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內容簡介
★★★臺灣唯一校園心理寓言故事★★★
家長、師長、學生必讀
曠課是無聲的呼救，
惡作劇是不知怎麼求助、向誰傾訴 . . .
校園諮商心理師的真情叮嚀
責罵訓斥，難改善孩子問題行為
傾聽與同理心，是根本解決之道
*書封折口附贈療癒藏書卡，送禮自用兩相宜！*
主角麗莎因為罹患憂鬱症，有厭食、失眠、悲傷、自殺意念等典型的憂鬱症狀，到學校上課與維持日常生活都有困難。
校園心理師角鴞透過薩提爾的冰山理論來引導麗莎探索自己的外顯行為與內在經驗，也運用空椅法、雙椅法等諮商中常見的技巧。透過十次的心理諮商，麗莎漸漸覺察自己與父母、朋友、師長間的人際互動出了什麼問題，也了解了自己的行為模式，並發掘內心的力量，從創傷經驗中得到修復。
本書旨在讓讀者知道學校在發生危機事件時，是如何進行轉介和系統合作，以及心理諮商中常出現的歷程，例如：與心理師愛恨交織的互動關係、情緒同理、創傷經驗的修復等。
【內容簡介】
森林學校運動會當天，白兔老師班上發生了衝突事件──
根據目擊同學，曠課許多天的麗莎今天終於來學校了，但她卻像發了瘋似的突然大吼大叫，還揮舞著美工刀！地上血跡斑斑，膽小的鼯鼠疑似被刺傷，躲在講台裡面不肯出來……
麗莎究竟發生了什麼事？為何不來上學，甚至無故攻擊同學呢？
校方要求麗莎必須完成十次諮商，才能避免遭到退學。
於是，她來到了位在校園最深處的諮商中心。
在角鴞心理師的引導下，她將一步步探索造成憂鬱的主因，面對內心深處的不安、壓抑的情緒，以及難以抹滅的童年傷痛。
優點
★ 結合心理諮商知識圖文並茂的溫馨寓言，書封附贈兩張療癒藏書卡，送禮自用兩相宜；
★ 背景設在校園，展示真實的心理諮商歷程，也讓讀者了解學校中危機事件的轉介及系統合作，知道該怎麼尋求幫助；
★ 以平易近人的方式解釋專業心理學的概念，如「冰山理論」、「應對姿態」、「內在小孩」等，適合一般讀者。
家長、師長、學生必讀
曠課是無聲的呼救，
惡作劇是不知怎麼求助、向誰傾訴 . . .
校園諮商心理師的真情叮嚀
責罵訓斥，難改善孩子問題行為
傾聽與同理心，是根本解決之道
*書封折口附贈療癒藏書卡，送禮自用兩相宜！*
主角麗莎因為罹患憂鬱症，有厭食、失眠、悲傷、自殺意念等典型的憂鬱症狀，到學校上課與維持日常生活都有困難。
校園心理師角鴞透過薩提爾的冰山理論來引導麗莎探索自己的外顯行為與內在經驗，也運用空椅法、雙椅法等諮商中常見的技巧。透過十次的心理諮商，麗莎漸漸覺察自己與父母、朋友、師長間的人際互動出了什麼問題，也了解了自己的行為模式，並發掘內心的力量，從創傷經驗中得到修復。
本書旨在讓讀者知道學校在發生危機事件時，是如何進行轉介和系統合作，以及心理諮商中常出現的歷程，例如：與心理師愛恨交織的互動關係、情緒同理、創傷經驗的修復等。
【內容簡介】
森林學校運動會當天，白兔老師班上發生了衝突事件──
根據目擊同學，曠課許多天的麗莎今天終於來學校了，但她卻像發了瘋似的突然大吼大叫，還揮舞著美工刀！地上血跡斑斑，膽小的鼯鼠疑似被刺傷，躲在講台裡面不肯出來……
