學校的課程對我們一點都不實用，
我們為何還要花時間在上面？
翻開課本，彷彿是一場無聲約定的學習儀式。然而，當書頁打開的剎那，我們卻發現這是一條既陌生又艱澀的求知之路。這不禁讓我們質疑：為何要在這條一點都不實用的學科路上執著前行？回首過往的學習之路，我依然記得初次觸摸課本時那份純真的喜悅和學習的期待。隨著學校課程學習的深入，我開始質疑自己的能力，即使老師鼓勵我要勇敢前進，心中的挫折感卻已築起一道無形拒絕的高牆。漸漸地，我不僅對某些學科產生難以言說的抗拒，更在心底埋下了自我否定的種籽。
當你們輕聲無助地問我：「學校的課程對我們一點都不實用，我們為何還要花時間在上面？」時，我想起黛綠年華的我，曾無助地望著斜斜陽光灑在黑板的模樣，即便端坐在教室裡，心中卻滿溢無助與困惑的失落。那堆密密麻麻的公式與定理對我的人生到底有什麼助益？為何要在教室裡虛度青春？為何要在最美好的時光投入那麼多的時間，研讀這些看似與生活脫節的知識？這些問題，也曾如同濃密的晨霧，縈繞在我的心頭。
直到讀到大江健三郎《為什麼孩子要上學》中的一段話語，才讓我重新思考學習的意義。他說：「不僅僅是語文，還有自然科學、算術、體操、音樂，這些都是深刻了解自己，與他人交流的語言。」這段醍醐灌頂般的文字讓我明白，每門學科都是開啟認識世界、探索自我的不同途徑。
學校給予我們的，遠超過課本上的文字與公式。與同學們一起讀書、遊戲的歲月裡，我們學會了更寶貴的人生經驗：累積了待人處世的智慧，培養了面對挑戰的勇氣，更磨鍊出了靈活應變、永不言棄的生命態度。這些看似無用，卻是無形的生命饋贈，在我們離開校園後，才逐漸綻放出學校學習真正的價值。
儘管在某些學科，我們的表現不如預期，但那份渴望與同窗並肩前行的求知熱忱，卻彌足珍貴。或許，教育的真諦，就在於給予每個人平等的機會，讓我們得以用不同的視角探索這個奇妙的世界──或以文學的浪漫、或以數學的邏輯、或以物理的理性。記得那年春季，失魂地望著紛飛的花瓣，我的思緒不僅縈繞納蘭性德〈相見歡〉中「落花如夢淒迷，麝煙微，又是夕陽潛下小樓西」的纏綿哀思，同時腦中竟竄出這樣的思路：為何物體會墜落？腦海中浮現著老師賣力說著力學的神情，他正熱情為我解開科學的奧秘，即便當時的我無力全盤接受。但，我明晰了，在科學家的目光裡，花瓣飄落不過是個純粹的物理現象，與詩人眼裡難以言表的離情心緒無關。然而，這又何妨？當花兒輕落眼前，每個人心中自該有屬於自己的詩意與洞見。
我自以為無用的物理課，經過老師潛移默化的洗禮，在那個莫名的時刻，讓我驀然頓悟：文字是我的歸處，而科學之路自有他人精采。原來，每個人只要找到屬於自己的人生位置，都能在學習的殿堂綻放熠熠光芒。學著學著，我漸漸明白，學校不應只是分數競逐的角力場，而是一場滋養心智、探索自我的冒險旅程。
日後，作為一位熱愛教育的老師，我衷心期盼每位學子都能從容優雅地擁抱學習。我並不執著於他們選擇何種學習方式，最在意的是他們能否在學習中找到純粹的喜悅。在這趟求知的旅途上，我願他們都能尋得屬於自己的一方天地。縱使路途迂迴崎嶇、荊棘遍布，但願他們能從每次課堂的淬鍊中汲取勇氣，選擇昂首前行，而非裹足不前。然而，孩子們總是困惑地問我：「為何要背誦古人詩句？為何要學習數學公式？為何要記憶元素週期表？」望著這些充滿疑惑的年輕臉龐，我的思緒不禁回到大學時期那段難忘的家教經歷。
