Ａ1：要養成孩子閱讀習慣，要先從親子共讀開始，建議越早開始越好，一般來講會建議在寶寶已經能夠在有支撐的情況下坐著開始進行共讀，大概6-7個月左右。但以我兒子來講，我是從他還在媽媽肚子裡、差不多8個月大開始就跟他每天「講故事」了。因為這時期寶寶的聽覺已經發展完成，能聽得見媽媽心跳聲、以及說話的聲音。所以那時候開始，媽媽每天都會固定跟他講一本故事書。在過程中不但媽媽會感覺自己在做為寶寶做有意義的事，內心因此變得安穩，肚子裡的寶寶也聽得到媽媽講故事的聲音，久而久之就會成為孩子的「參照點」，令他出生之後更願意接受媽媽講故事書。還記得寶寶出生後的第五天第一次聽到這本故事書時，還露出有點驚訝的神情呢！

Ａ2：對於喜歡一直問問題的孩子，與其直接給他答案，大人可以多使用「啟發式問句」來引導孩子，刺激孩子思考。例如孩子問為什麼爸爸每天要上班，你可以問他：「你是什麼時候開始想這問題的啊？」「你怎麼知道爸爸要上班的啊？」「你知道爸爸上哪裡上班嗎？」「你知道爸爸的工作是什麼嗎？」「爸爸每天上班讓你有什麼感覺？」「你覺得爸爸上班會辛苦嗎？」在一問一答的同時，除了能幫助孩子發展口語表達能力，也讓孩子與大人有更多連結，增長孩子內心的歸屬感與價值感。

Ａ1：幼兒閱讀從嬰兒時期就可以開始。
只要寶寶可以穩定在坐父母的懷中，就可以進行閱讀啟蒙了，通常建議的起始月齡大約是6~8個月！
一開始使用的寶寶書以線條簡潔、顏色鮮明、撕不破咬不爛的摸摸書、翻翻書、洗澡書為主。
父母一開始的期待要合宜，用略為誇張的聲調跟寶寶互動，只要寶寶對書本表現出有興趣的樣子，能稍微專注一下下，就算是成功了。

Ａ2：孩子都有好奇心，但一直問問題不表示就是好奇心，這要看孩子問的問題是什麼。
他是因為不理解？故意引人注意？想挑戰父母？還是真的有疑問想探索？
如果是指在親子共讀時，孩子一直問問題，如果是書上可以就回答的問題，父母可以引導孩子再仔細觀察繪本的圖像，或再唸一次該部分的文字，不一定要把答案就直接跟孩子說；如果孩子是概念不懂，父母就要給予澄清，使閱讀能夠繼續進行；如果孩子問的是延伸性或探索性的問題，則視問題的性質可以帶孩子上網找答案或進行實地探察。

Ａ1：108新課綱最終的目標是希望培養一個「可以把知識用出來的終身學習者」。
小學生的父母最能在教養上投入的就是陪伴和鼓勵孩子參與生活，和世界發生關係，然後才有能力對世界發問。父母要能透過身教的帶領，把心投入在生活當中，不管是在家裡和家人相處、拜訪親友長輩和社區互動，參加社團或是對於公共議題的關注。都是可以促動發問和對外界好奇，不要只埋首在自己的學習和分數或是手中的手機。
只有關心和好奇，才有可能會去思考自己該怎麼參與、有甚麼意見、可以解決甚麼問題。
親子天下在2020年曾經針對台大大學部學生調查，超過七成台大生最想要給父母的建議是：「花時間和孩子聊天，聽孩子說話，」而這也是所有父母都能做得到的事情。平常多花一點點時間，聽他們說他們的生活，也讓自己當一個好奇的父母。
當好奇心和動機被點燃，學習自然就會發生。

Ａ2：要給孩子留白的時間，讓他們有時間發呆，只有無聊的時候會想辦法找出自己想做的事情，就會有自主學習的機會。
若是時程排得太滿，小孩會忘記自己可以決定自己的學習，會習慣總是有人把生活填滿。久了就會失去自己的學習意志和動機。

