Part 1 用愛，點燃孩子的心燈
▲一碗稀飯的故事
讓孩子的生命亮點「更加明亮」！
每個孩子都希望能夠——
「被看重、被接納、被肯定」；
只要我們有慧眼、肯用心，
就可以將駑馬變成「千里馬」；
只要老師有耐心、有愛心，
頑劣的孩子也可能變成「鑽石和珍珠」啊！
長久以來，金城的爸媽都在都市裡工作，聽說感情不好，也很少回來南投看金城這「獨子」。每天，唸四年級的金城就和阿嬤住在一起，相依為命。
也因沒有父母教導，金城變成一個頑劣的小孩，他在學校裡，常欺負同學；放學時，路邊撿到樹枝，就往人家院子裡丟；有時，甚至撿石頭，莫名其妙地對小朋友亂扔。一天，有個老阿嬤帶著孫子來向我告狀，說金城又拿石頭丟她小孫子……
說真的，我很頭痛，金城沒有父母同住，行為是如此頑劣、乖張，我也講過他好幾次，但都沒用，他還是我行我素。
不過，金城的體育很棒，賽跑都是「第一名」；相反地，我的小兒子手腳不靈光，賽跑都是「最後一名」，所以我靈機一動，就對金城說：「金城，你賽跑那麼棒，你來當老師兒子的『賽跑老師』好不好？」
金城很高興地說「好」！可是我那才唸一年級的兒子十分害羞，不肯學賽跑！不過，金城天天很有耐心地，自己跑操場、示範給我兒子看；跑了六、七遍之後，我兒子才肯和金城手牽手、學習慢跑。
一天，金城發高燒，兩天沒來學校上課。
中午，我到菜市場買了一些蘋果，再到金城家探望他。金城和阿嬤住在一個又黑又暗的屋子裡，他的小床，就擺在客廳的角落，沒有窗戶，沒有亮光。
全身發高燒、躺在客廳小床的金城，一看到我，就開始掉眼淚；而年老的阿嬤也難過地在一旁說：「這囝仔發燒成這樣，我嘛不知要怎麼辦？他爸媽已經半年多沒回來看他了……」
我從來沒看金城哭泣過，以前他都是頑劣不冥地向人扔樹枝、丟石頭。可是，這孩子，爸媽似乎已經不要他了；他，躺在床上，孤伶伶地，把一張哭泣流淚的臉，轉向陰暗的牆壁。
我靠近金城，蹲下來，摸摸他的額頭，拭去他的眼淚，也用涼的溼毛巾擦擦他的臉，並把蘋果放在他的床頭。看著金城，我突然覺得，他不是頑劣、不聽話的壞小孩；他，只是缺乏「爸媽的愛」的可憐小孩啊！
此時，我撫摸著金城的頭，看著他的淚，嘴巴也哼唱著「兒歌」—— 頁數 2/6
「藤搖籃，竹搖籃，好像一隻小小的船；小寶寶，閉上眼，快快坐船出去玩！
飄大洋，過大海，不用槳來不用划；小寶寶，閉上眼，快快坐船出去玩……」
◎ ◎ ◎
不久，咱們南投發生了「九二一大地震」，學校附近也是極為嚴重的災區，房屋倒了，到處斷垣殘壁，沒水沒電、電話不通，大家也都不敢住在高樓，紛紛跑到空地住帳篷。而我和家人，晚上也捨六樓住家（還好大樓未倒），而暫住在我教室裡。
那時，學校停課，災區一片殘破、荒亂的景象，我們白天也都到處當志工；說真的，班上是不是有小朋友在地震中罹難，我真的不知道！可是，當我偶爾回家時，我聽到電話答錄機中，有一個聲音，打了好幾次來問：「老師，妳好嗎？……我騎腳踏車到處找妳，都找不到妳……老師，妳好嗎？……」
那，是金城的聲音——多麼可愛、多麼溫暖的聲音！
◎ ◎ ◎
