扮演遊戲
我曾經是個Vicky。
高中英語課老師一時興起，從一齊朗誦課文解散，要大家分組練習對話，先從自我介紹開始。老師剛好從身邊經過，駐足說，妳不像是Vicky。
而我是誰？Vicky從哪裡來？我為什麼會在這裡？我不知道有多少兒童想過這些問題，因而在某個上學路隊途中脫隊？有多少人的英文名字來自人生第一個英文老師？又有多少英文老師會預料到，此生需要擔負起這個重責大任。
連鎖英文補習班從城市開進鄉鎮，在校門口以及家戶信箱投放廣告傳單，引發家長們的騷動，繼「學琴的孩子不會變壞」後，學英文的需求也被打開了。那些把孩子送去鋼琴前面坐下的家長，現在把孩子們送去外國教師面前。孰料補習班的外國教師有限，外師是站在報名櫃檯的門面，教初學者的，多半還是臺灣人。
回想起來都是一些極年輕的老師，二十歲上下，猜想是打工的大學生。班上學生的年齡介於七歲到十二歲之間，有簡單的分班，與其說是補習班，更偏向安親班的性質。沒有英文名字的一群新生，在開口說出第二外語前，需要先找到自己的名字，名字是第一把鑰匙。命名過程像是抓周，老師以目光巡視在座眾人，一一唱名，每個一頭霧水的孩子都在幾十秒間有了名字，並且得到可以別在胸前的姓名牌。底下是制服或是運動服的學號欄，新的名牌夠大，別上去就看不見原本的學號。我記得還有Amy、May、Allen，想想是因為學生都小，名字都選得短。
我沒有懷疑過我是Vicky，迫不急待在嶄新的課本跟作業簿，寫下新獲得的名字，大家都是這樣做的。沒有人對名字提出質疑，那是通往新世界的第一格階梯。某次活動，英文班的同學寫卡片給我，開頭便說：「薇琪你好」，譯名突然讓我生出微微的抵抗之心，也只有一瞬。V以其尖銳的角度，在英文名字的初始設定上立足。
補習班開得風風火火，每間教室都坐好坐滿，放學時還得加開接送的小巴班次。大約是感謝祭的意思，趁著暑假，補習班舉辦大型闖關活動。活動辦在觀音山，利用登山步道與沿路的涼亭當作關卡，人手一張闖關卡片，通關集點蓋章，最後換取獎品。
山是兒時熟悉的路徑，早早就破關完畢。中途關卡不知道出了什麼狀況，臨時找已經在閒晃的學生代打，在盛夏的正午，我被套上披風與面具，臨時扮演起吸血鬼伯爵。關卡很簡單，要用英文問對方算數問題，如果答對，就得到蓋章認可。為了讓一個小學生更接近男性吸血鬼的心情，老師特地傳授，開口時先低沈地發出「ho～ho～ho～」的聲音，接著再說話。（長大後才意識到哪裡不太對勁，那是聖誕老人的發語詞啊老師。）被認識的同學發現，大喊，「是Vicky！」我持續壓低聲音，躲在面具後面說No!
老師回來後，我交還披風與面具，想帶著闖關卡片去兌換禮物。但是蓋滿章的卡片，不知道在哪個環節就遺失了。其他同學嘗試幫我找，而來往的人潮眾多，又該如何辨認出一張沒寫名字的卡片呢？我說沒關係，反正沒有想兌換的禮物。老師把伯爵的面具送給我，彩色列印的臉有點糊，耳朵上綁的橡皮筋已經脫落。我收下面具，感覺悲傷卻沒有顯露，那是初始產生有意識扮演的一天。《藍色大門》裡的孟克柔戴上張士豪的面具，在面具後與喜歡的女生跳一支舞。吸血鬼面具後的小孩，試圖融入成人的世界。
發現自己好像不適合Vicky的時候，已經是接近十年後。Vicky跟著我讀完小學、讀完國中，接著一起就讀高中，Vicky像是新買的電器外頭捨不得撕、後來忘記撕的那層保護膜。人生總有各種放著不管也沒差的事，而習慣令人感覺安全，一伸手就像是種對抗，但一口氣撕開，又會帶來那一口氣的爽快。撕了之後會是新的開始，撕完之後，就會看得見其他封膜的形狀，看見物體真實的稜角。
馴服與抵抗
在湛藍並帶著滿滿藥水味的泳池丟下浮板，不擅長水性的眾生一湧而上，已知戲水的人屬於少數，在空曠深水處炫耀般的喊出鼓勵。浮板不夠，教練丟下一些海灘球，恐懼的人太過用力，球被深深壓進水中，又噴射出水面，脫離了掌控，壓制太過，總會有反彈。
孩童是怎麼接受自己會被打的？因為考不好？遲到？上課打瞌睡？是因為在家裡被打過，所以進了校園，也就自然接受這個挨打的規則嗎？而說是規則，倒也不真的存在規則，少幾分打幾下，用什麼東西打，有多少人得被打，其實全都是浮動的。我還記得那一列長長的隊，講桌很高，老師站在講台上打人的動作恰好被遮蔽，如同天然的馬賽克，排在隊伍後端的小學生們看不見前方，只能從空氣被瞬間劃開的響聲，以及同學的哀鳴，確認被鞭笞的計數。