求學時代，數學一直不算是我拿手的科目，但儘管如此，我仍堅持完成每一份令我輾轉難眠的習題。這既是對求知的承諾，也是一場毅力的淬鍊之旅。當時在完成最後一份作業的霎時，彷彿是對數學輕聲道別：「再見了。」
然而，緣分總是玄妙難言。大三那年，學姊要我協助一份數學家教的工作，對數學的失落竟在自己答應之後迎來了轉機。為了引領孩子探索數學的世界，我不得不重新面對那些曾經令我望而卻步的數學難題。在這場與數學再續前緣的重逢中，我意外解開了心中的困惑：原來在數學的殿堂裡，一切都如此純粹而透明，答案不言自明，真理昭然若揭。只要能沉下心來，細細梳理，讓思路循著邏輯的軌跡前行，數學便不再是那道難以逾越的高牆。
昔日那些令我困惑的因式分解，如今已能信手拈來。歲月流轉間，透過師生角色的轉換，我領悟了許多超越課本的人生智慧。我好像理解Facebook創辦人馬克．祖克伯（Mark Elliot Zuckerberg）說的：「嘗試一些事，遭遇失敗後從中學習，比你什麼事都不做更好。」回首高中的數學課堂才發現，那些超越課本的美麗風景，往往是在離開校園後，才逐漸懂得了的事。我原以為與數學的緣分已在教室中畫下句點，殊不知它在不久後的未來替我帶來的生命光彩，並在最需要的時刻，在我的生命中綻放出最絢麗的花火。
在這浩瀚而絢麗的求知殿堂裡，學校教育的珍貴不僅在於指引我們安身立命，更在於教導我們讓生命綻放獨特光芒。那些學科帶來的挫折，不經意間卻磨礪出我們堅韌的心志，培育出彌足珍貴的耐心與勇氣。
在求知的學習長路，願你們都能領悟：學習的真諦從來不在於追逐成績的高低，而在於知識如何啟迪我們觀看世界的眼光。每一門學科都是一扇天窗，引領我們以獨特的視角，探索這世界的奇奧與壯闊。它在心田播下求知的種籽，在靈魂灑落智慧的星火。即使在困境重重之際，我們依然懂得為理想之火不斷添薪加柴，如同年輕的我們為每門知識奮力追尋。
在看似平淡的求學歲月裡，我們不只得以認清了自己的優勢與局限，更能夠學會在既定的框架中，開創屬於自己未來的學習天地。正如愛因斯坦所說：「所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之後所剩下的本領。」因為真正的學習，是一場永不止息的生命探索，而每一個懷抱求知熱忱的靈魂，終將被時光溫柔以待，在不久後的知識系譜中，綻放出最璀璨的星光。
找不到答案的時候，不妨看看這些書：
《為什麼孩子要上學》（子どもの学校）／大江健三郎
《幫助每個孩子學習》／陳雅麗
《有時幸，有時傷》／張西
《隱性潛能》（Hidden Potential）／亞當．格蘭特
《你想活出怎樣的人生？》（君たちはどう生きるか）／吉野源三郎
《大腦喜歡這樣學》（A Mind for Numbers）／芭芭拉．歐克莉
《學習如何學習》（Learning How to Learn）／芭芭拉．歐克莉、泰倫斯．索諾斯基、阿利斯泰爾．麥康維
《不敗學習力》／劉軒
《變成自己想望的大人》／侯文詠
我可以只學
自己有興趣的東西嗎？
