上帝聽見我：孩子的心情禱告故事
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內容簡介
★ 從日常切入，引導孩子們思考故事角色如何面對困難。
★ 提供禱告範本，鼓勵孩子跟著唸，建立孩子禱告生活。
★ 設計反思提問，深化親子之間信仰和情感連結的關鍵。
★ 多位專業推薦，適用於主日學或兒童全人教育環境中。
孩子鬧脾氣、焦慮不安、說不出感受時，您是否感到束手無策？
孩子的情緒世界比我們想像的更複雜——他們會害怕、會嫉妒、會自我懷疑，卻常常說不出口。
本書用10個孩子生活的故事場景，帶領6～11歲孩童認識情緒、學習表達，並透過禱告將感受向上帝傾吐，從而找到心靈安定的力量。
當孩子學會向上帝傾訴，便學會了安放所有情緒；這份篤定的交託，也將化為面對成長風雨的從容與勇氣。
五大實用設計，充滿活力的親子共讀方案：
‧ 主題故事：從孩子日常切入，幫助孩子理解「有這些感覺很正常」
‧ 小讀者的禱告：提供禱告範本，引導孩子誠實向上帝說心事
‧ 背誦經文：採用《現中2019版》，用孩子能懂的文句牢記經文
‧ 實踐家闖關遊戲：將行動轉化成遊戲，鼓勵孩子完成任務得到晉級「星星貼」
‧ 親子成長聊天室：設計反思提問，為親子開啟深度交談的機會
讓溫柔的小故事，陪伴成長。
無論是親子共讀或情緒教育，都能成為您與孩子之間的溝通話題。
書末附完整使用指南，讓家長和教師都能輕鬆上手。
快樂推薦：
‧ 吳獻章，華神舊約教授
‧ 洪英正，GOOTV節目主持人、淡江大學企管系專任副教授
‧ 洪中夫，中華發光使命協會秘書長、體驗教育引導員、培訓講師
‧ 劉清虔，美和科大社會工作系退休副教授、高雄真道神學院系統神學副教授
‧ 劉幸兒，資深諮商心理師、資深完形治療師及專業諮商督導
‧ 黃芊芊，兒童主日學教師家長
撰文推薦：
「這本小書不只是一系列動人可愛的兒童故事，更是巧妙地將聖經真理融入孩子日常的情緒體驗中，引導孩子們在信仰的框架下探索自我並認識上帝。並傳遞核心的神學真理——上帝是一位主動聆聽並回應孩子內心聲音的慈愛天父。」——吳獻章
「一本好書，在於能讓人從其中也看到自己的故事，進而帶出靈魂的共鳴。對於渴望陪伴孩子健康成長的家長，以及尋求兒童全人教育資源的教育者而言，這本書提供了難得的整合性解決方案——在神的愛中，讓孩子的心靈與情緒同步茁壯成長。」——洪英正
本書特色：
‧ 主題故事：建議家長或老師導讀共讀，作為情緒教育的起點。在閱讀時，應提醒孩子這些複雜情緒都是成長的正常歷程，並引導他們思考故事中的角色是如何實踐信心來面對困難。
‧ 小讀者的禱告：鼓勵孩子跟著唸，或在睡前、起床時，誠實地向耶穌分享自己當天所有的喜怒哀樂。這是幫助孩子建立禱告生活的重要步驟。
‧ 背誦經文：建議親子一起背誦。聖經經文使用「現中2019版」更貼近孩子的語言，切合故事內容的經文，有助於孩子應對各種生活情境之抉擇。
‧ 實踐家闖關遊戲：鼓勵孩子選擇一項任務進行具體行動，並記錄行動前後的感受變化。任務是真實生活的練習場，家長應支持孩子參與實作，並在完成時貼一顆星給予肯定。
‧ 親子成長聊天室：這是深化信仰和情感連結的關鍵步驟。建議在安靜、無干擾的時段使用，特別是「一起討論」環節，應著重於分享彼此的經驗，如過去克服困難的經歷，並共同操練，如練習道歉、規劃服務計畫，最後以禱告結束。
適讀年齡：
‧ 6～11歲（國小生）。
使用場合：
