曾經，閱讀救了我：現在，我用閱讀翻轉一群孩子
看教科書，孩子只能向100分邁進，但如果不只看教科書，孩子會超越100分。洪蘭教授熬夜讀完推薦！
活動訊息
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內容簡介
教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎、《天下雜誌》閱讀典範教師得主。
讓洪蘭教授熬夜讀完的一本書！
洪蘭教授真摯推薦：「作者本身就是『閱讀創造未來』最好的例子……這是一本對學生、家長、老師都很有啟發的好書，我極力推薦它。」
看教科書，孩子只能向100分邁進，
但如果不只看教科書，孩子會超越100分。
60位老師、校長、教授等喝采推薦！
孩子們的基測成績，平均分數不但高於全苗栗縣的平均分數二十四分，更獲苗栗縣「基測傑出班級獎」。
特別企劃：關於閱讀，父母千萬不能做的10件事（以及該如何做）
關於閱讀，老師千萬不能做的10件事（以及該如何做）
27個「語喬老師小提醒」，讓老師、父母更輕易上手。
全台逾20場閱讀分享邀約，陸續增加中。
國中三年，她被欺負與嘲笑。
她躲進閱讀的世界。
如今，成為國中老師的，全心推動閱讀。
因為是閱讀，滋養了她的人生；是閱讀，讓她擁有追尋夢想的能力。她希望，能將這些帶給孩子們。
從細膩觀察每一個孩子無法閱讀的原因，並「量身訂做」的面對與處理；與孩子分享書，刻意在最懸疑處停下；讓孩子用麥克風「故事接龍」；將孩子的作品設計成桌曆；舉辦「不教」的手工書製作營隊等。在分享每一個創意活動的背後，包裹著的都是梁語喬最細膩的理解、同理與寬容，以及一顆最願意等待的心。
梁語喬近10年的閱讀耕耘，如今一片繁花盛景。
關於閱讀，父母千萬不能做的10件事
1.千萬不要叫孩子關掉電視、電腦、iPad去看書。
2.千萬不要為了成績，禁止孩子閱讀。
3.千萬不要一直否定孩子選的書。
……
關於閱讀，老師千萬不能做的10件事
1.千萬不要因為閱讀而多了很多作業。
2.千萬不要把閱讀和寫作直接做連結。
3.千萬不要什麼都沒教之前，就逼孩子分享閱讀。
本書特色
◎閱讀改變了梁語喬老師的一生，梁語喬老師無疑是閱讀的最佳代言人。
◎60位老師、校長、教授等喝采推薦！
◎梁語喬老師認為國中是建立孩子閱讀習慣的最後關鍵時刻，所以她極力呼籲，如果希望閱讀能深植在孩子心中，就必須把握住孩子的國中階段。
影音介紹
目錄
5【推薦序一】一本對學生、家長、老師都很有啟發的好書／洪蘭
9【推薦序二】閱讀的信念／陳昭珍
13來自各方的熱烈推薦
【特別企劃】
15關於閱讀，父母千萬不能做的十件事（以及該如何做）
34關於閱讀，老師千萬不能做的十件事（以及該如何做）
57【自序】閱讀幫我打開另一個世界
62序曲／基測的亮麗回饋──高於全苗栗縣平均二十四分
之一：閱讀這樣教，孩子不愛上也難
72推廣閱讀第一步──每個孩子隨手都要有一本書
81孩子無法閱讀的三大原因，以及改善方法
89如何改善孩子的閱讀偏食？（一）
96如何改善孩子的閱讀偏食？（二）
104國中生適合讀繪本嗎？──七步驟，孩子愛上閱讀
115老師先帶頭分享，自己讀了哪些動人的書
121學習單是必要的嗎？
129關於戀愛、分手……孩子從閱讀學到的
147如何讓孩子打開文學書？
153讓圖書室活起來的祕密──圖書室小志工
168讓孩子像討論連續劇般討論書？──從電影著手
之二：閱讀這樣教，給了孩子人生最大的養分
180從閱讀教孩子寫作？（一）──把孩子的作品做成桌曆
188從閱讀教孩子寫作？（二）──投稿
200透過閱讀，孩子學會「自學」
209讓孩子與作家面對面
217最有溫度的分享──教師讀書會
223閱讀是最好的情緒出口
232從閱讀學到的，不只是知識──福爾摩斯vs.喬大人
246閱讀戲劇
256國中生的閱讀「自尊」
262先陪伴孩子閱讀，而非總想著孩子在閱讀的收穫
之三：關於閱讀，孩子最動人的回饋
272最可怕的懲罰──不能閱讀
279老師，我們下星期要看哪一本書？
290因為知道自己想要什麼，所以不怕困難
297「喬姊！有什麼要幫忙的嗎？」
305讓任課老師刮目相看
315【後記】這一路上，我感謝……
序／導讀
【推薦序】
一本對學生、家長、老師都很有啟發的好書（洪蘭／中央大學認知神經科學研究所教授）
當出版社把這本書的稿子寄到我家時，我第二天正好要出國，我拿到稿子有點棘手，把它帶在路上看呢？怕厚厚一大本，很重揹不動，不看呢？我的個性又無法忍受出國前有事情未做完，所以就想先看幾頁再決定。想不到一看就放不下來，一直看到完，整晚沒有睡，第二天到飛機上補眠。
作者的文筆流暢，推動閱讀的經過很生動。她對過去不愛讀書、生字認得不多的孩子，從繪本著手去引導是很對的方式。孩子一定要先喜歡，覺得自己可以勝任，才會繼續去讀，絕對不可像書中那位老師斥責：「已經國中了，還在看繪本！」孩子覺得丟臉，去換了本大的看不懂的書來，假裝看，混過一堂課。老師的一句話打殺了他剛剛萌芽的閱讀心，看了讓人很心疼。其實不會就學到會，哪有丟臉？不管在哪個行業，「假裝」是最不可取的態度。