麗莎究竟發生了什麼事？為何不來上學，甚至無故攻擊同學呢？
校方要求麗莎必須完成十次諮商，才能避免遭到退學。
於是，她來到了位在校園最深處的諮商中心。
在角鴞心理師的引導下，她將一步步探索造成憂鬱的主因，面對內心深處的不安、壓抑的情緒，以及難以抹滅的童年傷痛。
優點
★ 結合心理諮商知識圖文並茂的溫馨寓言，書封附贈兩張療癒藏書卡，送禮自用兩相宜；
★ 背景設在校園，展示真實的心理諮商歷程，也讓讀者了解學校中危機事件的轉介及系統合作，知道該怎麼尋求幫助；
★ 以平易近人的方式解釋專業心理學的概念，如「冰山理論」、「應對姿態」、「內在小孩」等，適合一般讀者。
目錄
推薦序 關懷校園「角落生物」，聽懂學生心靈聲音
自序 問題本身不是問題，如何應對才是問題
人物介紹
Chapter 1 嚇人的惡作劇
Chapter 2 初見心理師
Chapter 3 憂鬱與無力感
Chapter 4 家庭與行為模式
Chapter 5 重返校園
Chapter 6 冰山海報
Chapter 7 內在衝突
Chapter 8 空椅與父親
Chapter 9 應對姿態
Chapter 10 不為人知的過去
Chapter 11 不是妳的錯
Chapter 12 最後一次諮商
Chapter 13 聖誕夜與松果
自序 問題本身不是問題，如何應對才是問題
人物介紹
Chapter 1 嚇人的惡作劇
Chapter 2 初見心理師
Chapter 3 憂鬱與無力感
Chapter 4 家庭與行為模式
Chapter 5 重返校園
Chapter 6 冰山海報
Chapter 7 內在衝突
Chapter 8 空椅與父親
Chapter 9 應對姿態
Chapter 10 不為人知的過去
Chapter 11 不是妳的錯
Chapter 12 最後一次諮商
Chapter 13 聖誕夜與松果
序／導讀
自序
問題本身不是問題，如何應對才是問題
高中做生涯職業探索時，我想找一份老了也不會被產業淘汰，最好還能只靠嘴巴跟筆，整天坐著不需要勞動的工作，這是多麼慵懶且夢幻啊！左思右想，我鎖定了「心理師」跟「作家」這兩個目標。
成為心理師跟作家的道路同樣艱辛，但後者更需要機運，兩條路都努力了好多年後，很幸運地，我先考上了諮商心理師證照。好吧，至少其中一個目標實現了，另一個就先擱置一下。
在大學擔任心理師後，接觸許多有心理困擾或精神疾患的個案，諮商歷程也發生許多令人印象深刻的事。被個案感謝、依賴或當面咆哮……有些人透過諮商而改善，也有些人與失能的家庭系統或身心疾病持續拉扯。特別的是，不管開啟幾次會談，諮商室內的故事永遠不會重覆，每一次的心理諮商都是嶄新的歷程。對我而言，會談總是充滿驚奇。諮商室是我和個案的獨特世界，我們用各種方式面對彼此，創造出無限變化的互動姿態。
而在校園當心理師還會面臨另一種挑戰：學校的諮商輔導工作是非常系統性的。我面對的除了學生，還有家長、老師以及學校（有時還包含醫院或社工）。家長對孩子的狀況感到憤怒或無力；老師不知如何面對有精神狀況的學生；學校害怕學生發生危機。在學校工作的心理師，常感覺到面對整個「系統」才是最累人的事（這也是大專心理師離職率高的原因之一？）。