‧ 適合家長或老師導讀與共讀；於家庭靈修時間、睡前或起床的反思時刻，當孩子面臨特定的情緒或生活情境，例如孤單、生氣、害怕……，也適合在主日學或兒童全人教育環境中作為整合性資源使用。
★ 提供禱告範本，鼓勵孩子跟著唸，建立孩子禱告生活。
★ 設計反思提問，深化親子之間信仰和情感連結的關鍵。
★ 多位專業推薦，適用於主日學或兒童全人教育環境中。
孩子鬧脾氣、焦慮不安、說不出感受時，您是否感到束手無策？
孩子的情緒世界比我們想像的更複雜——他們會害怕、會嫉妒、會自我懷疑，卻常常說不出口。
本書用10個孩子生活的故事場景，帶領6～11歲孩童認識情緒、學習表達，並透過禱告將感受向上帝傾吐，從而找到心靈安定的力量。
當孩子學會向上帝傾訴，便學會了安放所有情緒；這份篤定的交託，也將化為面對成長風雨的從容與勇氣。
五大實用設計，充滿活力的親子共讀方案：
‧ 主題故事：從孩子日常切入，幫助孩子理解「有這些感覺很正常」
‧ 小讀者的禱告：提供禱告範本，引導孩子誠實向上帝說心事
‧ 背誦經文：採用《現中2019版》，用孩子能懂的文句牢記經文
‧ 實踐家闖關遊戲：將行動轉化成遊戲，鼓勵孩子完成任務得到晉級「星星貼」
‧ 親子成長聊天室：設計反思提問，為親子開啟深度交談的機會
讓溫柔的小故事，陪伴成長。
無論是親子共讀或情緒教育，都能成為您與孩子之間的溝通話題。
書末附完整使用指南，讓家長和教師都能輕鬆上手。
快樂推薦：
‧ 吳獻章，華神舊約教授
‧ 洪英正，GOOTV節目主持人、淡江大學企管系專任副教授
‧ 洪中夫，中華發光使命協會秘書長、體驗教育引導員、培訓講師
‧ 劉清虔，美和科大社會工作系退休副教授、高雄真道神學院系統神學副教授
‧ 劉幸兒，資深諮商心理師、資深完形治療師及專業諮商督導
‧ 黃芊芊，兒童主日學教師家長
撰文推薦：
「這本小書不只是一系列動人可愛的兒童故事，更是巧妙地將聖經真理融入孩子日常的情緒體驗中，引導孩子們在信仰的框架下探索自我並認識上帝。並傳遞核心的神學真理——上帝是一位主動聆聽並回應孩子內心聲音的慈愛天父。」——吳獻章
「一本好書，在於能讓人從其中也看到自己的故事，進而帶出靈魂的共鳴。對於渴望陪伴孩子健康成長的家長，以及尋求兒童全人教育資源的教育者而言，這本書提供了難得的整合性解決方案——在神的愛中，讓孩子的心靈與情緒同步茁壯成長。」——洪英正
本書特色：
‧ 主題故事：建議家長或老師導讀共讀，作為情緒教育的起點。在閱讀時，應提醒孩子這些複雜情緒都是成長的正常歷程，並引導他們思考故事中的角色是如何實踐信心來面對困難。
‧ 小讀者的禱告：鼓勵孩子跟著唸，或在睡前、起床時，誠實地向耶穌分享自己當天所有的喜怒哀樂。這是幫助孩子建立禱告生活的重要步驟。
‧ 背誦經文：建議親子一起背誦。聖經經文使用「現中2019版」更貼近孩子的語言，切合故事內容的經文，有助於孩子應對各種生活情境之抉擇。
‧ 實踐家闖關遊戲：鼓勵孩子選擇一項任務進行具體行動，並記錄行動前後的感受變化。任務是真實生活的練習場，家長應支持孩子參與實作，並在完成時貼一顆星給予肯定。
‧ 親子成長聊天室：這是深化信仰和情感連結的關鍵步驟。建議在安靜、無干擾的時段使用，特別是「一起討論」環節，應著重於分享彼此的經驗，如過去克服困難的經歷，並共同操練，如練習道歉、規劃服務計畫，最後以禱告結束。
適讀年齡：
‧ 6～11歲（國小生）。
使用場合：
‧ 適合家長或老師導讀與共讀；於家庭靈修時間、睡前或起床的反思時刻，當孩子面臨特定的情緒或生活情境，例如孤單、生氣、害怕……，也適合在主日學或兒童全人教育環境中作為整合性資源使用。