某天課堂上，一位學生用略帶疲憊的眼神問我：「老師，學習古文和寫作真的好辛苦，每次翻開課本或是提起筆都像在跑一場永無止境的馬拉松。更何況有些科系根本不採計國文成績，我何必要花時間學習這些沒有興趣的學科？」
從小到大，我們曾被灌輸這樣的學習信念──「一分耕耘，一分收穫」。這句耳熟能詳的箴言曾是指引我們前進的人生燦光。
然而，當我看到孩子挑燈夜讀做題目、反覆默背英文單字，當他投入的時間越多，付出的努力越大，分數卻沒有跟著隨之攀升時，這種付出與回報的不對等，動搖許多莘莘學子的學習信念。無論投入多少，卻得不到預期的回報，就像是墜入黑暗的無底深淵。甚至，有位在數學科常遇到挫折的學生對我說：「老師，我真的做題目做到廢寢忘食了，可是考試成績還是停滯不前。」聽到這樣沮喪的話語，不只感受他們內心最深的無奈，更為他們感到心疼。
面對孩子的學習困惑，我總是報以同理的回應：「親愛的同學，你要為自己的努力感到驕傲喔！你們現在的疑惑，都是我曾經歷過的。面對不擅長的學科，初期的學習往往令人裹足不前，就像撞上了一道無形的高牆，令人舉步維艱，在這個迷惘徬徨的階段，你們可能會感嘆：『為什麼要學這麼多科目，卻似乎沒有一樣能學得精通？甚至樣樣不實用？』、『付出這麼多努力，卻看不見未來的方向？』」
注視著他們徬徨的眼神，我繼續說道：「但正是在這樣困頓的掙扎中，你找到了真實的自己，這比盲目地追隨他人的腳步要珍貴得多。」雖然付出與收穫不成正比的結局，往往讓人倍感挫折──那冰冷的分數，永遠無法真實反映出我們投入的熱情與心血。
但也或許，我們都需要重新思考「學習」的定義。在花費時間的過程中，除了追求考試分數的提升，那些我們看不見的無形成長──培養解決問題的思維力、面對挫折的韌性、永不放棄的精神，難道不也是生命中最寶貴的額外收穫嗎？我們要明白，每個人都有獨特的學習步調，但，重要的是，在這段歷程中，我們收穫了什麼，改變了什麼，又堅持了什麼信念？
我想起母親曾分享過一位登山家的感悟：「當我們站在山腳下，仰望那雲霧繚繞的峰頂時，難免會心生卻步。然而，只要心無旁騖、專注當下，沿著蜿蜒的山路，踏實地一步一步向上攀登，不知不覺間，你會發現自己已立足於雲端之上，悠然俯瞰著那走過的山路。」
在尚未真正深入探索或理解某個領域之前，我們又怎能斷定它不符合自己的興趣與專長呢？這就像是航海者還未離開港口，就斷言自己不喜歡這片海域。殊不知，真正揚帆啟航後，或許會被那片蔚藍的遼闊與壯美所震撼，這絕非佇立岸邊的你我所能想像的。我們真正需要的，是鼓起勇氣航向自己的那廣袤之洋。
我想起一位原本對語文興趣缺缺的學生，他第一次參加全國閱讀心得比賽時，竟意外開啟了屬於自己的寫作之門。這位理工背景的孩子，以其縝密的邏輯思維，結合對生活的細膩觀察，將平凡的日常提煉成深刻的思考，讓文字綻放出獨特的光彩。當他獲頒特優獎狀時，眼神中閃爍著自信的光芒，並在日後對我說：「老師，我終於明白了，寫作不僅是文字的堆砌，更是一趟探索自我的心靈之旅！您教導的心得四步驟方法，就像一把神奇的鑰匙，為我開啟了創作的嶄新世界，讓我發現自己從未察覺的寫作天賦！」
學生的例子讓我想起亞當．格蘭特在《隱性潛能》中提及的天賦真諦：「人們總是著迷於天賦的光環，卻忽略了堅持的力量。」當我們面對不擅長的領域時，首要之務是學會擁抱那份不適感。這就像初到異鄉的旅者，語言不通的困擾非但不是阻礙，反而可能成為激發學習潛能的契機。