Ａ3：在小學階段可以投入慢慢累積的就是閱讀習慣，尤其是長文閱讀需要時間的培養。閱讀是一種自學能力，長文和多元文本的閱讀習慣的培養很難一蹴可及。
從小開始，閱讀是一種家庭樂趣，而且閱讀無所不在，不是只有閱讀經典的書籍才叫做閱讀。玩具的說明書、捷運的地圖、天氣圖和各種閱讀文本都是閱讀，親子一起讀，樂在閱讀，然後多討論、多交換意見是最好的親子互動機會，也創造很多美好的回憶。

Ａ1：●時間利用：先從大量陪讀，建置閱讀能力與習慣。例如，睡前建立一個親子共讀的儀式；在車上不要讓孩子看手機，改由播放有聲圖書；出門一定帶著適合孩子閱讀的書籍；等餐時間可以拿出書籍閱讀或者拿出紙筆畫圖…。
●環境利用：少逛聲光刺激的場所，多到書店或圖書館感受其中閱讀氛圍，並多頻次使用其中設施。更好的是，讓孩子把零用錢花在購置圖書，然後，分析其中購物優劣。例如，一本書讓我們獲得的效能與成長？如何改變我們的價值觀？怎麼把這些寶藏應用在自己的生活中？這些知識與能力又能如何幫助我們過更好的生活？
●家庭價值：愛閱讀的家庭正向特質是什麼？可以多跟孩子討論與分享。例如，遇到與孩子衝突時，可以舉出我們曾經閱讀的書籍，其中提到的解決方式？我們是否也可以嘗試？這樣的家庭相處模式，是否可以減少風暴，並從中建立穩固的家庭根基呢？

Ａ2：●放心：家長先確立什麼事情是自己非常擔心的？這些擔心真的發生了嗎？如果沒有是否可從自己的擔心清單剃除？剩下的到底還有哪些是放心不下？再追問，為什麼？
●放手：確認哪些事情可以讓孩子試錯即可放手。例如，交由安全他人主導孩子的生活及學習，不過度擔憂眼前成效或孩子的挫折。
●放眼：參考專家學者的觀點及案例，從中汲取能量與技巧。參與正向團體的讀書會，一起研討與肆放不安的負能量。

Ａ3：●家庭閱讀與討論：這是基礎建立也是最佳的學習場所，因為親密家人讓孩子安心也能夠暢所欲言，不受外在陌生環境干擾。
●提供適切閱讀材料：家庭可訂閱適合閱讀的報章雜誌以及書籍，但是，大前提是，要當作是全家共讀任務，而非丟給孩子自己孤獨的品味。缺乏共鳴的閱讀不會長久。
●家庭讀書日：可以訂定一週一次的家庭讀書日，輪流選書與主導，事前可先協助孩子如何當好主持人，並請大家制定輪值表以及討論的提問單。
●紀錄與寫作：寫作式深化的閱讀能力，沒有紙筆寫下來的表達，極少能內化與昇華。

Ａ1：談學習上的協助，首先應該回到源頭，家長要能看到家庭環境與作息，對孩子學習上的影響。
若家庭生活條件允許，不要急著把孩子的學習權全交給安親班或補習班。孩子的學習動機，是透過長期的陪伴與對話，開啟他們對世界的好奇。不要把孩子放在每天從早到晚、一個接一個的課業學習，磨光了孩子對學習的興趣與熱情。
也不要急著把3C產品交到孩子的手上，尤其是父母無法留意看管的時候，或是孩子覺得無聊沒事做的時候。我看過太多網路成癮而無心學習的學生，怎麼激勵他們效果都十分有限。孩子需要的是與人、與大自然的真實互動，需要的是從無聊中找到有興趣的學習。一旦讓孩子養成「無聊就找3C產品」的習慣，就中斷了孩子對真實人生的探索。

