「你真會講話」，是危險的稱讚
看到聰明伶俐、講話頭頭是道的孩子，大人往往會稱讚「真會說話」、「以後一定會很優秀」。不管是像我這樣小班制教學，或是在學校教導許多學生的老師，看到比較會說話的孩子，確實會印象深刻，也會自然而然的稱讚。
但事實上，在稱讚的背後，我們必須深入思考「真會說話」到底意味著什麼？我們又是針對哪一點來稱讚？
如果一一分析，大概會是發音正確、咬字清晰、音量適中、說話有條理、內容充實等。但我們真正應該思考的是，當以上這些優點都用「會說話」來表達時，孩子們會如何解讀？
對孩子來說，要理解這些細節其實很難，更別說去思考及判斷自己是哪一點被稱讚。換句話說，孩子不會想到「我的發音和咬字很好」、「我說話很有條理」。依我的過往經驗來看，孩子通常會把這句話解讀成──大人是稱讚自己說的內容，也就是肯定我說的話很好或是對的。
其實，我也有過這樣的想法。在演講或諮詢時，每次被稱讚「您真的很會講」，我也會不由自主的想：「這代表我所講的內容是正確的」。當然，我一直都在反覆檢視每次演講或上課的內容，也努力想講得更好，只是當我聽到肯定的回應時，難免會在一瞬間產生錯覺。
正因如此，我才會提出：我們應該重新思考「會說話」這種稱讚。我們真的能分辨別人的話是對、是錯嗎？我們或許可以同意對方的話，但沒有人能斷言對方的想法就是對的。因為如果聽到對方的話後，忍不住說出：「對，沒錯！」那其實只是一種認同，並不表示那段話在客觀上就是正確的。
常常聽到大人稱讚「你真會講話」的孩子，會對自己的想法產生信心，但這其實是很危險的事。既便是現在的我，也經常會發現，同一件事，我現在的想法和一年前並不完全相同。人要是一生始終只堅定一種想法，那該有多危險。更何況孩子正處於需要樹立價值觀的階段，就頻繁聽到大人說「你很會說話」，反而可能會讓他們在思考上失去彈性。
小學生這個年紀，本來就應該與各種不同的觀點相遇，開始慢慢理解，這世界上有無數的人，也有無數不同的想法和意見。在這個階段，應該盡量累積生活經驗，了解並學習這世上沒有什麼不變的真理。對於所謂的對、錯，也要保持開放的態度。
這並非要孩子隨波逐流，或是不要有任何意見。其實，剛開始牙牙學語、話還說不清楚的三、四歲孩子，已經會開始表達意見，而且孩子確實也需要擁有自己的主張和原則。本書真正的目的，不只是教導孩子明確的表達方式，更希望培養孩子學會──不要堅持己見或認為只有自己的看法是對的。
我們必須時常懷疑自己的想法、意見，以及所見所聞；要懂得承認，我們現在深信不疑說出口的話，也有可能是錯的；而自己的意見，也非絕對的真理。唯有如此，才能擴展思維，變得越來越成熟。
因此，我們必須閱讀各種書籍，與不同的人溝通交流。正如小說家法蘭茲．卡夫卡（Franz Kafka）所說，書必須是劈開我們心中冰封海洋的斧頭。
讀得越多，思緒會越寬廣，越深入。
如果經常被稱讚會說話的孩子能夠持續學習，不被自己的想法束縛，將來必然會成為真正能言善道的大人。但若缺少這樣的認知，思想與知識沒有一起成長，孩子的想法和心境只會變得狹獈。所以，從現在開始，當你看到某個孩子好像能言善道時，不妨這樣說：
「你很會表達自己想法。不過人的想法可能會改變，希望你不要忘了，勇於表達自己想法的同時，也要聽聽別人的看法。」
利用曼陀羅九宮格，整理想法