有感於校園輔導工作各種充滿挑戰的議題，例如：精神疾病、自殺、自我傷害、家暴或師生衝突等，以及對系統工作的感觸，我內心被擱置許久的未竟之志再次啟動──該面對高中時許下的另一個目標了吧？於是我結合數年來校園輔導工作的經驗，完成《麗莎同學的煩惱》這本以心理諮商為主題的小說。
高中時設定的兩個目標透過「心理諮商」合而為一，這確實是我始料未及的。如前所述，從事心理諮商的這些年，我接觸許多喜怒哀樂、離合悲歡的生命故事，所以我將這些故事精粹成一部小說。這本書的情節有些是真實發生（例如角鴞被麗莎抱怨的對話、麗莎變憂鬱的原因），但並非由單一個案改編，且情節經過調整。不洩露任何個案跟我說的事，這是我對他們的尊重與堅持，也是這本書會採用動物當主角，風格稍微接近童話故事的原因之一。
我無意讓此書成為介紹理論的工具書，而是希望讀者更了解心理諮商的樣貌，以及學校的輔導系統在遇到校園事件時是如何運作，所以更著重在描寫老師、心理師、學生與家長之間的互動。
孩子呈現的問題，往往不是單一因素造成。例如麗莎在故事一開始所發生的衝突事件，經過心理諮商的抽絲剝繭，才發現原來她長期壓抑著沒說出的憤怒、恐懼與悲傷。如果師長在事件發生的當下只有喝止、教訓學生的問題行為，往往不容易得到穩定的改善，因為當下的事件有時只是陳年困擾的引爆點。心理諮商的價值，在於覺察與紓解各種因素造成的身心壓力，並試著去理解、舒緩或釋懷它們，不讓這些困擾持續造成問題。
希望這本書的出版，可以讓更多讀者了解、好奇或接納心理諮商這件事。並不是有問題才要接受諮商，問題本身也不可怕。如同薩提爾所說：「問題本身不是問題；如何應對才是問題。」正視問題正在發生，面對與處理它，最終降低問題對生活的困擾，便是心理諮商的價值所在。
問題一定有機會被處理，只要好好面對，或是找到對的人來幫助自己。
也希望這本書的出版，可以鼓勵帶著各種夢想的讀者們。目標一定有機會實現，只要堅持不放棄（但有時擱置一下沒關係）。
問題本身不是問題，如何應對才是問題
高中做生涯職業探索時，我想找一份老了也不會被產業淘汰，最好還能只靠嘴巴跟筆，整天坐著不需要勞動的工作，這是多麼慵懶且夢幻啊！左思右想，我鎖定了「心理師」跟「作家」這兩個目標。
成為心理師跟作家的道路同樣艱辛，但後者更需要機運，兩條路都努力了好多年後，很幸運地，我先考上了諮商心理師證照。好吧，至少其中一個目標實現了，另一個就先擱置一下。
在大學擔任心理師後，接觸許多有心理困擾或精神疾患的個案，諮商歷程也發生許多令人印象深刻的事。被個案感謝、依賴或當面咆哮……有些人透過諮商而改善，也有些人與失能的家庭系統或身心疾病持續拉扯。特別的是，不管開啟幾次會談，諮商室內的故事永遠不會重覆，每一次的心理諮商都是嶄新的歷程。對我而言，會談總是充滿驚奇。諮商室是我和個案的獨特世界，我們用各種方式面對彼此，創造出無限變化的互動姿態。
而在校園當心理師還會面臨另一種挑戰：學校的諮商輔導工作是非常系統性的。我面對的除了學生，還有家長、老師以及學校（有時還包含醫院或社工）。家長對孩子的狀況感到憤怒或無力；老師不知如何面對有精神狀況的學生；學校害怕學生發生危機。在學校工作的心理師，常感覺到面對整個「系統」才是最累人的事（這也是大專心理師離職率高的原因之一？）。
