【推薦序一】
還好我們有一位李遠哲／前教育部長暨中國醫藥大學校長黃榮村
我只能說李遠哲院長，是過去五十幾年來，台灣社會所曾產生過的最大異數。
台灣非政界的名人與真正有影響力的人很多，像證嚴上人、王永慶等人，大部分集中在宗教界與企業界，都是在自己本業上發展出類似帝國的版圖，並滲透到其他領域。但在教科文這類對社會更有潛移默化功能的領域，如日本福澤喻吉與民初北大蔡元培之類的大人物，在台灣卻一直難以出現。至於植根本土而能獨領世界風騷的大思想家與大文學家，更是難上加難。
好在我們有一位李遠哲，雖然他真正在台灣全心投入的時間只有十二年。我常想，假如他不是先有諾貝爾獎的榮耀，依台灣的狀況，恐怕不容易在起步時，就這麼順利介入台灣的幾項大事：國家科技發展藍圖、教育改革、921重建與社區總體營造及社會動盪下年輕人的認同。但是他所具備的人格素質，才是決定他能否做好這些事情的基礎。至於中央研究院的改革與引進國外優秀人才，則是在其本業上本來就應該做好也會做好的事。就我過去實際負責過的921重建與全國教育事務而言，李院長雖是人不在其位不謀其政，但他一直在理念上提供了很多協助，而且影響了很多有相同看法或原來有不同想法的人，一齊為同一目標而努力。
要讓一般人理解李院長在這十二年的表現與功績背後的故事，不是一件容易的事，至少要就學術傾向與能力、為人處事風格、懷抱的理想與熱情等項多加敘述，才能可能窺其大要，但後兩項的深入討論並非易事。另外，李院長在這十二年中的所作所為，除了中研院的發展與科技推動廣受肯定之外，在一些事情上由於台灣不尋常與互不信任的環境，經常會有爭議，如何衡平撰述也是一件困難的事。
也許有人會懷疑拿李遠哲當為楷模（role model）是否實際，畢竟諾貝爾不是一般人可拿到的。但是不只年輕人喜歡與他親近，一般人也一樣的以與他見過面為榮，其道理應該很簡單，因為他看人看事的觀點總能直指本心不繞圈子，做人做事不例外的敬謹以對，對年輕人一向持鼓勵態度，對社會則恆有向上提升的願景。不是每一個學術聲名卓著的人都做得到這些，這種罕見特質的組合是吸引很多人之所在。當然，他也不免有難以說服對他持有偏見之人的無奈。
像這樣一個人，相信很多人有興趣想進一步了解他早年的家庭教育、求學過程、重大發現的大要、教育與學術生涯，以及他如何回來台灣，怎麼看問題，又做了什麼事。
張敏超先生終於寫了一本考證周詳，令人讀來津津有味的好書。敏超兄長期在工研院服務，對李院長的出生與求學地知之甚詳，對他的學術貢獻與技術面也頗能掌握；另又長期擔任張昭鼎教授紀念基金會執行長，李院長就是這個基金會的創辦人及名譽董事長，可謂時相往來。由敏超兄來寫這本不算大的書，可說是相得益彰，讓人能在短時間內就弄通李遠哲很多重要的成長與成就軌跡，我在這裡要誠心的祝福這本書的問世，並向大家毫不保留的推薦。
擁抱知識，貢獻於社會進步／前台積電副總經理陳健邦
知識是有用的，教育是重要的，這沒有人會不同意。但怎樣的學習、生活、社會體制，才能有助於累積知識和提升教育品質？這需要整個社會與時俱進的探索和改進。
從二十世紀到二十一世紀，這世界劇變的時代，台灣作為其中的一部分也從未停下發展的腳步。每一個時代有每一個時代的問題，不同年代的人有不同的成長故事。現在台灣的小孩，恐怕不容易想像，成長在日據時代後期的長輩，如何在躲盟軍空襲的警報聲中度過童年？又如何經歷物資缺乏、民生艱困的日子，取得日後的成就？李遠哲李院長就是一個生長在那一個年代的台灣人。2005年6月，李遠哲李院長在德國接受記者訪談時表示：「戰爭影響了每一個人的生活。」台灣脫離日本統治後，國民黨政府來台，整個國家卻在動亂中，他進入中學就讀後，逐漸相信「唯有民主和科學，才可救這一個國家」的想法，決定追求科學研究的生涯。
