活動訊息
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內容簡介
◎令人心碎的現代版《小王子》
她們是兩條平行線。
盧──就讀高二的十三歲資優生，聰明卻不擅與人相處；因著媽媽患病、妹妹夭折而承受重大壓力與孤單。
諾──十八歲卻已流浪街頭數年的女遊民，白天總是等待時間過去，卻又害怕夜晚到來。
當天才少女與年輕街友相遇，她們才發現，偽裝的美好假象並不重要，要終止流浪，你只能揭開面具真實去愛……
本書討論主題為法國遊民現象，加上「中輟生」、「家暴」、「憂鬱症」等面向之議題，甫出版即獲得高度矚目，出版後更獲得由5000家法國、比利時、瑞士、加拿大的書店選出的「法國書商公會文學獎(Prix des libraires)」，並入圍法國龔固爾獎。
人物介紹
盧‧貝爾蒂尼亞克
十三歲但跳級就讀高二的天才資優生，智商一六○，個子嬌小，喜歡做各種實驗、觀察人們的表情；聰明卻不擅與人相處，在班上獨來獨往，偷偷暗戀著班上最帥的男生盧卡斯。因為做口頭報告而去採訪女遊民諾，而和諾成為互相倚靠的朋友。
盧卡斯‧米勒
盧班上最高的男生，帥氣、叛逆不羈，很受女生歡迎，是班上的老大。上課很少記筆記，總是忘記關手機，坐在椅子上時喜歡把身體斜一邊，敢公然頂撞老師。父母離異。有顆善良的心，知道盧想幫助諾的心，也極力協助她一起照顧諾。
諾‧勒溫爾
年僅十八歲就無家可歸的女遊民，媽媽被人強暴後生下了她，七歲之前由外公外婆帶大，外婆過世後搬去跟媽媽住。十二歲時因為媽媽酗酒，諾被安排至寄養家庭，也開始離家出走，進入少年管教寄宿學校後則常長徹夜不歸，漸漸地開始了夜宿街頭的生活。
皮埃爾‧馬藍
盧班上的老師，出了名的嚴格：上課時不能用腳在下面踢椅子，不能拿起手機看簡訊，也不能偷看教室裡的鐘，心想怎麼還沒下課；不能用手不停地撥弄頭髮，不能跟旁邊的人小聲議論；就算熱到四十度，也得穿上不會露出肩膀的衣服。要發言前得先舉手，上課時不准嚼口香糖，連原子筆的筆頭都不准咬。是學生們的惡夢。
盧的爸爸
喜歡規畫、訂定策略，在公司擔任主管職務。失去二女兒、妻子罹患重度憂鬱症時，堅強地支撐著整個家，煮飯、洗衣、打掃、粉刷牆壁，也努力維持家中的和樂氣氛，但有時也會躲在洗手間一個人流淚。
盧的媽媽（阿努克‧貝爾蒂尼亞克）
在盧八歲時懷了第二胎，但二女兒泰出生幾個月後就夭折了，阿努克漸漸封閉自己，不去上班、不跟人說話、不梳洗、整天對著電視機發呆，最後被診斷罹患了重度憂鬱症。但在諾住進盧家中後，又開始有了笑容。
得獎紀錄
★國際扶輪社獎
★法國書商公會文學獎
★法國龔固爾獎入圍
★法國團結獎
本書特色
探討法國遊民現象的小說，加上「中輟生」、「家暴」、「憂鬱症」等面向之議題，挑戰美好家庭神話。出版後即獲得法國書商工會文學獎並入圍法國龔固爾獎。
她們是兩條平行線。
盧──就讀高二的十三歲資優生，聰明卻不擅與人相處；因著媽媽患病、妹妹夭折而承受重大壓力與孤單。
諾──十八歲卻已流浪街頭數年的女遊民，白天總是等待時間過去，卻又害怕夜晚到來。
當天才少女與年輕街友相遇，她們才發現，偽裝的美好假象並不重要，要終止流浪，你只能揭開面具真實去愛……