有感於校園輔導工作各種充滿挑戰的議題，例如：精神疾病、自殺、自我傷害、家暴或師生衝突等，以及對系統工作的感觸，我內心被擱置許久的未竟之志再次啟動──該面對高中時許下的另一個目標了吧？於是我結合數年來校園輔導工作的經驗，完成《麗莎同學的煩惱》這本以心理諮商為主題的小說。
高中時設定的兩個目標透過「心理諮商」合而為一，這確實是我始料未及的。如前所述，從事心理諮商的這些年，我接觸許多喜怒哀樂、離合悲歡的生命故事，所以我將這些故事精粹成一部小說。這本書的情節有些是真實發生（例如角鴞被麗莎抱怨的對話、麗莎變憂鬱的原因），但並非由單一個案改編，且情節經過調整。不洩露任何個案跟我說的事，這是我對他們的尊重與堅持，也是這本書會採用動物當主角，風格稍微接近童話故事的原因之一。
我無意讓此書成為介紹理論的工具書，而是希望讀者更了解心理諮商的樣貌，以及學校的輔導系統在遇到校園事件時是如何運作，所以更著重在描寫老師、心理師、學生與家長之間的互動。
孩子呈現的問題，往往不是單一因素造成。例如麗莎在故事一開始所發生的衝突事件，經過心理諮商的抽絲剝繭，才發現原來她長期壓抑著沒說出的憤怒、恐懼與悲傷。如果師長在事件發生的當下只有喝止、教訓學生的問題行為，往往不容易得到穩定的改善，因為當下的事件有時只是陳年困擾的引爆點。心理諮商的價值，在於覺察與紓解各種因素造成的身心壓力，並試著去理解、舒緩或釋懷它們，不讓這些困擾持續造成問題。
希望這本書的出版，可以讓更多讀者了解、好奇或接納心理諮商這件事。並不是有問題才要接受諮商，問題本身也不可怕。如同薩提爾所說：「問題本身不是問題；如何應對才是問題。」正視問題正在發生，面對與處理它，最終降低問題對生活的困擾，便是心理諮商的價值所在。
問題一定有機會被處理，只要好好面對，或是找到對的人來幫助自己。
也希望這本書的出版，可以鼓勵帶著各種夢想的讀者們。目標一定有機會實現，只要堅持不放棄（但有時擱置一下沒關係）。
試閱
Chapter 1 嚇人的惡作劇
時序進入秋天，森林裡原本潮濕悶熱的南風，漸漸轉為帶著乾冷氣息的北風。楓樹的枝幹上點綴著幾幢翠鳥們的小房子，瓦片屋頂上覆蓋著少許飄落的楓葉，葉片已轉成與翠鳥們腹部同色系的起司黃。住在一○三號的翠鳥先生匆匆和妻子擁別後，先上班去了；翠鳥太太等著小翠鳥們用完早餐後一起出門，前往公司時順道送他們去幼稚園。幾隻山雀身著區公所的制服，在河岸邊清掃道路上的枯枝，一邊嘰嘰喳喳抱怨著空氣變冷了，以及腳踩入河面撈拾浮木時那股討人厭的寒意。
秋天的昆蟲減少，天空也常覆蓋著沉甸甸的烏雲，季節變化除了影響森林的樣貌，也為一些這裡的居民帶來情緒與生理狀態的轉變，整座森林瀰漫著一股靜謐卻煩躁的能量。
森林學校坐落在森林與河岸的交界處，每年夏末秋初，學校都會例行性地舉辦一場大型運動會。白兔老師帶領的班級剛在短跑比賽中取得優勝，但他可無暇高興，正在操場指揮學生列隊的他，聽到留守班上的學生傳來一樁可怕的消息──他的教室裡發生了暴力事件！
怎麼會呢？森林學校已經好幾年不曾發生學生衝突，這次居然還是發生在我的班上，真不知道會受到校長怎樣的指責！──一想到這裡，白兔老師打了個寒顫，不禁冷汗直流。
