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跨世紀教育的回顧與前瞻
跨世紀教育的回顧與前瞻 在人類文明史上，本世紀教育方面的發展，可以說是最引以為傲的成就。它不僅讓每一個人化愚為智，增益人性光輝，帶動社會進步，經濟快速成長，人類文化也有了活水而源源不竭。 我國過去這一百年來，教育體制的建置是劃時代的巨構，是汲取先進諸國的經驗淬礪而成。此其間，隨著時代改變與社會需求，教育興革推陳出新，與時俱進，教師專業卓然成形，課程教學內涵亦扣緊社會脈動，取精用宏，理論與實務兼籌並顧。尤其是台灣五十年的教育發展歷程，有著豐碩無比的績效，留下珍貴的文化紀錄。 本書係國內傑出教育學者專家的特邀專稿。其內涵有史哲脈絡清晰的檢證，有政治經濟範疇的鉅觀透視，也有深入文化層面，進行比較分析。而所涉及的教育學術與實務，則從教育哲學、教師專業、技職體制、課程發展、教學策略，以及教育財經爭辯、科技人文對話等，在在看出本世紀教育理論與實際應用，相互激盪的軌跡。 其發展固值得大家回味無窮，但回顧來時路，本書許多論點將可提供教育工作者，以及關心二十一世紀教育發展人士很重要的參考資訊。
霍穆斯的比較教育理論與方法
教育理論與方法 不管比較教育研究的理論與方法有多紛歧，比較教育從朱利安以迄於當代的主要理論，均有一種改良主義的意圖。比較教育研究雖有建立解釋教育發展之理論知識之意圖，然終究將研究成果轉而為教育改革的政策。晚近世界各國教育改革均極重視比較教育研究，試圖借助於比較教育研究的成果，來釐定高瞻遠矚，而又具體可行之教育改革政策。 本書涵蓋比較教育名家霍穆斯整個比較教育生涯的重要立論：諸如對早期比較教育研究所盛行的「文化借用」提出建設性的批判，進行跨文化比較研究時較允當的科學方法與教育計劃、資料收集與分類的方式，以及霍氏本身頗為著名的問題解決方法論等﹔這些立論與比較教育領域長久下來爭論不休的許多重要議題密切相關，詳讀本書，可以對比較教育領域在理論與方法上的議題有較為深入的了解。 關於作者 陳錦瑩 國立中山大學外文系畢業，國立暨南國際大學比較教育研究所碩士，現為國立暨南國際大學比較教育研究所博士班研究生。
新世紀的教育挑戰與各國因應策略
教育改革 我們現正處在一個世代更替的時刻，迎接二十一世紀的到來。鑑於新世紀對教育的可能挑戰，且我國教育制度近年來不斷的衝擊，有必要對教育問題重新審慎思考，並從比較教育研究角度切入教育問題的探究。 透過各國個案分析與國際比較研究，以掌握世界主要國家教育發展的趨勢，瞭解各國如何迎接新時代的挑戰及其因應策略，汲取各國教育改革的經驗，以作為他山攻錯之借鏡，導引我國策定適切的實施方針。 本書也是有鑑於過去我國進行教育改革時，常引進國外的模式難符合本土的需要，缺乏進入我國教育情境脈絡中來規劃教育制度。因此，藉著他國的教育措施與作法，免除嘗試錯誤的過程與負面影響，以及堅固合乎中華文化為方針，是本書最大的目的與指導原則，相當適合教育改革者與關心台灣教育制度的讀者購買。
教育科學的國際化與本土化
未來的鎖鑰與基石 眼見二十一世紀即將來臨，為迎接新時代之求新與瞬變，「教育」乃是引領人們邁向未來的鎖鑰與基石。 正當全球已為教育大計籌擘謀思之際，身在台灣的我們，將如何在未來資訊爆炸的地球村中自處？「台灣」，又將在國際教育改革的巨流中扮演何種角色？本書恰如其份地為台灣的未來教育導向，作最好的南鍼。本書係邀請國內最傑出的教育學者專家，一同針對台灣在新世紀的教育改革與教育研究，以各種角度與面向，作鉅細靡遺的審視與針砭。 教育的推展與規劃，絕非一蹴可幾，其乃擴及無數層面：文學、哲學、史學、社會學、科學……甚至於炙手可熱的女性主義議題，亦參與其中。期冀在各學術思想擅場之激發下，碰撞構劃出台灣未來教育之美好藍圖。
