比一比，誰最大？
活動訊息
內容簡介
這是一本super cute的書
這是一本讓人看了會think deeply的書
這是一本探索世界和自我發現的生命繪本
小紅魚(海洋動物代表)、小灰鼠(陸地動物代表)都在問：「誰最大？」
真正的大，不是個體體型的大，而是團結力量的大。
這種「大」，是不分彼此，讓每個人在團體都有存在的地位和價值。
問答環環相扣，閱讀過程帶給小孩可預測的成就感與樂趣，
穩定重複的句型結構與情節發展，
不但有助於小小孩的語文練習，
更能在小孩的大腦形成有意義的閱讀策略。
書籍特色
「提供大小朋友們去體會：
不只外在世界形體大小的不同，
高矮的不一樣，胖瘦、美醜、強弱的對比外，
我們更可以從相異的地方，去找尋屬於彼此相同的特質。」
(出自 劉宗銘《比一比，誰最大？》自序)
題材：
1. 對生命價值的看法。
2. 學習愛、和平與公理，學習尊重及包容。
3. 從陸地與海洋，延伸到全球，縮小自我，就能讓視野和心胸更寬廣。
編排：
1. 由左而右，由右而左，看似兩種故事情節，最後變成令人感動的大結局。
2. 圖中有文，畫中有話，讓親子看繪本，就像欣賞紙上動畫那樣有趣。
延伸：附加內容有料又實在的活動N字摺
1. 作者發想
2. 專家導賞
3. 互動遊戲
這是一本讓人看了會think deeply的書
這是一本探索世界和自我發現的生命繪本
小紅魚(海洋動物代表)、小灰鼠(陸地動物代表)都在問：「誰最大？」
真正的大，不是個體體型的大，而是團結力量的大。
這種「大」，是不分彼此，讓每個人在團體都有存在的地位和價值。
問答環環相扣，閱讀過程帶給小孩可預測的成就感與樂趣，
穩定重複的句型結構與情節發展，
不但有助於小小孩的語文練習，
更能在小孩的大腦形成有意義的閱讀策略。
書籍特色
「提供大小朋友們去體會：
不只外在世界形體大小的不同，
高矮的不一樣，胖瘦、美醜、強弱的對比外，
我們更可以從相異的地方，去找尋屬於彼此相同的特質。」
(出自 劉宗銘《比一比，誰最大？》自序)
題材：
1. 對生命價值的看法。
2. 學習愛、和平與公理，學習尊重及包容。
3. 從陸地與海洋，延伸到全球，縮小自我，就能讓視野和心胸更寬廣。
編排：
1. 由左而右，由右而左，看似兩種故事情節，最後變成令人感動的大結局。
2. 圖中有文，畫中有話，讓親子看繪本，就像欣賞紙上動畫那樣有趣。
延伸：附加內容有料又實在的活動N字摺
1. 作者發想
2. 專家導賞
3. 互動遊戲
序／導讀
想多大，就有多大
文／林玫伶
(台北市士東國小校長、兒童文學家)
這是一本很可愛的書。
海裡的動物、陸上的動物，都在問「誰最大？」為了回答這個問題，動物們很自然的認為「身材大的」「力氣大的」動物，就是最大的動物。沒想到，從C咖問到B咖，再從B咖問到A咖，A咖竟然回答，還有比牠更大咖的動物，天外有天，人外有人----最大的，莫非是天神不成！
答案出人意表，原來最大的動物，不能分ABCD咖，大家手拉手，想多大就有多大！哇，真是可愛的答案啊！
這也是一本能讓人想一想的書。
我們很小就體會到，爸媽比我們大，因為我們生活種種都必須仰賴爸媽，不知不覺就接受了「大人＞小孩」的權力結構。等到上了學校，小孩也會體察這個新的結構裡，除了老師以外，同學朋友之間，誰比較大，誰最大！甚至也會期待自己就是「最大」的那一個。
比，沒什麼不好；但錯誤的以為拳頭大、聲音大、體格大，就等於「真正大」，那就會陷入另一種危險。這本書告訴我們，真正的大，不是個人英雄式的大，而是團結合作的大。這種大，讓每個人不分彼此，在團體裡都有可貴的地位、可貴的存在。師長可以透過生活中的實際經驗，如團體遊戲、合作任務等，印證「手拉手的大＞一隻手的大。」