本書討論主題為法國遊民現象，加上「中輟生」、「家暴」、「憂鬱症」等面向之議題，甫出版即獲得高度矚目，出版後更獲得由5000家法國、比利時、瑞士、加拿大的書店選出的「法國書商公會文學獎(Prix des libraires)」，並入圍法國龔固爾獎。
人物介紹
盧‧貝爾蒂尼亞克
十三歲但跳級就讀高二的天才資優生，智商一六○，個子嬌小，喜歡做各種實驗、觀察人們的表情；聰明卻不擅與人相處，在班上獨來獨往，偷偷暗戀著班上最帥的男生盧卡斯。因為做口頭報告而去採訪女遊民諾，而和諾成為互相倚靠的朋友。
盧卡斯‧米勒
盧班上最高的男生，帥氣、叛逆不羈，很受女生歡迎，是班上的老大。上課很少記筆記，總是忘記關手機，坐在椅子上時喜歡把身體斜一邊，敢公然頂撞老師。父母離異。有顆善良的心，知道盧想幫助諾的心，也極力協助她一起照顧諾。
諾‧勒溫爾
年僅十八歲就無家可歸的女遊民，媽媽被人強暴後生下了她，七歲之前由外公外婆帶大，外婆過世後搬去跟媽媽住。十二歲時因為媽媽酗酒，諾被安排至寄養家庭，也開始離家出走，進入少年管教寄宿學校後則常長徹夜不歸，漸漸地開始了夜宿街頭的生活。
皮埃爾‧馬藍
盧班上的老師，出了名的嚴格：上課時不能用腳在下面踢椅子，不能拿起手機看簡訊，也不能偷看教室裡的鐘，心想怎麼還沒下課；不能用手不停地撥弄頭髮，不能跟旁邊的人小聲議論；就算熱到四十度，也得穿上不會露出肩膀的衣服。要發言前得先舉手，上課時不准嚼口香糖，連原子筆的筆頭都不准咬。是學生們的惡夢。
盧的爸爸
喜歡規畫、訂定策略，在公司擔任主管職務。失去二女兒、妻子罹患重度憂鬱症時，堅強地支撐著整個家，煮飯、洗衣、打掃、粉刷牆壁，也努力維持家中的和樂氣氛，但有時也會躲在洗手間一個人流淚。
盧的媽媽（阿努克‧貝爾蒂尼亞克）
在盧八歲時懷了第二胎，但二女兒泰出生幾個月後就夭折了，阿努克漸漸封閉自己，不去上班、不跟人說話、不梳洗、整天對著電視機發呆，最後被診斷罹患了重度憂鬱症。但在諾住進盧家中後，又開始有了笑容。
得獎紀錄
★國際扶輪社獎
★法國書商公會文學獎
★法國龔固爾獎入圍
★法國團結獎
本書特色
探討法國遊民現象的小說，加上「中輟生」、「家暴」、「憂鬱症」等面向之議題，挑戰美好家庭神話。出版後即獲得法國書商工會文學獎並入圍法國龔固爾獎。
目錄
為什麼要閱讀一流的文學作品？ 4
認識一下故事裡的靈魂人物 8
•第1章 12
•第2章 17
•第3章 24
•第4章 27
•第5章 36
•第6章 44
•第7章 50
•第8章 62
•第9章 68
•第10章 73
•第11章 77
•第12章 80
•第13章 85
•第14章 90
•第15章 93
•第16章 98
•第17章 102
•第18章 106
•第19章 108
•第20章 115
•第21章 120
•第22章 125
•第23章 128
•第24章 133
•第25章 136
•第26章 141
•第27章 147
•第28章 151
•第29章 156
•第30章 161
•第31章 164
•第32章 170
•第33章 176
•第34章 180
•第35章 182
•第36章 186
•第37章 190
•第38章 195
•第39章 198
•第40章 201
•第41章 204
•第42章 206
•第43章 210
•第44章 215