上閱讀課時，我經常會遇到「話很多」和「會說話」的孩子，但這兩者截然不同。前者說話經常會毫無頭緒，或是不斷重複同樣的話。這時，我通常會先安靜聽完，再幫助孩子整理內容，好好重新表達。例如：
「你們知道什麼是太空垃圾嗎？」
「我知道！太空垃圾，嗯……就是說在外太空有很多垃圾。像人造衛星會有碎片。嗯……有些用完的東西就變成垃圾，像人造衛星任務完成後，就變成垃圾。嗯……聽說還會撞在一起。」
孩子高舉雙手，發言鏗鏘有力，很容易讓人覺得他很會說話，但仔細聽就會發現，其實都是重複的內容，於是，原本專心聽的其他孩子也開始分心。
那麼，上述例子中的孩子，為什麼會說得七零八落？因為他沒有事先想好，而是想到什麼就說什麼。這時，大人很容易會叫孩子「慢慢說」，但孩子根本不知道要怎麼說，所以光是這樣提醒，其實幫助並不大。相形之下，不如先聽完孩子的話，從內容一邊提問，一邊幫助孩子整理思緒。
「簡單介紹一下什麼是太空垃圾。」
「就是被丟在外太空的垃圾。」
「有哪些？」
「例如已經沒有作用的人造衛星。另外，還有太空人遺失的物品或從火箭分離出來的碎片。」
「原來如此，那太空垃圾會製造出什麼問題？」
「有時會互相碰撞。如果與人造衛星相撞，在地球上的我們可能就沒辦法看電視，也不能用全球定位系統。」
孩子想表達的內容，同時混雜了什麼是太空垃圾、太空垃圾有哪些種類，以及會造成哪些問題等不同資訊，所以才會說得亂七八糟。
但如果把問題一步步拆開來提問，不管是正在說話的孩子，還是正在聽的人，都會更容易整理內容。
其實，在閱讀課裡，我一直讓孩子反覆這樣練習。不斷透過細拆問題、重新整理，再引導孩子重新表達，久而久之，孩子也能慢慢學會更有條理的表達自己的想法。
為了幫助孩子練習，我也會教他們使用「曼陀羅九宮格」。這種方法源自於日本設計師從佛教曼陀羅獲得的靈感，因此也被稱為「曼陀羅表格」。
後來，日本棒球選手大谷翔平提到，自己會利用曼陀羅表制定目標與計畫，這套方法才廣為人知。。
曼陀羅是一種利用九宮格整理思考的工具。
首先，在最中間的格子寫下核心目標，然後在圍繞著核心目標的8個方格，分別寫下為了實現核心目標的次目標。在這些次目標之外，再繼續依次畫出方格，寫下更細節的目標，最後總共可以制定72個目標。雖然是幫助實現目標的工具，但如果善加運用，其實很適合拿來整理想法。
我會從上頁的表格中，只取出中間的九宮格。接著，讓孩子在中間寫下想說的主題，再完成剩下的8格。以剛才討論的太空垃圾為例，一共有8格，不一定要填滿，只要寫下想說的就行。
重點是細部項目的排序，要按照順序說。只要寫下關鍵詞，其他內容則是即興發揮就好。因為，如果提前把要說的話全部寫下來，說話時會像朗讀一樣，反而顯得不自然。
一開始，可以把曼陀羅畫在紙上，一邊看，一邊說，不過不能每次都依賴表格，要慢慢練習在開口前，先在腦海中浮現曼陀羅的畫面，用思考來整理內容。接著，再照著順序說出來。
接下來，請讓孩子自己試試看。無論主題是什麼都可以，只要在中間的格子寫下想說的主題，再把細部項目寫進周圍的格子即可。切記，標注編號，按照順序來說就會很有條理。
用關鍵字，瞎掰一分鐘故事
如果突然叫你在眾人面前說話，會怎麼樣？ 我在這本書裡談的說話，並不只是指在人前公開發言。在那之前，孩子必須先學會在日常、私下的情境中自在的表達，才有能力在眾人面前說話。