這還是一本可以探索的圖畫書。
有趣的圖畫，從一開始就吸引人。海陸動物的「問問題、找答案」過程，像扣環一樣，一個接著一個，閱讀過程會給小孩帶來一種可預測的成就與樂趣，穩定重複的句型結構與情節發展，不但有助於小小孩的語文練習，更能在小孩腦中形成有意義的閱讀策略。
好玩的是，到了結局，作者安排了一個不可預測的驚喜，並且「加碼」讓晚上熱鬧滾滾的海洋動物，和白天生氣盎然的陸上動物，來個海陸大會串，用俏皮的愛心將地球包圍起來，製造了閱讀的樂趣，也讓可愛的圖畫說出了「意在言外」的微言大義。
再把目光聚焦在書裡每一頁的圖畫，孔子曾說，詩可以「多識蟲魚鳥獸之名」，而這本書也有這個額外的效果，除了文字上提到的動物以外，每一頁也會出現沒提到的動物。不妨讓孩子指認「誰是誰」，相信也能產生不同的閱讀趣味。
因此我建議，孩子如果願意，可以在原有故事的扣環中間，任意加上新的環，拉長故事，讓孩子們練習特定的句型和構思合理的情節。還可以細數圖面出現的動物和屬於牠們的小對話。那麼，書裡、書外，大人、小孩，都真的手拉手，圍起一個「想多大、就有多大」的愛心圈了！
文／林玫伶
(台北市士東國小校長、兒童文學家)
這是一本很可愛的書。
海裡的動物、陸上的動物，都在問「誰最大？」為了回答這個問題，動物們很自然的認為「身材大的」「力氣大的」動物，就是最大的動物。沒想到，從C咖問到B咖，再從B咖問到A咖，A咖竟然回答，還有比牠更大咖的動物，天外有天，人外有人----最大的，莫非是天神不成！
答案出人意表，原來最大的動物，不能分ABCD咖，大家手拉手，想多大就有多大！哇，真是可愛的答案啊！
這也是一本能讓人想一想的書。
我們很小就體會到，爸媽比我們大，因為我們生活種種都必須仰賴爸媽，不知不覺就接受了「大人＞小孩」的權力結構。等到上了學校，小孩也會體察這個新的結構裡，除了老師以外，同學朋友之間，誰比較大，誰最大！甚至也會期待自己就是「最大」的那一個。
比，沒什麼不好；但錯誤的以為拳頭大、聲音大、體格大，就等於「真正大」，那就會陷入另一種危險。這本書告訴我們，真正的大，不是個人英雄式的大，而是團結合作的大。這種大，讓每個人不分彼此，在團體裡都有可貴的地位、可貴的存在。師長可以透過生活中的實際經驗，如團體遊戲、合作任務等，印證「手拉手的大＞一隻手的大。」
這還是一本可以探索的圖畫書。
有趣的圖畫，從一開始就吸引人。海陸動物的「問問題、找答案」過程，像扣環一樣，一個接著一個，閱讀過程會給小孩帶來一種可預測的成就與樂趣，穩定重複的句型結構與情節發展，不但有助於小小孩的語文練習，更能在小孩腦中形成有意義的閱讀策略。
好玩的是，到了結局，作者安排了一個不可預測的驚喜，並且「加碼」讓晚上熱鬧滾滾的海洋動物，和白天生氣盎然的陸上動物，來個海陸大會串，用俏皮的愛心將地球包圍起來，製造了閱讀的樂趣，也讓可愛的圖畫說出了「意在言外」的微言大義。
再把目光聚焦在書裡每一頁的圖畫，孔子曾說，詩可以「多識蟲魚鳥獸之名」，而這本書也有這個額外的效果，除了文字上提到的動物以外，每一頁也會出現沒提到的動物。不妨讓孩子指認「誰是誰」，相信也能產生不同的閱讀趣味。
因此我建議，孩子如果願意，可以在原有故事的扣環中間，任意加上新的環，拉長故事，讓孩子們練習特定的句型和構思合理的情節。還可以細數圖面出現的動物和屬於牠們的小對話。那麼，書裡、書外，大人、小孩，都真的手拉手，圍起一個「想多大、就有多大」的愛心圈了！
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