「抱歉，借我過！」白兔老師奮力奔跑穿越操場，一連穿過好幾個班級隊伍，或許肩膀還撞到不少人，「看來我今天不只會挨校長的罵了，真是糟透的一天！」白兔老師焦慮地自言自語，用最快的速度趕回教室。
抵達教室後，白兔老師按著激烈起伏的胸口。教室內的桌椅東倒西歪，原本應該在窗臺上的羊齒蕨盆栽摔了兩盆在地上，地面散亂著海報與畫筆等美工素材。白兔老師聽到淒厲的哭聲，那是班上最膽小的鼯鼠，他用小小的手掌掩著臉，蜷伏在講臺裡哭泣。其他的學生大多群聚在後門或窗戶邊，有的在低聲啜泣，有的在互相咬耳朵。
「怎麼會這樣呢？」
「好可怕……」
「真是難以置信……」
「白兔老師，你來了呀？」學務主任是森林裡最有威嚴的老棕熊，他在森林學校當主任已經好多年了，他有著壯碩的身材與全山谷最宏亮的嘶吼聲，森林裡每一隻動物都怕他，當然，白兔老師也是。雖然老棕熊已不如年輕時那樣氣勢凌人，胸口與臉頰也逐漸長出銀灰色的毛髮，但這依然不減他的魄力。「老棕熊的眼神可以讓森林裡每一隻動物都渾身顫抖。」森林裡總是謠傳著這句話，這不僅在學生之間廣為流傳著，就連身為老師的白兔也牢牢記在心裡。
「你的班上發生一件令人遺憾的事，我收到學生通知，所以先過來關心。」
老棕熊是暗示我太晚過來嗎？白兔的心臟怦怦跳個不停，但他仍故作鎮定，道：「是的，我收到消息，我的班上發生了暴力事件。」
「暴力事件？或許吧，某個層面來說是的，」老棕熊若有所思地將頭微微傾斜，不知道在想些什麼，「不管怎樣，你得先安撫可憐的鼯鼠，他嚇壞了。當然，如果他願意從講臺裡出來的話，不然你只能對著他發抖的大尾巴說話。」
「鼯鼠被揍了嗎？」白兔老師問。
「我不清楚詳情，顯然他跟大多數的學生一樣嚇壞了，你可以問問他，但是請小心你的腳下，白兔老師……」老棕熊指著雜亂桌椅的正中央，「那裡有一些看起來像是血跡的東西，希望你別踩到。我還不確定有多少學生受傷，護理師阿姨已經在趕過來的路上了，或許我還得去通知受傷學生的家長。白兔老師，若你已經過來接手，請容許我暫時離開，你知道的，校長先生正在等候我的報告。」
老棕熊盯著白兔老師，讓他嚇到全身的毛髮都直豎起來，「當然，謝謝你，棕熊主任，謝謝你過來關心我的班級，我會安撫他們的。」
「那就麻煩你了，白兔老師。另外，事件的主角麗莎已經被帶到學務處，你若安撫好班上的同學，等一下可以過去看看她。麗莎的情緒依然相當激動，她需要一些時間獨處。」
「麗莎？她好久沒到班上了，我並不知道她今天會過來上課。」白兔老師驚訝且略帶自責地說。
「我們會有很多時間了解麗莎來上課的原因，還有，她為何做出這些事情？」
老棕熊拍拍白兔老師的肩膀，白兔老師從那巨大的熊掌中感到更多的壓迫與窒息感。他心想：天哪，我快要喘不過氣了，今天到底是怎麼了？
老棕熊主任離開後，班上的學生們開始用瑟縮的腳步靠近白兔老師，「老師，剛剛好可怕……」、「我們嚇壞了！」
「我知道你們都嚇壞了， 可憐的孩子。 你們不是在製作明天園遊會的海報嗎？到底發生了什麼事？」
「是麗莎！」其中一位同學大喊，「我們不知道她怎麼了，她突然出現在教室裡，一開始趴在桌上不說話，不理任何人，也不願意幫忙畫海報，不久之後，她突然變得好激動，生氣地把桌椅踢倒，在教室裡大吼大叫，然後抓起一把美工刀，場面一片混亂，好多人在尖叫，最後，我們看見血流到地上，我們不知道是不是鼯鼠被刺傷了，他好害怕，一直躲在講臺裡面。」