兩天後，金城騎腳踏車到學校來，意外發現我住在教室裡，他好高興；他看我在教室沒有水，就立刻回家，在路邊排隊、要水，然後抬了一大桶水來教室給我。
隔天，當我清晨六點醒來，發現教室外的窗台上，放著一大碗「熱騰騰的稀飯」；正當我查看是誰放了這碗稀飯時，只見一人影遠遠從辦公室的角落閃過。我沒看見他的臉，但我真心收下他的好意——吃下一碗「熱騰騰的稀飯」！
翌日，清晨一起床，開門，教室外又是一碗「熱騰騰的稀飯」！這次，他不巧被我撞見了，是金城，跟我心中猜想的人一樣！於是我問他：「金城，這稀飯是你拿來的？」
金城點點頭。
我又問：「那稀飯是哪裡來的？」
金城不好意思、羞怯地說：「老師……是我早上五點多去跟人家排隊，要來的！」
此時，我的眼眶頓時紅了起來！
孩子，謝謝你，真的謝謝你一大早起床、跟人家去排長長的隊，把一大碗「熱騰騰、充滿愛的稀飯」送來給老師！
這，淡淡的菜稀飯——是我一生中所吃過「最香、最好吃」的稀飯！
◎戴老師小講台
唐朝有個百丈禪師，在一個很冷的天氣裡，叫他的徒弟撥撥看爐中是否還有火？徒弟輕輕撥了一下，說：「師父，看不見火，沒有火了！」於是百丈禪師就親自用鐵條深深一撥，發現爐中還有零星的火種，就指給徒弟看：「你看，這不是火嗎？」 頁數 3/6
的確，人也是一樣，只要「深深一撥」，就可發現火種——心靈深處的火種——它，依然可以慢慢地「發光、發熱、綻放光芒」！
教育心理學中，有所謂的「亮點治療」，亦即每個孩子、每個人都有其「生命的亮點」；老師和父母，都必須盡量發覺其「亮點」，並藉此鼓勵他、讚美他、給他表現的機會，也讓他的生命亮點「更加明亮」！
◎ ◎ ◎
所以，在本篇故事中，一直被視為壞孩子、頑劣不堪的金城，一定覺得倪老師「像個天使」，居然能讓他當個「賽跑老師」，也在他生病、無助、難過時，來看他、送他蘋果、替他擦眼淚、唱兒歌給他聽……
其實，教育，不就是在「點燃孩子的心燈」、「點亮孩子的希望」嗎？
愛的教育，並不在要求對方「立即改變」；愛，是需要投資的，我們需要投資「關心、耐心與信心」，讓孩子看到自己的「亮」與「能」。
因此，每個孩子、每個人都希望「被看重、被接納、被肯定」；只要我們有慧眼，就可以將駑馬變成「千里馬」；只要老師有耐心、有愛心，頑劣的孩子也可能變成「鑽石」和「珍珠」啊！
★啟示
＊人與人的溝通是互惠的，只要「打動他、感動他、Touch他」，他就會「謝謝你、感恩你、回報你！」
＊沒有一件事情不是練習而來；老師對學生的「愛和鼓勵」，也是需要不斷地練習的！
▲ 嚴格，也是一種慈悲
愛，要「有方法、有智慧」
我摸摸他的腳，也摸摸他的手；
他，竟是那麼冰冷，
始終動也不動地躺著。
我最親愛的孩子啊，
你怎麼不看老師一眼，
也不回答老師一句話呀……
在教學中，有時會教到一些長得很俊帥、很可愛或很漂亮的小朋友，而我也會有些偏心地喜歡他們。李凱，就是這樣的小孩，他很帥，大大的眼睛、雙眼皮，天真又可愛；可是他卻也很頑皮，喜歡「騎快車」——上學時，故意快騎腳踏車，並從後面抓班上同學玉梅的頭髮。