李院長出國後先在加州大學、哈佛大學完成博士學位和博士後研究。再應聘到芝加哥大學開始作育人才的教職。芝加哥大學在物理、經濟學等領域都曾有獨領風騷的時代。芝加哥大學的校訓（motto）是：「讓知識累積再累積，以豐富人類的生活。」（Let knowledge grow from more to more, and so be human life enriched.）可以說，有這幾所世界一流大學的歷練，使他既能在研究、教學工作中自得其樂，也深化了他對學術發展和社會進步的看法。
李院長期許自己有助於台灣的社會轉型，不僅自己回到中央研究院工作，也努力拉更多有突出學術成就的人回來。他以為，早期台灣大量的人才外流，有如腦力外流（brain drain），現在則需要有更多的人回來形成一種人才交流（brain circulation），希望台灣能發展出足夠的知識力量，以應付全球化的挑戰。李院長也指出，長久以來，世界上基本進行著以「國家為主體的競爭」，未來則應謀求一個地球群體的運作，否則人類生存的前途堪憂。
張敏超兄常年擔任張昭鼎基金會執行長的工作，對李院長的教育理念、社會關懷，有多於他人的理解。本書從多角度的取材，以李院長的家庭教養、成長和求學故事，為年輕一代再多開一個認識世界的窗口。
書中也特別提到廣泛閱讀和益友對學習的影響。也以辛志平校長和新竹中學的故事，凸顯中學教育對思想人格定型的重大影響。1949年台灣省政府改組，當時的教育廳長陳雪屏，大力整頓全省高中職，辛志平是少數被留任的校長。後來陳雪屏寫了宋人詩句「想見同來者，俱非第二流」的橫幅送給辛志平。當年陳雪屏由與辛志平的接觸，推想他應有一流老師們共事。今天，我們也可說，第一流人物多不是單獨產生的，與時代同來的朋友，是不可少的。教育的重要，就在於能互相正向的學習。
1986年12月，與赫許巴（Herschbach）和李遠哲師生一起獲頒諾貝爾獎的多倫多大學教授波拉尼（Polanyi），在晚會上代表三人致詞說：「人類的尊嚴因親近並擁抱知識而得以彰顯。」（Humandignity is better served by embracing knowledge.）希望這一本有關一位台灣孩子成長為世界頂級科學家的故事書，能吸引更多人去親近人類所開拓的科學世界，並進而擁抱知識，豐富生命的內容。
「玩」在孩子的起跑點／國立清華大學教育學程中心主任傅麗玉
關於子女的教育，常常聽到這麼一句話：「不要輸在起跑點」，孩子一出生就要為孩子規畫成功的「起跑點」。為了確保日後的勝利，孩子絕對不能輸在起跑點。這本書讓我深入思考李院長的成長歷程，仔細看看李院長的「起跑點」，現在我無法否定孩子的起跑點真的太重要。特別的是，李院長的起跑一點都不特別，一般的家庭生活，父母親全心的關愛小孩子，而不是關愛小孩的成績。注意小孩子的待人處事，訓練小孩做家事甚至煮飯，而不是為了讀書考試剝奪孩子參與家事的機會。鼓勵小孩休閒運動，陪小孩養成閱讀習慣，在生活中培養藝術欣賞，而不是把小孩送到學校各種才藝班就算盡了責任。一切的教育就在生活中很自然的「玩」出來。「玩」在孩子的起跑點很重要，父母親是最重要的玩伴。
十年來筆者因為參與推動張昭鼎紀念金金會的科學教育工作，而有機會經常聽李院長提起一些成長歷程中的小故事。對於從事教育工作的我，那些小故事充滿發人深省的教育哲理，筆者一直很期望能把心中的感動寫下來，但是總在繁忙的生活中，忘了提筆。非常高興看到張昭鼎紀念基金會執行長張敏超先生完成這本書，因為這本書是許多李院長的朋友們期待已久的重要著作。
張先生是李院長的學生，跟隨李院長多年，對李院長的了解非常深入。此外，張先生本身以其科技研發的專業背景，長期投注心力於大眾科學教育，對於中小學生的科學學習有長期的實務經驗。因此，不同於一般的作者，張先生能從科學教育的角度剖析李院長成長歷程的故事，將一位台灣土生土長的諾貝爾獎科學家的成長，以親切、忠實且自然的筆調呈現，讓讀者感覺像是坐在李院長旁邊聽故事一樣，近距離的了解李院長的成長與學習過程，處處充滿引人深思的教育理念。
正在為孩子「不要輸在起跑點」而煩惱的老師家長們、孩子正衝出「起跑點」的老師家長們、還有即將衝到「終點」的大人小孩們！這本書絕對能激發你所需的能量。