Ａ2：可以的話，每天應留一段時間，稱之為「自我學習時間」，約莫半小時到一小時的固定時間。
很多家長和學生誤以為寫完當天的回家作業，就算是完成當天的學習了。很多孩子經常只是匆匆草率寫完功課，就一整個晚上看電視、看影片、上網聊天、打電動……。應該在功課寫完後，仍有一小段固定的自我學習時間。在這個時間區間裡，孩子要做到閱讀、算數學、寫作，或對感興趣的學習主題進行探索。留給孩子充裕、不被打擾的自我學習時間，孩子才會從探索中慢慢長出自我學習的能力來。

Ａ3：讓孩子喜歡閱讀、養成長文閱讀是關鍵，因此在家應該隨時備有幾本讀物，在孩子喊無聊時可進行閱讀。定期去書局選購書，讓孩子自我選擇喜歡閱讀的書籍，孩子會更加投入於閱讀之中。定期去圖書館借閱書籍，也是擴充閱讀環境的好方法。此外，親子共讀、唸故事給孩子聽，也是引發孩子閱讀動機的重要環境因素。閱讀習慣的養成，是自學能力的基礎，這應該是我們對孩子的最好投資。
喜歡閱讀，並不代表具有閱讀理解能力。平時在孩子閱讀後或在親子共讀時，不妨加入「提取訊息」、「推論訊息」、「詮釋整合」、「比較評估」等提問，有助於孩子進一步思考究竟理解了什麼內容。此外，現在閱讀理解的線上平台資源豐富，例如「PaGamO素養品學堂」，用多元主題的文本、專業的提問，帶領孩子培養閱讀理解的思考習慣。

Ａ1：功課由分科老師根據課程目標給予學生多元評量(即所謂的功課)，根據功課評改由教師修正課程目標與教學方式，因此，父母可把功課視為孩子學生學習後的成果與反饋，並以作業紀錄孩子學習該科的學習歷程，陪伴並給予他們完成功課的動力。同時，孩子從功課完成度反思自己的學習，以及如何進行時間的管理。面對無法解決的功課，可以再與父母、同儕、老師進行探究與實作，面對功課問題，試著解決，協助孩子訂定完成作息表，找到各科自主學習的方法，從功課培養自己成為成長型思維的孩子。

Ａ2：核心素養是孩子適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。例如，水杯打破了，不要急著責問孩子，反而可以趁機告訴他我們生活在地球，受地心引力的引響，任何物品都會因而下墜。不只能與他談物理力學的現象，也能趁機提醒孩子：行進時，下樓梯時，也要謹慎小心，避免邊看手機邊走路，以免跌倒受傷。透過生活情境引導學生學習、探究，思考問題，不急著給予孩子答案，協助他們激發學習新事物的好奇心與查找答案的樂趣，進而培養其自主學習的習慣與方法。

Ａ1：新課綱的理念下，機械記憶的功課會減少，強調統整運用的任務會增加。家有青少年的爸媽要設法和兒女成為好朋友；孩子可能會在生活中投下一顆又一顆的震撼彈，父母要一招又一招的借力使力，化危機為轉機，然後提心吊膽的接受、祝福與支持，等待孩子成熟穩重，走出自己的路。

Ａ2：從孩子個體出發，至生活周遭，再到世界，認識自己的權力，並發現身邊未曾意識到的權力，進而形成足以改變世界的力量。議題的面向多元，包括：性別、性向、種族、環境保育、公民運動等，去思辨社會的各種現象，與孩子相互討論，建立獨立的觀點，培養論述的能力。
有好奇心、執行力和毅力才符合新時代要求「聰明」的人，過分強調智育「背多分」是十九世紀過時的唸書方法。父母師長適時的陪伴，適度的引導，最後捨得放手讓孩子去飛，尊重、信任，並給孩子自主空間選擇與思考，才會有超乎期待的下一代。