原來，每一次的學習困惑都可能是突破自我的轉捩點。重要的不是起點在哪裡，而是我們願意前行多遠，能夠堅持多久──而真正的成長，往往就蘊藏在這些看似艱難的時刻之中。
在AI時代的浪潮中，「數位轉型」已成為不可逆的趨勢。面對科技變革的洪流，我們需要培養如英文字母「T」般的雙重特質──既要有橫向的跨域視野，又要具備縱向的專業深度，這正是「T型人才」的核心內涵。近年來，隨著「π型人才」、「非型人才」等新概念的興起，更凸顯了跨領域學習的重要性。
這個蛻變的過程，恰如蝴蝶破繭而出前必經的漫長蛹期。每個人的學習歷程都有其獨特性，就像樂曲中的三種節奏：有人如同快板，一開始就展現出旺盛的學習熱情；有人似緩行板，始終保持穩定步調前進；也有人像變奏曲般，在不斷嘗試中找尋屬於自己的韻律。
與其焦急地追尋那看似縹緲的「興趣」，不如先靜心培養一項能夠永續經營的專長。就像米其林廚師的養成，都是從掌握烹飪基本功開始，再逐步建構精湛的料理技藝，最終打造出自己的專有品牌。當我們在某個領域逐漸精進時，那份成就感自然會轉化為持續探索的動力。
我深信，能力與興趣就像一對默契十足的共舞搭檔，相互引領，彼此成就。在專業道路上的不懈精進，那份源於內心的滿足感，終將化作不斷前行的動力。如此，我們便能在「追尋興趣」與「淬鍊能力」之間找到完美的平衡，讓天賦之花綻放出最燦爛的光彩。
記得在我滿懷憂愁的青春期，每首詩詞都讓我在字裡行間細細品味，每次沉浸都是情感與生命驚喜的交織。當讀到蘇軾〈念奴嬌．赤壁懷古〉中「大江東去，浪淘盡，千古風流人物」時，我被那磅礴的意境所深深打動，也為故鄉雲山繚繞、稻禾盈野的清朗景致所傾心。在那錦瑟華年，無論世界多麼紛擾嘈雜，我總能聽見文學家輕緩的足音，他們安靜地收留了我狂放的思緒與多情的款步。
春櫻綻放，秋葉飄零，歲月的更迭總會帶來意想不到的學習驚喜。我們永遠無法預知，人生的下一個轉角，會遇見什麼樣的學習風景。就像那曾經在大學課堂上看似遙不可及的教育心理學，竟成為我步入職場後最常翻閱的知識頁扉；還有那些曾讓我感到陌生的數理知識，在成為班導師後，竟化身為我夜夜捧讀的「摯愛」。
在求學歲月裡，面對那些「不感興趣」的學科，我們的目標不必是成為該領域的專家，而是藉此打開一扇扇探索自我的窗扉，發現未來學習更多的可能。
每當看見孩子們臉上綻放的求知笑容，我更深刻地體會到：教育最動人的瞬間，不在於知識的單向傳授，而在於陪伴每個年輕的生命，在真實生活體驗學科的奧義，發掘學生天賦的光芒。原來，學習不感興趣的科目，恰如開啟一個塵封已久的寶盒，裡面珍藏著每個人獨特的天賦與才華，只待適當時機展現。我想，真正的學習興趣是需要我們親身躍入知識的汪洋，勇敢地探索前行，才能真實感受那思潮起伏的律動，體會智慧之海的真正溫度。
找不到答案的時候，不妨看看這些書：
《你的人生，他們六個說了算！》（Sex substanser som förändrar ditt liv）／大衛．JP．菲利浦斯
《世界盡頭的咖啡館》（The Cafe on the Edge of the World）／約翰．史崔勒基
《你願意，人生就會值得》／蔡康永