目錄
推薦序：有影響力的基礎工程：為孩子奠基情緒與靈性健康的禱告練習——吳獻章
推薦序：從情緒掙扎到靈性成長，孩子學會與上帝對話！——洪英正
作者序：上帝真的在聽：給每一顆正在長大的小心靈——馬秀蘭
單元一：我好生氣／When I Feel Angry——火山大爆炸
單元二：我好孤單／When I Feel Lonely——上帝翅膀的蔭下
單元三：我害怕／When I Feel Afraid——小恩最怕英語課
單元四：我嫉妒了／When I Feel Jealous——成為支持者
單元五：我犯錯了／When I Make Mistakes——躲起來的小強
單元六：我很失望／When I Feel Disappointed——愛有很多種樣子
單元七：我好累／When I Feel Tired——竹節蟲看世界
單元八：我可以不完美／I Don't Have to Be Perfect——小依的歌唱比賽
單元九：我禱告／When I Talk to God——驚奇太陽雨
單元十：我學會「捨與得」／Learning to Give and Receive——亞亞的選擇
好評推薦：從「知道」走向「做到」：讓孩子真實經歷神的第一本書——洪中夫
好評推薦：不再只是「不可以」的上帝！更是說心事的「上帝爸爸」——劉清虔
好評推薦：最溫柔有效的情緒課，原來藏在「與上帝對話」裡——劉幸兒
好評推薦：《上帝聽見我》讓我會心一笑的理由——黃芊芊
使用指南
推薦序：從情緒掙扎到靈性成長，孩子學會與上帝對話！——洪英正
作者序：上帝真的在聽：給每一顆正在長大的小心靈——馬秀蘭
單元一：我好生氣／When I Feel Angry——火山大爆炸
單元二：我好孤單／When I Feel Lonely——上帝翅膀的蔭下
單元三：我害怕／When I Feel Afraid——小恩最怕英語課
單元四：我嫉妒了／When I Feel Jealous——成為支持者
單元五：我犯錯了／When I Make Mistakes——躲起來的小強
單元六：我很失望／When I Feel Disappointed——愛有很多種樣子
單元七：我好累／When I Feel Tired——竹節蟲看世界
單元八：我可以不完美／I Don't Have to Be Perfect——小依的歌唱比賽
單元九：我禱告／When I Talk to God——驚奇太陽雨
單元十：我學會「捨與得」／Learning to Give and Receive——亞亞的選擇
好評推薦：從「知道」走向「做到」：讓孩子真實經歷神的第一本書——洪中夫
好評推薦：不再只是「不可以」的上帝！更是說心事的「上帝爸爸」——劉清虔
好評推薦：最溫柔有效的情緒課，原來藏在「與上帝對話」裡——劉幸兒
好評推薦：《上帝聽見我》讓我會心一笑的理由——黃芊芊
使用指南
序／導讀
【作者序】
上帝真的在聽：給每一顆正在長大的小心靈
如果有一本書，可以幫助孩子認識自己的情緒，並勇敢表達；
如果有一本書，可以陪伴孩子學習與人建立真實連結；
如果有一本書，可以讓孩子知道：他所說的每一句禱告，上帝都在聽──
那麼，《上帝聽見我：孩子的心情禱告故事》將會是這樣的一本書。
