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想得出，寫得到
講話或寫作的時候，腦筋是與語言同時運行的。腦筋不靈，語文不順，古人出口成章，下筆成文，是持久鍛煉、日夕觀摩的結果。往日家裏三代同堂，爺爺婆婆閑聊往事，鎮上有人講故事、唱戲曲，大家圍着聽。今日香港，大人沒時間好好與孩子談話，孩子沒機會同大人閑聊，沒機會與寵物談話，沒機會不受干擾地自言自語而不會被家長送到精神科醫生那裏，孩子就沒機會學到談話的能力。有了這些發展能力的機會，孩子才有可能發展出用語言來構思的能力，長大了才講得出一套話來，讀書識字之後才寫得出文章來，所謂言之成理，出口成章。送孩子去演講班，去朗誦班，並沒有很大幫助，反而在家裏給機會他們經常翻閱同一本故事書，或者講同一個神話或傳說，更有幫助。
詞海求知錄
寫文章講究調字遣詞造句謀篇，用確當的字組詞，造出合規範的句子，寫成清通流麗的篇章。本書論述哪些詞語是正確的，一定不易的，哪些詞語是舛誤的，亟須矯正的，並將二者並舉對照。它告訴你，「重複」非「重覆」；「復（覆）診」非「複診」，「膽識」非「膽色」，「汪洋大盜」、「強差人意」、「不知所蹤」等詞語通通錯了。還有，「凱旋歸來」、「身材窈窕」、「參賽奧運」、「登陸月球」等的說法對不對？「並非」後可以加「是」，「好不」等於「好」，合邏輯嗎？中文有沒有複數名詞？是不是由單數名詞加詞尾構成？凡此疑惑，本書都一一為你解答。本書亦有文章全面深入地論述用粵語念誦古詩文是最佳選擇。因為粵語最接近唐宋古音，而且保留了大量古漢語詞彙，故念誦古詩詞最押韻最和諧。其次粵語有四聲九調，是所有語言中音調最豐富的，每一個字均能入譜而不走調，因而最富音樂性，念誦也是唱詠，渾然天成。如此美妙的語言，我們應倍加珍惜。
急救中文（二集）：寫好中文，我有一套
新派的教育官僚取締傳統中文教學之後，引入的是所謂現代漢語教學，他們認為教了學生漢語語法、修辭學、造句學之後，學生就可以按照觀察能力和想像能力來寫作，這是忽略了語言不是自然科學，自然科學可以學最新的、最有效的，語言卻是歷史累積而成的，不是自然科學，英國學生要學好英文，要選讀希臘羅馬文學，中國學生學中文，要選讀《詩經》和《史記》。尤其是中文的文言部分，是固定的表達套式，傳承不絕，是文章的骨架。揚棄了文言骨架，文章便變得虛浮矯激，不成體統。
字海求知錄
選字組詞，常常會因字的形、音相近或相同而張冠李戴。作者綴文辨析，本書着重辨字，並結合詞來談，在用字遣詞造句上存在的一些問題加以辨析，教讀者認清字的本義。不少香港人都有繁體字和簡體字淆亂的問題，有時受內地影響，不自覺地用了簡體字；有時以為自己明明寫的是繁體字，絕對正確，殊不知偏偏內地的簡體字才對，實際那個字卻是「原體字」。為了幫助讀者區分繁體字和簡體字，本書亦挑選了多組繁簡字作對照，加以分析。本書亦有文章探析簡體字的缺陷，並討論學校中文課是否該用普通話授課，見解精辟獨到，值得鍾愛原（正、繁）體字、熱愛母語粵語的學子和朋友一讀。
正字典
本書正文部分是辨字正詞，收錄了四百七十三組同音、形似、近義或相關的字，列出不同情況下正確的用字與常見誤寫，甚或加上解釋。附錄部分，其一收錄了五千多條異形詞；其二是成語正誤，列出常見的成語誤寫，並提供正確的寫法；其三是粵語用字。作者有數十年的編校經驗，對語文有全面而深入的認識。《正字典》用意是幫助各方讀者選字用詞和正音，特別是在學的讀者，指導他們避免同音形似的混淆和方言的影響，揀選精確的、規範的詞語，認識正確的讀音，從而提升其學業成績。正字就是正確的用字。下筆時字字準確，不寫錯別字和俗字；講話讀稿時發音正確，語音標準，字字清晰，不會誤用懶音和變音。這正正是今天傳媒工作者必須具備的基本條件。——梁天偉教授