每次玉梅被李凱欺負時，總是氣得跺腳，並大罵「幹×娘」的髒話。玉梅，很髒，常不洗臉、不洗頭，也長頭蝨，脖子上的污垢像是「一條黑蛇」，每次經過她身旁，都會聞到「很難聞的異味」；而她的功課經常沒寫完，臉上也從不帶笑容。 一般來說，很少有小女生會罵「粗魯低俗的髒話」，偏偏玉梅一被李凱譏笑、欺負，就會尖叫、大罵髒話，所以我也不知道該如何對她好，甚至常在同學面前指責她。相反的，每當李凱「騎快車」或「欺負玉梅」時，我只是輕聲細語、笑笑地對他說：「李凱，你騎車要慢慢騎，不要欺負女生哦！」真的，我總是不忍心大聲地斥責可愛、俊美的李凱，也常對他網開一面。
一天，同學們都在操場上體育課，我懷孕、大著肚子，坐在教室裡批改作業；玉梅則因身體不舒服，也坐在教室裡。當我不經意抬頭時，與玉梅四目相接，她突然說：「老師，等妳生了小寶寶，我媽說她要幫妳帶小孩！」
「妳媽媽在做什麼？」我問。
「我媽媽在幫很多人家裡打掃房間，也在大樓洗樓梯，她說她可以幫妳帶小孩！」一臉髒兮兮、頭髮油膩膩的玉梅回答我。
「那妳爸爸呢？」
「我爸爸整天都在喝酒，因為我媽生了六個小孩都是女生，我爸爸每天都罵我媽『只會生些賠錢貨』！所以他每天都喝酒、罵人，也打我媽、打我們小孩子！」
玉梅又說，她是老大，一回到家、放下書包，就必須幫忙照顧妹妹們，也要洗米、煮飯、處理家事；她，總是忙得很累，也沒時間洗臉、洗頭、寫功課……
我一聽，一陣難過湧上心頭，也突然覺得——「每個老師眼中的『壞孩子』，他們背後，可能都有別人不知道的苦楚與心酸！」
後來，我放下批改作業的筆，帶著玉梅到洗手台，幫她洗頭、洗臉，也教她刷牙。不久，她的牙齒變白了，臉變乾淨了，用吹風機吹乾頭髮後，頭髮也不再油膩惡臭了。梳完頭髮，我又拿了鏡子給她看，她突然——笑了！真的，在我印象中，這是她第一次笑！以前我只記得玉梅常「板著臉、罵髒話」，可是，現在她笑了，而且笑得是那麼燦爛、漂亮，尤其是她那「深深的酒渦」，笑起來真的很美！
從那天開始，玉梅開始「喜歡自己」，每天也都洗完臉才來上學。
◎ ◎ ◎
兩三星期後，課外活動，我叫小朋友練習跳繩，玉梅興高采烈、自告奮勇地說：「我會、我會、我會！」於是她當著同學的面、拿起跳繩，大方地表演。天哪，她居然「前跳、後跳、交叉跳、花式跳……」都跳得那麼棒！一跳完，全班小朋友也都不吝嗇地給她如雷的掌聲。 我想，那是玉梅小學生涯中，第一次接受「如此豐盛的喝采」，因她的學業成績始終都是「最後一名」；然而，當她跳完繩，抬起頭，甩了一下頭髮，她的眼睛竟變得好亮、好美，好有自信！
就這樣，我發現了玉梅在體育方面的長處，也鼓勵她加入了「田徑校隊」。而在升學國中時，更是大爆冷門，全班只有玉梅一人進入「資優班」——考上高雄一國中的「體育資優班」。
◎ ◎ ◎
十多年後，我與孩子們有機會於同學會中，再次相遇。
那天，我搭車到高雄，亭亭玉立的玉梅到火車站來接我。一見面，玉梅就說：「倪老師，今天同學會，來了十多位同學，大家都在高醫的加護病房！」
「為什麼？」我大吃了一驚。