「天哪，真是可憐的孩子們！」聽聞同學們描述事件的經過後，白兔老師幾乎要停止呼吸，這是他任教生涯中遇過最可怕的事件，學生用美工刀攻擊同儕！
「我知道了，我會去關心鼯鼠，你們有其他人受傷嗎？」
其他同學們紛紛搖頭，雖然有的孩子被嚇得淚眼婆娑，但似乎沒有其他人受到外傷。白兔老師走到講臺旁，壓低身子，只見到一條毛絨絨的大尾巴堵在講臺裡，鼯鼠似乎躲藏在自己的尾巴中，全身不停地顫抖，美麗的鵝黃色皮毛上沾染到些許血漬。
「我的天哪！可憐的鼯鼠，你沒事吧？讓我看看你好嗎？」
白兔老師溫柔地輕拍鼯鼠的尾巴，講臺內仍傳來可憐而悲鳴的啜泣。「鼯鼠肯定是嚇壞了，我該怎麼安撫他呢？」白兔老師感覺到自己也慌了手腳，他的顫抖並不比鼯鼠輕微。
「無論如何，先讓我看看你好嗎？沒事的，好孩子，可怕的事都過去了。」
經過白兔老師好一番安撫，鼯鼠才逐漸轉過身，露出一雙可憐兮兮的大眼。
「你還好吧？你肯定是嚇壞了，告訴我，身上哪裡受傷了？」
鼯鼠閉上眼睛，咬緊牙齒搖搖頭。
「你不知道有哪裡受傷嗎？你出來講臺，讓我看看你吧。」白兔老師嘗試用他最冷靜且溫和的語氣勸說。
「不是……我沒有受傷。」鼯鼠虛弱地回應。
「你沒有受傷？可是你的尾巴沾了血呀。天哪，他們告訴我，麗莎用美工刀攻擊你？」
「不，麗莎沒有攻擊我，她沒有。」
「麗莎沒有攻擊你？」白兔老師感到一陣頭暈目眩，他愈來愈搞不懂事情的真相了，「可是教室裡的桌椅亂七八糟的，地板跟你的尾巴上還沾了血……這到底是怎麼回事？」
「麗莎她……她很憤怒，也很悲傷，我不知道她怎麼了。」鼯鼠的聲音細微而顫抖著，白兔老師幾乎聽不見他的聲音。
「麗莎的情緒很激動是嗎？這是你所看見的？」白兔老師回應鼯鼠的話語。
「是的……麗莎告訴我，她很痛苦，然後她從桌上抓起一把美工刀，把刀片喀喀喀地推出來，我嚇壞了。」鼯鼠提到美工刀時，又忍不住啜泣了好幾聲。
「麗莎拿出美工刀做什麼呢？她恐嚇你嗎？」
「不是，麗莎沒有恐嚇我，她只告訴我她很難過，然後……」鼯鼠深吸一口氣，彷彿要將全身的力氣聚集到喉嚨，「她拿美工刀，好像是……好像是，刺向自己！我看到好多紅色的血流到地上，我嚇壞了，真的好可怕！」
「我的老天爺啊！」白兔老師嚇得臉色蒼白，一屁股跌坐在地上，他感覺到自己的大腦與呼吸都停止了，全身無法動彈，如同一座傾倒的石像。「發生這麼嚴重的事情，我該怎麼辦？麗莎她……真是令人頭痛的孩子！」
時序進入秋天，森林裡原本潮濕悶熱的南風，漸漸轉為帶著乾冷氣息的北風。楓樹的枝幹上點綴著幾幢翠鳥們的小房子，瓦片屋頂上覆蓋著少許飄落的楓葉，葉片已轉成與翠鳥們腹部同色系的起司黃。住在一○三號的翠鳥先生匆匆和妻子擁別後，先上班去了；翠鳥太太等著小翠鳥們用完早餐後一起出門，前往公司時順道送他們去幼稚園。幾隻山雀身著區公所的制服，在河岸邊清掃道路上的枯枝，一邊嘰嘰喳喳抱怨著空氣變冷了，以及腳踩入河面撈拾浮木時那股討人厭的寒意。
秋天的昆蟲減少，天空也常覆蓋著沉甸甸的烏雲，季節變化除了影響森林的樣貌，也為一些這裡的居民帶來情緒與生理狀態的轉變，整座森林瀰漫著一股靜謐卻煩躁的能量。