推動閱讀不難，誠如作者說的，給孩子書，給他閱讀時間就好了。這個觀念呼應了唐朝柳宗元〈種樹郭橐駝傳〉中說的種樹方法：樹種下去，土塞緊，只要有水，其餘就不要管它，它自然會好好地生長，千萬不可時時挖起來看它長根沒有。這個挖起來看，就是我們台灣學校最喜歡的閱讀單和心得報告，以為這樣就可以證明孩子有讀書。作者反對心得報告，我也是。明明讀得很愉快，現在卻要拿起那張八股的閱讀單，填上一堆抄就有的資料：作者、書名、出版日期、佳句摘錄……，真的很無聊，完全抹殺閱讀的樂趣。其實看多少本並不重要，有沒有看進去，產生新的想法，找到可用的知識才是重要。
對於尚未引進門的學生，作者用把故事講一半就停下來，引發動機的方式，讓他們自己去看，當大家都在搶這本書時，即使本來不想看的孩子也去搶了。所以後來作者班上的孩子早晨都會安安靜靜的自動閱讀，讓別班老師驚訝不已。他們若是沒看完，還會在下課十分鐘「趕工」，讓人不禁發出會心的微笑，這群孩子真可愛！
閱讀的好處說不完，孩子開始自動打開書後，大人就可以放心，因為書中自有先聖先賢來教孩子做人的道理。像作者自己說的，在國中時，班上沒有朋友，但是沒有關係，她有閱讀的習慣，回到家就去閣樓看書，一點都不寂寞。反而是那種一定要有人陪伴，或到人聲鼎沸的場所才不覺得寂寞的人很可憐，他精神上的幸福操縱在別人的手中了。
很多人分不清alone和lonely的差別，英文有一句諺語很好："You may feel alone in the party or you may alone but not lonely."只要手邊有一本好書就夠了。有閱讀的孩子心靈永遠是充實的。
在看這本書之前，我以為閱讀既然推了十年，老師們一定已經很知道閱讀的重要性了，想不到還是有老師認為讀課本就好，不喜歡學生看課外書。我很高興作者有勇氣不從眾，不管別的老師怎麼說，還是繼續讓她的學生看課外書。事實證明她是對的，她班上的學生不但在學測考了全校最高分，還高於全苗栗縣平均24分，說明了知識是相通的，根本不分什麼課內和課外，背景知識越廣，讀課本越輕鬆。而且在二十一世紀科際整合的時代，跨領域最重要，知識只分有用沒用，沒有課內課外之分。希望這個例子能打破老師教科書至上的迷思。
語文是學習的載具，語文好，題目才看得懂（有個媽媽跟我說，她兒子不是不會做數學，而是現在基測數學應用題文字太長，他看不懂，不知題目在問什麼），其實任何科目都要用到語文能力，作者本身就是「閱讀創造未來」最好的例子，不管原來念什麼學校，有語文的能力，能自修就考得上大學，即使不曾接觸過的新領域也進得去，因為拿到手冊就可以自修。
閱讀還有另一個好處，教我們人情世故。很多社交場合，我們不知道該怎麼應對才得體，這時，小說就幫上忙了，因為小說是有情境的，主角講了什麼話引起別人怎樣的反應，馬上讓我們知道該怎麼做。一九六九年，我去美國留學時，台灣剛剛有電視，還沒有開始轉播外國的電視劇，所以我對不同文化的生活不熟悉，幸好我喜歡看英文小說，從小說中，知道美國人生活的習慣，沒有出醜。
我也從看小說中，不知不覺中學會了很多英文生字。本來學語言最痛苦的就是背生字，若是一直停頓下來查生字會減低閱讀的興趣。我通常是一個生字出現三次後，才去查字典，因為重要的字會在書中重複出現，如果這個字不查，故事就接不下去，你要查；但是跳過這個字，故事一樣可以讀時，這個字就不是那麼重要了。反正生字看多了自然會成為熟字，以後也有機會學到它。
當然，閱讀最大好處是幫助作文，有些學生詞彙不足，不會寫作文，但是在持續閱讀後，作文都進步了很多。其實，學作文不必送補習班，讓他閱讀即可，腹中有話要說，作文就寫得出來。文字只要通順，能表達意思就好，華麗的詞藻反而給人反感。
我覺得作者推閱讀成功的一點是辦壁報刊物，給學生一個發表的空間。黃春明在辦《九彎十八拐》時，已經七十歲了，我問他為何要如此辛苦？他說要鼓勵年輕人寫作，就要給他們發表的空間。從書中，看到學生對自己作品被發表出來的雀躍，知道黃春明是對的。
作者用拍賣老師不碎碎念的禮券來獎勵閱讀，令人拍案叫絕。美國很多孩子聖誕節送給父母的禮物就是一本兌換券：替爸爸剪草一次、替媽媽洗碗一次、替姊姊跑腿一次……，禮物本來就是看情意，不是看金錢。
我最喜歡的一段是兩個姊妹在車上說別人的壞話，作者只提醒一句：你們要做灰姑娘的姊姊嗎？小朋友一想，馬上住口了。用故事中的人物去規勸孩子是高招，它不傷和氣又達到目的。《史記》滑稽列傳中的淳于髡、優孟、東方朔皆是高手。中國人講究含蓄的美，我很欣賞這種規過法，比「把他給我叫過來」文雅有風度多了。我就是看到這一段後，決定不睡覺把書稿看完。
這是一本對學生、家長、老師（尤其那些不讓學生晨間閱讀的老師）都很有啟發的好書，我極力推薦它。
試閱
基測的亮麗回饋──高於全苗栗縣平均二十四分
阿憬是個自我要求高的學生，記得他在剛進來的時候，就很擔心自己國中的成績不夠優秀，所以如果我上課在提與課本不相關的事情時，他就會開始背注釋、看課文；而如果讓他們自習，他一定就會看教科書。
