一、暖身活動
（一） 帶領目標：
引起參與興趣和發言意願。
（二） 教具：
教學PPT、影片「無敵鐵金剛（數位修複版）」。
（三） 問題討論
1 在無敵鐵金剛的主題曲裡，哪些歌詞跟正義有關？ ( 指出歌詞中的相關概念，帶領者簡要指出這些概念與正義的可能關連。)
2 提到正義，你想到什麼？為什麼？
二、釐清正義的意涵
（一）帶領目標：瞭解正義的意涵。
（二）要引導出的核心概念：正義是讓每個人得到他應得的東西或待遇。
（三）教具：教學PPT。
（四）內容：
1 哲學家如何定義「正義」。
2 依此定義簡介相關的正義概念，包括：懲罰正義、分配正義、補償正義。
3 說明本書欲探討的「正義」概念的兩個面向：打抱不平、關懷弱勢。
三、正義的思辨I：打抱不平
（一）帶領目標：
瞭解就個人層次而言，為什麼要打抱不平，反思伸張正義的勇氣和智慧，以及以暴制暴的問題。
（二）要引導出的核心概念：
人人擁有伸張正義的勇氣，願意打抱不平，我們才能活得安心；伸張正義需要智慧的判斷，幫助受害者的同時也要保護自身安全；以暴制暴不符合正義的要求。
（三）教具：
教學PPT、影片「請你不要太過分」、影片「要求讓座給老人！正義哥變暴力哥」。
（四）內容：
1 你有勇氣伸張正義嗎？
(1) 播放影片「請你不要太過分」(0:31~4:40 片段)。
(2) 詢問「在你的學校裡，有沒有發生過類似的霸凌事件？」請參與者自由發言，簡述事件經過，進行經驗分享。
(3) 就參與者分享的事件或影片內容，詢問「碰到類似霸凌事件時，你是被霸凌者、霸凌者、還是旁觀者？感受為何？」引導思考為什麼要打抱不平，協助被霸凌者。
(4) 詢問「如果要打抱不平，應該怎麼做？」引導思考伸張正義的方法，帶出接下來要討論的「伸張正義的智慧」議題。2 如何伸張正義又可以保護自己？
案例A：公車上有色狼，我該怎麼做？
(1) 簡述案例A 的情境，詢問「搭公車時，發現有色狼在騷擾其他女乘客，你會怎麼做？」請參與者自由發言，提出可能的作法。
(2) 討論每種作法的優缺點，引導思考哪種作法比較能保護自己，又能達到伸張正義、幫助女乘客的效果。
案例B：江子翠捷運傷人事件
(1) 簡述案例B 的情境，詢問「假設你是捷運車廂裡的乘客或捷運站裡的目擊者，決定要去幫忙，你會怎麼做？」請參與者自由發言，提出可能的作法。
(2) 討論每種作法的優缺點，引導思考當需要伸張正義但面臨危及自身安全的情境時，哪種作法比較適當。
3 以暴制暴，符合正義嗎？
(1) 延伸公車上有色狼的案例，詢問「我們可以揍色狼嗎？為什麼？」
引導思考動用私刑、以暴制暴的可能問題包括：
誤會嫌犯或犯因、讓自己也做錯誤行為、情緒性報復造成過當懲罰等。
(2) 播放影片「要求讓座給老人！正義哥變暴力哥」，引導思考以暴制暴可能造成的上述問題。
(3) 詢問「要如何追究罪行、懲罰壞人才符合正義？」引導思考透過學校訓導體系（針對霸凌事件）或司法管道（針對犯罪行為）進行事實調查與制裁的優點。2 如何伸張正義又可以保護自己？
案例A：公車上有色狼，我該怎麼做？
(1) 簡述案例A 的情境，詢問「搭公車時，發現有色狼在騷擾其他女乘客，你會怎麼做？」請參與者自由發言，提出可能的作法。
(2) 討論每種作法的優缺點，引導思考哪種作法比較能保護自己，又能達到伸張正義、幫助女乘客的效果。
案例B：江子翠捷運傷人事件
(1) 簡述案例B 的情境，詢問「假設你是捷運車廂裡的乘客或捷運站裡的目擊者，決定要去幫忙，你會怎麼做？」請參與者自由發言，提出可能的作法。
(2) 討論每種作法的優缺點，引導思考當需要伸張正義但面臨危及自身安全的情境時，哪種作法比較適當。
3 以暴制暴，符合正義嗎？
(1) 延伸公車上有色狼的案例，詢問「我們可以揍色狼嗎？為什麼？」
引導思考動用私刑、以暴制暴的可能問題包括：
誤會嫌犯或犯因、讓自己也做錯誤行為、情緒性報復造成過當懲罰等。
(2) 播放影片「要求讓座給老人！正義哥變暴力哥」，引導思考以暴制暴可能造成的上述問題。
(3) 詢問「要如何追究罪行、懲罰壞人才符合正義？」引導思考透過學校訓導體系（針對霸凌事件）或司法管道（針對犯罪行為）進行事實調查與制裁的優點。
