【電子書】曾經，閱讀救了我
看教科書，孩子只能向100分邁進，但如果不只看教科書，孩子會超越100分。洪蘭教授熬夜讀完推薦！
活動訊息
用閱讀開啟視野，讓書成為照亮你人生的光
【金石堂選書】本月推薦您這些好書👉 快來看看
內容簡介
教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎、《天下雜誌》閱讀典範教師得主。
讓洪蘭教授熬夜讀完的一本書！
洪蘭教授真摯推薦：「作者本身就是『閱讀創造未來』最好的例子……這是一本對學生、家長、老師都很有啟發的好書，我極力推薦它。」
看教科書，孩子只能向100分邁進，
但如果不只看教科書，孩子會超越100分。
60位老師、校長、教授等喝采推薦！
孩子們的基測成績，平均分數不但高於全苗栗縣的平均分數二十四分，更獲苗栗縣「基測傑出班級獎」。
特別企劃：關於閱讀，父母千萬不能做的10件事（以及該如何做）
關於閱讀，老師千萬不能做的10件事（以及該如何做）
27個「語喬老師小提醒」，讓老師、父母更輕易上手。
全台逾20場閱讀分享邀約，陸續增加中。
國中三年，她被欺負與嘲笑。
她躲進閱讀的世界。
如今，成為國中老師的，全心推動閱讀。
因為是閱讀，滋養了她的人生；是閱讀，讓她擁有追尋夢想的能力。她希望，能將這些帶給孩子們。
從細膩觀察每一個孩子無法閱讀的原因，並「量身訂做」的面對與處理；與孩子分享書，刻意在最懸疑處停下；讓孩子用麥克風「故事接龍」；將孩子的作品設計成桌曆；舉辦「不教」的手工書製作營隊等。在分享每一個創意活動的背後，包裹著的都是梁語喬最細膩的理解、同理與寬容，以及一顆最願意等待的心。
梁語喬近10年的閱讀耕耘，如今一片繁花盛景。
關於閱讀，父母千萬不能做的10件事
1.千萬不要叫孩子關掉電視、電腦、iPad去看書。
2.千萬不要為了成績，禁止孩子閱讀。
3.千萬不要一直否定孩子選的書。
……
關於閱讀，老師千萬不能做的10件事
1.千萬不要因為閱讀而多了很多作業。
2.千萬不要把閱讀和寫作直接做連結。
3.千萬不要什麼都沒教之前，就逼孩子分享閱讀。
本書特色
◎閱讀改變了梁語喬老師的一生，梁語喬老師無疑是閱讀的最佳代言人。
◎60位老師、校長、教授等喝采推薦！
◎梁語喬老師認為國中是建立孩子閱讀習慣的最後關鍵時刻，所以她極力呼籲，如果希望閱讀能深植在孩子心中，就必須把握住孩子的國中階段。
目錄
5【推薦序一】一本對學生、家長、老師都很有啟發的好書／洪蘭
9【推薦序二】閱讀的信念／陳昭珍
13來自各方的熱烈推薦
【特別企劃】
15關於閱讀，父母千萬不能做的十件事（以及該如何做）
34關於閱讀，老師千萬不能做的十件事（以及該如何做）
57【自序】閱讀幫我打開另一個世界
62序曲／基測的亮麗回饋──高於全苗栗縣平均二十四分
之一：閱讀這樣教，孩子不愛上也難
72推廣閱讀第一步──每個孩子隨手都要有一本書
81孩子無法閱讀的三大原因，以及改善方法
89如何改善孩子的閱讀偏食？（一）
96如何改善孩子的閱讀偏食？（二）
104國中生適合讀繪本嗎？──七步驟，孩子愛上閱讀
115老師先帶頭分享，自己讀了哪些動人的書
121學習單是必要的嗎？
129關於戀愛、分手……孩子從閱讀學到的
147如何讓孩子打開文學書？