孩子的世界，遠比大人想像的更細膩、更深刻。他們有喜怒哀樂、有恐懼與掙扎，也有渴望被接納與愛的心。但在快速變動的生活中，孩子常常無法找到一個安全的出口，來說出自己真實的感受。這本書，用溫柔的故事語言，為孩子開展一扇信仰的窗，帶他們在禱告中看見「上帝與我同在」的真實與力量。
書中故事，都來自孩子日常生活的真實場景：面對難題的恐懼、忙碌生活的無助、無法控制的情緒……孩子們可能說不出口，但內心確實在呼喚：我該怎麼辦？而每一篇小故事，都像是一封寫給上帝的信，引導孩子將心中的情緒交託給耶穌，並從而經歷聖靈的安慰及提醒。孩子的信仰，並不膚淺。他們只是需要一個機會，一個引導，就能以最純真的心感受上帝的回應。
本書的故事不僅提供了共鳴與陪伴，也搭配了精心設計的禱詞、經文、親子對話與實踐任務，幫助孩子在家庭、主日學深入討論與應用。它不是一本「說教」的書，而是一本邀請大人與孩子一起走進「禱告生活」的溫柔邀請。
書末有更詳細的使用指南，你可以跟著節奏，把故事變成親子共讀的時光、睡前的小對話，或是主日學裡的小分享。願這本小書，能成爲孩子與耶穌說「心裡話」的起點 —— 願他們翻開書時，能笑著說「天父上帝，我今天有點開心 / 有點難過」；也願你陪孩子讀的時候，能聽見他們心裡那些沒說出口的小聲音。因爲我始終相信：每個孩子的小心靈，上帝都真的在聽。
馬秀蘭
【推薦序一】
最溫柔有效的情緒課，原來藏在「與上帝對話」裡
《上帝聽見我：孩子的心情禱告故事》以其獨特的治療性敘事方式，為兒童情緒教育開創了全新的視野。
在臨床實務中，我經常發現孩子們缺乏表達內在情感的安全空間。這本書最令我感動的是，它為孩子們建構了一個極其溫柔的情緒療癒環境：透過大自然的寧靜與神聖對話的親密。當「婷婷在公園裡與竹節蟲相遇，在樹下向耶穌傾訴疲憊；當晴晴坐在屋頂看星星，與神分享孤單——這些場景不僅是文學描寫，更是心理學上極佳的「安全基地」概念實踐。
大自然本身就具有療癒力量，研究顯示自然環境能降低兒童的焦慮與壓力。而本書巧妙地將這種自然療法與靈性關懷結合，讓孩子在神的創造中體驗被愛與被接納。當孩子們像小恩一樣在黑夜中呼求，或像阿奇般在憤怒中尋求原諒，他們學會的不只是情緒調節技巧，更是一種深層的自我接納與內在平安。
這種「在神面前真實做自己」的情緒教育模式，遠比傳統的情緒管理技巧更為根本和持久。它教導孩子：所有情緒都是被允許的，而在與神的對話中，他們能找到最深的安定與力量。
書中還有一個彩蛋「小讀者角度的回應禱告」。這些禱告文完全貼近兒童的心理語言和認知水平，沒有成人化的說教口吻，而是真實反映孩子面對挫折、恐懼、嫉妒時的內在聲音。這種同理性的表達方式，讓孩子感受到被理解和接納，這正是情緒療癒的第一步。
從心理學角度來看，書中透過與神對話的方式處理情緒，提供了一個超越性的安全依附關係，幫助孩子建立內在的安全感與自我價值感。這種結合靈性資源的情緒教育模式，為現代兒童心理健康提供了寶貴的資源。
「你們要將一切的憂慮卸給神，因為他顧念你們。」(彼得前書5:7) 這本書正是這節經文的美好實踐。
劉幸兒
資深諮商心理師、資深完形治療師及專業諮商督導
上帝真的在聽：給每一顆正在長大的小心靈
如果有一本書，可以幫助孩子認識自己的情緒，並勇敢表達；
如果有一本書，可以陪伴孩子學習與人建立真實連結；
如果有一本書，可以讓孩子知道：他所說的每一句禱告，上帝都在聽──
那麼，《上帝聽見我：孩子的心情禱告故事》將會是這樣的一本書。