•第45章 222
•第46章 226
•第47章 232
•第48章 236
•第49章 241
•第50章 246
•第51章 255
•第52章 258
•第53章 259
‧第54章 260
‧破碎美好的家庭神話 264
‧聽聽他們怎麼讚美這本書 268
認識一下故事裡的靈魂人物 8
•第1章 12
•第2章 17
•第3章 24
•第4章 27
•第5章 36
•第6章 44
•第7章 50
•第8章 62
•第9章 68
•第10章 73
•第11章 77
•第12章 80
•第13章 85
•第14章 90
•第15章 93
•第16章 98
•第17章 102
•第18章 106
•第19章 108
•第20章 115
•第21章 120
•第22章 125
•第23章 128
•第24章 133
•第25章 136
•第26章 141
•第27章 147
•第28章 151
•第29章 156
•第30章 161
•第31章 164
•第32章 170
•第33章 176
•第34章 180
•第35章 182
•第36章 186
•第37章 190
•第38章 195
•第39章 198
•第40章 201
•第41章 204
•第42章 206
•第43章 210
•第44章 215
•第45章 222
•第46章 226
•第47章 232
•第48章 236
•第49章 241
•第50章 246
•第51章 255
•第52章 258
•第53章 259
‧第54章 260
‧破碎美好的家庭神話 264
‧聽聽他們怎麼讚美這本書 268
序／導讀
破碎美好的家庭神話 ──《諾和我》
文／國立中興大學外文系專任副教授 劉鳳芯
長久以來，兒童與青少年文學作品不遺餘力歌頌家庭。小主角流浪在外，象徵他（她）們正在追尋自我意義，是進行中的情節，亦是令讀者揪心的掛慮；小主角一旦重回家的懷抱，意謂自我身份獲得確認、讀者卸下擔心，小說也圓滿落幕。不過弔詭的是，文本越是強烈放送家庭乃未成年者不可或缺，越是凸顯此訊息中的意識型態運作。近年來與兒童／青少年相關的文本，從童書《哈瓦娜的旅程》乃至前年獲奧斯卡最佳影片的《貧民百萬富翁》，越來越多作品挑戰、質疑、打破長久以來人們深信不疑的家庭神話，而《諾和我》也是一例。此書是一則揭露街頭兒童／遊童（homeless child） 的寫實故事， 也是打破美好家庭神話的社會批判之作。不過，如果家與父母不再是提供兒童身心庇護的保證，離家也並非就是問題的解套，從書中遊女諾的遭遇，可以瞥見街頭生活殘酷無情，儼然殺戮戰場；而家庭的現實即便無法盡如人意，依然阻止不了人們對它的憧憬和想像，《諾和我》書中實際的遊童諾與心理層次的遊童如敘事者盧、同窗盧卡斯，都在離家與居家之間猶豫、擺盪；因為放棄家庭的代價甚高，書中甚至出現為解決諾被趕出盧家之後的居所問題，兩位年輕人突發奇想將盧安置／暗藏於盧卡斯家，這段情節讓我們看到由非血親的同儕，而非父母、子女所組成的另類家庭可能，雖然這個實驗計畫因家庭結構和功能太過簡單脆弱僅曇花一現，但亦不失提供一帖藥效短暫、但藥程蘊含無限創意和想像可能的解方。回歸「家庭」此一複雜問題，故事結尾並未提供天真、簡便的解答，不過倒是揭露許多關於家庭制度的問題，甚至直指美好家庭門後的矛盾和虛偽，供讀者思索。