153讓圖書室活起來的祕密──圖書室小志工
168讓孩子像討論連續劇般討論書？──從電影著手
之二：閱讀這樣教，給了孩子人生最大的養分
180從閱讀教孩子寫作？（一）──把孩子的作品做成桌曆
188從閱讀教孩子寫作？（二）──投稿
200透過閱讀，孩子學會「自學」
209讓孩子與作家面對面
217最有溫度的分享──教師讀書會
223閱讀是最好的情緒出口
232從閱讀學到的，不只是知識──福爾摩斯vs.喬大人
246閱讀戲劇
256國中生的閱讀「自尊」
262先陪伴孩子閱讀，而非總想著孩子在閱讀的收穫
之三：關於閱讀，孩子最動人的回饋
272最可怕的懲罰──不能閱讀
279老師，我們下星期要看哪一本書？
290因為知道自己想要什麼，所以不怕困難
297「喬姊！有什麼要幫忙的嗎？」
305讓任課老師刮目相看
315【後記】這一路上，我感謝……
序／導讀
【推薦序】
一本對學生、家長、老師都很有啟發的好書（洪蘭／中央大學認知神經科學研究所教授）
當出版社把這本書的稿子寄到我家時，我第二天正好要出國，我拿到稿子有點棘手，把它帶在路上看呢？怕厚厚一大本，很重揹不動，不看呢？我的個性又無法忍受出國前有事情未做完，所以就想先看幾頁再決定。想不到一看就放不下來，一直看到完，整晚沒有睡，第二天到飛機上補眠。
作者的文筆流暢，推動閱讀的經過很生動。她對過去不愛讀書、生字認得不多的孩子，從繪本著手去引導是很對的方式。孩子一定要先喜歡，覺得自己可以勝任，才會繼續去讀，絕對不可像書中那位老師斥責：「已經國中了，還在看繪本！」孩子覺得丟臉，去換了本大的看不懂的書來，假裝看，混過一堂課。老師的一句話打殺了他剛剛萌芽的閱讀心，看了讓人很心疼。其實不會就學到會，哪有丟臉？不管在哪個行業，「假裝」是最不可取的態度。
推動閱讀不難，誠如作者說的，給孩子書，給他閱讀時間就好了。這個觀念呼應了唐朝柳宗元〈種樹郭橐駝傳〉中說的種樹方法：樹種下去，土塞緊，只要有水，其餘就不要管它，它自然會好好地生長，千萬不可時時挖起來看它長根沒有。這個挖起來看，就是我們台灣學校最喜歡的閱讀單和心得報告，以為這樣就可以證明孩子有讀書。作者反對心得報告，我也是。明明讀得很愉快，現在卻要拿起那張八股的閱讀單，填上一堆抄就有的資料：作者、書名、出版日期、佳句摘錄……，真的很無聊，完全抹殺閱讀的樂趣。其實看多少本並不重要，有沒有看進去，產生新的想法，找到可用的知識才是重要。
對於尚未引進門的學生，作者用把故事講一半就停下來，引發動機的方式，讓他們自己去看，當大家都在搶這本書時，即使本來不想看的孩子也去搶了。所以後來作者班上的孩子早晨都會安安靜靜的自動閱讀，讓別班老師驚訝不已。他們若是沒看完，還會在下課十分鐘「趕工」，讓人不禁發出會心的微笑，這群孩子真可愛！
閱讀的好處說不完，孩子開始自動打開書後，大人就可以放心，因為書中自有先聖先賢來教孩子做人的道理。像作者自己說的，在國中時，班上沒有朋友，但是沒有關係，她有閱讀的習慣，回到家就去閣樓看書，一點都不寂寞。反而是那種一定要有人陪伴，或到人聲鼎沸的場所才不覺得寂寞的人很可憐，他精神上的幸福操縱在別人的手中了。
很多人分不清alone和lonely的差別，英文有一句諺語很好："You may feel alone in the party or you may alone but not lonely."只要手邊有一本好書就夠了。有閱讀的孩子心靈永遠是充實的。