「因為李凱出了車禍，他去跟人家飆車，撞成重傷，現在正躺在醫院裡，一直昏迷不醒，我們大家都到醫院去看他。」玉梅心情沉重地告訴我。
到了高雄醫學院的加護病房，我穿上「消毒衣」進入，看到同學們都已經站在裡面。而李凱，他躺在病床上，戴著氧氣罩，頭與臉部已經嚴重扭曲、變形、浮腫……全身也佈滿插管；一旁的心電圖則顯示，他的生命跡象十分微弱。
醫生說，李凱已經快不行了！他被撞後到現在，都沒有醒來過；不過，我們可以多跟他講講話。這時，我摸摸李凱的腳，也摸摸他的手……他，竟是那麼冰冷！我和同學們不斷地叫他：「李凱、李凱、李凱……」可是，他始終動也不動地躺著。
我的眼淚不聽話地流了下來！李凱、李凱……小時候，我那最可愛、最漂亮的李凱到哪裡去了？……你知道嗎，老師一直記得你小時候俊帥的臉龐呀！可是，你現在……怎麼動都不動，不看老師一眼，也不回答老師一句話呀！
此時，玉梅站在我身旁，拉拉我的手，對我說：「老師，妳跟他說嘛，妳跟他說『妳以前常對他說的那句話嘛』！」
我怔了幾秒，知道了。我握住李凱的手，彎著身，靠近他的耳朵，清晰地對他說：「李凱——你騎車——要慢慢騎——要慢慢騎哦！」
話一講完，李凱的眼眶頓時溼紅了起來，心電圖的曲線也起了變化。雖然，他仍舊戴著氧氣罩，一動也不動，但是，他的眼淚，竟從眼角流了下來……
那天夜裡，李凱走了，動也不動地走了。
而他俊帥的臉龐、頑皮地騎著快車以及扭曲浮腫的眼角滴下淚水的情景……卻是我心中「永遠的悲痛與回憶」。 ◎戴老師小講台
法國文學家盧梭曾說：「你知道用什麼方法可以使你的孩子成為『不幸的人』嗎？就是——對他『百依百順』！」
真的，如果老師或父母，對孩子「太縱容、太放任、太溺愛」，就可能會害了孩子，甚至使他成為「不幸的人」。所以，「嚴格，也是一種慈悲。」
事實上，人都有情感式的「月暈作用」，也常會「以貌取人」，見到可愛、漂亮、聰明、能言善道的孩子，就特別喜歡他；就像本文中的倪老師，因太過於偏愛李凱，在他騎快車時，未曾嚴厲地管教他、約束他，以致最後李凱因飆車而喪失生命。
因此，「愛孩子」是對的，但是必須是「有智慧的愛」，不能是「縱容的愛」；若太過溺愛孩子，就如同在孩子的成長性格上「下了毒藥」，將會使孩子嚐到苦果！
所以，古人說：「愛是好的，姑息卻是絕對的惡！」
不過，在文中另一主角玉梅，卻是個令人欽佩的女孩；她在一直「被欺負、被瞧不起、始終是最後一名」的低潮中，因著老師「不嫌棄的愛」，找到自己「生命的亮點」，因而考進了體育資優班，也為自己的生命找到「光明的出路」。
曾聽過一句話：「世界上最柔軟的是風，最暴烈的也是風；世界上最柔和的是水，最蠻橫的也是水！」的確，老師是風，也是水，他可以讓孩子「如沐春風」，一輩子感受其愛和恩澤；然而，若稍有不慎，過度放任與溺愛，亦可能使孩子誤入歧途、遺憾終身啊！
★啟示
＊捨不得管教孩子、捨不得讓孩子挨罵吃苦，則他將來會更苦！
＊愛，要「有方法、有智慧」，要讓孩子「吃必要的苦，耐必要的勞」，也要捨得讓他跌倒，他才會勇敢爬起來，而且走得更英挺、更有自信！