本書在揭發家庭神話假象的同時，也嘗試具現支持家庭神話背後那股強大的力量。盧父是其中一員／元。盧的父親是擁護家庭制度霸權的代表，他戮力維持這個家的完整與運作，從人性和父職角度而言無可置喙、甚至令人感動，不過盧父對於家庭概念的堅持，也讓他看不見、容不下、見不得其他任何抵觸或威脅家庭制度的干擾，並透過驅離、鄙視與邊緣化等強烈排他性的舉措與言詞嚴苛執行、強化、鞏固家庭的概念，而諾就是他驅離的對象。盧父曾嘗試接納諾，將其收編家庭，無奈諾的行為短暫符合家庭遊戲規則，但不久便開始脫序，此時，盧父對女兒說：「如果諾不尊重我們的生活方式，如果我和媽媽覺得她對你會有不好的影響，她是不能留在這裡的……」比言乍聽有理，但話中盡是家庭霸權的立場，備顯冷酷絕情。而學校的馬藍老師則是另一名主流意識型態的維護者，這位老師的執教態度和教學言論看似無涉家庭，但他只從學科表現論斷學生、並數度公然羞辱挑戰規範、權威的學生，卻絲毫不在意、不關心臺下學生的家庭背景、幽微心聲，馬藍老師即便評論往往一語中的、亦堪稱良師，但看在學生和讀者眼裡，表現更像丑角一名。
面對強大的主流意識和家庭霸權，尚未成年的兒童與青少年好像幾乎無處可逃，因為脫離家庭的結果很可能就落得諾的下場，但書中關於角色的細節刻畫，又透露出人們依然有抗拒權威、扭轉現況的可能，而這也是我個人在讀這本小說時，很感興味的部分。書中的盧平日喜歡作各類實驗自娛，舉凡駐足火車站觀察人群、鑽研法文語法、收集和比較各種冷凍食物的外包裝、製作充滿現代裝置藝術概念的花環，不一而足；而盧卡斯儘管常在班上被馬藍老師罵到臭頭，卻能徜佯在自己喜歡的另類樂團音樂中，並憑藉豐富的想像力編織故事、突破現實藩籬；至於諾，她面對每日追逼的現實困境的作法則是讓頭腦放空、停止思考，讓時間暫停。體制的
強大規範儘管壓得人喘不過氣，但這些青少年各有其成章或不成規的應對妙法，也是他們生存的對策與創意。
闔上此書，有感動也有無奈，但就像書名「諾與我」所示，諾乍看似被賤斥的對象，但諾與盧實則一體的兩面，而且諾是更具形的主體。我記得曾在《海拉細胞的不死傳奇》書上讀到一段話，或許可以作為我們對於《諾和我》書中兩位女孩的理解：「我們絕不能將任何人視為抽象的客體，而要將他看成一個小宇宙，有自己的祕密，自己的寶藏，自己痛苦的來源，還有專屬的勝利。」（P . 20）。
文／國立中興大學外文系專任副教授 劉鳳芯
長久以來，兒童與青少年文學作品不遺餘力歌頌家庭。小主角流浪在外，象徵他（她）們正在追尋自我意義，是進行中的情節，亦是令讀者揪心的掛慮；小主角一旦重回家的懷抱，意謂自我身份獲得確認、讀者卸下擔心，小說也圓滿落幕。不過弔詭的是，文本越是強烈放送家庭乃未成年者不可或缺，越是凸顯此訊息中的意識型態運作。近年來與兒童／青少年相關的文本，從童書《哈瓦娜的旅程》乃至前年獲奧斯卡最佳影片的《貧民百萬富翁》，越來越多作品挑戰、質疑、打破長久以來人們深信不疑的家庭神話，而《諾和我》也是一例。此書是一則揭露街頭兒童／遊童（homeless child） 的寫實故事， 也是打破美好家庭神話的社會批判之作。