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六師之任：明代協理京營戎政與北京防禦
嘉靖朝創置的「協理京營戎政」是明代最獨特的軍事文官，突破明太祖與明成祖的「祖制」而立。協理京營戎政的職官制度源自邊鎮督撫制，多以兵部尚書、侍郎為本職，加都察院御史銜出任，駐於明朝京師北京城內，策畫北京防禦戰略。在明代軍事史研究中，協理京營戎政從不是研究焦點，也有許多誤解。經本書的論證後，可知他是隸屬兵部的專設官，官銜與宮銜雖是因人加身，但最高層級幾可與兵部尚書比肩──協理京營戎政在明代尊崇勳臣的祖制下，必須為勳臣的「協理」，不可為主官。但在天子的支持下，協理京營戎政開始督導直屬天子的京營，原為天子親赴軍戎的軍事重任，由其全權代理，是為「六師之任」，更是實質的「北京鎮總督」。
清代司法實務中的錯誤：以《刑案匯覽．毆期親尊長》為中心
清代律例延續唐、明兩代的概念，比禮制所稱的期親範圍更廣。《大清律例》的「毆期親尊長門」計有13條例文，其定罪量刑的原則是，不同身分和不同情狀，應以示區別。當毆期親尊長案件裡的律例和司法實務衝突時，作為司法審判者的刑部，會嘗試綜合事實和律例，作出適當的審判，目的只有一個：追求情與罪的平衡，尤其是毆期親尊長這類涉及服制和尊卑議題的案件。靜態的法條和動態的司法審判是法律史研究的主要課題。本書以《刑案匯覽》為史料，針對「毆期親尊長門」記載的案件進行分類，以及刑部法律推理的探討。分類方面，強調錯誤類型的區分，並以說帖事實描述為標準，指出刑部或律例館官員認為下級審斷案錯誤之處。法律推理部分，注重各別律和例實際的適用結果，特別是遇到疑難雜案的案情時，刑部如何論處。
學不厭、教不倦－王文科博士教育文選
學不厭，在於厚植教師的教學實力；教不倦，乃是教師貢獻教育認真教學的基本態度；二者乃為一體的兩面，相輔相成，如此一來，始能讓學生受惠。無論社會如何變革，翻轉，目標和策略如何變化，教師學不厭和教不倦的基本要求，是永遠不會更易的。當前教師要做好備課、議課和觀課，正是學不厭和教不倦的具體反應。