孩子的世界，遠比大人想像的更細膩、更深刻。他們有喜怒哀樂、有恐懼與掙扎，也有渴望被接納與愛的心。但在快速變動的生活中，孩子常常無法找到一個安全的出口，來說出自己真實的感受。這本書，用溫柔的故事語言，為孩子開展一扇信仰的窗，帶他們在禱告中看見「上帝與我同在」的真實與力量。
書中故事，都來自孩子日常生活的真實場景：面對難題的恐懼、忙碌生活的無助、無法控制的情緒……孩子們可能說不出口，但內心確實在呼喚：我該怎麼辦？而每一篇小故事，都像是一封寫給上帝的信，引導孩子將心中的情緒交託給耶穌，並從而經歷聖靈的安慰及提醒。孩子的信仰，並不膚淺。他們只是需要一個機會，一個引導，就能以最純真的心感受上帝的回應。
本書的故事不僅提供了共鳴與陪伴，也搭配了精心設計的禱詞、經文、親子對話與實踐任務，幫助孩子在家庭、主日學深入討論與應用。它不是一本「說教」的書，而是一本邀請大人與孩子一起走進「禱告生活」的溫柔邀請。
書末有更詳細的使用指南，你可以跟著節奏，把故事變成親子共讀的時光、睡前的小對話，或是主日學裡的小分享。願這本小書，能成爲孩子與耶穌說「心裡話」的起點 —— 願他們翻開書時，能笑著說「天父上帝，我今天有點開心 / 有點難過」；也願你陪孩子讀的時候，能聽見他們心裡那些沒說出口的小聲音。因爲我始終相信：每個孩子的小心靈，上帝都真的在聽。
馬秀蘭
【推薦序一】
最溫柔有效的情緒課，原來藏在「與上帝對話」裡
《上帝聽見我：孩子的心情禱告故事》以其獨特的治療性敘事方式，為兒童情緒教育開創了全新的視野。
在臨床實務中，我經常發現孩子們缺乏表達內在情感的安全空間。這本書最令我感動的是，它為孩子們建構了一個極其溫柔的情緒療癒環境：透過大自然的寧靜與神聖對話的親密。當「婷婷在公園裡與竹節蟲相遇，在樹下向耶穌傾訴疲憊；當晴晴坐在屋頂看星星，與神分享孤單——這些場景不僅是文學描寫，更是心理學上極佳的「安全基地」概念實踐。
大自然本身就具有療癒力量，研究顯示自然環境能降低兒童的焦慮與壓力。而本書巧妙地將這種自然療法與靈性關懷結合，讓孩子在神的創造中體驗被愛與被接納。當孩子們像小恩一樣在黑夜中呼求，或像阿奇般在憤怒中尋求原諒，他們學會的不只是情緒調節技巧，更是一種深層的自我接納與內在平安。
這種「在神面前真實做自己」的情緒教育模式，遠比傳統的情緒管理技巧更為根本和持久。它教導孩子：所有情緒都是被允許的，而在與神的對話中，他們能找到最深的安定與力量。
書中還有一個彩蛋「小讀者角度的回應禱告」。這些禱告文完全貼近兒童的心理語言和認知水平，沒有成人化的說教口吻，而是真實反映孩子面對挫折、恐懼、嫉妒時的內在聲音。這種同理性的表達方式，讓孩子感受到被理解和接納，這正是情緒療癒的第一步。
從心理學角度來看，書中透過與神對話的方式處理情緒，提供了一個超越性的安全依附關係，幫助孩子建立內在的安全感與自我價值感。這種結合靈性資源的情緒教育模式，為現代兒童心理健康提供了寶貴的資源。
「你們要將一切的憂慮卸給神，因為他顧念你們。」(彼得前書5:7) 這本書正是這節經文的美好實踐。
劉幸兒
資深諮商心理師、資深完形治療師及專業諮商督導
試閱
【推薦序二】
有影響力的基礎工程：為孩子奠基情緒與靈性健康的禱告練習
認識作者多年，看到她委身於兒童事工，終身忠於上帝在兒童身上的託付，與中國主日學會同工一起默默耕耘，為華人教會的未來委身，屢屢讓我感動！因此能幫她新書寫序，是我的喜樂。
這本小書不只是一系列動人可愛的兒童故事，更是巧妙地將聖經真理融入孩子日常的情緒體驗中，引導他們在信仰的框架下探索自我並認識上帝。從書名「上帝聽見我」就可以看見作者傳遞了核心的神學真理——上帝是一位主動聆聽並回應孩子內心聲音的慈愛天父，故事深刻啟發孩子認識上帝與之的個人關係與同在。