▲一碗稀飯的故事
讓孩子的生命亮點「更加明亮」！
每個孩子都希望能夠——
「被看重、被接納、被肯定」；
只要我們有慧眼、肯用心，
就可以將駑馬變成「千里馬」；
只要老師有耐心、有愛心，
頑劣的孩子也可能變成「鑽石和珍珠」啊！
長久以來，金城的爸媽都在都市裡工作，聽說感情不好，也很少回來南投看金城這「獨子」。每天，唸四年級的金城就和阿嬤住在一起，相依為命。
也因沒有父母教導，金城變成一個頑劣的小孩，他在學校裡，常欺負同學；放學時，路邊撿到樹枝，就往人家院子裡丟；有時，甚至撿石頭，莫名其妙地對小朋友亂扔。一天，有個老阿嬤帶著孫子來向我告狀，說金城又拿石頭丟她小孫子……
說真的，我很頭痛，金城沒有父母同住，行為是如此頑劣、乖張，我也講過他好幾次，但都沒用，他還是我行我素。
不過，金城的體育很棒，賽跑都是「第一名」；相反地，我的小兒子手腳不靈光，賽跑都是「最後一名」，所以我靈機一動，就對金城說：「金城，你賽跑那麼棒，你來當老師兒子的『賽跑老師』好不好？」
金城很高興地說「好」！可是我那才唸一年級的兒子十分害羞，不肯學賽跑！不過，金城天天很有耐心地，自己跑操場、示範給我兒子看；跑了六、七遍之後，我兒子才肯和金城手牽手、學習慢跑。
一天，金城發高燒，兩天沒來學校上課。
中午，我到菜市場買了一些蘋果，再到金城家探望他。金城和阿嬤住在一個又黑又暗的屋子裡，他的小床，就擺在客廳的角落，沒有窗戶，沒有亮光。
全身發高燒、躺在客廳小床的金城，一看到我，就開始掉眼淚；而年老的阿嬤也難過地在一旁說：「這囝仔發燒成這樣，我嘛不知要怎麼辦？他爸媽已經半年多沒回來看他了……」
我從來沒看金城哭泣過，以前他都是頑劣不冥地向人扔樹枝、丟石頭。可是，這孩子，爸媽似乎已經不要他了；他，躺在床上，孤伶伶地，把一張哭泣流淚的臉，轉向陰暗的牆壁。
我靠近金城，蹲下來，摸摸他的額頭，拭去他的眼淚，也用涼的溼毛巾擦擦他的臉，並把蘋果放在他的床頭。看著金城，我突然覺得，他不是頑劣、不聽話的壞小孩；他，只是缺乏「爸媽的愛」的可憐小孩啊！
此時，我撫摸著金城的頭，看著他的淚，嘴巴也哼唱著「兒歌」—— 頁數 2/6
「藤搖籃，竹搖籃，好像一隻小小的船；小寶寶，閉上眼，快快坐船出去玩！
飄大洋，過大海，不用槳來不用划；小寶寶，閉上眼，快快坐船出去玩……」
◎ ◎ ◎
不久，咱們南投發生了「九二一大地震」，學校附近也是極為嚴重的災區，房屋倒了，到處斷垣殘壁，沒水沒電、電話不通，大家也都不敢住在高樓，紛紛跑到空地住帳篷。而我和家人，晚上也捨六樓住家（還好大樓未倒），而暫住在我教室裡。
那時，學校停課，災區一片殘破、荒亂的景象，我們白天也都到處當志工；說真的，班上是不是有小朋友在地震中罹難，我真的不知道！可是，當我偶爾回家時，我聽到電話答錄機中，有一個聲音，打了好幾次來問：「老師，妳好嗎？……我騎腳踏車到處找妳，都找不到妳……老師，妳好嗎？……」
那，是金城的聲音——多麼可愛、多麼溫暖的聲音！
◎ ◎ ◎
