變動，是宇宙間無可拂逆的法則，時代，正如飛梭瞬息巨變著，當陳舊的價值觀早已被世界甩棄腦後的此刻，我們還依循著過去的標準、疇昔的教育，帶著前人給的標準答案，奮力揮著一面面由分數與名次交織而成的大纛旗，忘了留給自己一點時間，與心靈相晤，好好忖度思考人生，重新定義生命的價值。我們為何讀書？所學何物？難道標準答案就真的標準嗎，考試的意義？我們理所當然對於世界懷著無窮疑問，而問題的終點往往是個答案，然而這個答案是別人給的，還是自己獨立思考所得的，這個差別，足以影響人的一生，甚至改變了世界！此刻的你可能會開始懷疑，真的嗎？而我會極力贊同你的懷疑，因為懷疑的開始，代表了不會人云亦云，而是開始思考，思考，使人的存在有了價值，正如哲學家笛卡兒曾云：「我思故我在。」於是懷疑在胸臆間湧現，社會的主流價值，到底能不能繼續立足於未來的世代？身處中學時代的我，成績雖然稱不上頂尖，但也曾考進校排前十五名，擺盪在維持的鋼索上，如履薄冰，但幸運地，父母沒有過於要求，反多留予我空間與自由，成長茁壯。升上高二時，因著師長的鼓勵下，我進入了我的閱讀時代，文學的優雅，小說的奇幻，勵志的能量，企管的巧思，就像強力正極般，吸著我這負極，我如乘浮木漂流於書海的蔚藍，與塵世絕，每每流連其中，不知半夜三更將至云爾。但也因沉溺於閱讀，課業分配的時間遽減，而分數與名次，總有股不可思議的魔力，能倏地使人展翅翱翔，或鎩羽哀鳴。在哀鳴後我開始不斷思考，學校大量的考試，將我們塑造成一群很會考試的「乖」學生，究竟會引領我們走向何種未來？台灣在國際上，是發明展常勝軍，屢屢申請專利，創意是我們最大的潛力，但我們的考試教育，給每一位學生同一份試卷，同樣的評比標準，這無非是在弭乎孩子的差異，每位孩子所長本就不同，天賦各異，但大量的考試，讓孩子無暇他顧所熱愛的事物，漸漸失去了創造力，台灣之光就這樣少了多少，令人慨歎。「從考卷堆中抬起頭，好好地觀察學生、協助孩子探索自我。」嚴長壽在書中希冀老師們能盡力幫忙孩子挖掘天賦，這是比標準答案更重要的事，而不是一句：「你不夠認真！」因為，「認真是拼不過迷戀的。」這是侯文詠所深信的理念，認真需要有回饋感才有持續的動力，但倘若迷戀上一件事物，那樣如汩汩流水的熱情，是再怎麼認真也比不上的啊！「不乖」二字，簡潔地勾勒出了侯文詠的人生，在順利考上醫科並擔任主治醫師後，他依然維持著對寫作的迷戀，這種不務正業的「不乖」，讓他擁抱天賦，成為了專職作家，這樣棄醫從文的路，讓我想起了那次文學講座──『青春無悔，人生有夢』，王溢嘉所分享的逐夢歲月，當年初中聯考榜首，在記者詢問下，隨口答：「我要當醫生！」之後亦在父母期望下，順利讀到醫科畢業，但最後他發現其非興趣所在，也因第一本出書的熱賣，毅然走上寫作之路，圓了作家夢。我發現他們兩位有許多共通的特質，勇於擺脫社會的價值觀，堅持自己熱愛的事物，讓生命的能量，有了投注的對象，人生因而有了價值。「不像『乖』文明像不可逾越得一灘死水，『不乖』文明擁有能隨著時間改變的變革能力。」侯文詠對於如果「太乖」提出了這樣的風險，上個世代的思想，必須經過不絕的反思與修正，才足以適應下個萬變時代，但倘若我們只是很乖地闊步於前人古道，看似安穩平順，但這貪於安定而不妄想改變之向路，侷限於舒適圈內，反而是更危險的。公益旅行家褚士瑩說：「如果能夠迎接生命的改變，在改變中找到好的問題來問自己，這個追尋問答案的過程，就是對生命的灌溉，發芽的，就是夢想。」在追逐中追逐著，我想，夢想近了。我常思考：學校給我的是分數，但我自己要的到底是什麼？閱讀，讓我有了答案：問問題的能力，一種思辨能力，一種能夠不斷獲取知識的能力，因問題決定了思考的方向，所以問問題必須具有深度與內涵，而這種能力是我相當渴望習得的，不停思索的過程，正確答案開始不見得正確，從不同的面向與角度，可得到截然有異的答案，好比這次徵文海報上的那顆楊桃，是麵包還是星星？永遠沒有標準答案，如何從各種迥然不同的觀點看盡紅塵萬事，相信是我人生中必須不舍晝夜學習的重要課題！對於?緲未來，我們應該試著披荊斬棘，開創一條屬於自己的天賦之路，縱使孑然無依也要踽踽獨行，讓勇氣溫暖到沸騰，蒸發一路顛簸，逆風獨醒，逆流獨清。