其實，比起在公開場合說話，兒童在非公開場合說話的機會更多。每天和父母對話、和同儕交流，在學校或補習班、安親班，也會和其他人互動。有時，去買個東西要跟店員對話，出門遇到隔壁阿姨也會聊天。只有在這些私領域中，把話說好，才能培養出公開表達的能力。
不過，所謂在私領域說話，可能會有點籠統，但如果要跟上課一樣每天練習也很彆扭，最好是從日常生活中自然學會。這時，一分鐘演講就是很好的方法。任何主題或單詞都可以，試著說一分鐘。不需事先規畫，就像即興演講一樣，想到什麼就說，即使不符合邏輯、句型不成立，也沒關係。
如果能一次提供兩種類型的詞語，孩子的表達內容會更豐富。
因為詞語本身會刺激大腦的思考，而不同的詞語，也會擴大思考運作的範圍。
我建議，可以分成具體和抽象兩種，例如橡皮擦、冰箱是可以透過感官識別的具體單詞，而愛、恨、熱情則是抽象的單詞。
首先，可以從孩子較好發揮的具體單詞開始。隨便給一個詞後，就立刻按下計時器。剛開始一定會很慌張、說不好，但沒有關係，重點是要持續反覆。在一分鐘的限制時間內，不管怎麼說都可以。以下是我給孩子的具體單詞。
麻辣燙 小狗 體驗學習 週末壓 歲錢
弟弟 洗碗 爸爸 數學 圖書館
下面是一位孩子以「小狗」為主題，進行一分鐘演講的實際內容。
小狗太可愛了。我們家也有養小狗，媽媽說是她結婚前就養的，現在年紀大了，但還是希望可以一直在一起。媽媽每天都會帶小狗散步，我也會一起去。有時候，覺得媽媽好像比較喜歡小狗，可是我也覺得小狗很可愛，所以沒關係。希望小狗可以活很久。這週我要跟小狗一起去公園開心的玩。
練口條，先唸長文
與詩相比，內容更多，句子更長的故事，正適合用來練習口語的流暢度。只是在讀長篇文時，如果耗費太多精力，很容易就會累了，無法一氣呵成。不妨試著回想一下，唸童話故事給孩子聽時，常常會配合內容扮演各種角色，到後來就會感覺疲累，不是嗎？
越長的文章，越要注意用適當的速度，適度的斷句、換氣，以準確發音來唸。現在就來看一段文章──安徒生童話《醜小鴨》（The Ugly Duckling）。
打從出生後就一直被嘲笑長相的醜小鴨，在成為美麗天鵝後展翅翱翔。若要流暢的讀故事，可以按照以下順序：
① 先唸孩子不會的單詞 → ② 唸出對白 → ③ 唸整篇文章。
首先，要找出孩子不認識的單詞。一般來說，看到陌生的單詞，都會本能的停下視線。為了理解單詞的意思，會再回頭查看前後文。所以，想要流暢的閱讀整篇文章，首先必須培養朗讀語詞的流暢度。請先確認一下孩子不懂的單詞，說明單詞的意思並正確唸出來，再讓孩子跟讀。
接下來就是對話的流暢度。在故事內容中，一般都會包含對話，也就是故事中人物說的話。如果能把對話唸得很生動，整篇故事也會跟著鮮活起來。朗讀對白時，也是由家長先示範，再讓孩子跟讀。
「那顆蛋說不定是火雞蛋！扔掉吧。」
像這句話就要用稍微尖銳、缺乏同理心的聲音來讀。也就是說，要帶著情感朗讀臺詞。前面提到，流暢度的標準，包括適當的抑揚頓挫、適當的速度、正確的發音。因此，家長務必先考量到這一點，再示範給孩子聽。
如果連對白都能讀得很流暢，接下來就是整篇文章。當然，還是要看著文章，但如果能像唸故事給弟弟、妹妹聽，偶爾抬頭看前方會更好。只要提前先瀏覽過內容，就可以一邊唸，一邊看著聽眾。在國外，練習朗讀時，甚至還會讓孩子讀故事給動物聽，如果家中有養寵物，不妨可以試試看。
最後，練習時請記得錄音。當孩子重新聽自己朗讀的聲音時，即使大人沒有在一旁提點，孩子也能察覺哪裡需要加強。