我找了他幾次，告訴他：「如果只看教科書，你永遠只能向一百分邁進，但是如果你不只看教科書，有一天，你會發現，你已經超越一百分。」
阿憬半信半疑，但在班級氣氛的影響之下，他開始讀課外書，也開始在上課時，享受老師在課程以外的胡言亂語。
總是會答加分題的阿憬
有一天，畢業後，就讀高中的他回來找我。
「老師！我終於體會你說的那些話了！」他突然冒出這一句話。
「哪一句？」
學生總是忘了三年來，我對他們講了幾萬句話有了吧！後來，他告訴我是這一段話。
我問他：「如何體會到的？」
「在高中有許多考試，是沒有範圍的。不過，有很多，我還是會，因為很多在以前讀的課外書裡都有看到過。我的同學都不懂我為什麼老是會那些加分題。」阿憬得意的說。
「除了考試，人生有更多的事是這樣的。有一天，你會有更大的體會。」身為老師，還是要講點深奧的給他們聽。
阿憬似懂非懂的點點頭。
一自習，學生就自動讀課外書
在空白時間閱讀，找空白時間閱讀，早就已經是班上學生的習慣。
孩子們最喜歡突然得到的自習時間，因為突然多出一段可以自在閱讀的時間，讓他可以好好的看個夠，也因此，每次遇到要出差或者開會，其他老師都還滿樂意當我們班的代導或代課老師，因為就算不知道要做什麼的時間，只要一句「自習！」學生自然會拿出一本書，然後專注的看書，一點聲音也沒有，管都不用管。
班上不管平常，還是段考，都是如此的狀況。尤其在段考的早自修，不會排小考，因此，段考的早上，孩子有更多時間可以看課外書。
是的，我們班在段考當天的早自修，仍然是課外閱讀的時光。不是段考不重要，而是我一直以來給學生的觀念是，不管什麼考試，平時就應該要準備好，而不是在早自修才來臨時抱佛腳。
我並沒有硬性規定段考早上一定要看教科書，還是課外書。在段考的早自修裡，他們可以自由決定要看什麼。不過，大家還是像平常一樣，看自己手上那一本看到一半的書。
任課老師的詑異
因為這樣的氛圍，到了三年級，快要基測的四月，教科書的課程結束後，開始有很多的自習時間。
這時候，開始有老師來向我反應：「語喬！你們班到底要不要考基測啊？」
「要啊！怎麼了？」我不懂我們班的任課老師為什麼會這樣子問。
「那為什麼給他們自習，他們全部都給我拿課外書出來看？問他們不用考基測了嗎？他們回答我：『要啊！』可是還是繼續在看他們的課外書！」那位老師一副不可思議的表情。
「喔，他們習慣自習的時間就可以讀課外書了，所以沒想到，我再跟他們說。」
其實，我也沒有覺得有什麼錯。不過想想，面對他們人生的第一場戰役，或許他們也該努力一下。
全起一起將課外書換成教科書，拚基測
於是，隔天的早自修，我跟他們說了我考教甄的故事。
「老師考過最難考的一場考試就是教甄。在考試前幾個月，老師迷上一部連續劇，可是老師也知道，這麼難的一場考試，老師必須全力以赴，才能有機會考上，所以，老師花了幾千塊錢，買了那部連續劇的DVD，然後告訴自己說，考完試，就可以一口氣看完了，現在開始，要拚一下了！然後就認真的拚教甄。」
「老師！那你有考上嗎？」學生提出了一個很可愛的問題。
「不然老師現在怎麼會在這裡跟你們說話呢？」
回答了這個可愛的問題之後，我接著說：「現在，你們也即將面對你們人生的第一場考試，分數高不高不重要，只是要把自己的實力給考出來，就不會遺憾，就能夠去到對你而言最好的學校。所以，從今天起，把書籤放在你看的那一頁，告訴自己，考完基測之後，你就有三個月的時間可以好好的看了。現在開始，我們一起拚基測。如果已經有自己讀書進度的人，可以讀自己的進度，如果不知道要怎麼複習的，來跟老師登記，老師幫你們訂考前三十天的複習教材，然後就每天每科一回的把題目做完！」
當然，我也告訴了他們一些考試的準備方式和注意事項。接下來的一個多月時間，班上同學很有默契的將課外書換成教科書，然後一樣的安靜、一樣的專注。
當時，我並不擔心他們考得好不好，因為我知道一場基測不會完全決定他們的未來，他們的人生還有許多的考驗和不同的抉擇，也有更多不同的機會去創造他們自己的人生。
榮獲「基測優良班級獎」
一開始，我讓他們讀課外書的目的，就是希望他們能夠擁有比教科書還多元、豐富的知識及價值觀，希望他們能夠從課外書中找到他們不同個體所需要的不同養分，能讓他們在未來的人生路上，有智慧及勇氣去抉擇及面對。
我知道他們所閱讀的點點滴滴都會跟他們的人生息息相關，但是，對三年後的基測會有什麼幫助，我倒是沒有這樣的期待。
不過，在基測結束後，我的班級得到了基測優良班級獎。這是苗栗縣獎勵的一個制度，分三個等級，也就是班級平均高於全縣平均五分、十分及十五分三個等級，每個等級有不同的獎勵。我們班得到的是十五分以上的等級。
我很好奇的去查了一下，結果，我們班的平均分數高於全縣的平均分數二十四分多。
這是我和學生都很意外的一個結果，畢竟成績在我們班，一直都不是很重要的事。不過，班上學生都考到了比自己預期更好的成績。
閱讀，並不會讓孩子成績退步
成績好的原因，絕不會只有單一一個，我相信我們班任課老師的用心，班上任課群的穩定都是很重要的因素。