阿奇怒氣與道歉故事，不僅教導孩子情緒管理，更引導他們學習承認錯誤、尋求原諒與實踐寬恕，這正是基督信仰中悔改與和好的基石。更是教會和社會經歷和好的神聖基礎！感謝作者如此用心耕耘！
達達的故事，您可以感受到作者鼓勵孩子勇敢展現真實自我，認識自己的獨特是上帝的創造，而非缺陷。小依的歌唱比賽 則教導孩子無需追求完美，因上帝早已全然愛我們，這深化了每個人皆承載上帝形象的神學價值。
亞亞選擇幫助同學，並分享耶穌的愛，實踐了愛人如己的誡命，您的孩子將明白捨與得的智慧與見證信仰的喜樂，每個故事都是孩子與上帝會遇的契機。而「親子成長聊天室」更是一個極為珍貴的環節。它不僅提供「給孩子的問題」引導情感覺察，更以「給家長的問題」挑戰父母以信仰視角反思教養策略。透過「一起討論」 的互動，家庭能共同練習情緒管理、實踐禱告生活，將聖經教導轉化為活潑的家庭靈性操練。這讓信仰不再是抽象的教條，而是日常的生命建造與情感滋養。
深信主要透過本書將幫助每個家庭在上帝的愛中，培育出靈性健康、情感成熟且懂得與神連結的下一代。閱讀並使用這本書的人有福了。
吳獻章
華神舊約教授
【推薦序三】
從情緒掙扎到靈性成長，孩子學會與上帝對話！
在充滿競爭與忙碌的現代教養環境中，這本《上帝聽見我，孩子的心情禱告故事》為親子關係帶來了新的視角與省思。
孩子的情緒體驗
這本書最動人之處，在於它讓孩子體驗到情緒被完全理解與接納。從故事人物中，孩子們發現原來自己並不孤單，這些複雜情緒都是成長的正常歷程。更寶貴的是，每個故事都讓孩子體驗到神的同在不是遙遠的概念，而是真實的陪伴與傾聽。
透過精心設計的「行動任務」，孩子從被動的聽故事者，轉化為主動的實踐者。他們學會將禱告從背誦轉為真實對話，在具體行動中發現自己改變的能力，在關係的建立與修復中體驗成長的喜悅。最重要的是，孩子開始發現自己獨特的價值—不在於比別人優秀，而在於成為別人的祝福。
家長教育的智慧提醒
這本書同時也提醒家長重新思考教養的核心價值。它挑戰我們不要急於「修正」孩子的負面情緒，而要先接納和理解；提醒我們重視過程勝過結果，品格比才能更珍貴。
書中的「慢教育」智慧特別發人深省—像婷婷學會在忙碌中尋找安靜時光，提醒我們在過度安排的生活中，為孩子創造留白與反思的空間。故事中，更提醒家長鼓勵孩子成為祝福他人的管道，讓孩子體驗給予的喜樂，而非只關注自己的成就。
整合的教育價值
這本書最珍貴之處，在於將靈性發展與情緒教育完美整合。它不是說教式的品格教育，而是陪伴式的成長引導；不是知識性的信仰傳遞，而是體驗式的靈命建造。每個「行動任務」都是真實生活的練習場，讓信仰落實在日常的每一刻。
一本好書，在於能 讓人從其中也看到自己的故事，進而帶出靈魂的共鳴。對於渴望陪伴孩子健康成長的家長，以及尋求兒童全人教育資源的教育者而言，這本書提供了難得的整合性解決方案—在神的愛中，讓孩子的心靈與情緒同步茁壯成長。
祝福每一位讀者，從您翻開第一頁開始，就啟動了一趟家庭親子的蒙福之旅！
洪英正
GOOTV節目主持人、淡江大學企管系專任副教授、台灣大學共同教育中心兼任副教授
有影響力的基礎工程：為孩子奠基情緒與靈性健康的禱告練習
認識作者多年，看到她委身於兒童事工，終身忠於上帝在兒童身上的託付，與中國主日學會同工一起默默耕耘，為華人教會的未來委身，屢屢讓我感動！因此能幫她新書寫序，是我的喜樂。
