我們的身體裡有什麼？
活動訊息
內容簡介
適合幼童初步學習事物的關聯性
以及認識自己身體的書
本書原文為韓文。以有趣的想像力、實物的關聯性來描述我們的身體內部，引導小孩子去了解人體內部構造。
小孩子原本就充滿好奇心，自然也會對身體產生各式各樣的疑問。作者一開始就以發問的方式、搭配繪者科學化的圖案，激發孩子的好奇與想像力，然後利用相關的問題，進一步引發孩子想了解自己的身體的興趣：我們每天吃的飯、喝的水，都進到身體哪裡去了？「嗯嗯」、「噓噓」都是從哪裡出來的？
接著，作者更進一步，引起孩子的好奇，直接摸摸自己的身體，想像硬硬、軟軟的是什麼？聽聽身體發出的聲音，想一想為什麼會發出「鏗鏘鏗鏘、咚咚」或是「嗝嗝嗝！」的聲音？張開嘴巴，看看黑洞裡面有什麼？雖然都是些簡單、直接的問題，但是可鼓勵孩子利用本身的經驗去探索、尋找答案。
本書除了作者以趣味性的方式激發孩子的想像力與推測能力之外，繪圖者以單純的圖畫出身體內部肺部、心臟、胃、腸、骨頭等的人體內部地圖，將和器官有關聯的東西標示成同顏色，例如：黃色氣球與黃色的肺和氣體有關；紅色的鼓代表紅色的心臟……利用顏色階段性引出具體的訊息。
本書不只題材有趣，也有助於啟發孩子的想像力與思考力。除了誘發孩子想了解我們的身體的結構與運作之外，也能引導孩子發展初期的邏輯思考，是很不錯的訓練科學性思考的方式。
這本畫色彩鮮艷、可愛，題材有趣，是很適合幼童初步學習事物的關聯性、認識自己身體的圖畫書。
以及認識自己身體的書
本書原文為韓文。以有趣的想像力、實物的關聯性來描述我們的身體內部，引導小孩子去了解人體內部構造。
小孩子原本就充滿好奇心，自然也會對身體產生各式各樣的疑問。作者一開始就以發問的方式、搭配繪者科學化的圖案，激發孩子的好奇與想像力，然後利用相關的問題，進一步引發孩子想了解自己的身體的興趣：我們每天吃的飯、喝的水，都進到身體哪裡去了？「嗯嗯」、「噓噓」都是從哪裡出來的？
接著，作者更進一步，引起孩子的好奇，直接摸摸自己的身體，想像硬硬、軟軟的是什麼？聽聽身體發出的聲音，想一想為什麼會發出「鏗鏘鏗鏘、咚咚」或是「嗝嗝嗝！」的聲音？張開嘴巴，看看黑洞裡面有什麼？雖然都是些簡單、直接的問題，但是可鼓勵孩子利用本身的經驗去探索、尋找答案。
本書除了作者以趣味性的方式激發孩子的想像力與推測能力之外，繪圖者以單純的圖畫出身體內部肺部、心臟、胃、腸、骨頭等的人體內部地圖，將和器官有關聯的東西標示成同顏色，例如：黃色氣球與黃色的肺和氣體有關；紅色的鼓代表紅色的心臟……利用顏色階段性引出具體的訊息。
本書不只題材有趣，也有助於啟發孩子的想像力與思考力。除了誘發孩子想了解我們的身體的結構與運作之外，也能引導孩子發展初期的邏輯思考，是很不錯的訓練科學性思考的方式。
這本畫色彩鮮艷、可愛，題材有趣，是很適合幼童初步學習事物的關聯性、認識自己身體的圖畫書。
序／導讀
序
常識教育
孩子們之間時常流傳著一些逗趣可愛的俏皮話，有時帶點無傷大雅的嘲諷，隱隱透露著人情世故的練達智慧。蝴蝶總是把這些童言童語帶回家跟我分享。最近，他們形容不解世事、完全狀況外的人，是這樣說的──人哪！要有知識，沒有知識，也要有常識，沒有常識，至少也要常看電視。