但是，基測成績優良這一件事所回饋的是，養成良好的閱讀習慣，並不會讓學生的成績退步，並不會阻礙學生的學習。
我很高興的不是我們班的基測成績考得好，我更得意的是我們班的學生在這三年中，比別人讀了更多更多的好書，而我相信如此的他們，比起三年都在拚基測的人，對於自己的人生體驗，將具有更深度的見解。
我想，如同阿憬，我的學生，已經開始慢慢的發現閱讀的力量了。
語喬老師的小提醒
1.閱讀可以讓孩子考試考高分嗎？是的，但不是直接的。閱讀量多的時候，讀教科書的內容，也會比較容易理解，比較懂考試題目問什麼，但是，不會直接讓分數變高。
2.所以，如果只閱讀課外書，絕對不會讓孩子考試考高分的。作為父母及閱讀的推動者，都不該認為只要孩子愛閱讀就可以讓孩子考高分。
3.那為什麼要讓孩子閱讀呢？因為，人生最終並不是只有考試。升學的考試考得好，會讓人生多了更多的選擇機會，但不是有更多的選擇機會就會成功、才會成功。
4.人生要面對的問題，並不是考試卷裡的題目。複雜的人生要面對的抉擇，更不是只有A、B、C、D，所以在多變的社會中，除了教科書的知識之外，我們更需要透過多元的閱讀好書，來增加我們面對人生問題的智慧。
5.不管你是學生、家長還是老師，要記得一件事，想要考好試，還是要好好用功讀書。該做的功課要做，該背的書要背，該練習的題目要多練習，才會有好成績。但是，除了好好讀書考試外，還是可以有時間閱讀課外書，來增加自己思考問題的能力。
6.只閱讀課外書是無法直接讓考試考高分的，但在用功之餘，多讀點好書並不會影響考試成績，這，才是我們班基測成績最重要的回饋。
關於閱讀，父母千萬不能做的10件事（以及該如何做）
1.千萬不要叫孩子關掉電視、電腦、iPad去看書。
「什麼？不能叫孩子關掉電視去閱讀，那不就讓孩子看電視看到天荒地老？」
當然不是不能叫孩子關掉電視或電腦。你可以叫孩子關掉電視，然後去吃飯；你可以叫孩子關掉電腦，早點睡覺；你可以叫孩子不要玩iPad，然後帶他去打球；你當然也可以叫孩子關掉任何的3C產品，然後去寫功課、去看明天要考試的書。
因為吃飯、睡覺是為了孩子的身體好，孩子知道；寫功課、看書是孩子的責任，他們知道這是他們要完成的事，所以雖然不甘不願，還是得去完成。
可是，「閱讀」並不是像吃飯或寫功課一樣，有即時的必須性。對孩子而言，閱讀跟身體無關，也不是他們的責任。如果叫他們關掉手上正玩得開心的iPad，去閱讀課外讀物，這種連結會是──「閱讀真討厭！」
因為閱讀，孩子不能做他喜歡的事，所以變得討厭，父母應該不想要這樣的結果吧！如果不想要有這樣的結果，那就千萬不要叫孩子關掉電視，去看一本課外讀物。
父母可以怎麼做：
雖然不要叫孩子關掉電視，去看一本課外讀物，但是，平時就可以和孩子約定看電視、玩電腦及iPad的時間。
比如一天使用3C產品的總和時間為一個小時，或是一個星期總共七個小時，看孩子是想把時間分配到每天去呢？還是想要自己調配時間？這中間包含他們做報告，或是和同學聯繫事情的時間，他們自己都要掌握好。
如果有特別狀況，孩子可以跟父母預支時間，但一定要還。
這樣，不管使用電視或電腦、iPad的時間，是事先規定的，當時間到的時候，提醒孩子關掉，則是說好的事，跟閱讀無關。
關掉之後，孩子想做什麼，是他們的自由，所以也不要叫他們去讀書。
孩子不能看電視、玩3C之後，時間會變得很多，也會變得很無聊。通常他們會先把功課寫完，如果寫完之後，還有時間，又覺得很無聊時，家中如果有他們感到興趣的或是好看的書，他們就會去看書了。
所以，父母要做的事，應該是偶爾和孩子們一起去逛書店，買幾本他們自己挑的書，或是在假日時，帶他們到圖書館逛逛，讓他們挑幾本書借回家。或許，在不知不覺中，就能開啟他們的閱讀興趣與習慣。
2.千萬不要逼孩子看你挑的書。
「可是，他們總是挑一些沒什麼養分的書。這樣，他們會進步嗎？我也是挑有趣的書、很好看的書啊！這樣也不行嗎？」
當然不行。不過，不行的不是你挑的書，而是那個「逼」字。因為這個字，會讓孩子自動開啟「反抗」裝置。
當他自己的書看得好好的，卻被你逼著看一本他並不熟悉或不感興趣的書時，他可能會產生出對「閱讀」這件事情反抗的情緒。
所以，如果父母希望孩子讀哪一本書，記得，最差的方式就是「逼」。
只是，有時候，孩子們一直只讀自己熟悉，或者有興趣的書，父母會擔心孩子在閱讀上是不是沒有進步。
尤其，是在看到朋友同年齡的小孩，已經在讀很具思考性或程度很深的書籍時，這時候，父母總是覺得自己是不是該push孩子一把，幫助他們快速達到閱讀的另一種層次呢？
父母當然可以幫孩子們達到閱讀的新層次，但是方法絕對不是「逼」。
父母可以怎麼做：
有些小孩，讀著讀著，就會愈讀愈深、愈讀愈厚；有些孩子，雖然對閱讀有興趣，但卻在某個層次或領域就停留了。這時候，父母該做的事情是等待契機。
什麼樣的契機呢？就是跟孩子談條件的契機，比如：孩子有求於你的時候。