還好我們有一位李遠哲／前教育部長暨中國醫藥大學校長黃榮村
我只能說李遠哲院長，是過去五十幾年來，台灣社會所曾產生過的最大異數。
台灣非政界的名人與真正有影響力的人很多，像證嚴上人、王永慶等人，大部分集中在宗教界與企業界，都是在自己本業上發展出類似帝國的版圖，並滲透到其他領域。但在教科文這類對社會更有潛移默化功能的領域，如日本福澤喻吉與民初北大蔡元培之類的大人物，在台灣卻一直難以出現。至於植根本土而能獨領世界風騷的大思想家與大文學家，更是難上加難。
好在我們有一位李遠哲，雖然他真正在台灣全心投入的時間只有十二年。我常想，假如他不是先有諾貝爾獎的榮耀，依台灣的狀況，恐怕不容易在起步時，就這麼順利介入台灣的幾項大事：國家科技發展藍圖、教育改革、921重建與社區總體營造及社會動盪下年輕人的認同。但是他所具備的人格素質，才是決定他能否做好這些事情的基礎。至於中央研究院的改革與引進國外優秀人才，則是在其本業上本來就應該做好也會做好的事。就我過去實際負責過的921重建與全國教育事務而言，李院長雖是人不在其位不謀其政，但他一直在理念上提供了很多協助，而且影響了很多有相同看法或原來有不同想法的人，一齊為同一目標而努力。
要讓一般人理解李院長在這十二年的表現與功績背後的故事，不是一件容易的事，至少要就學術傾向與能力、為人處事風格、懷抱的理想與熱情等項多加敘述，才能可能窺其大要，但後兩項的深入討論並非易事。另外，李院長在這十二年中的所作所為，除了中研院的發展與科技推動廣受肯定之外，在一些事情上由於台灣不尋常與互不信任的環境，經常會有爭議，如何衡平撰述也是一件困難的事。
也許有人會懷疑拿李遠哲當為楷模（role model）是否實際，畢竟諾貝爾不是一般人可拿到的。但是不只年輕人喜歡與他親近，一般人也一樣的以與他見過面為榮，其道理應該很簡單，因為他看人看事的觀點總能直指本心不繞圈子，做人做事不例外的敬謹以對，對年輕人一向持鼓勵態度，對社會則恆有向上提升的願景。不是每一個學術聲名卓著的人都做得到這些，這種罕見特質的組合是吸引很多人之所在。當然，他也不免有難以說服對他持有偏見之人的無奈。
像這樣一個人，相信很多人有興趣想進一步了解他早年的家庭教育、求學過程、重大發現的大要、教育與學術生涯，以及他如何回來台灣，怎麼看問題，又做了什麼事。
張敏超先生終於寫了一本考證周詳，令人讀來津津有味的好書。敏超兄長期在工研院服務，對李院長的出生與求學地知之甚詳，對他的學術貢獻與技術面也頗能掌握；另又長期擔任張昭鼎教授紀念基金會執行長，李院長就是這個基金會的創辦人及名譽董事長，可謂時相往來。由敏超兄來寫這本不算大的書，可說是相得益彰，讓人能在短時間內就弄通李遠哲很多重要的成長與成就軌跡，我在這裡要誠心的祝福這本書的問世，並向大家毫不保留的推薦。
擁抱知識，貢獻於社會進步／前台積電副總經理陳健邦
知識是有用的，教育是重要的，這沒有人會不同意。但怎樣的學習、生活、社會體制，才能有助於累積知識和提升教育品質？這需要整個社會與時俱進的探索和改進。
從二十世紀到二十一世紀，這世界劇變的時代，台灣作為其中的一部分也從未停下發展的腳步。每一個時代有每一個時代的問題，不同年代的人有不同的成長故事。現在台灣的小孩，恐怕不容易想像，成長在日據時代後期的長輩，如何在躲盟軍空襲的警報聲中度過童年？又如何經歷物資缺乏、民生艱困的日子，取得日後的成就？李遠哲李院長就是一個生長在那一個年代的台灣人。2005年6月，李遠哲李院長在德國接受記者訪談時表示：「戰爭影響了每一個人的生活。」台灣脫離日本統治後，國民黨政府來台，整個國家卻在動亂中，他進入中學就讀後，逐漸相信「唯有民主和科學，才可救這一個國家」的想法，決定追求科學研究的生涯。