不過，如果家與父母不再是提供兒童身心庇護的保證，離家也並非就是問題的解套，從書中遊女諾的遭遇，可以瞥見街頭生活殘酷無情，儼然殺戮戰場；而家庭的現實即便無法盡如人意，依然阻止不了人們對它的憧憬和想像，《諾和我》書中實際的遊童諾與心理層次的遊童如敘事者盧、同窗盧卡斯，都在離家與居家之間猶豫、擺盪；因為放棄家庭的代價甚高，書中甚至出現為解決諾被趕出盧家之後的居所問題，兩位年輕人突發奇想將盧安置／暗藏於盧卡斯家，這段情節讓我們看到由非血親的同儕，而非父母、子女所組成的另類家庭可能，雖然這個實驗計畫因家庭結構和功能太過簡單脆弱僅曇花一現，但亦不失提供一帖藥效短暫、但藥程蘊含無限創意和想像可能的解方。回歸「家庭」此一複雜問題，故事結尾並未提供天真、簡便的解答，不過倒是揭露許多關於家庭制度的問題，甚至直指美好家庭門後的矛盾和虛偽，供讀者思索。
本書在揭發家庭神話假象的同時，也嘗試具現支持家庭神話背後那股強大的力量。盧父是其中一員／元。盧的父親是擁護家庭制度霸權的代表，他戮力維持這個家的完整與運作，從人性和父職角度而言無可置喙、甚至令人感動，不過盧父對於家庭概念的堅持，也讓他看不見、容不下、見不得其他任何抵觸或威脅家庭制度的干擾，並透過驅離、鄙視與邊緣化等強烈排他性的舉措與言詞嚴苛執行、強化、鞏固家庭的概念，而諾就是他驅離的對象。盧父曾嘗試接納諾，將其收編家庭，無奈諾的行為短暫符合家庭遊戲規則，但不久便開始脫序，此時，盧父對女兒說：「如果諾不尊重我們的生活方式，如果我和媽媽覺得她對你會有不好的影響，她是不能留在這裡的……」比言乍聽有理，但話中盡是家庭霸權的立場，備顯冷酷絕情。而學校的馬藍老師則是另一名主流意識型態的維護者，這位老師的執教態度和教學言論看似無涉家庭，但他只從學科表現論斷學生、並數度公然羞辱挑戰規範、權威的學生，卻絲毫不在意、不關心臺下學生的家庭背景、幽微心聲，馬藍老師即便評論往往一語中的、亦堪稱良師，但看在學生和讀者眼裡，表現更像丑角一名。
面對強大的主流意識和家庭霸權，尚未成年的兒童與青少年好像幾乎無處可逃，因為脫離家庭的結果很可能就落得諾的下場，但書中關於角色的細節刻畫，又透露出人們依然有抗拒權威、扭轉現況的可能，而這也是我個人在讀這本小說時，很感興味的部分。書中的盧平日喜歡作各類實驗自娛，舉凡駐足火車站觀察人群、鑽研法文語法、收集和比較各種冷凍食物的外包裝、製作充滿現代裝置藝術概念的花環，不一而足；而盧卡斯儘管常在班上被馬藍老師罵到臭頭，卻能徜佯在自己喜歡的另類樂團音樂中，並憑藉豐富的想像力編織故事、突破現實藩籬；至於諾，她面對每日追逼的現實困境的作法則是讓頭腦放空、停止思考，讓時間暫停。體制的
強大規範儘管壓得人喘不過氣，但這些青少年各有其成章或不成規的應對妙法，也是他們生存的對策與創意。
闔上此書，有感動也有無奈，但就像書名「諾與我」所示，諾乍看似被賤斥的對象，但諾與盧實則一體的兩面，而且諾是更具形的主體。我記得曾在《海拉細胞的不死傳奇》書上讀到一段話，或許可以作為我們對於《諾和我》書中兩位女孩的理解：「我們絕不能將任何人視為抽象的客體，而要將他看成一個小宇宙，有自己的祕密，自己的寶藏，自己痛苦的來源，還有專屬的勝利。」（P . 20）。
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