小學六年級時有新同學轉來，印象很深，因為那是某個學期的中間，全班都已經混熟，突然加入某種異質，一下子就成為注目焦點。老師有點嚴肅的說明，是從台北轉來的，要大家跟他好好相處。新同學在便服日穿得很像王子，白襯衫的袖口跟胸前都有華麗的蕾絲滾邊，引發班上女同學們的激烈討論，那是只有漫畫裡會出現的打扮。在一切都有點朦朧的年紀，許多暗戀的支線在此展開。
新同學的帥氣很快蒙上陰影，他被打的時候哭了，還抵抗，還跑出教室。當時可是愈哭會被打愈多下的，出聲音也是，哪一個小孩不是在忍耐，反正全班都是這樣。但新同學不一樣，隔天他媽媽還來了。應該是經歷過溝通，新同學乖乖被打，也許是心理作用，老師打他的力道似乎特別輕。這可能是一個沒什麼被打過，沒有耐受力的孩子。台北如此遙遠而高高在上，台北來的小孩很愛哭，其他同學偶爾嘲笑他，更多的是一種浮在語言之上的輕蔑態度。突然有一天他消失了，校長在朝會特別說明此事，也大概是那天，許多小學生第一次聽見「離家出走」這個詞彙。而家，原來是可以離開的地方。
班上熱烈討論已經不太新的轉學生的去向，老師要大家把想到的線索說出來。不過，在這個荒涼之地，最叛逆的場所是租書店，連網咖都還沒有出現的時代，小學生到底可以去哪裡？
幾天之後傳來消息，他在某處橋下睡了幾天，台北來的小孩零用錢很多，購入許多飲料零食自給自足過了幾天。他媽押著他回學校上課，再度迎來便服日，他那件王子襯衫不知為何變得灰撲撲的，分組跳舞要牽手，沒有人要跟他圍成一個圈。沒有待到畢業他就又轉學了，不知道他在新的學校有沒有挨打。
……
（未完）
我曾經是個Vicky。
高中英語課老師一時興起，從一齊朗誦課文解散，要大家分組練習對話，先從自我介紹開始。老師剛好從身邊經過，駐足說，妳不像是Vicky。
而我是誰？Vicky從哪裡來？我為什麼會在這裡？我不知道有多少兒童想過這些問題，因而在某個上學路隊途中脫隊？有多少人的英文名字來自人生第一個英文老師？又有多少英文老師會預料到，此生需要擔負起這個重責大任。
連鎖英文補習班從城市開進鄉鎮，在校門口以及家戶信箱投放廣告傳單，引發家長們的騷動，繼「學琴的孩子不會變壞」後，學英文的需求也被打開了。那些把孩子送去鋼琴前面坐下的家長，現在把孩子們送去外國教師面前。孰料補習班的外國教師有限，外師是站在報名櫃檯的門面，教初學者的，多半還是臺灣人。
回想起來都是一些極年輕的老師，二十歲上下，猜想是打工的大學生。班上學生的年齡介於七歲到十二歲之間，有簡單的分班，與其說是補習班，更偏向安親班的性質。沒有英文名字的一群新生，在開口說出第二外語前，需要先找到自己的名字，名字是第一把鑰匙。命名過程像是抓周，老師以目光巡視在座眾人，一一唱名，每個一頭霧水的孩子都在幾十秒間有了名字，並且得到可以別在胸前的姓名牌。底下是制服或是運動服的學號欄，新的名牌夠大，別上去就看不見原本的學號。我記得還有Amy、May、Allen，想想是因為學生都小，名字都選得短。
我沒有懷疑過我是Vicky，迫不急待在嶄新的課本跟作業簿，寫下新獲得的名字，大家都是這樣做的。沒有人對名字提出質疑，那是通往新世界的第一格階梯。某次活動，英文班的同學寫卡片給我，開頭便說：「薇琪你好」，譯名突然讓我生出微微的抵抗之心，也只有一瞬。V以其尖銳的角度，在英文名字的初始設定上立足。
補習班開得風風火火，每間教室都坐好坐滿，放學時還得加開接送的小巴班次。大約是感謝祭的意思，趁著暑假，補習班舉辦大型闖關活動。活動辦在觀音山，利用登山步道與沿路的涼亭當作關卡，人手一張闖關卡片，通關集點蓋章，最後換取獎品。
山是兒時熟悉的路徑，早早就破關完畢。中途關卡不知道出了什麼狀況，臨時找已經在閒晃的學生代打，在盛夏的正午，我被套上披風與面具，臨時扮演起吸血鬼伯爵。關卡很簡單，要用英文問對方算數問題，如果答對，就得到蓋章認可。為了讓一個小學生更接近男性吸血鬼的心情，老師特地傳授，開口時先低沈地發出「ho～ho～ho～」的聲音，接著再說話。（長大後才意識到哪裡不太對勁，那是聖誕老人的發語詞啊老師。）被認識的同學發現，大喊，「是Vicky！」我持續壓低聲音，躲在面具後面說No!