看到聰明伶俐、講話頭頭是道的孩子，大人往往會稱讚「真會說話」、「以後一定會很優秀」。不管是像我這樣小班制教學，或是在學校教導許多學生的老師，看到比較會說話的孩子，確實會印象深刻，也會自然而然的稱讚。
但事實上，在稱讚的背後，我們必須深入思考「真會說話」到底意味著什麼？我們又是針對哪一點來稱讚？
如果一一分析，大概會是發音正確、咬字清晰、音量適中、說話有條理、內容充實等。但我們真正應該思考的是，當以上這些優點都用「會說話」來表達時，孩子們會如何解讀？
對孩子來說，要理解這些細節其實很難，更別說去思考及判斷自己是哪一點被稱讚。換句話說，孩子不會想到「我的發音和咬字很好」、「我說話很有條理」。依我的過往經驗來看，孩子通常會把這句話解讀成──大人是稱讚自己說的內容，也就是肯定我說的話很好或是對的。
其實，我也有過這樣的想法。在演講或諮詢時，每次被稱讚「您真的很會講」，我也會不由自主的想：「這代表我所講的內容是正確的」。當然，我一直都在反覆檢視每次演講或上課的內容，也努力想講得更好，只是當我聽到肯定的回應時，難免會在一瞬間產生錯覺。
正因如此，我才會提出：我們應該重新思考「會說話」這種稱讚。我們真的能分辨別人的話是對、是錯嗎？我們或許可以同意對方的話，但沒有人能斷言對方的想法就是對的。因為如果聽到對方的話後，忍不住說出：「對，沒錯！」那其實只是一種認同，並不表示那段話在客觀上就是正確的。
常常聽到大人稱讚「你真會講話」的孩子，會對自己的想法產生信心，但這其實是很危險的事。既便是現在的我，也經常會發現，同一件事，我現在的想法和一年前並不完全相同。人要是一生始終只堅定一種想法，那該有多危險。更何況孩子正處於需要樹立價值觀的階段，就頻繁聽到大人說「你很會說話」，反而可能會讓他們在思考上失去彈性。
小學生這個年紀，本來就應該與各種不同的觀點相遇，開始慢慢理解，這世界上有無數的人，也有無數不同的想法和意見。在這個階段，應該盡量累積生活經驗，了解並學習這世上沒有什麼不變的真理。對於所謂的對、錯，也要保持開放的態度。
這並非要孩子隨波逐流，或是不要有任何意見。其實，剛開始牙牙學語、話還說不清楚的三、四歲孩子，已經會開始表達意見，而且孩子確實也需要擁有自己的主張和原則。本書真正的目的，不只是教導孩子明確的表達方式，更希望培養孩子學會──不要堅持己見或認為只有自己的看法是對的。
我們必須時常懷疑自己的想法、意見，以及所見所聞；要懂得承認，我們現在深信不疑說出口的話，也有可能是錯的；而自己的意見，也非絕對的真理。唯有如此，才能擴展思維，變得越來越成熟。
因此，我們必須閱讀各種書籍，與不同的人溝通交流。正如小說家法蘭茲．卡夫卡（Franz Kafka）所說，書必須是劈開我們心中冰封海洋的斧頭。
讀得越多，思緒會越寬廣，越深入。
如果經常被稱讚會說話的孩子能夠持續學習，不被自己的想法束縛，將來必然會成為真正能言善道的大人。但若缺少這樣的認知，思想與知識沒有一起成長，孩子的想法和心境只會變得狹獈。所以，從現在開始，當你看到某個孩子好像能言善道時，不妨這樣說：
「你很會表達自己想法。不過人的想法可能會改變，希望你不要忘了，勇於表達自己想法的同時，也要聽聽別人的看法。」
利用曼陀羅九宮格，整理想法
上閱讀課時，我經常會遇到「話很多」和「會說話」的孩子，但這兩者截然不同。前者說話經常會毫無頭緒，或是不斷重複同樣的話。這時，我通常會先安靜聽完，再幫助孩子整理內容，好好重新表達。例如：