森林學校坐落在森林與河岸的交界處，每年夏末秋初，學校都會例行性地舉辦一場大型運動會。白兔老師帶領的班級剛在短跑比賽中取得優勝，但他可無暇高興，正在操場指揮學生列隊的他，聽到留守班上的學生傳來一樁可怕的消息──他的教室裡發生了暴力事件！
怎麼會呢？森林學校已經好幾年不曾發生學生衝突，這次居然還是發生在我的班上，真不知道會受到校長怎樣的指責！──一想到這裡，白兔老師打了個寒顫，不禁冷汗直流。
「抱歉，借我過！」白兔老師奮力奔跑穿越操場，一連穿過好幾個班級隊伍，或許肩膀還撞到不少人，「看來我今天不只會挨校長的罵了，真是糟透的一天！」白兔老師焦慮地自言自語，用最快的速度趕回教室。
抵達教室後，白兔老師按著激烈起伏的胸口。教室內的桌椅東倒西歪，原本應該在窗臺上的羊齒蕨盆栽摔了兩盆在地上，地面散亂著海報與畫筆等美工素材。白兔老師聽到淒厲的哭聲，那是班上最膽小的鼯鼠，他用小小的手掌掩著臉，蜷伏在講臺裡哭泣。其他的學生大多群聚在後門或窗戶邊，有的在低聲啜泣，有的在互相咬耳朵。
「怎麼會這樣呢？」
「好可怕……」
「真是難以置信……」
「白兔老師，你來了呀？」學務主任是森林裡最有威嚴的老棕熊，他在森林學校當主任已經好多年了，他有著壯碩的身材與全山谷最宏亮的嘶吼聲，森林裡每一隻動物都怕他，當然，白兔老師也是。雖然老棕熊已不如年輕時那樣氣勢凌人，胸口與臉頰也逐漸長出銀灰色的毛髮，但這依然不減他的魄力。「老棕熊的眼神可以讓森林裡每一隻動物都渾身顫抖。」森林裡總是謠傳著這句話，這不僅在學生之間廣為流傳著，就連身為老師的白兔也牢牢記在心裡。
「你的班上發生一件令人遺憾的事，我收到學生通知，所以先過來關心。」
老棕熊是暗示我太晚過來嗎？白兔的心臟怦怦跳個不停，但他仍故作鎮定，道：「是的，我收到消息，我的班上發生了暴力事件。」
「暴力事件？或許吧，某個層面來說是的，」老棕熊若有所思地將頭微微傾斜，不知道在想些什麼，「不管怎樣，你得先安撫可憐的鼯鼠，他嚇壞了。當然，如果他願意從講臺裡出來的話，不然你只能對著他發抖的大尾巴說話。」
「鼯鼠被揍了嗎？」白兔老師問。
「我不清楚詳情，顯然他跟大多數的學生一樣嚇壞了，你可以問問他，但是請小心你的腳下，白兔老師……」老棕熊指著雜亂桌椅的正中央，「那裡有一些看起來像是血跡的東西，希望你別踩到。我還不確定有多少學生受傷，護理師阿姨已經在趕過來的路上了，或許我還得去通知受傷學生的家長。白兔老師，若你已經過來接手，請容許我暫時離開，你知道的，校長先生正在等候我的報告。」
老棕熊盯著白兔老師，讓他嚇到全身的毛髮都直豎起來，「當然，謝謝你，棕熊主任，謝謝你過來關心我的班級，我會安撫他們的。」
「那就麻煩你了，白兔老師。另外，事件的主角麗莎已經被帶到學務處，你若安撫好班上的同學，等一下可以過去看看她。麗莎的情緒依然相當激動，她需要一些時間獨處。」
「麗莎？她好久沒到班上了，我並不知道她今天會過來上課。」白兔老師驚訝且略帶自責地說。
「我們會有很多時間了解麗莎來上課的原因，還有，她為何做出這些事情？」
老棕熊拍拍白兔老師的肩膀，白兔老師從那巨大的熊掌中感到更多的壓迫與窒息感。他心想：天哪，我快要喘不過氣了，今天到底是怎麼了？
