到影像剪輯。書中特別成功之處在於，它能巧妙吸引年輕讀者——語氣友善生動，關鍵詞在正文與詞彙表中都有清楚定義。作者以簡明、有趣的新聞案例來說明觀念，並設計多項『作業與任務』，讓讀者學會辨識偏見與假新聞。」
——Stephen Dilley，《Just Imagine》（英國兒童閱讀教育與評論網站）
「這本書對任何對新聞懷有興趣的年輕人都極具價值。書中的媒體素養單元深具吸引力，使本書成為一項極佳的教學資源，幫助青少年培養成為具批判思考力的公民。」
——Amy McKay，《LoveReading4Kids》（英國知名兒童與青少年圖書推薦網站）
「書中收錄了實習作業與任務、問與答、新聞警報與專業用語對照表，是學校圖書館的絕佳藏書。不僅適合隨手翻閱，也能吸引有志於從事媒體工作的學生。」
——《Armadillo Magazine》（英國兒童文學與教育評論期刊）
在真假難辨的時代，從小建立良好的媒體閱聽素養力。
PeoPo公民新聞平台
TalkNews 說新聞總編輯 潘嵩仁
文化銀行 創辦人 邵璦婷
國立教育廣播電臺臺長 黃月麗
作家／閱讀推廣人 綠君麻麻
專業媒體與閱讀倡議者 共同推薦
「ITN 與作者珍・馬洛（Jane Marlow）為本書提供了深厚的專業背景，使其內容充滿豐富且具啟發性。各年齡層的讀者都能從書中了解新聞報導的不同面向，從採訪取材到影像剪輯。書中特別成功之處在於，它能巧妙吸引年輕讀者——語氣友善生動，關鍵詞在正文與詞彙表中都有清楚定義。作者以簡明、有趣的新聞案例來說明觀念，並設計多項『作業與任務』，讓讀者學會辨識偏見與假新聞。」
——Stephen Dilley，《Just Imagine》（英國兒童閱讀教育與評論網站）
「這本書對任何對新聞懷有興趣的年輕人都極具價值。書中的媒體素養單元深具吸引力，使本書成為一項極佳的教學資源，幫助青少年培養成為具批判思考力的公民。」
——Amy McKay，《LoveReading4Kids》（英國知名兒童與青少年圖書推薦網站）
「書中收錄了實習作業與任務、問與答、新聞警報與專業用語對照表，是學校圖書館的絕佳藏書。不僅適合隨手翻閱，也能吸引有志於從事媒體工作的學生。」
——《Armadillo Magazine》（英國兒童文學與教育評論期刊）
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