【電子書】7～12歲兒童心理與性格發展教育百科

前言

童年時代，是每個人成長中最富夢幻色彩的時期，是人生旅程中難得天真爛漫的歲月。將是孩子們日後記憶中彌足珍貴的一個篇章。其中，記載著他們初為學子時的新奇喜悅、最初努力及同儕、師生間純真無瑕的關係，因為這是人生走向社會的黃金階段。

當今，科學技術突飛猛進，經濟發展日新月異，國際化的開放交流，將孩子們迅速地推向新時代，從小就得面對大千世界，領略現代文明帶來的最新科技成果，感受瞬息萬變的人類發展動態。遠比前代人更聰慧、更敏銳、更有膽略。

國家發展與民族振興所面臨的一個核心問題是日趨激烈的國力競爭，其直接與國家科技水準的高低，創新能力的大小，國民素質的強弱有密切相關，而這種人力資源開發的競爭成了教育的競爭。面向未來真正的人力資源開發，絕不是僅側重於個體的高素質，而更在於人才團隊的形成。而人才的核心是人性，具有真善美的人性才能成為人才。

現代化的進程急劇加速，是一個資訊傳媒高度發達，移動資料交互平臺林立的時代。高科技層出不窮，國際社會儼然就是一個地球村，各種世界文明撲面而來，俯拾皆是。人類進步的主題是和平與發展，然而，全球不確定因素和問題迭出，因貪婪、仇恨、愚昧、利益而起的欺詐、紛爭、械鬥、戰爭不斷，為人類帶來不盡的威脅、腐蝕、煩惱和挑戰。各式各樣無法預測把握的因素直接進入生活的各個領域，對我們的生活方式、行為規範、情感體驗、審美意蘊、思維方式、人生理想乃至價值取向等無不產生著深刻影響，從而也造成了程度不同的心理不適。現代化是社會的綜合發展，是以人為主體來改變自然與精神環境的社會實踐活動。

一位西方學者精闢地指出：「如果一個國家的人民還沒有從心理、思想、態度及行為等方面經歷現代化轉變，那再好的管理方式，先進的工藝技術，也將在一群傳統人手中變成一堆廢紙。」因此，我們要立足本土，放眼世界，把握國情，弘揚時代精神，陶冶個體和群體的精神力量，塑造新一代的創造性人格。這種人格力量包含智慧、能力、情感、意志、理想及信仰等，其核心心理品質是在傳統民族精神基礎上發展起來的獨立性、敏銳性、進取性、堅毅性、和諧性。

現在是渴求人才的時代。怎麼樣的新一代才是人才？在多元文化碰撞、互動的背景下，今天的小學生乃至成千上萬的為人父母者、為人師表者都受到了來自傳統文化與現代文化的雙重影響，各種不同的思想、觀念衝突，昔日傳統的價值觀正在經受前所未有的挑戰。於是，不少人或多或少地陷入了迷茫中，開始盲目地跟著潮流前進。其他人都熱衷於早期智力開發，我也不甘落後；別人家津津樂道於鋼琴檢定，那我也絕不能無動於衷；好多父母都替孩子請家教，那我總不能不請吧？等諸如此類，比比皆是。無怪乎，我們對小學二年級學生進行訪問時，問道「你最羨慕誰呢？」一位小女孩竟不假思索地回答：「我最羨慕爺爺，他在家是最自由的，想什麼時候看電視，什麼時候出去玩，什麼時候睡覺，都沒人管；而我最苦惱，什麼人都要管我，爺爺管我學英語，奶奶管我寫字，爸爸管我學畫畫，媽媽管我學鋼琴，唉，到什麼時候他們才不管呢？」盲目的、過於理想化的教養，顯然帶給孩子太大的壓力，平添了成長中不少的煩惱。那孩子究竟該培養成什麼樣的人呢？在孩子的成長過程，如何創立、協調各種外部條件呢？如何強化、激發各種內在因素，以發揮其潛在的互補效應呢？與每一位讀者共同來探討這個課題正是本書的主旨。

小學生的各種心理素質都正在形成中，可塑性極大。我們既要不失時機地把握少兒成長階段中固有的規律性與特點，還要充分關注當前社會飛速發展帶來的特有現象與重點，以便針對當代小學生的普遍狀況進行生動、扎實的心理指導。在大量考察、深入分析當前小學生心理健康後，本書將絕大多數篇幅放在發展性指導，並輔以適當的矯正性指導。閒暇，是一個人可以得到自由選擇行動的時間，使人能獲得更多的機會去追求生活，發展自己嚮往的品質，使人的個性得到最充分的發展，本書對此作了富有新意的探索。