孩子在成長的過程中，總是會有許多五花八門額外的要求。比如，想要一雙新球鞋，但是鞋子還沒壞，生日也還沒到。比如，想要和朋友參加學校額外舉辦的活動，需要你的同意（不是全班參加的戶外教學或畢旅喔！那是本來就應該讓他們參加的）。或是，某天想要跟你多A一個小時的網路時間，跟朋友聊天等等，都是個契機。
這個時候，你就可以和孩子談條件，例如，你跟孩子說：「好吧！如果你看完這本書，再跟我說說心得、想法，我就答應！」
這時候，只是找件事，讓你可以答應孩子的要求，而這個條件對他們又不難。
於是，他們會很樂意接受這個提議，打開這本書，並且讀完它。
不過，這本書可別超越孩子程度太多，免得適得其反。
這本書，最好是孩子本來就可以讀，也應該有興趣讀的書，只是他還不曾翻閱，於是透過一個機會，把這本書介紹給他。
如果他看完之後，發現你介紹的書真的很好看，那他下次也許會再找同一類的書來看，或是在挑書時，徵詢你的建議。
那麼，很恭喜你。你在挑書這件事上，已經得到孩子的認同。孩子會愛看你挑的書，從此，你就可以多買些想要給孩子看的書了！
不過，如果孩子要求你說，他不要上學，願意看一本書時，做父母的你可就千萬別答應喔！別忘了，孩子們可是有他們的學習責任要盡的。
關於閱讀，老師千萬不能做的10件事（以及該如何做）
1.千萬不要批評學生看的書。
「你已經是國中生了，怎麼還在看這麼幼稚的書？去換，換符合你程度的書來看。」
這是我聽見一位老師說過的話。我當下真的很驚訝，尤是是當我看到那個孩子一臉不悅的去挑了一本很厚的書放在眼前，打開來，然後眼神空洞的樣子，實在是令我印象深刻又很擔心，擔心這個學生從此不願意閱讀了。
其實，每一個孩子的成長過程都不一樣。有些人，在還不認識字時，就接觸過很多的書──防水的書、毛毛書、貼紙書、玩具書等等，等到上小學開始認字之後，父母會常常陪他們去書局、圖書館看書，所以，到了國中，閱讀的能力不知不覺已經比同學累積多年。
但是，有些孩子，因為父母忙碌、因為父母離異、因為隔代教養等等許多不同的因素，讓他們在小學階段，除了教科書之外，並沒有接觸過太多課外讀物。如果他們在上國中之後，還願意打開書，不就是一件值得欣喜的事嗎？如果他們願意從他們有意願，且符合他們閱讀程度的書慢慢看起，不是很好的事嗎？我們實在不該用不好的言語來否定他，畢竟閱讀不是考試，沒有國中生應該看多有深度的書，即使是大人，看看繪本、看看童書，也可以有很珍貴的獲得。
一個願意開始閱讀的孩子，需要的是我們的肯定與自在。當他們在閱讀這件事上，得到的是肯定與自在。我想，他們會很願意繼續下去，而這個繼續，能幫助他們開啟一個廣闊的世界。
所以，請千萬別不小心傷害了他們閱讀的自尊，讓他們從此關上他們閱讀的那顆心。
老師可以怎麼做：
閱讀經驗比較少的學生，多會選圖畫比較多，字比較少的、有注音的、繪本，或是漫畫，這個時候，他們願意打開他們可以讀的書，是很珍貴的事，千萬不要否定他們。
先讓他們放心的讀，然後，每天都有給他們閱讀的時間，常常帶他們去圖書館認識書，自然而然的會增加他們的閱讀經驗。等時機成熟時，再循序漸進的引導他們讀不一樣的書。漸漸的，他們就會去讀更好看的書。
所以，不是要求他們要讀符合他們年紀的書，而是要給他們足夠的閱讀時間和書，讓他們可以累積到你希望的閱讀程度。
2.千萬不要讓自己填滿閱讀課的時間。
在教育現場，有許多老師是非常認真的，認真的備課、認真的上課，認真的改作業、認真的帶班，但是，在推動閱讀時，請千萬別認真的讓自己講課的時間，填滿所有閱讀課的時間。
很多老師對閱讀課其實是很惶恐的。因為沒有標準的上課教材與內容，於是會參加很多的研習，學習許多的閱讀技巧、閱讀理解策略，也會設計很多好的閱讀課程、設計許多優良讀本的學習單，但是，即使設計再好的課程或學習單，也請千萬不要讓自己的教學，填滿學生閱讀的時間。
在閱讀這件事情上，老師一定要記得一件事──閱讀是自己一個人的事，即使是參加讀書會，和好朋友分享，互相討論，也都需要透過自己閱讀有所得之後，才能為之。
現在的孩子在學校的時間很滿，在家的時間也很滿，如果真的想培養學生的閱讀習慣，請一定要空出一點時間，讓孩子每天都有可以自己安靜閱讀的時間，不然，即使孩子學到許多閱讀技巧、策略，卻無法透過大量的閱讀來熟稔。
老師可以怎麼做：
早自修的時間，最好能夠訓練學生只能寫考卷和看課外讀物，也允許學生可以在寫完考卷之後，看自己手上的課外讀物，如此，學生就會有每天可以閱讀的時間。
雖然這是很零碎的時間，但是這樣的習慣，會讓孩子養成一打開書就可以讀的能力，而且，三年早自修考試剩下的時間，是你想像不到的多。
如果孩子看到一本他愛的書，你會發現，孩子不僅下課會看，甚至會帶回家看，這個時候，書的魅力終於可以和學生家中的電腦一較高下了。
所以，在孩子還沒閱讀習慣時，請多給他們一點自己閱讀的時間，多讓他們到圖書館看看書、借借書，漸漸的，當他們都有閱讀習慣以後，就會自己找到時間閱讀。這個時候，再慢慢的加入可以讓他們讀得更深、更廣的課程，我想，他們的收穫會更多。
阿憬是個自我要求高的學生，記得他在剛進來的時候，就很擔心自己國中的成績不夠優秀，所以如果我上課在提與課本不相關的事情時，他就會開始背注釋、看課文；而如果讓他們自習，他一定就會看教科書。