兩天後，金城騎腳踏車到學校來，意外發現我住在教室裡，他好高興；他看我在教室沒有水，就立刻回家，在路邊排隊、要水，然後抬了一大桶水來教室給我。
隔天，當我清晨六點醒來，發現教室外的窗台上，放著一大碗「熱騰騰的稀飯」；正當我查看是誰放了這碗稀飯時，只見一人影遠遠從辦公室的角落閃過。我沒看見他的臉，但我真心收下他的好意——吃下一碗「熱騰騰的稀飯」！
翌日，清晨一起床，開門，教室外又是一碗「熱騰騰的稀飯」！這次，他不巧被我撞見了，是金城，跟我心中猜想的人一樣！於是我問他：「金城，這稀飯是你拿來的？」
金城點點頭。
我又問：「那稀飯是哪裡來的？」
金城不好意思、羞怯地說：「老師……是我早上五點多去跟人家排隊，要來的！」
此時，我的眼眶頓時紅了起來！
孩子，謝謝你，真的謝謝你一大早起床、跟人家去排長長的隊，把一大碗「熱騰騰、充滿愛的稀飯」送來給老師！
這，淡淡的菜稀飯——是我一生中所吃過「最香、最好吃」的稀飯！
◎戴老師小講台
唐朝有個百丈禪師，在一個很冷的天氣裡，叫他的徒弟撥撥看爐中是否還有火？徒弟輕輕撥了一下，說：「師父，看不見火，沒有火了！」於是百丈禪師就親自用鐵條深深一撥，發現爐中還有零星的火種，就指給徒弟看：「你看，這不是火嗎？」 頁數 3/6
的確，人也是一樣，只要「深深一撥」，就可發現火種——心靈深處的火種——它，依然可以慢慢地「發光、發熱、綻放光芒」！
教育心理學中，有所謂的「亮點治療」，亦即每個孩子、每個人都有其「生命的亮點」；老師和父母，都必須盡量發覺其「亮點」，並藉此鼓勵他、讚美他、給他表現的機會，也讓他的生命亮點「更加明亮」！
◎ ◎ ◎
所以，在本篇故事中，一直被視為壞孩子、頑劣不堪的金城，一定覺得倪老師「像個天使」，居然能讓他當個「賽跑老師」，也在他生病、無助、難過時，來看他、送他蘋果、替他擦眼淚、唱兒歌給他聽……
其實，教育，不就是在「點燃孩子的心燈」、「點亮孩子的希望」嗎？
愛的教育，並不在要求對方「立即改變」；愛，是需要投資的，我們需要投資「關心、耐心與信心」，讓孩子看到自己的「亮」與「能」。
因此，每個孩子、每個人都希望「被看重、被接納、被肯定」；只要我們有慧眼，就可以將駑馬變成「千里馬」；只要老師有耐心、有愛心，頑劣的孩子也可能變成「鑽石」和「珍珠」啊！
★啟示
＊人與人的溝通是互惠的，只要「打動他、感動他、Touch他」，他就會「謝謝你、感恩你、回報你！」
＊沒有一件事情不是練習而來；老師對學生的「愛和鼓勵」，也是需要不斷地練習的！
▲ 嚴格，也是一種慈悲
愛，要「有方法、有智慧」
我摸摸他的腳，也摸摸他的手；
他，竟是那麼冰冷，
始終動也不動地躺著。
我最親愛的孩子啊，
你怎麼不看老師一眼，
也不回答老師一句話呀……
在教學中，有時會教到一些長得很俊帥、很可愛或很漂亮的小朋友，而我也會有些偏心地喜歡他們。李凱，就是這樣的小孩，他很帥，大大的眼睛、雙眼皮，天真又可愛；可是他卻也很頑皮，喜歡「騎快車」——上學時，故意快騎腳踏車，並從後面抓班上同學玉梅的頭髮。
