活動訊息
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內容簡介
孩子一次次的說著「不行不行」，該怎麼辦才好？
是要忍耐、將就、勉強接受，說服他再嘗試一次，
還是要替換、打掉、重新再來？
一隻隻的小兔子將用行動告訴你，「不完美，也終將完美！」
◆放下規則看世界，貼近孩子的感受。
創作者用鮮明的色彩和輕快的節奏，帶領讀者拆解孩子內心最真實的世界。
簡短且重複的詞語，搭配不同語速的朗讀，幫助孩子感受不同層次的情緒變化。
打破自我設限，以嶄新的眼光，看到事物的另外一面。
◆解密孩子的心理，正向溝通和引導。
找到「不行、不要、不可以」的原因，才會找到「好、可以、沒問題」的方案。
在孩子看似「拒絕」的行為中，父母可嘗試正向引導與溝通，接納情緒的由來。鼓勵孩子展現內心真實的自我，練習表達自己的想法與感受。
◆掌握社會情緒（SEL）學習技巧。
為什麼覺得「不行」？要怎樣調整才「可以」符合自己的期待和需要？
認識並覺察自己的情緒，分析並判斷對自己和別人的影響。在各種考量之後，提出解決方案，並接受與承擔變化與成果。
可以可以、非常推薦
小花姐姐／幼兒園園長、「小花說故事｜旅行3000日」粉絲專頁版主
小黑魚／兒童職能治療師
李佳勵、謝珮杅／洋洋本屋店主
游珮芸／臺東大學兒童文學研究所所長
黃淑貞／小兔子書坊店主
劉旭恭／繪本作家
（依首字筆畫排序）
是要忍耐、將就、勉強接受，說服他再嘗試一次，
還是要替換、打掉、重新再來？
一隻隻的小兔子將用行動告訴你，「不完美，也終將完美！」
◆放下規則看世界，貼近孩子的感受。
創作者用鮮明的色彩和輕快的節奏，帶領讀者拆解孩子內心最真實的世界。
簡短且重複的詞語，搭配不同語速的朗讀，幫助孩子感受不同層次的情緒變化。
打破自我設限，以嶄新的眼光，看到事物的另外一面。
◆解密孩子的心理，正向溝通和引導。
找到「不行、不要、不可以」的原因，才會找到「好、可以、沒問題」的方案。
在孩子看似「拒絕」的行為中，父母可嘗試正向引導與溝通，接納情緒的由來。鼓勵孩子展現內心真實的自我，練習表達自己的想法與感受。
◆掌握社會情緒（SEL）學習技巧。
為什麼覺得「不行」？要怎樣調整才「可以」符合自己的期待和需要？
認識並覺察自己的情緒，分析並判斷對自己和別人的影響。在各種考量之後，提出解決方案，並接受與承擔變化與成果。
可以可以、非常推薦
小花姐姐／幼兒園園長、「小花說故事｜旅行3000日」粉絲專頁版主
小黑魚／兒童職能治療師
李佳勵、謝珮杅／洋洋本屋店主
游珮芸／臺東大學兒童文學研究所所長
黃淑貞／小兔子書坊店主
劉旭恭／繪本作家
（依首字筆畫排序）
序／導讀
作者的話
畫下《不行不行》實驗小書之後不久，我把小時候大人買給我的書桌拆了。那是慶祝我上小學的禮物。
書桌占了房間的六分之一，好擠。
常常卡在情況動彈不得的人們，習慣仰賴語言的流動來讓一切勉強持續。同樣的描述，不斷重複，好像說出來了，就永遠動彈不得也沒有關係了。動彈不得的人們需要這些話，把自己維繫在運行的事物上。這些話也需要人們，好相互呼應，成群結隊。
不知道是優點，還是缺點，因為沒辦法只靠說話排解，安然待在動彈不得裡一動也不動，所以我把用了二十年的書桌拆了，很捨不得。
只要留意到同樣的描述從自己的嘴巴裡跑出來，就知道是時候該拆桌子了。我是為了這個原因，任性的寫下《不行不行》的。尊敬萬物，但是時候了，就來動作吧！尊敬的讓一切變化，尊敬的、痛快的，把桌子拆了。
釘有三個抽屜的木頭桌子，成了三片木板和三個木箱。靠在牆上可以畫圖，更好用了。
——本書作者 張筱琦
畫下《不行不行》實驗小書之後不久，我把小時候大人買給我的書桌拆了。那是慶祝我上小學的禮物。
書桌占了房間的六分之一，好擠。
常常卡在情況動彈不得的人們，習慣仰賴語言的流動來讓一切勉強持續。同樣的描述，不斷重複，好像說出來了，就永遠動彈不得也沒有關係了。動彈不得的人們需要這些話，把自己維繫在運行的事物上。這些話也需要人們，好相互呼應，成群結隊。
不知道是優點，還是缺點，因為沒辦法只靠說話排解，安然待在動彈不得裡一動也不動，所以我把用了二十年的書桌拆了，很捨不得。
只要留意到同樣的描述從自己的嘴巴裡跑出來，就知道是時候該拆桌子了。我是為了這個原因，任性的寫下《不行不行》的。尊敬萬物，但是時候了，就來動作吧！尊敬的讓一切變化，尊敬的、痛快的，把桌子拆了。
釘有三個抽屜的木頭桌子，成了三片木板和三個木箱。靠在牆上可以畫圖，更好用了。
——本書作者 張筱琦
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