我找了他幾次，告訴他：「如果只看教科書，你永遠只能向一百分邁進，但是如果你不只看教科書，有一天，你會發現，你已經超越一百分。」
阿憬半信半疑，但在班級氣氛的影響之下，他開始讀課外書，也開始在上課時，享受老師在課程以外的胡言亂語。
總是會答加分題的阿憬
有一天，畢業後，就讀高中的他回來找我。
「老師！我終於體會你說的那些話了！」他突然冒出這一句話。
「哪一句？」
學生總是忘了三年來，我對他們講了幾萬句話有了吧！後來，他告訴我是這一段話。
我問他：「如何體會到的？」
「在高中有許多考試，是沒有範圍的。不過，有很多，我還是會，因為很多在以前讀的課外書裡都有看到過。我的同學都不懂我為什麼老是會那些加分題。」阿憬得意的說。
「除了考試，人生有更多的事是這樣的。有一天，你會有更大的體會。」身為老師，還是要講點深奧的給他們聽。
阿憬似懂非懂的點點頭。
一自習，學生就自動讀課外書
在空白時間閱讀，找空白時間閱讀，早就已經是班上學生的習慣。
孩子們最喜歡突然得到的自習時間，因為突然多出一段可以自在閱讀的時間，讓他可以好好的看個夠，也因此，每次遇到要出差或者開會，其他老師都還滿樂意當我們班的代導或代課老師，因為就算不知道要做什麼的時間，只要一句「自習！」學生自然會拿出一本書，然後專注的看書，一點聲音也沒有，管都不用管。
班上不管平常，還是段考，都是如此的狀況。尤其在段考的早自修，不會排小考，因此，段考的早上，孩子有更多時間可以看課外書。
是的，我們班在段考當天的早自修，仍然是課外閱讀的時光。不是段考不重要，而是我一直以來給學生的觀念是，不管什麼考試，平時就應該要準備好，而不是在早自修才來臨時抱佛腳。
我並沒有硬性規定段考早上一定要看教科書，還是課外書。在段考的早自修裡，他們可以自由決定要看什麼。不過，大家還是像平常一樣，看自己手上那一本看到一半的書。
任課老師的詑異
因為這樣的氛圍，到了三年級，快要基測的四月，教科書的課程結束後，開始有很多的自習時間。
這時候，開始有老師來向我反應：「語喬！你們班到底要不要考基測啊？」
「要啊！怎麼了？」我不懂我們班的任課老師為什麼會這樣子問。
「那為什麼給他們自習，他們全部都給我拿課外書出來看？問他們不用考基測了嗎？他們回答我：『要啊！』可是還是繼續在看他們的課外書！」那位老師一副不可思議的表情。
「喔，他們習慣自習的時間就可以讀課外書了，所以沒想到，我再跟他們說。」
其實，我也沒有覺得有什麼錯。不過想想，面對他們人生的第一場戰役，或許他們也該努力一下。
全起一起將課外書換成教科書，拚基測
於是，隔天的早自修，我跟他們說了我考教甄的故事。
「老師考過最難考的一場考試就是教甄。在考試前幾個月，老師迷上一部連續劇，可是老師也知道，這麼難的一場考試，老師必須全力以赴，才能有機會考上，所以，老師花了幾千塊錢，買了那部連續劇的DVD，然後告訴自己說，考完試，就可以一口氣看完了，現在開始，要拚一下了！然後就認真的拚教甄。」
「老師！那你有考上嗎？」學生提出了一個很可愛的問題。
「不然老師現在怎麼會在這裡跟你們說話呢？」
回答了這個可愛的問題之後，我接著說：「現在，你們也即將面對你們人生的第一場考試，分數高不高不重要，只是要把自己的實力給考出來，就不會遺憾，就能夠去到對你而言最好的學校。所以，從今天起，把書籤放在你看的那一頁，告訴自己，考完基測之後，你就有三個月的時間可以好好的看了。現在開始，我們一起拚基測。如果已經有自己讀書進度的人，可以讀自己的進度，如果不知道要怎麼複習的，來跟老師登記，老師幫你們訂考前三十天的複習教材，然後就每天每科一回的把題目做完！」
當然，我也告訴了他們一些考試的準備方式和注意事項。接下來的一個多月時間，班上同學很有默契的將課外書換成教科書，然後一樣的安靜、一樣的專注。
當時，我並不擔心他們考得好不好，因為我知道一場基測不會完全決定他們的未來，他們的人生還有許多的考驗和不同的抉擇，也有更多不同的機會去創造他們自己的人生。
榮獲「基測優良班級獎」
一開始，我讓他們讀課外書的目的，就是希望他們能夠擁有比教科書還多元、豐富的知識及價值觀，希望他們能夠從課外書中找到他們不同個體所需要的不同養分，能讓他們在未來的人生路上，有智慧及勇氣去抉擇及面對。
我知道他們所閱讀的點點滴滴都會跟他們的人生息息相關，但是，對三年後的基測會有什麼幫助，我倒是沒有這樣的期待。
不過，在基測結束後，我的班級得到了基測優良班級獎。這是苗栗縣獎勵的一個制度，分三個等級，也就是班級平均高於全縣平均五分、十分及十五分三個等級，每個等級有不同的獎勵。我們班得到的是十五分以上的等級。
我很好奇的去查了一下，結果，我們班的平均分數高於全縣的平均分數二十四分多。
這是我和學生都很意外的一個結果，畢竟成績在我們班，一直都不是很重要的事。不過，班上學生都考到了比自己預期更好的成績。
閱讀，並不會讓孩子成績退步
成績好的原因，絕不會只有單一一個，我相信我們班任課老師的用心，班上任課群的穩定都是很重要的因素。