知識，意味的是學科技藝的學習。常識，在我的理解是對尋常生活的認知與掌控能力。看電視，當然就是一種廣泛資訊取得的方式。在我們熟悉的教育模式裡，大人們總是鼓勵孩子們追求學位知識，看電視可能也是現在孩子們很重要且普遍的學習管道之一了。這句被孩子們拿來說著好玩的俏皮話裡，似乎只剩下「常識教育」略顯不足。
前一陣子我們幾個朋友閒聊，一個醫生朋友說他的同事竟然不知道從台北往南開車一個小時會到哪裡。我們齊聲尖叫，讓一個東西南北也搞不清的醫生開刀，是多麼恐怖的事哪！
由這個話題衍生出許多令人啼笑皆非的笑話，我驚訝的發現，原來現在很多孩子真是五穀不分，基本常識嚴重貧乏──有的孩子認為雞有四隻腳，因為超市裡都是把四隻雞腿包在一起賣的，他們只見過超市裡剁洗乾淨的包裝雞腿，沒見過真正的雞。有的孩子以為西瓜長在樹上，蝦子原來就是紅色的。更別說弄懂春夏秋冬該長哪些蔬果了，或許連太陽是從東邊出來都有疑問呢！
原來，很多有知識也常看電視的人，真正匱乏的是尋常生活的常識哪！
生活常識教育的不足，其實是整個社會過度崇信知識、一昧的逼迫孩子死讀書的結果，這問題反應的是，我們的孩子正逐漸的遠離土地、疏遠大自然，對自身與環境的理解淺薄、對人生根本議題的無知。終於，成為一個個徒有知識、卻無能力落實所學的空殼知識份子。
常識教育，是生活，很尋常，但必須及早在孩子幼齡即開始。
我記得有一次一個朋友唸大學法律系的女兒來家裡玩，突然身體不適，只見這未來可能的大律師撫著自己的右上腹，說：「我可能是胃痛了！」或許她背熟了成千上萬的法條，卻怎麼連自己的身體器官長在哪都分不清呀？
今年，我在選書時，看到了韓國作家以色彩鮮艷、可愛質樸的畫風創作了這本【我們的身體裡有什麼？】繪本，書中以有趣的想像力、實物的關聯性來描述我們的身體內部，引導小孩子去了解人體的內部構造。我深深覺得這是一本「常識教育」的好素材。
書中一開始，孩子們以「牛奶瓶裡有牛奶、小豬撲滿裡有銅板」為依據，合理的猜測我們的身體裡應該有食物、水和氣體，因為我們每天吃吃喝喝不少東西。之後又想，我們每天也自身體排出不少廢物，比如尿液、糞便，難道我們的身體裡裝的盡是這些污物？
僅僅是猜測當然理不出答案，於是，孩子們開始摸一摸、敲一敲自己的身體，也探一探嘴巴這個黑洞，利用觸覺、聽覺和視覺來幫助探索。最後，作者以一個跨頁的鮮豔圖畫繪出一男一女的身體內部簡單的構造──肺部、心臟、胃、腸、骨頭。人體地圖，一目了然。
好奇心引出孩子的求知慾念，透過觀察、猜測、分析、重組，再歸納，孩子一步步穩穩的踏上學習的紮實道路。
學習，想要深入、精進，紮紮實實的穩固基礎，是少不了的。如果，我們連自己的身體都搞不清楚，上知天文、下知地理，又如何呢？
我對蝴蝶說：「你們說的那句俏皮話呀，應該改成──人哪！好歹都要有生活常識，沒了常識，管你是大醫生、大律師，再多的知識也救不了你的沒常識！」
文 / 奧林文化&大穎文化 總編輯謝淑美Carol
常識教育
孩子們之間時常流傳著一些逗趣可愛的俏皮話，有時帶點無傷大雅的嘲諷，隱隱透露著人情世故的練達智慧。蝴蝶總是把這些童言童語帶回家跟我分享。最近，他們形容不解世事、完全狀況外的人，是這樣說的──人哪！要有知識，沒有知識，也要有常識，沒有常識，至少也要常看電視。