我們為何還要花時間在上面？
翻開課本，彷彿是一場無聲約定的學習儀式。然而，當書頁打開的剎那，我們卻發現這是一條既陌生又艱澀的求知之路。這不禁讓我們質疑：為何要在這條一點都不實用的學科路上執著前行？回首過往的學習之路，我依然記得初次觸摸課本時那份純真的喜悅和學習的期待。隨著學校課程學習的深入，我開始質疑自己的能力，即使老師鼓勵我要勇敢前進，心中的挫折感卻已築起一道無形拒絕的高牆。漸漸地，我不僅對某些學科產生難以言說的抗拒，更在心底埋下了自我否定的種籽。
當你們輕聲無助地問我：「學校的課程對我們一點都不實用，我們為何還要花時間在上面？」時，我想起黛綠年華的我，曾無助地望著斜斜陽光灑在黑板的模樣，即便端坐在教室裡，心中卻滿溢無助與困惑的失落。那堆密密麻麻的公式與定理對我的人生到底有什麼助益？為何要在教室裡虛度青春？為何要在最美好的時光投入那麼多的時間，研讀這些看似與生活脫節的知識？這些問題，也曾如同濃密的晨霧，縈繞在我的心頭。
直到讀到大江健三郎《為什麼孩子要上學》中的一段話語，才讓我重新思考學習的意義。他說：「不僅僅是語文，還有自然科學、算術、體操、音樂，這些都是深刻了解自己，與他人交流的語言。」這段醍醐灌頂般的文字讓我明白，每門學科都是開啟認識世界、探索自我的不同途徑。
學校給予我們的，遠超過課本上的文字與公式。與同學們一起讀書、遊戲的歲月裡，我們學會了更寶貴的人生經驗：累積了待人處世的智慧，培養了面對挑戰的勇氣，更磨鍊出了靈活應變、永不言棄的生命態度。這些看似無用，卻是無形的生命饋贈，在我們離開校園後，才逐漸綻放出學校學習真正的價值。
儘管在某些學科，我們的表現不如預期，但那份渴望與同窗並肩前行的求知熱忱，卻彌足珍貴。或許，教育的真諦，就在於給予每個人平等的機會，讓我們得以用不同的視角探索這個奇妙的世界──或以文學的浪漫、或以數學的邏輯、或以物理的理性。記得那年春季，失魂地望著紛飛的花瓣，我的思緒不僅縈繞納蘭性德〈相見歡〉中「落花如夢淒迷，麝煙微，又是夕陽潛下小樓西」的纏綿哀思，同時腦中竟竄出這樣的思路：為何物體會墜落？腦海中浮現著老師賣力說著力學的神情，他正熱情為我解開科學的奧秘，即便當時的我無力全盤接受。但，我明晰了，在科學家的目光裡，花瓣飄落不過是個純粹的物理現象，與詩人眼裡難以言表的離情心緒無關。然而，這又何妨？當花兒輕落眼前，每個人心中自該有屬於自己的詩意與洞見。
我自以為無用的物理課，經過老師潛移默化的洗禮，在那個莫名的時刻，讓我驀然頓悟：文字是我的歸處，而科學之路自有他人精采。原來，每個人只要找到屬於自己的人生位置，都能在學習的殿堂綻放熠熠光芒。學著學著，我漸漸明白，學校不應只是分數競逐的角力場，而是一場滋養心智、探索自我的冒險旅程。
日後，作為一位熱愛教育的老師，我衷心期盼每位學子都能從容優雅地擁抱學習。我並不執著於他們選擇何種學習方式，最在意的是他們能否在學習中找到純粹的喜悅。在這趟求知的旅途上，我願他們都能尋得屬於自己的一方天地。縱使路途迂迴崎嶇、荊棘遍布，但願他們能從每次課堂的淬鍊中汲取勇氣，選擇昂首前行，而非裹足不前。然而，孩子們總是困惑地問我：「為何要背誦古人詩句？為何要學習數學公式？為何要記憶元素週期表？」望著這些充滿疑惑的年輕臉龐，我的思緒不禁回到大學時期那段難忘的家教經歷。