「你們知道什麼是太空垃圾嗎？」
「我知道！太空垃圾，嗯……就是說在外太空有很多垃圾。像人造衛星會有碎片。嗯……有些用完的東西就變成垃圾，像人造衛星任務完成後，就變成垃圾。嗯……聽說還會撞在一起。」
孩子高舉雙手，發言鏗鏘有力，很容易讓人覺得他很會說話，但仔細聽就會發現，其實都是重複的內容，於是，原本專心聽的其他孩子也開始分心。
那麼，上述例子中的孩子，為什麼會說得七零八落？因為他沒有事先想好，而是想到什麼就說什麼。這時，大人很容易會叫孩子「慢慢說」，但孩子根本不知道要怎麼說，所以光是這樣提醒，其實幫助並不大。相形之下，不如先聽完孩子的話，從內容一邊提問，一邊幫助孩子整理思緒。
「簡單介紹一下什麼是太空垃圾。」
「就是被丟在外太空的垃圾。」
「有哪些？」
「例如已經沒有作用的人造衛星。另外，還有太空人遺失的物品或從火箭分離出來的碎片。」
「原來如此，那太空垃圾會製造出什麼問題？」
「有時會互相碰撞。如果與人造衛星相撞，在地球上的我們可能就沒辦法看電視，也不能用全球定位系統。」
孩子想表達的內容，同時混雜了什麼是太空垃圾、太空垃圾有哪些種類，以及會造成哪些問題等不同資訊，所以才會說得亂七八糟。
但如果把問題一步步拆開來提問，不管是正在說話的孩子，還是正在聽的人，都會更容易整理內容。
其實，在閱讀課裡，我一直讓孩子反覆這樣練習。不斷透過細拆問題、重新整理，再引導孩子重新表達，久而久之，孩子也能慢慢學會更有條理的表達自己的想法。
為了幫助孩子練習，我也會教他們使用「曼陀羅九宮格」。這種方法源自於日本設計師從佛教曼陀羅獲得的靈感，因此也被稱為「曼陀羅表格」。
後來，日本棒球選手大谷翔平提到，自己會利用曼陀羅表制定目標與計畫，這套方法才廣為人知。。
曼陀羅是一種利用九宮格整理思考的工具。
首先，在最中間的格子寫下核心目標，然後在圍繞著核心目標的8個方格，分別寫下為了實現核心目標的次目標。在這些次目標之外，再繼續依次畫出方格，寫下更細節的目標，最後總共可以制定72個目標。雖然是幫助實現目標的工具，但如果善加運用，其實很適合拿來整理想法。
我會從上頁的表格中，只取出中間的九宮格。接著，讓孩子在中間寫下想說的主題，再完成剩下的8格。以剛才討論的太空垃圾為例，一共有8格，不一定要填滿，只要寫下想說的就行。
重點是細部項目的排序，要按照順序說。只要寫下關鍵詞，其他內容則是即興發揮就好。因為，如果提前把要說的話全部寫下來，說話時會像朗讀一樣，反而顯得不自然。
一開始，可以把曼陀羅畫在紙上，一邊看，一邊說，不過不能每次都依賴表格，要慢慢練習在開口前，先在腦海中浮現曼陀羅的畫面，用思考來整理內容。接著，再照著順序說出來。
接下來，請讓孩子自己試試看。無論主題是什麼都可以，只要在中間的格子寫下想說的主題，再把細部項目寫進周圍的格子即可。切記，標注編號，按照順序來說就會很有條理。
用關鍵字，瞎掰一分鐘故事
如果突然叫你在眾人面前說話，會怎麼樣？ 我在這本書裡談的說話，並不只是指在人前公開發言。在那之前，孩子必須先學會在日常、私下的情境中自在的表達，才有能力在眾人面前說話。
其實，比起在公開場合說話，兒童在非公開場合說話的機會更多。每天和父母對話、和同儕交流，在學校或補習班、安親班，也會和其他人互動。有時，去買個東西要跟店員對話，出門遇到隔壁阿姨也會聊天。只有在這些私領域中，把話說好，才能培養出公開表達的能力。