（一） 帶領目標：
引起參與興趣和發言意願。
（二） 教具：
教學PPT、影片「無敵鐵金剛（數位修複版）」。
（三） 問題討論
1 在無敵鐵金剛的主題曲裡，哪些歌詞跟正義有關？ ( 指出歌詞中的相關概念，帶領者簡要指出這些概念與正義的可能關連。)
2 提到正義，你想到什麼？為什麼？
二、釐清正義的意涵
（一）帶領目標：瞭解正義的意涵。
（二）要引導出的核心概念：正義是讓每個人得到他應得的東西或待遇。
（三）教具：教學PPT。
（四）內容：
1 哲學家如何定義「正義」。
2 依此定義簡介相關的正義概念，包括：懲罰正義、分配正義、補償正義。
3 說明本書欲探討的「正義」概念的兩個面向：打抱不平、關懷弱勢。
三、正義的思辨I：打抱不平
（一）帶領目標：
瞭解就個人層次而言，為什麼要打抱不平，反思伸張正義的勇氣和智慧，以及以暴制暴的問題。
（二）要引導出的核心概念：
人人擁有伸張正義的勇氣，願意打抱不平，我們才能活得安心；伸張正義需要智慧的判斷，幫助受害者的同時也要保護自身安全；以暴制暴不符合正義的要求。
（三）教具：
教學PPT、影片「請你不要太過分」、影片「要求讓座給老人！正義哥變暴力哥」。
（四）內容：
1 你有勇氣伸張正義嗎？
(1) 播放影片「請你不要太過分」(0:31~4:40 片段)。
(2) 詢問「在你的學校裡，有沒有發生過類似的霸凌事件？」請參與者自由發言，簡述事件經過，進行經驗分享。
(3) 就參與者分享的事件或影片內容，詢問「碰到類似霸凌事件時，你是被霸凌者、霸凌者、還是旁觀者？感受為何？」引導思考為什麼要打抱不平，協助被霸凌者。
(4) 詢問「如果要打抱不平，應該怎麼做？」引導思考伸張正義的方法，帶出接下來要討論的「伸張正義的智慧」議題。2 如何伸張正義又可以保護自己？
案例A：公車上有色狼，我該怎麼做？
(1) 簡述案例A 的情境，詢問「搭公車時，發現有色狼在騷擾其他女乘客，你會怎麼做？」請參與者自由發言，提出可能的作法。
(2) 討論每種作法的優缺點，引導思考哪種作法比較能保護自己，又能達到伸張正義、幫助女乘客的效果。
案例B：江子翠捷運傷人事件
(1) 簡述案例B 的情境，詢問「假設你是捷運車廂裡的乘客或捷運站裡的目擊者，決定要去幫忙，你會怎麼做？」請參與者自由發言，提出可能的作法。
(2) 討論每種作法的優缺點，引導思考當需要伸張正義但面臨危及自身安全的情境時，哪種作法比較適當。
3 以暴制暴，符合正義嗎？
(1) 延伸公車上有色狼的案例，詢問「我們可以揍色狼嗎？為什麼？」
引導思考動用私刑、以暴制暴的可能問題包括：
誤會嫌犯或犯因、讓自己也做錯誤行為、情緒性報復造成過當懲罰等。
(2) 播放影片「要求讓座給老人！正義哥變暴力哥」，引導思考以暴制暴可能造成的上述問題。
(3) 詢問「要如何追究罪行、懲罰壞人才符合正義？」引導思考透過學校訓導體系（針對霸凌事件）或司法管道（針對犯罪行為）進行事實調查與制裁的優點。2 如何伸張正義又可以保護自己？
案例A：公車上有色狼，我該怎麼做？
(1) 簡述案例A 的情境，詢問「搭公車時，發現有色狼在騷擾其他女乘客，你會怎麼做？」請參與者自由發言，提出可能的作法。
(2) 討論每種作法的優缺點，引導思考哪種作法比較能保護自己，又能達到伸張正義、幫助女乘客的效果。
案例B：江子翠捷運傷人事件
(1) 簡述案例B 的情境，詢問「假設你是捷運車廂裡的乘客或捷運站裡的目擊者，決定要去幫忙，你會怎麼做？」請參與者自由發言，提出可能的作法。
(2) 討論每種作法的優缺點，引導思考當需要伸張正義但面臨危及自身安全的情境時，哪種作法比較適當。
3 以暴制暴，符合正義嗎？
(1) 延伸公車上有色狼的案例，詢問「我們可以揍色狼嗎？為什麼？」
引導思考動用私刑、以暴制暴的可能問題包括：
誤會嫌犯或犯因、讓自己也做錯誤行為、情緒性報復造成過當懲罰等。
(2) 播放影片「要求讓座給老人！正義哥變暴力哥」，引導思考以暴制暴可能造成的上述問題。
(3) 詢問「要如何追究罪行、懲罰壞人才符合正義？」引導思考透過學校訓導體系（針對霸凌事件）或司法管道（針對犯罪行為）進行事實調查與制裁的優點。