但是，基測成績優良這一件事所回饋的是，養成良好的閱讀習慣，並不會讓學生的成績退步，並不會阻礙學生的學習。
我很高興的不是我們班的基測成績考得好，我更得意的是我們班的學生在這三年中，比別人讀了更多更多的好書，而我相信如此的他們，比起三年都在拚基測的人，對於自己的人生體驗，將具有更深度的見解。
我想，如同阿憬，我的學生，已經開始慢慢的發現閱讀的力量了。
語喬老師的小提醒
1.閱讀可以讓孩子考試考高分嗎？是的，但不是直接的。閱讀量多的時候，讀教科書的內容，也會比較容易理解，比較懂考試題目問什麼，但是，不會直接讓分數變高。
2.所以，如果只閱讀課外書，絕對不會讓孩子考試考高分的。作為父母及閱讀的推動者，都不該認為只要孩子愛閱讀就可以讓孩子考高分。
3.那為什麼要讓孩子閱讀呢？因為，人生最終並不是只有考試。升學的考試考得好，會讓人生多了更多的選擇機會，但不是有更多的選擇機會就會成功、才會成功。
4.人生要面對的問題，並不是考試卷裡的題目。複雜的人生要面對的抉擇，更不是只有A、B、C、D，所以在多變的社會中，除了教科書的知識之外，我們更需要透過多元的閱讀好書，來增加我們面對人生問題的智慧。
5.不管你是學生、家長還是老師，要記得一件事，想要考好試，還是要好好用功讀書。該做的功課要做，該背的書要背，該練習的題目要多練習，才會有好成績。但是，除了好好讀書考試外，還是可以有時間閱讀課外書，來增加自己思考問題的能力。
6.只閱讀課外書是無法直接讓考試考高分的，但在用功之餘，多讀點好書並不會影響考試成績，這，才是我們班基測成績最重要的回饋。
關於閱讀，父母千萬不能做的10件事（以及該如何做）
1.千萬不要叫孩子關掉電視、電腦、iPad去看書。
「什麼？不能叫孩子關掉電視去閱讀，那不就讓孩子看電視看到天荒地老？」
當然不是不能叫孩子關掉電視或電腦。你可以叫孩子關掉電視，然後去吃飯；你可以叫孩子關掉電腦，早點睡覺；你可以叫孩子不要玩iPad，然後帶他去打球；你當然也可以叫孩子關掉任何的3C產品，然後去寫功課、去看明天要考試的書。
因為吃飯、睡覺是為了孩子的身體好，孩子知道；寫功課、看書是孩子的責任，他們知道這是他們要完成的事，所以雖然不甘不願，還是得去完成。
可是，「閱讀」並不是像吃飯或寫功課一樣，有即時的必須性。對孩子而言，閱讀跟身體無關，也不是他們的責任。如果叫他們關掉手上正玩得開心的iPad，去閱讀課外讀物，這種連結會是──「閱讀真討厭！」
因為閱讀，孩子不能做他喜歡的事，所以變得討厭，父母應該不想要這樣的結果吧！如果不想要有這樣的結果，那就千萬不要叫孩子關掉電視，去看一本課外讀物。
父母可以怎麼做：
雖然不要叫孩子關掉電視，去看一本課外讀物，但是，平時就可以和孩子約定看電視、玩電腦及iPad的時間。
比如一天使用3C產品的總和時間為一個小時，或是一個星期總共七個小時，看孩子是想把時間分配到每天去呢？還是想要自己調配時間？這中間包含他們做報告，或是和同學聯繫事情的時間，他們自己都要掌握好。
如果有特別狀況，孩子可以跟父母預支時間，但一定要還。
這樣，不管使用電視或電腦、iPad的時間，是事先規定的，當時間到的時候，提醒孩子關掉，則是說好的事，跟閱讀無關。
關掉之後，孩子想做什麼，是他們的自由，所以也不要叫他們去讀書。
孩子不能看電視、玩3C之後，時間會變得很多，也會變得很無聊。通常他們會先把功課寫完，如果寫完之後，還有時間，又覺得很無聊時，家中如果有他們感到興趣的或是好看的書，他們就會去看書了。
所以，父母要做的事，應該是偶爾和孩子們一起去逛書店，買幾本他們自己挑的書，或是在假日時，帶他們到圖書館逛逛，讓他們挑幾本書借回家。或許，在不知不覺中，就能開啟他們的閱讀興趣與習慣。
2.千萬不要逼孩子看你挑的書。
「可是，他們總是挑一些沒什麼養分的書。這樣，他們會進步嗎？我也是挑有趣的書、很好看的書啊！這樣也不行嗎？」
當然不行。不過，不行的不是你挑的書，而是那個「逼」字。因為這個字，會讓孩子自動開啟「反抗」裝置。
當他自己的書看得好好的，卻被你逼著看一本他並不熟悉或不感興趣的書時，他可能會產生出對「閱讀」這件事情反抗的情緒。
所以，如果父母希望孩子讀哪一本書，記得，最差的方式就是「逼」。
只是，有時候，孩子們一直只讀自己熟悉，或者有興趣的書，父母會擔心孩子在閱讀上是不是沒有進步。
尤其，是在看到朋友同年齡的小孩，已經在讀很具思考性或程度很深的書籍時，這時候，父母總是覺得自己是不是該push孩子一把，幫助他們快速達到閱讀的另一種層次呢？
父母當然可以幫孩子們達到閱讀的新層次，但是方法絕對不是「逼」。
父母可以怎麼做：
有些小孩，讀著讀著，就會愈讀愈深、愈讀愈厚；有些孩子，雖然對閱讀有興趣，但卻在某個層次或領域就停留了。這時候，父母該做的事情是等待契機。
什麼樣的契機呢？就是跟孩子談條件的契機，比如：孩子有求於你的時候。