不過，所謂在私領域說話，可能會有點籠統，但如果要跟上課一樣每天練習也很彆扭，最好是從日常生活中自然學會。這時，一分鐘演講就是很好的方法。任何主題或單詞都可以，試著說一分鐘。不需事先規畫，就像即興演講一樣，想到什麼就說，即使不符合邏輯、句型不成立，也沒關係。
如果能一次提供兩種類型的詞語，孩子的表達內容會更豐富。
因為詞語本身會刺激大腦的思考，而不同的詞語，也會擴大思考運作的範圍。
我建議，可以分成具體和抽象兩種，例如橡皮擦、冰箱是可以透過感官識別的具體單詞，而愛、恨、熱情則是抽象的單詞。
首先，可以從孩子較好發揮的具體單詞開始。隨便給一個詞後，就立刻按下計時器。剛開始一定會很慌張、說不好，但沒有關係，重點是要持續反覆。在一分鐘的限制時間內，不管怎麼說都可以。以下是我給孩子的具體單詞。
麻辣燙 小狗 體驗學習 週末壓 歲錢
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下面是一位孩子以「小狗」為主題，進行一分鐘演講的實際內容。
小狗太可愛了。我們家也有養小狗，媽媽說是她結婚前就養的，現在年紀大了，但還是希望可以一直在一起。媽媽每天都會帶小狗散步，我也會一起去。有時候，覺得媽媽好像比較喜歡小狗，可是我也覺得小狗很可愛，所以沒關係。希望小狗可以活很久。這週我要跟小狗一起去公園開心的玩。
練口條，先唸長文
與詩相比，內容更多，句子更長的故事，正適合用來練習口語的流暢度。只是在讀長篇文時，如果耗費太多精力，很容易就會累了，無法一氣呵成。不妨試著回想一下，唸童話故事給孩子聽時，常常會配合內容扮演各種角色，到後來就會感覺疲累，不是嗎？
越長的文章，越要注意用適當的速度，適度的斷句、換氣，以準確發音來唸。現在就來看一段文章──安徒生童話《醜小鴨》（The Ugly Duckling）。
打從出生後就一直被嘲笑長相的醜小鴨，在成為美麗天鵝後展翅翱翔。若要流暢的讀故事，可以按照以下順序：
① 先唸孩子不會的單詞 → ② 唸出對白 → ③ 唸整篇文章。
首先，要找出孩子不認識的單詞。一般來說，看到陌生的單詞，都會本能的停下視線。為了理解單詞的意思，會再回頭查看前後文。所以，想要流暢的閱讀整篇文章，首先必須培養朗讀語詞的流暢度。請先確認一下孩子不懂的單詞，說明單詞的意思並正確唸出來，再讓孩子跟讀。
接下來就是對話的流暢度。在故事內容中，一般都會包含對話，也就是故事中人物說的話。如果能把對話唸得很生動，整篇故事也會跟著鮮活起來。朗讀對白時，也是由家長先示範，再讓孩子跟讀。
「那顆蛋說不定是火雞蛋！扔掉吧。」
像這句話就要用稍微尖銳、缺乏同理心的聲音來讀。也就是說，要帶著情感朗讀臺詞。前面提到，流暢度的標準，包括適當的抑揚頓挫、適當的速度、正確的發音。因此，家長務必先考量到這一點，再示範給孩子聽。
如果連對白都能讀得很流暢，接下來就是整篇文章。當然，還是要看著文章，但如果能像唸故事給弟弟、妹妹聽，偶爾抬頭看前方會更好。只要提前先瀏覽過內容，就可以一邊唸，一邊看著聽眾。在國外，練習朗讀時，甚至還會讓孩子讀故事給動物聽，如果家中有養寵物，不妨可以試試看。
最後，練習時請記得錄音。當孩子重新聽自己朗讀的聲音時，即使大人沒有在一旁提點，孩子也能察覺哪裡需要加強。