李院長出國後先在加州大學、哈佛大學完成博士學位和博士後研究。再應聘到芝加哥大學開始作育人才的教職。芝加哥大學在物理、經濟學等領域都曾有獨領風騷的時代。芝加哥大學的校訓（motto）是：「讓知識累積再累積，以豐富人類的生活。」（Let knowledge grow from more to more, and so be human life enriched.）可以說，有這幾所世界一流大學的歷練，使他既能在研究、教學工作中自得其樂，也深化了他對學術發展和社會進步的看法。
李院長期許自己有助於台灣的社會轉型，不僅自己回到中央研究院工作，也努力拉更多有突出學術成就的人回來。他以為，早期台灣大量的人才外流，有如腦力外流（brain drain），現在則需要有更多的人回來形成一種人才交流（brain circulation），希望台灣能發展出足夠的知識力量，以應付全球化的挑戰。李院長也指出，長久以來，世界上基本進行著以「國家為主體的競爭」，未來則應謀求一個地球群體的運作，否則人類生存的前途堪憂。
張敏超兄常年擔任張昭鼎基金會執行長的工作，對李院長的教育理念、社會關懷，有多於他人的理解。本書從多角度的取材，以李院長的家庭教養、成長和求學故事，為年輕一代再多開一個認識世界的窗口。
書中也特別提到廣泛閱讀和益友對學習的影響。也以辛志平校長和新竹中學的故事，凸顯中學教育對思想人格定型的重大影響。1949年台灣省政府改組，當時的教育廳長陳雪屏，大力整頓全省高中職，辛志平是少數被留任的校長。後來陳雪屏寫了宋人詩句「想見同來者，俱非第二流」的橫幅送給辛志平。當年陳雪屏由與辛志平的接觸，推想他應有一流老師們共事。今天，我們也可說，第一流人物多不是單獨產生的，與時代同來的朋友，是不可少的。教育的重要，就在於能互相正向的學習。
1986年12月，與赫許巴（Herschbach）和李遠哲師生一起獲頒諾貝爾獎的多倫多大學教授波拉尼（Polanyi），在晚會上代表三人致詞說：「人類的尊嚴因親近並擁抱知識而得以彰顯。」（Humandignity is better served by embracing knowledge.）希望這一本有關一位台灣孩子成長為世界頂級科學家的故事書，能吸引更多人去親近人類所開拓的科學世界，並進而擁抱知識，豐富生命的內容。
「玩」在孩子的起跑點／國立清華大學教育學程中心主任傅麗玉
關於子女的教育，常常聽到這麼一句話：「不要輸在起跑點」，孩子一出生就要為孩子規畫成功的「起跑點」。為了確保日後的勝利，孩子絕對不能輸在起跑點。這本書讓我深入思考李院長的成長歷程，仔細看看李院長的「起跑點」，現在我無法否定孩子的起跑點真的太重要。特別的是，李院長的起跑一點都不特別，一般的家庭生活，父母親全心的關愛小孩子，而不是關愛小孩的成績。注意小孩子的待人處事，訓練小孩做家事甚至煮飯，而不是為了讀書考試剝奪孩子參與家事的機會。鼓勵小孩休閒運動，陪小孩養成閱讀習慣，在生活中培養藝術欣賞，而不是把小孩送到學校各種才藝班就算盡了責任。一切的教育就在生活中很自然的「玩」出來。「玩」在孩子的起跑點很重要，父母親是最重要的玩伴。
十年來筆者因為參與推動張昭鼎紀念金金會的科學教育工作，而有機會經常聽李院長提起一些成長歷程中的小故事。對於從事教育工作的我，那些小故事充滿發人深省的教育哲理，筆者一直很期望能把心中的感動寫下來，但是總在繁忙的生活中，忘了提筆。非常高興看到張昭鼎紀念基金會執行長張敏超先生完成這本書，因為這本書是許多李院長的朋友們期待已久的重要著作。
張先生是李院長的學生，跟隨李院長多年，對李院長的了解非常深入。此外，張先生本身以其科技研發的專業背景，長期投注心力於大眾科學教育，對於中小學生的科學學習有長期的實務經驗。因此，不同於一般的作者，張先生能從科學教育的角度剖析李院長成長歷程的故事，將一位台灣土生土長的諾貝爾獎科學家的成長，以親切、忠實且自然的筆調呈現，讓讀者感覺像是坐在李院長旁邊聽故事一樣，近距離的了解李院長的成長與學習過程，處處充滿引人深思的教育理念。
正在為孩子「不要輸在起跑點」而煩惱的老師家長們、孩子正衝出「起跑點」的老師家長們、還有即將衝到「終點」的大人小孩們！這本書絕對能激發你所需的能量。