求學時代，數學一直不算是我拿手的科目，但儘管如此，我仍堅持完成每一份令我輾轉難眠的習題。這既是對求知的承諾，也是一場毅力的淬鍊之旅。當時在完成最後一份作業的霎時，彷彿是對數學輕聲道別：「再見了。」
然而，緣分總是玄妙難言。大三那年，學姊要我協助一份數學家教的工作，對數學的失落竟在自己答應之後迎來了轉機。為了引領孩子探索數學的世界，我不得不重新面對那些曾經令我望而卻步的數學難題。在這場與數學再續前緣的重逢中，我意外解開了心中的困惑：原來在數學的殿堂裡，一切都如此純粹而透明，答案不言自明，真理昭然若揭。只要能沉下心來，細細梳理，讓思路循著邏輯的軌跡前行，數學便不再是那道難以逾越的高牆。
昔日那些令我困惑的因式分解，如今已能信手拈來。歲月流轉間，透過師生角色的轉換，我領悟了許多超越課本的人生智慧。我好像理解Facebook創辦人馬克．祖克伯（Mark Elliot Zuckerberg）說的：「嘗試一些事，遭遇失敗後從中學習，比你什麼事都不做更好。」回首高中的數學課堂才發現，那些超越課本的美麗風景，往往是在離開校園後，才逐漸懂得了的事。我原以為與數學的緣分已在教室中畫下句點，殊不知它在不久後的未來替我帶來的生命光彩，並在最需要的時刻，在我的生命中綻放出最絢麗的花火。
在這浩瀚而絢麗的求知殿堂裡，學校教育的珍貴不僅在於指引我們安身立命，更在於教導我們讓生命綻放獨特光芒。那些學科帶來的挫折，不經意間卻磨礪出我們堅韌的心志，培育出彌足珍貴的耐心與勇氣。
在求知的學習長路，願你們都能領悟：學習的真諦從來不在於追逐成績的高低，而在於知識如何啟迪我們觀看世界的眼光。每一門學科都是一扇天窗，引領我們以獨特的視角，探索這世界的奇奧與壯闊。它在心田播下求知的種籽，在靈魂灑落智慧的星火。即使在困境重重之際，我們依然懂得為理想之火不斷添薪加柴，如同年輕的我們為每門知識奮力追尋。
在看似平淡的求學歲月裡，我們不只得以認清了自己的優勢與局限，更能夠學會在既定的框架中，開創屬於自己未來的學習天地。正如愛因斯坦所說：「所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之後所剩下的本領。」因為真正的學習，是一場永不止息的生命探索，而每一個懷抱求知熱忱的靈魂，終將被時光溫柔以待，在不久後的知識系譜中，綻放出最璀璨的星光。
找不到答案的時候，不妨看看這些書：
《為什麼孩子要上學》（子どもの学校）／大江健三郎
《幫助每個孩子學習》／陳雅麗
《有時幸，有時傷》／張西
《隱性潛能》（Hidden Potential）／亞當．格蘭特
《你想活出怎樣的人生？》（君たちはどう生きるか）／吉野源三郎
《大腦喜歡這樣學》（A Mind for Numbers）／芭芭拉．歐克莉
《學習如何學習》（Learning How to Learn）／芭芭拉．歐克莉、泰倫斯．索諾斯基、阿利斯泰爾．麥康維
《不敗學習力》／劉軒
《變成自己想望的大人》／侯文詠
我可以只學
自己有興趣的東西嗎？