這本小書不只是一系列動人可愛的兒童故事，更是巧妙地將聖經真理融入孩子日常的情緒體驗中，引導他們在信仰的框架下探索自我並認識上帝。從書名「上帝聽見我」就可以看見作者傳遞了核心的神學真理——上帝是一位主動聆聽並回應孩子內心聲音的慈愛天父，故事深刻啟發孩子認識上帝與之的個人關係與同在。
阿奇怒氣與道歉故事，不僅教導孩子情緒管理，更引導他們學習承認錯誤、尋求原諒與實踐寬恕，這正是基督信仰中悔改與和好的基石。更是教會和社會經歷和好的神聖基礎！感謝作者如此用心耕耘！
達達的故事，您可以感受到作者鼓勵孩子勇敢展現真實自我，認識自己的獨特是上帝的創造，而非缺陷。小依的歌唱比賽 則教導孩子無需追求完美，因上帝早已全然愛我們，這深化了每個人皆承載上帝形象的神學價值。
亞亞選擇幫助同學，並分享耶穌的愛，實踐了愛人如己的誡命，您的孩子將明白捨與得的智慧與見證信仰的喜樂，每個故事都是孩子與上帝會遇的契機。而「親子成長聊天室」更是一個極為珍貴的環節。它不僅提供「給孩子的問題」引導情感覺察，更以「給家長的問題」挑戰父母以信仰視角反思教養策略。透過「一起討論」 的互動，家庭能共同練習情緒管理、實踐禱告生活，將聖經教導轉化為活潑的家庭靈性操練。這讓信仰不再是抽象的教條，而是日常的生命建造與情感滋養。
深信主要透過本書將幫助每個家庭在上帝的愛中，培育出靈性健康、情感成熟且懂得與神連結的下一代。閱讀並使用這本書的人有福了。
吳獻章
華神舊約教授
【推薦序三】
從情緒掙扎到靈性成長，孩子學會與上帝對話！
在充滿競爭與忙碌的現代教養環境中，這本《上帝聽見我，孩子的心情禱告故事》為親子關係帶來了新的視角與省思。
孩子的情緒體驗
這本書最動人之處，在於它讓孩子體驗到情緒被完全理解與接納。從故事人物中，孩子們發現原來自己並不孤單，這些複雜情緒都是成長的正常歷程。更寶貴的是，每個故事都讓孩子體驗到神的同在不是遙遠的概念，而是真實的陪伴與傾聽。
透過精心設計的「行動任務」，孩子從被動的聽故事者，轉化為主動的實踐者。他們學會將禱告從背誦轉為真實對話，在具體行動中發現自己改變的能力，在關係的建立與修復中體驗成長的喜悅。最重要的是，孩子開始發現自己獨特的價值—不在於比別人優秀，而在於成為別人的祝福。
家長教育的智慧提醒
這本書同時也提醒家長重新思考教養的核心價值。它挑戰我們不要急於「修正」孩子的負面情緒，而要先接納和理解；提醒我們重視過程勝過結果，品格比才能更珍貴。
書中的「慢教育」智慧特別發人深省—像婷婷學會在忙碌中尋找安靜時光，提醒我們在過度安排的生活中，為孩子創造留白與反思的空間。故事中，更提醒家長鼓勵孩子成為祝福他人的管道，讓孩子體驗給予的喜樂，而非只關注自己的成就。
整合的教育價值
這本書最珍貴之處，在於將靈性發展與情緒教育完美整合。它不是說教式的品格教育，而是陪伴式的成長引導；不是知識性的信仰傳遞，而是體驗式的靈命建造。每個「行動任務」都是真實生活的練習場，讓信仰落實在日常的每一刻。
一本好書，在於能 讓人從其中也看到自己的故事，進而帶出靈魂的共鳴。對於渴望陪伴孩子健康成長的家長，以及尋求兒童全人教育資源的教育者而言，這本書提供了難得的整合性解決方案—在神的愛中，讓孩子的心靈與情緒同步茁壯成長。
祝福每一位讀者，從您翻開第一頁開始，就啟動了一趟家庭親子的蒙福之旅！
洪英正
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