孩子在成長的過程中，總是會有許多五花八門額外的要求。比如，想要一雙新球鞋，但是鞋子還沒壞，生日也還沒到。比如，想要和朋友參加學校額外舉辦的活動，需要你的同意（不是全班參加的戶外教學或畢旅喔！那是本來就應該讓他們參加的）。或是，某天想要跟你多A一個小時的網路時間，跟朋友聊天等等，都是個契機。
這個時候，你就可以和孩子談條件，例如，你跟孩子說：「好吧！如果你看完這本書，再跟我說說心得、想法，我就答應！」
這時候，只是找件事，讓你可以答應孩子的要求，而這個條件對他們又不難。
於是，他們會很樂意接受這個提議，打開這本書，並且讀完它。
不過，這本書可別超越孩子程度太多，免得適得其反。
這本書，最好是孩子本來就可以讀，也應該有興趣讀的書，只是他還不曾翻閱，於是透過一個機會，把這本書介紹給他。
如果他看完之後，發現你介紹的書真的很好看，那他下次也許會再找同一類的書來看，或是在挑書時，徵詢你的建議。
那麼，很恭喜你。你在挑書這件事上，已經得到孩子的認同。孩子會愛看你挑的書，從此，你就可以多買些想要給孩子看的書了！
不過，如果孩子要求你說，他不要上學，願意看一本書時，做父母的你可就千萬別答應喔！別忘了，孩子們可是有他們的學習責任要盡的。
關於閱讀，老師千萬不能做的10件事（以及該如何做）
1.千萬不要批評學生看的書。
「你已經是國中生了，怎麼還在看這麼幼稚的書？去換，換符合你程度的書來看。」
這是我聽見一位老師說過的話。我當下真的很驚訝，尤是是當我看到那個孩子一臉不悅的去挑了一本很厚的書放在眼前，打開來，然後眼神空洞的樣子，實在是令我印象深刻又很擔心，擔心這個學生從此不願意閱讀了。
其實，每一個孩子的成長過程都不一樣。有些人，在還不認識字時，就接觸過很多的書──防水的書、毛毛書、貼紙書、玩具書等等，等到上小學開始認字之後，父母會常常陪他們去書局、圖書館看書，所以，到了國中，閱讀的能力不知不覺已經比同學累積多年。
但是，有些孩子，因為父母忙碌、因為父母離異、因為隔代教養等等許多不同的因素，讓他們在小學階段，除了教科書之外，並沒有接觸過太多課外讀物。如果他們在上國中之後，還願意打開書，不就是一件值得欣喜的事嗎？如果他們願意從他們有意願，且符合他們閱讀程度的書慢慢看起，不是很好的事嗎？我們實在不該用不好的言語來否定他，畢竟閱讀不是考試，沒有國中生應該看多有深度的書，即使是大人，看看繪本、看看童書，也可以有很珍貴的獲得。
一個願意開始閱讀的孩子，需要的是我們的肯定與自在。當他們在閱讀這件事上，得到的是肯定與自在。我想，他們會很願意繼續下去，而這個繼續，能幫助他們開啟一個廣闊的世界。
所以，請千萬別不小心傷害了他們閱讀的自尊，讓他們從此關上他們閱讀的那顆心。
老師可以怎麼做：
閱讀經驗比較少的學生，多會選圖畫比較多，字比較少的、有注音的、繪本，或是漫畫，這個時候，他們願意打開他們可以讀的書，是很珍貴的事，千萬不要否定他們。
先讓他們放心的讀，然後，每天都有給他們閱讀的時間，常常帶他們去圖書館認識書，自然而然的會增加他們的閱讀經驗。等時機成熟時，再循序漸進的引導他們讀不一樣的書。漸漸的，他們就會去讀更好看的書。
所以，不是要求他們要讀符合他們年紀的書，而是要給他們足夠的閱讀時間和書，讓他們可以累積到你希望的閱讀程度。
2.千萬不要讓自己填滿閱讀課的時間。
在教育現場，有許多老師是非常認真的，認真的備課、認真的上課，認真的改作業、認真的帶班，但是，在推動閱讀時，請千萬別認真的讓自己講課的時間，填滿所有閱讀課的時間。
很多老師對閱讀課其實是很惶恐的。因為沒有標準的上課教材與內容，於是會參加很多的研習，學習許多的閱讀技巧、閱讀理解策略，也會設計很多好的閱讀課程、設計許多優良讀本的學習單，但是，即使設計再好的課程或學習單，也請千萬不要讓自己的教學，填滿學生閱讀的時間。
在閱讀這件事情上，老師一定要記得一件事──閱讀是自己一個人的事，即使是參加讀書會，和好朋友分享，互相討論，也都需要透過自己閱讀有所得之後，才能為之。
現在的孩子在學校的時間很滿，在家的時間也很滿，如果真的想培養學生的閱讀習慣，請一定要空出一點時間，讓孩子每天都有可以自己安靜閱讀的時間，不然，即使孩子學到許多閱讀技巧、策略，卻無法透過大量的閱讀來熟稔。
老師可以怎麼做：
早自修的時間，最好能夠訓練學生只能寫考卷和看課外讀物，也允許學生可以在寫完考卷之後，看自己手上的課外讀物，如此，學生就會有每天可以閱讀的時間。
雖然這是很零碎的時間，但是這樣的習慣，會讓孩子養成一打開書就可以讀的能力，而且，三年早自修考試剩下的時間，是你想像不到的多。
如果孩子看到一本他愛的書，你會發現，孩子不僅下課會看，甚至會帶回家看，這個時候，書的魅力終於可以和學生家中的電腦一較高下了。
所以，在孩子還沒閱讀習慣時，請多給他們一點自己閱讀的時間，多讓他們到圖書館看看書、借借書，漸漸的，當他們都有閱讀習慣以後，就會自己找到時間閱讀。這個時候，再慢慢的加入可以讓他們讀得更深、更廣的課程，我想，他們的收穫會更多。
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