【電子書】出日：慧子詩集

出日―自序

出日，是一種狀態，在連綿陰雨以後，雲縫現出一片日光，充滿歡喜和希望。

我是一個鄉下孩子，小時候一向奉老師的話為真裡。記得在國校四年級時，有一天我和最要好的同學頭抵頭躺成一直線聊天，我們相約：我們要愛國，以後在學校在家裡都要說「國語」。雖然不久的「以後」，我們在「請說國語」的掛牌抓不到的所在，還是講台語，但小小的心靈對「國語」的尊敬是不容懷疑的。

四年級下學期我從偏遠的小學轉學到鄉裡的中心小學，有很長的時間，一到下課，我就如坐針氈。那時下課鐘響，熱情的同學就遵照老師的吩咐圍在我身邊，要和我「做朋友」，他們你一言我一語，問東問西，我卻只能低頭不語做啞巴，因為我不習慣用「國語」對話啊！直到會捲起僵硬的舌頭，會噘起嘴唇說出「標準國語」，我才能自在一點和同學相處。

之後我讀師專當老師，研究「國語」也教「國語」，我視「說國語」為理所當然，結婚後甚至曾抱怨為甚麼婆婆不學說「國語」以方便和孫子溝通。

2005年8月，因為工作的需要參加教師台語教學研習會，首次接觸台語文學，接著看完林央敏所著的台語長篇史詩《胭脂淚》，驚覺台語竟可以做這樣深入而偉大的文學表現，她足以表達細膩的情緒，宏大的理念，多層次的事物，足以承載歷史傳奇，刻劃深刻的愛情，她不只是我以往所認知的，只能做日常生活對話的語言。《胭脂淚》除了本身具極高的文學價值外，以台語書寫更給我一種前所未有的閱讀體驗，讀著念著，我心的深處被某一種感情重重撞擊了，好像無意中在櫃子底層發現不見了許久的珍寶，猛然想起自己曾經擁有她，而這寶貝是甚麼時候弄丟的啊！隨著，所有和她相關的人事物一一浮現，在我心裡激盪不已。

多麼豐富多麼親切多麼優美的母語啊！而她，被塵淹被壓抑得快沒氣了！

感謝林央敏老師，在他的鼓勵下，我開始用我的母語創作，我試著用台語寫詩，寫散文，寫小說，寫評論，想為台語的文學田園做些甚麼。開始我以為自己是在為台語付出，最後卻發覺在我打拼找回母語的過程，台語也讓我把自己找回來了。

這本詩集是我的第一本書，收錄我自2005年至2015年的詩作和2首英詩台譯，共51首。內容包含對生態、政治、教育、鄉土、身邊人物的關懷，以及關於愛情、旅遊與生命的感觸等主題，其中4首應高雄美術館之邀為藝展活動寫的欣賞畫與雕塑作品的詩，3首收錄在小學台語課本的兒童詩。

〈等待一條歌〉是第一首發表的詩，那時聽到陳謙作詞，林福裕作曲的台語歌曲〈今夜阮有一條歌〉，非常喜歡，歌者緩緩低訴：「今夜阮有一條歌，毋知安怎唱予你聽……」，跟著反覆吟唱之餘，就為歌者所暗慕的她寫出一個等待的故事。書中的其他情詩，試著捕捉愛情的甜美，讓我回到年輕時的心境。

〈獻祭〉是最後寫的一首詩，紀念反微調課綱的學生烈士林冠華，我想讓他活在詩裡，我希望為公義犧牲的人，不要被忘記。〈日頭花會永遠紀念〉也是為了「記住」，記住一群熱血的少年。當然，要被記住的，不僅是抵抗的一方，也包括了壓迫的一方。

〈逐暝我攏安呢祈禱〉起因久在教育現場的焦慮與無奈。教室裡總有一些學習弱勢的孩子，我們的教育卻要求他們和大家學習一樣的課程，接受一樣的考核。那一年我帶小學二年級，班上有一個所謂的過動兒，他無法專注學習，衝動易怒，不但課業嚴重落後，人際關係也讓人費心，想到未來他將面對愈來愈艱深的課業，情緒愈來愈複雜的青少年同儕，總是讓我非常憂心，我誠摯祈禱教育能脫離「一致化」的僵化，讓許多孩子脫離這種可怕的牢籠。

〈放手〉是為了自我療癒。一個晚輩選擇放棄生命，雖然那個晚輩和我並無血緣關係，但有幾個月的時間，我夜夜難眠。一天晚上，我從床上跳起來，決定面對這件事，面對自己的情緒。寫完這首詩後，我真的放手，走出這層憂傷。

詩是力量強大的宇宙神器，可以抒情言志，可以敘事寫史，萬般功能，要本身也夠強大的詩人才能完全運用，縱情遊刃，我只能略執一端，紀錄生活中的種種感觸。〈出日〉不是詩集中我特別滿意的一首詩，但我喜歡「出日」這個詞帶著的歡喜和希望，陰雨難免，總會出日。

感謝林央敏老師一路的牽教鼓勵，感謝火金姑台語文學基金的補助出版，你們為台語文學的用心與付出，將會激勵更多人在這條路上奮力前進。

2015.10.17