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飛向閱讀的王國（二版）
瑞琦．路德曼認為閱讀的重點在於衍生意義。作者透過文字傳遞意義與想法，而身為閱讀者的我們除了「讀懂作者的文字」以外，更重要的就是必須透過思考、討論，去探索作者傳遞的意義，以達到真正的閱讀理解。孩子們不會與生具有這樣的能力，他們必須透過各種不同的引導和練習，才能成為精熟的閱讀者。當然，最好的練習就是不斷的閱讀感興趣的書籍，讀得愈多，自然也會讀得愈好。優異的閱讀成績只不過是水到渠成的結果，它是過程，不是終點。如果沒有閱讀的樂趣，就算閱讀成績再好，還是無法培養出終生樂愛閱讀的閱讀者。在《飛向閱讀的王國》一書中，瑞琦．路德曼運用她自己豐富的閱讀和教學經驗，提供和孩子一起工作的成人循序漸進的策略，透過示範、共同示範、引導練習和個別練習，讓孩子們能夠逐步的成為獨立的閱讀者。本書特色本書最大的特點就在於清晰可見的理論基礎和以課室為主的實用範例。如果你是資深老師，我們鼓勵你依據班上孩子的需求，變化課程的模式；如果你是新手老師，本書也有清楚呈現的範例，讓你可以了解如何引領孩子邁向獨立；如果你是爸爸媽媽，我們希望你能夠從中了解兒童閱讀的真義，並與孩子的老師分享討論如何帶領孩子閱讀。不過，最重要的還是，希望每一位閱讀本書的成人都能夠真正的享受閱讀，並和孩子們分享我們對於閱讀的喜悅！
壞人沒有生日－窺探孩子想像遊戲的奧秘
在《壞人沒有生日─窺探孩子想像遊戲的奧祕》一書中，最精采的部份除了孩子們想像遊戲發展的片段外——孩子是想像遊戲的高手，難不妨他們在混亂中就立刻表演了起來，用想像遊戲來抵制教室管理的進行，或是運用遊戲來宣示主權等等，更珍貴的就屬於和他們互動以及「聆聽」和「觀賞」這些孩子演出的 裴利 老師的省思。裴利老師於本書中謙遜的和我們分享了以前的她也會認為「快速填滿時間並盡量減少還分心的機會是我的職責。而且，如果孩子回答出正確的答案，也能讓我明確的相信我真的有在敎他們。我完全沒有想到孩子之所以會分心的原因可能是因為他們正在思考。」還好 裴利 老師察覺到「自己一直在等待正確的答案，也就是我自己的答案。孩子們知道我在等待，他們會看著我的臉，想要尋找線索。」如果我們真的想要了解孩子，或許從孩子想像的談話或遊戲中特別能夠看到他們，因為這些跳脫現實的想法往往才是最真實的孩子。它們不是漫無目的的亂想，而是如果孩子幸運有了解他們的大人為伴，就能善用想像的力量，在想像的國度裡內化自己各方面的學習。或許這就是我們最深的企盼吧！
打造我們的和平教室
對孩子來說，在這樣的一個暴力年代裡，要知道如何做出適當的行為真的是一種兩難。 一方面，孩子每天都會從媒體中得到這樣的訊息：「這個世界是一個危險的地方，我們需要武器和打鬥，才能夠保護自己的安全」，「當人們有衝突的時候，暴力是最好的解決方法」，「人只有兩種，不是好人就是壞人」…… 然而另一方面，孩子又常常聽到大人說：「不要動手，用嘴巴說」，「不可以搶玩具，要輪流」，「每一個人都可以用那個玩具，如果你不會分享，你就不能玩」…… 這些訊息都在告訴孩子要用尊重的方式來對待他人，不能用暴力來解決彼此之間的衝突。想當然的，許多孩子會被要求採取我們的非暴力方法，而不是他們從大眾文化中聽來的暴力訊息。但是，如果他們所聽到和看到的解決衝突方法都與暴力有關，他們要如何才能學會「用說的」來解決他們的問題呢？ 《打造我們的和平教室》一書將會提供實踐和平教室所需的相關資訊，讓孩子可以在老師的協助之下，學習如何創意解決問題、培養友善合作的特質，並克服暴力媒體文化所帶來的負面傷害。