在看這本書之前，我以為閱讀既然推了十年，老師們一定已經很知道閱讀的重要性了，想不到還是有老師認為讀課本就好，不喜歡學生看課外書。我很高興作者有勇氣不從眾，不管別的老師怎麼說，還是繼續讓她的學生看課外書。事實證明她是對的，她班上的學生不但在學測考了全校最高分，還高於全苗栗縣平均24分，說明了知識是相通的，根本不分什麼課內和課外，背景知識越廣，讀課本越輕鬆。而且在二十一世紀科際整合的時代，跨領域最重要，知識只分有用沒用，沒有課內課外之分。希望這個例子能打破老師教科書至上的迷思。
語文是學習的載具，語文好，題目才看得懂（有個媽媽跟我說，她兒子不是不會做數學，而是現在基測數學應用題文字太長，他看不懂，不知題目在問什麼），其實任何科目都要用到語文能力，作者本身就是「閱讀創造未來」最好的例子，不管原來念什麼學校，有語文的能力，能自修就考得上大學，即使不曾接觸過的新領域也進得去，因為拿到手冊就可以自修。
閱讀還有另一個好處，教我們人情世故。很多社交場合，我們不知道該怎麼應對才得體，這時，小說就幫上忙了，因為小說是有情境的，主角講了什麼話引起別人怎樣的反應，馬上讓我們知道該怎麼做。一九六九年，我去美國留學時，台灣剛剛有電視，還沒有開始轉播外國的電視劇，所以我對不同文化的生活不熟悉，幸好我喜歡看英文小說，從小說中，知道美國人生活的習慣，沒有出醜。
我也從看小說中，不知不覺中學會了很多英文生字。本來學語言最痛苦的就是背生字，若是一直停頓下來查生字會減低閱讀的興趣。我通常是一個生字出現三次後，才去查字典，因為重要的字會在書中重複出現，如果這個字不查，故事就接不下去，你要查；但是跳過這個字，故事一樣可以讀時，這個字就不是那麼重要了。反正生字看多了自然會成為熟字，以後也有機會學到它。
當然，閱讀最大好處是幫助作文，有些學生詞彙不足，不會寫作文，但是在持續閱讀後，作文都進步了很多。其實，學作文不必送補習班，讓他閱讀即可，腹中有話要說，作文就寫得出來。文字只要通順，能表達意思就好，華麗的詞藻反而給人反感。
我覺得作者推閱讀成功的一點是辦壁報刊物，給學生一個發表的空間。黃春明在辦《九彎十八拐》時，已經七十歲了，我問他為何要如此辛苦？他說要鼓勵年輕人寫作，就要給他們發表的空間。從書中，看到學生對自己作品被發表出來的雀躍，知道黃春明是對的。
作者用拍賣老師不碎碎念的禮券來獎勵閱讀，令人拍案叫絕。美國很多孩子聖誕節送給父母的禮物就是一本兌換券：替爸爸剪草一次、替媽媽洗碗一次、替姊姊跑腿一次……，禮物本來就是看情意，不是看金錢。
我最喜歡的一段是兩個姊妹在車上說別人的壞話，作者只提醒一句：你們要做灰姑娘的姊姊嗎？小朋友一想，馬上住口了。用故事中的人物去規勸孩子是高招，它不傷和氣又達到目的。《史記》滑稽列傳中的淳于髡、優孟、東方朔皆是高手。中國人講究含蓄的美，我很欣賞這種規過法，比「把他給我叫過來」文雅有風度多了。我就是看到這一段後，決定不睡覺把書稿看完。
這是一本對學生、家長、老師（尤其那些不讓學生晨間閱讀的老師）都很有啟發的好書，我極力推薦它。
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