每次玉梅被李凱欺負時，總是氣得跺腳，並大罵「幹×娘」的髒話。玉梅，很髒，常不洗臉、不洗頭，也長頭蝨，脖子上的污垢像是「一條黑蛇」，每次經過她身旁，都會聞到「很難聞的異味」；而她的功課經常沒寫完，臉上也從不帶笑容。 一般來說，很少有小女生會罵「粗魯低俗的髒話」，偏偏玉梅一被李凱譏笑、欺負，就會尖叫、大罵髒話，所以我也不知道該如何對她好，甚至常在同學面前指責她。相反的，每當李凱「騎快車」或「欺負玉梅」時，我只是輕聲細語、笑笑地對他說：「李凱，你騎車要慢慢騎，不要欺負女生哦！」真的，我總是不忍心大聲地斥責可愛、俊美的李凱，也常對他網開一面。
一天，同學們都在操場上體育課，我懷孕、大著肚子，坐在教室裡批改作業；玉梅則因身體不舒服，也坐在教室裡。當我不經意抬頭時，與玉梅四目相接，她突然說：「老師，等妳生了小寶寶，我媽說她要幫妳帶小孩！」
「妳媽媽在做什麼？」我問。
「我媽媽在幫很多人家裡打掃房間，也在大樓洗樓梯，她說她可以幫妳帶小孩！」一臉髒兮兮、頭髮油膩膩的玉梅回答我。
「那妳爸爸呢？」
「我爸爸整天都在喝酒，因為我媽生了六個小孩都是女生，我爸爸每天都罵我媽『只會生些賠錢貨』！所以他每天都喝酒、罵人，也打我媽、打我們小孩子！」
玉梅又說，她是老大，一回到家、放下書包，就必須幫忙照顧妹妹們，也要洗米、煮飯、處理家事；她，總是忙得很累，也沒時間洗臉、洗頭、寫功課……
我一聽，一陣難過湧上心頭，也突然覺得——「每個老師眼中的『壞孩子』，他們背後，可能都有別人不知道的苦楚與心酸！」
後來，我放下批改作業的筆，帶著玉梅到洗手台，幫她洗頭、洗臉，也教她刷牙。不久，她的牙齒變白了，臉變乾淨了，用吹風機吹乾頭髮後，頭髮也不再油膩惡臭了。梳完頭髮，我又拿了鏡子給她看，她突然——笑了！真的，在我印象中，這是她第一次笑！以前我只記得玉梅常「板著臉、罵髒話」，可是，現在她笑了，而且笑得是那麼燦爛、漂亮，尤其是她那「深深的酒渦」，笑起來真的很美！
從那天開始，玉梅開始「喜歡自己」，每天也都洗完臉才來上學。
◎ ◎ ◎
兩三星期後，課外活動，我叫小朋友練習跳繩，玉梅興高采烈、自告奮勇地說：「我會、我會、我會！」於是她當著同學的面、拿起跳繩，大方地表演。天哪，她居然「前跳、後跳、交叉跳、花式跳……」都跳得那麼棒！一跳完，全班小朋友也都不吝嗇地給她如雷的掌聲。 我想，那是玉梅小學生涯中，第一次接受「如此豐盛的喝采」，因她的學業成績始終都是「最後一名」；然而，當她跳完繩，抬起頭，甩了一下頭髮，她的眼睛竟變得好亮、好美，好有自信！
就這樣，我發現了玉梅在體育方面的長處，也鼓勵她加入了「田徑校隊」。而在升學國中時，更是大爆冷門，全班只有玉梅一人進入「資優班」——考上高雄一國中的「體育資優班」。
◎ ◎ ◎
十多年後，我與孩子們有機會於同學會中，再次相遇。
那天，我搭車到高雄，亭亭玉立的玉梅到火車站來接我。一見面，玉梅就說：「倪老師，今天同學會，來了十多位同學，大家都在高醫的加護病房！」
「為什麼？」我大吃了一驚。