知識，意味的是學科技藝的學習。常識，在我的理解是對尋常生活的認知與掌控能力。看電視，當然就是一種廣泛資訊取得的方式。在我們熟悉的教育模式裡，大人們總是鼓勵孩子們追求學位知識，看電視可能也是現在孩子們很重要且普遍的學習管道之一了。這句被孩子們拿來說著好玩的俏皮話裡，似乎只剩下「常識教育」略顯不足。
前一陣子我們幾個朋友閒聊，一個醫生朋友說他的同事竟然不知道從台北往南開車一個小時會到哪裡。我們齊聲尖叫，讓一個東西南北也搞不清的醫生開刀，是多麼恐怖的事哪！
由這個話題衍生出許多令人啼笑皆非的笑話，我驚訝的發現，原來現在很多孩子真是五穀不分，基本常識嚴重貧乏──有的孩子認為雞有四隻腳，因為超市裡都是把四隻雞腿包在一起賣的，他們只見過超市裡剁洗乾淨的包裝雞腿，沒見過真正的雞。有的孩子以為西瓜長在樹上，蝦子原來就是紅色的。更別說弄懂春夏秋冬該長哪些蔬果了，或許連太陽是從東邊出來都有疑問呢！
原來，很多有知識也常看電視的人，真正匱乏的是尋常生活的常識哪！
生活常識教育的不足，其實是整個社會過度崇信知識、一昧的逼迫孩子死讀書的結果，這問題反應的是，我們的孩子正逐漸的遠離土地、疏遠大自然，對自身與環境的理解淺薄、對人生根本議題的無知。終於，成為一個個徒有知識、卻無能力落實所學的空殼知識份子。
常識教育，是生活，很尋常，但必須及早在孩子幼齡即開始。
我記得有一次一個朋友唸大學法律系的女兒來家裡玩，突然身體不適，只見這未來可能的大律師撫著自己的右上腹，說：「我可能是胃痛了！」或許她背熟了成千上萬的法條，卻怎麼連自己的身體器官長在哪都分不清呀？
今年，我在選書時，看到了韓國作家以色彩鮮艷、可愛質樸的畫風創作了這本【我們的身體裡有什麼？】繪本，書中以有趣的想像力、實物的關聯性來描述我們的身體內部，引導小孩子去了解人體的內部構造。我深深覺得這是一本「常識教育」的好素材。
書中一開始，孩子們以「牛奶瓶裡有牛奶、小豬撲滿裡有銅板」為依據，合理的猜測我們的身體裡應該有食物、水和氣體，因為我們每天吃吃喝喝不少東西。之後又想，我們每天也自身體排出不少廢物，比如尿液、糞便，難道我們的身體裡裝的盡是這些污物？
僅僅是猜測當然理不出答案，於是，孩子們開始摸一摸、敲一敲自己的身體，也探一探嘴巴這個黑洞，利用觸覺、聽覺和視覺來幫助探索。最後，作者以一個跨頁的鮮豔圖畫繪出一男一女的身體內部簡單的構造──肺部、心臟、胃、腸、骨頭。人體地圖，一目了然。
好奇心引出孩子的求知慾念，透過觀察、猜測、分析、重組，再歸納，孩子一步步穩穩的踏上學習的紮實道路。
學習，想要深入、精進，紮紮實實的穩固基礎，是少不了的。如果，我們連自己的身體都搞不清楚，上知天文、下知地理，又如何呢？
我對蝴蝶說：「你們說的那句俏皮話呀，應該改成──人哪！好歹都要有生活常識，沒了常識，管你是大醫生、大律師，再多的知識也救不了你的沒常識！」
文 / 奧林文化&大穎文化 總編輯謝淑美Carol
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