某天課堂上，一位學生用略帶疲憊的眼神問我：「老師，學習古文和寫作真的好辛苦，每次翻開課本或是提起筆都像在跑一場永無止境的馬拉松。更何況有些科系根本不採計國文成績，我何必要花時間學習這些沒有興趣的學科？」
從小到大，我們曾被灌輸這樣的學習信念──「一分耕耘，一分收穫」。這句耳熟能詳的箴言曾是指引我們前進的人生燦光。
然而，當我看到孩子挑燈夜讀做題目、反覆默背英文單字，當他投入的時間越多，付出的努力越大，分數卻沒有跟著隨之攀升時，這種付出與回報的不對等，動搖許多莘莘學子的學習信念。無論投入多少，卻得不到預期的回報，就像是墜入黑暗的無底深淵。甚至，有位在數學科常遇到挫折的學生對我說：「老師，我真的做題目做到廢寢忘食了，可是考試成績還是停滯不前。」聽到這樣沮喪的話語，不只感受他們內心最深的無奈，更為他們感到心疼。
面對孩子的學習困惑，我總是報以同理的回應：「親愛的同學，你要為自己的努力感到驕傲喔！你們現在的疑惑，都是我曾經歷過的。面對不擅長的學科，初期的學習往往令人裹足不前，就像撞上了一道無形的高牆，令人舉步維艱，在這個迷惘徬徨的階段，你們可能會感嘆：『為什麼要學這麼多科目，卻似乎沒有一樣能學得精通？甚至樣樣不實用？』、『付出這麼多努力，卻看不見未來的方向？』」
注視著他們徬徨的眼神，我繼續說道：「但正是在這樣困頓的掙扎中，你找到了真實的自己，這比盲目地追隨他人的腳步要珍貴得多。」雖然付出與收穫不成正比的結局，往往讓人倍感挫折──那冰冷的分數，永遠無法真實反映出我們投入的熱情與心血。
但也或許，我們都需要重新思考「學習」的定義。在花費時間的過程中，除了追求考試分數的提升，那些我們看不見的無形成長──培養解決問題的思維力、面對挫折的韌性、永不放棄的精神，難道不也是生命中最寶貴的額外收穫嗎？我們要明白，每個人都有獨特的學習步調，但，重要的是，在這段歷程中，我們收穫了什麼，改變了什麼，又堅持了什麼信念？
我想起母親曾分享過一位登山家的感悟：「當我們站在山腳下，仰望那雲霧繚繞的峰頂時，難免會心生卻步。然而，只要心無旁騖、專注當下，沿著蜿蜒的山路，踏實地一步一步向上攀登，不知不覺間，你會發現自己已立足於雲端之上，悠然俯瞰著那走過的山路。」
在尚未真正深入探索或理解某個領域之前，我們又怎能斷定它不符合自己的興趣與專長呢？這就像是航海者還未離開港口，就斷言自己不喜歡這片海域。殊不知，真正揚帆啟航後，或許會被那片蔚藍的遼闊與壯美所震撼，這絕非佇立岸邊的你我所能想像的。我們真正需要的，是鼓起勇氣航向自己的那廣袤之洋。
我想起一位原本對語文興趣缺缺的學生，他第一次參加全國閱讀心得比賽時，竟意外開啟了屬於自己的寫作之門。這位理工背景的孩子，以其縝密的邏輯思維，結合對生活的細膩觀察，將平凡的日常提煉成深刻的思考，讓文字綻放出獨特的光彩。當他獲頒特優獎狀時，眼神中閃爍著自信的光芒，並在日後對我說：「老師，我終於明白了，寫作不僅是文字的堆砌，更是一趟探索自我的心靈之旅！您教導的心得四步驟方法，就像一把神奇的鑰匙，為我開啟了創作的嶄新世界，讓我發現自己從未察覺的寫作天賦！」
學生的例子讓我想起亞當．格蘭特在《隱性潛能》中提及的天賦真諦：「人們總是著迷於天賦的光環，卻忽略了堅持的力量。」當我們面對不擅長的領域時，首要之務是學會擁抱那份不適感。這就像初到異鄉的旅者，語言不通的困擾非但不是阻礙，反而可能成為激發學習潛能的契機。