「因為李凱出了車禍，他去跟人家飆車，撞成重傷，現在正躺在醫院裡，一直昏迷不醒，我們大家都到醫院去看他。」玉梅心情沉重地告訴我。
到了高雄醫學院的加護病房，我穿上「消毒衣」進入，看到同學們都已經站在裡面。而李凱，他躺在病床上，戴著氧氣罩，頭與臉部已經嚴重扭曲、變形、浮腫……全身也佈滿插管；一旁的心電圖則顯示，他的生命跡象十分微弱。
醫生說，李凱已經快不行了！他被撞後到現在，都沒有醒來過；不過，我們可以多跟他講講話。這時，我摸摸李凱的腳，也摸摸他的手……他，竟是那麼冰冷！我和同學們不斷地叫他：「李凱、李凱、李凱……」可是，他始終動也不動地躺著。
我的眼淚不聽話地流了下來！李凱、李凱……小時候，我那最可愛、最漂亮的李凱到哪裡去了？……你知道嗎，老師一直記得你小時候俊帥的臉龐呀！可是，你現在……怎麼動都不動，不看老師一眼，也不回答老師一句話呀！
此時，玉梅站在我身旁，拉拉我的手，對我說：「老師，妳跟他說嘛，妳跟他說『妳以前常對他說的那句話嘛』！」
我怔了幾秒，知道了。我握住李凱的手，彎著身，靠近他的耳朵，清晰地對他說：「李凱——你騎車——要慢慢騎——要慢慢騎哦！」
話一講完，李凱的眼眶頓時溼紅了起來，心電圖的曲線也起了變化。雖然，他仍舊戴著氧氣罩，一動也不動，但是，他的眼淚，竟從眼角流了下來……
那天夜裡，李凱走了，動也不動地走了。
而他俊帥的臉龐、頑皮地騎著快車以及扭曲浮腫的眼角滴下淚水的情景……卻是我心中「永遠的悲痛與回憶」。 ◎戴老師小講台
法國文學家盧梭曾說：「你知道用什麼方法可以使你的孩子成為『不幸的人』嗎？就是——對他『百依百順』！」
真的，如果老師或父母，對孩子「太縱容、太放任、太溺愛」，就可能會害了孩子，甚至使他成為「不幸的人」。所以，「嚴格，也是一種慈悲。」
事實上，人都有情感式的「月暈作用」，也常會「以貌取人」，見到可愛、漂亮、聰明、能言善道的孩子，就特別喜歡他；就像本文中的倪老師，因太過於偏愛李凱，在他騎快車時，未曾嚴厲地管教他、約束他，以致最後李凱因飆車而喪失生命。
因此，「愛孩子」是對的，但是必須是「有智慧的愛」，不能是「縱容的愛」；若太過溺愛孩子，就如同在孩子的成長性格上「下了毒藥」，將會使孩子嚐到苦果！
所以，古人說：「愛是好的，姑息卻是絕對的惡！」
不過，在文中另一主角玉梅，卻是個令人欽佩的女孩；她在一直「被欺負、被瞧不起、始終是最後一名」的低潮中，因著老師「不嫌棄的愛」，找到自己「生命的亮點」，因而考進了體育資優班，也為自己的生命找到「光明的出路」。
曾聽過一句話：「世界上最柔軟的是風，最暴烈的也是風；世界上最柔和的是水，最蠻橫的也是水！」的確，老師是風，也是水，他可以讓孩子「如沐春風」，一輩子感受其愛和恩澤；然而，若稍有不慎，過度放任與溺愛，亦可能使孩子誤入歧途、遺憾終身啊！
★啟示
＊捨不得管教孩子、捨不得讓孩子挨罵吃苦，則他將來會更苦！
＊愛，要「有方法、有智慧」，要讓孩子「吃必要的苦，耐必要的勞」，也要捨得讓他跌倒，他才會勇敢爬起來，而且走得更英挺、更有自信！