小學生活就像個萬花筒，色彩繽紛，千姿百態，只要你不斷地變換角度，就能窺見不同的風景。本書將全方位、多視角地分析當代小學生的生活、學習、成長與發展的各個方面。全書分為八大章。

第一章敘述小學生身心健康發展的總體概況。著重分析家庭、學校、社會三位一體的交互影響，並強調個性發展與人生規劃的重要性。

第二章描寫父母教育子女的各種心態、理念與行為，並說明家庭與學校溝通的效用，雙方即時揚長補短，是為引導子女健康成長的途徑與方法。

第三章強調品性的涵養，情趣的陶冶在小學生心理發展過程中的定向、定性作用。在現今，光成績優秀顯然不夠，一個情感冷漠的人絕對不能算作人才。本章以情育兒，引導孩子在追尋歡樂中弘揚真善美，在閒暇生活中提升人生品味，以堅韌不拔的意志迎接新時代的挑戰。

第四章及第五章介紹智力要素、實踐能力與非智力因素的培養，左右腦和創造力開發，情感參與學習等問題；又針對小學生學習中的重點、難點、疑點問題獻上各種良計妙方。並從心理學角度入手，對學生的不同性格類型、不同學習行為，尤其是學習速度、學習精確度、網路條件下學習環境變化、閱讀量與習慣及動手做等；以及分析如何有效地準備考試、從容應對考試等，同時說明如何解決對厭學症、拒學症及過動症等，旨在使每個小學生都能體驗到成功學習的喜悅。

第六章著重闡述小學生在心靈溝通與人際互動交往中的各種定位及其應對策略。著重分析情商比智商更重要；不同家庭結構對孩子情緒、情感的影響。

第七章討論如何讓孩子與成人一起融入家庭中的家務、理財及決策等，不做溫室的花朵有百利而無一害，能自立自理、自我保護等。

第八章全面透析小學生普遍存在的典型不良行為，從現象、原因出發提正矯正方法。

至此，大家可以清楚了解，本書的總體構思具有較嚴密的邏輯聯繫。

一個孩子就是一個世界，揭示了人與人之間存在著千差萬別。父母及老師在心理指導時必須因人而異，因勢利導，這一核心觀點在許多章節中都一再強調。翻閱本書時，不妨從你最感興趣或最緊迫解決的問題入手，這不會影響對本書整體的了解。因為每一章下的每一節都是獨立成文的，既可以作為父母及學校的教材，也可以作為個別指導的讀本。

本書的另一個特點是在每一個章末皆附上若干心理測量表，這些精心集結的資料將使父母、老師在使用本書時能得到更具體的啟示與收益，並以此為據進行更為有效的心理指導。新時代的核心素養，為世界各國高度關注的部分。隨著課程教學改革的深化，如何在學校課堂教學、課外活動、校內外生活中全面培養與形成核心素養，對此本書有較深入的討論。

我認為，素養是教化、自身努力、環境影響的綜合結果，由訓練和實踐而習得的思想、品性、知識、技巧和能力。其中，尤其能促進生命成長、人生發展，可提升、進入高階的元素就是核心素養。核心素養主要包含四大方面：判斷選擇、理解反思、包容合作、自律自主。從而，去奠定創造性人格的底蘊。其包含崇高的創新志向、標新立異的挑戰意識與不怕失敗的冒險精神；高度的自尊心、自信心與獨立傾向；堅韌的意志力、不懈的進取性與崇尚科學精神的求實態度；廣泛的興趣愛好與好奇心；全面的感知力、敏銳的觀察力、豐富的想像力與幽默感；廣闊的視野與良好的思維習慣，富於流暢性、靈活性、獨創性；深刻獨特的情感體驗，善待各種人、事，持寬容與優越感；善於動手的實踐能力與開拓的社會活動能力；捕捉、吸收、篩選和整理、獲取新知識的能力。

為了奠定孩子成功人生的起點，要創設寬鬆的心理環境，讓每個孩子自由地發展；提供充分的實踐與思考機會，讓每個孩子自然地發展；掌握科學的心理指導策略，讓每個孩子自主地發展。

每一位師長都有責任傾注滿腔的關愛之情，讓每位小學生都能盡情地享受人生這一段最美好的時光。當歲月流逝了幾十個春秋之後，他們回憶起那無悔的青春年華，仍能感受到風中那串串銀鈴般的歡聲笑語猶在耳畔。為了讓這份記憶更完美動人；為了讓我們的孩子在未來的競爭與合作中更從容、更出色；為了讓我們的未來世界更加輝煌、卓越，就從現在做起，讓孩子們擁有更多的自由與自然，擁有更活躍的創新意識和時代精神，讓那些我們沒能完成的夢想在他們身上一一實現吧。