知識形式與比較教育
知識形式與比較教育 本書主要探討教育知識與比較教育知識的性質及其與教育改革和教育制度規劃的基本關係。對於我國、美、英、德、希各國師資培育及大學教育尤有精密的分析，對於各國教育學術動態也有深入報導。 本書對於教育研究及比較教育研究人員極具參考價值。對於實際從事教育改革的實務工作者，也可從本書對各國教育改革的論述中，融會寶貴的經驗，凝現成具體的改革策略。 作者簡介 楊深坑 希腦國立雅典大學哲學博士，德國波昂大學、柏林Humboldt大學訪問教授。曾任國立暨南國際大學比較教育研究所所長、世界比較教育學會聯合會研究委員會召集人。 現任國立台灣師範大學教育系教授、教育部國家講座教授、中華民國比較教育學會理事長，著有《知識形式與比較教育》、《理論、詮釋與實踐》（師大書苑）、《比較教育：理論與方法》（揚智文化事業）、Comparison, Understanding and Teacher Education in International Perspective ( Frankfurd am M. : Peter Lang )等書。
後現代教育
後現代教育的構想 隨著後現代主義在哲學、文藝批評、文化研究、心理分析等領域的粉墨登場，人們日常生活中在小說、詩歌、電視、電影、廣告、音樂、建築、美術等作品中遭遇後現代現象的日益頻繁，以及人們的生活方式和狀態的自覺或不自覺的轉變，人們逐漸意識到，一種新的社會狀況－－後現代已經來臨。 作為負擔著幫助年輕一代成長任務的教育，在這樣一種社會狀況中，要作怎樣的變更？這個問題成為許多教育家所關心的重要問題。 本書試圖對後現代教育得以滋生的社會狀況、後現代主義者們對現代教育的反思進行描述和分析，在此基礎上，對後現代課程觀、教學論、教育管理觀作一些梳理和呈示，並提出一些筆者自己的看法。至於後現代教育確切的狀態是怎麼樣的，筆者並未妄加判斷。預言式的文本本身，就不符合「後現代」這個詞的含義。 透過閱讀本書，讀者將會發現，關於後現代教育的構想和實踐可以是一種非常多元的組合和形式。而筆者身為作者，雖然只是粗略地在有關後現代教育的文獻的「碎片」中尋找「蹤跡」，試圖在其中作一次旅行，但是，筆者真誠地希望讀者對本書的文字進行，批判性的閱讀，並形成讀者自己對後現代教育的具體構想。 作者簡介 張文軍 １９６９年生，浙江金華人。１９８６年畢業於金華市第一中學。１９９０年畢業於杭州大學教育系。１９９３年在杭州大學教育系比較教育專業獲教育學碩士學位。１９９７年在上海華東師範大學國際與比較教育研究所獲得博士學位。現任於杭州大學。
終身全民教育的展望
終身全民教育的展望 本書係由美國、加拿大、澳洲、日本、香港等各地對全民教育和終身學習具專精研究之學者，與本國教育決策人員、教育學者專家等共聚一堂，會商「全民教育」和「終身學習」如何在教育思想、政策和實務上發揮積極作用，作為我國在邁向二十一世紀、置身國際學習社會潮流過程中，推行「終身全民教育」的借鑑之精華總結。 本書包括各國個案分析、國際比較研究與國際合作研究，以掌握世界主要國家全民終身教育發展的趨勢，汲取各國推動終身全民教育的經驗，深信宏言讜論必可為政府決策之參考，更是所有關心「全民教育」和「終身學習」等中心議題之各界人士的最佳參考著作。
學校本位課程與教學創新
學校本位課程與教學創新 本書共收錄十篇論文，含括的層面包括：學校本位課程發展與實施、各級各類學校本位課程發展的實例、新教學理念的介紹與教師專業成長等。各篇論文均能針砭課程與教學之理論與實務，以凝聚教育改革之共識，為新世紀的教育奠下堅實的基礎與正確的方向。