原來，每一次的學習困惑都可能是突破自我的轉捩點。重要的不是起點在哪裡，而是我們願意前行多遠，能夠堅持多久──而真正的成長，往往就蘊藏在這些看似艱難的時刻之中。
在AI時代的浪潮中，「數位轉型」已成為不可逆的趨勢。面對科技變革的洪流，我們需要培養如英文字母「T」般的雙重特質──既要有橫向的跨域視野，又要具備縱向的專業深度，這正是「T型人才」的核心內涵。近年來，隨著「π型人才」、「非型人才」等新概念的興起，更凸顯了跨領域學習的重要性。
這個蛻變的過程，恰如蝴蝶破繭而出前必經的漫長蛹期。每個人的學習歷程都有其獨特性，就像樂曲中的三種節奏：有人如同快板，一開始就展現出旺盛的學習熱情；有人似緩行板，始終保持穩定步調前進；也有人像變奏曲般，在不斷嘗試中找尋屬於自己的韻律。
與其焦急地追尋那看似縹緲的「興趣」，不如先靜心培養一項能夠永續經營的專長。就像米其林廚師的養成，都是從掌握烹飪基本功開始，再逐步建構精湛的料理技藝，最終打造出自己的專有品牌。當我們在某個領域逐漸精進時，那份成就感自然會轉化為持續探索的動力。
我深信，能力與興趣就像一對默契十足的共舞搭檔，相互引領，彼此成就。在專業道路上的不懈精進，那份源於內心的滿足感，終將化作不斷前行的動力。如此，我們便能在「追尋興趣」與「淬鍊能力」之間找到完美的平衡，讓天賦之花綻放出最燦爛的光彩。
記得在我滿懷憂愁的青春期，每首詩詞都讓我在字裡行間細細品味，每次沉浸都是情感與生命驚喜的交織。當讀到蘇軾〈念奴嬌．赤壁懷古〉中「大江東去，浪淘盡，千古風流人物」時，我被那磅礴的意境所深深打動，也為故鄉雲山繚繞、稻禾盈野的清朗景致所傾心。在那錦瑟華年，無論世界多麼紛擾嘈雜，我總能聽見文學家輕緩的足音，他們安靜地收留了我狂放的思緒與多情的款步。
春櫻綻放，秋葉飄零，歲月的更迭總會帶來意想不到的學習驚喜。我們永遠無法預知，人生的下一個轉角，會遇見什麼樣的學習風景。就像那曾經在大學課堂上看似遙不可及的教育心理學，竟成為我步入職場後最常翻閱的知識頁扉；還有那些曾讓我感到陌生的數理知識，在成為班導師後，竟化身為我夜夜捧讀的「摯愛」。
在求學歲月裡，面對那些「不感興趣」的學科，我們的目標不必是成為該領域的專家，而是藉此打開一扇扇探索自我的窗扉，發現未來學習更多的可能。
每當看見孩子們臉上綻放的求知笑容，我更深刻地體會到：教育最動人的瞬間，不在於知識的單向傳授，而在於陪伴每個年輕的生命，在真實生活體驗學科的奧義，發掘學生天賦的光芒。原來，學習不感興趣的科目，恰如開啟一個塵封已久的寶盒，裡面珍藏著每個人獨特的天賦與才華，只待適當時機展現。我想，真正的學習興趣是需要我們親身躍入知識的汪洋，勇敢地探索前行，才能真實感受那思潮起伏的律動，體會智慧之海的真正溫度。
找不到答案的時候，不妨看看這些書：
《你的人生，他們六個說了算！》（Sex substanser som förändrar ditt liv）／大衛．JP．菲利浦斯
《世界盡頭的咖啡館》（The Cafe on the Edge of the World）／約翰．史崔勒基
《你願意，人生就會值得》／蔡康永