老棕熊主任離開後，班上的學生們開始用瑟縮的腳步靠近白兔老師，「老師，剛剛好可怕……」、「我們嚇壞了！」
「我知道你們都嚇壞了， 可憐的孩子。 你們不是在製作明天園遊會的海報嗎？到底發生了什麼事？」
「是麗莎！」其中一位同學大喊，「我們不知道她怎麼了，她突然出現在教室裡，一開始趴在桌上不說話，不理任何人，也不願意幫忙畫海報，不久之後，她突然變得好激動，生氣地把桌椅踢倒，在教室裡大吼大叫，然後抓起一把美工刀，場面一片混亂，好多人在尖叫，最後，我們看見血流到地上，我們不知道是不是鼯鼠被刺傷了，他好害怕，一直躲在講臺裡面。」
「天哪，真是可憐的孩子們！」聽聞同學們描述事件的經過後，白兔老師幾乎要停止呼吸，這是他任教生涯中遇過最可怕的事件，學生用美工刀攻擊同儕！
「我知道了，我會去關心鼯鼠，你們有其他人受傷嗎？」
其他同學們紛紛搖頭，雖然有的孩子被嚇得淚眼婆娑，但似乎沒有其他人受到外傷。白兔老師走到講臺旁，壓低身子，只見到一條毛絨絨的大尾巴堵在講臺裡，鼯鼠似乎躲藏在自己的尾巴中，全身不停地顫抖，美麗的鵝黃色皮毛上沾染到些許血漬。
「我的天哪！可憐的鼯鼠，你沒事吧？讓我看看你好嗎？」
白兔老師溫柔地輕拍鼯鼠的尾巴，講臺內仍傳來可憐而悲鳴的啜泣。「鼯鼠肯定是嚇壞了，我該怎麼安撫他呢？」白兔老師感覺到自己也慌了手腳，他的顫抖並不比鼯鼠輕微。
「無論如何，先讓我看看你好嗎？沒事的，好孩子，可怕的事都過去了。」
經過白兔老師好一番安撫，鼯鼠才逐漸轉過身，露出一雙可憐兮兮的大眼。
「你還好吧？你肯定是嚇壞了，告訴我，身上哪裡受傷了？」
鼯鼠閉上眼睛，咬緊牙齒搖搖頭。
「你不知道有哪裡受傷嗎？你出來講臺，讓我看看你吧。」白兔老師嘗試用他最冷靜且溫和的語氣勸說。
「不是……我沒有受傷。」鼯鼠虛弱地回應。
「你沒有受傷？可是你的尾巴沾了血呀。天哪，他們告訴我，麗莎用美工刀攻擊你？」
「不，麗莎沒有攻擊我，她沒有。」
「麗莎沒有攻擊你？」白兔老師感到一陣頭暈目眩，他愈來愈搞不懂事情的真相了，「可是教室裡的桌椅亂七八糟的，地板跟你的尾巴上還沾了血……這到底是怎麼回事？」
「麗莎她……她很憤怒，也很悲傷，我不知道她怎麼了。」鼯鼠的聲音細微而顫抖著，白兔老師幾乎聽不見他的聲音。
「麗莎的情緒很激動是嗎？這是你所看見的？」白兔老師回應鼯鼠的話語。
「是的……麗莎告訴我，她很痛苦，然後她從桌上抓起一把美工刀，把刀片喀喀喀地推出來，我嚇壞了。」鼯鼠提到美工刀時，又忍不住啜泣了好幾聲。
「麗莎拿出美工刀做什麼呢？她恐嚇你嗎？」
「不是，麗莎沒有恐嚇我，她只告訴我她很難過，然後……」鼯鼠深吸一口氣，彷彿要將全身的力氣聚集到喉嚨，「她拿美工刀，好像是……好像是，刺向自己！我看到好多紅色的血流到地上，我嚇壞了，真的好可怕！」
「我的老天爺啊！」白兔老師嚇得臉色蒼白，一屁股跌坐在地上，他感覺到自己的大腦與呼吸都停止了，全身無法動彈，如同一座傾倒的石像。「發生這麼嚴重的事情，我該怎麼辦？麗莎她……真是令人頭痛的孩子！」
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