老師回來後，我交還披風與面具，想帶著闖關卡片去兌換禮物。但是蓋滿章的卡片，不知道在哪個環節就遺失了。其他同學嘗試幫我找，而來往的人潮眾多，又該如何辨認出一張沒寫名字的卡片呢？我說沒關係，反正沒有想兌換的禮物。老師把伯爵的面具送給我，彩色列印的臉有點糊，耳朵上綁的橡皮筋已經脫落。我收下面具，感覺悲傷卻沒有顯露，那是初始產生有意識扮演的一天。《藍色大門》裡的孟克柔戴上張士豪的面具，在面具後與喜歡的女生跳一支舞。吸血鬼面具後的小孩，試圖融入成人的世界。
發現自己好像不適合Vicky的時候，已經是接近十年後。Vicky跟著我讀完小學、讀完國中，接著一起就讀高中，Vicky像是新買的電器外頭捨不得撕、後來忘記撕的那層保護膜。人生總有各種放著不管也沒差的事，而習慣令人感覺安全，一伸手就像是種對抗，但一口氣撕開，又會帶來那一口氣的爽快。撕了之後會是新的開始，撕完之後，就會看得見其他封膜的形狀，看見物體真實的稜角。
馴服與抵抗
在湛藍並帶著滿滿藥水味的泳池丟下浮板，不擅長水性的眾生一湧而上，已知戲水的人屬於少數，在空曠深水處炫耀般的喊出鼓勵。浮板不夠，教練丟下一些海灘球，恐懼的人太過用力，球被深深壓進水中，又噴射出水面，脫離了掌控，壓制太過，總會有反彈。
孩童是怎麼接受自己會被打的？因為考不好？遲到？上課打瞌睡？是因為在家裡被打過，所以進了校園，也就自然接受這個挨打的規則嗎？而說是規則，倒也不真的存在規則，少幾分打幾下，用什麼東西打，有多少人得被打，其實全都是浮動的。我還記得那一列長長的隊，講桌很高，老師站在講台上打人的動作恰好被遮蔽，如同天然的馬賽克，排在隊伍後端的小學生們看不見前方，只能從空氣被瞬間劃開的響聲，以及同學的哀鳴，確認被鞭笞的計數。
小學六年級時有新同學轉來，印象很深，因為那是某個學期的中間，全班都已經混熟，突然加入某種異質，一下子就成為注目焦點。老師有點嚴肅的說明，是從台北轉來的，要大家跟他好好相處。新同學在便服日穿得很像王子，白襯衫的袖口跟胸前都有華麗的蕾絲滾邊，引發班上女同學們的激烈討論，那是只有漫畫裡會出現的打扮。在一切都有點朦朧的年紀，許多暗戀的支線在此展開。
新同學的帥氣很快蒙上陰影，他被打的時候哭了，還抵抗，還跑出教室。當時可是愈哭會被打愈多下的，出聲音也是，哪一個小孩不是在忍耐，反正全班都是這樣。但新同學不一樣，隔天他媽媽還來了。應該是經歷過溝通，新同學乖乖被打，也許是心理作用，老師打他的力道似乎特別輕。這可能是一個沒什麼被打過，沒有耐受力的孩子。台北如此遙遠而高高在上，台北來的小孩很愛哭，其他同學偶爾嘲笑他，更多的是一種浮在語言之上的輕蔑態度。突然有一天他消失了，校長在朝會特別說明此事，也大概是那天，許多小學生第一次聽見「離家出走」這個詞彙。而家，原來是可以離開的地方。
班上熱烈討論已經不太新的轉學生的去向，老師要大家把想到的線索說出來。不過，在這個荒涼之地，最叛逆的場所是租書店，連網咖都還沒有出現的時代，小學生到底可以去哪裡？
幾天之後傳來消息，他在某處橋下睡了幾天，台北來的小孩零用錢很多，購入許多飲料零食自給自足過了幾天。他媽押著他回學校上課，再度迎來便服日，他那件王子襯衫不知為何變得灰撲撲的，分組跳舞要牽手，沒有人要跟他圍成一個圈。沒有待到畢業他就又轉學了，不知道他在新的學校有沒有挨打。
……
（未完）
