與十九世紀傑出女性科學探險家相遇——因為她們，世界變得更好（全新書封版）
活動訊息
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內容簡介
金鼎獎得主張文亮與插畫家蔡兆倫聯手，
帶孩子看見十位女性科學探險家的勇敢身影
生命是一場值得歷練的探險，
她們只管帶領世界，勇敢往前。
「我想讓學生知道，科學研究不在乎性別，重要的是誠實、愛人與認真的心。迄今，我還在講科學的故事。」——張文亮
科學研究不分性別，但在十九世紀中葉以前，
科學家卻以男性為主，很少有女性參與其間。
本書講述十位傑出的十九世紀女性科學探險家的故事，
她們有人是改革自然科學教育的生物學家，
是世界第一位女醫生，是保育瀕臨絕種植物的先驅，
是建立精神護理制度的先鋒、近代食品安全的推手，
是工業毒害學開創者，是醫學院第一位女教授……
本書是張文亮教授透過動人的科學家傳記，以平易近人的方式，
闡述科學發現、研究過程，以及科學家的理念如何影響全世界的故事。
她們是——
露易絲（Graceanna Lewis,1821-1912，生物學家）
布蕾克威爾（Elizabeth Blackwell,1821-1910，世界第一位女醫生）
弗碧綺（Kate Furbish,1834-1931，勇於探險的植物學家）
理查絲（Linda Anne Judson Richards,1841–1930，建立精神護理的先鋒）
史華璐（Ellen Swallow,1842-1911，近代食品安全的推手）
波特（Helen Beatrix Potter,1866-1943，英國作家及自然科學家）
蔡斯（Mary Agnes Chase,1869-1963，禾草學專家）
愛莉絲（Alice Hamilton,1869-1970，工業毒物學開創者）
耐絲（Margaret Nice,1883-1974，鳥類生態學家）
道西葛（Helen BrookeTaussig,1898-1986，心臟醫學大師）
本書特色
本書特色
★以故事取代枯燥知識
以生動的傳記故事形式呈現科學知識。在閱讀故事的同時，自然吸收生物學、醫學、植物學等領域的知識，讓學習變得有人味。
★十位女性撐起被遺忘的科學史
這些女性在當時社會普遍認為「女性不適合從事科學」的環境下，以實際成就打破偏見，奠定了二十世紀女性科學家輩出的基礎，填補了科學史上長期忽視女性貢獻的缺口。
★科學關懷延伸至教育與社會改革
書中人物的貢獻不僅限於科學研究本身，更積極推動科學教育普及與社會變革。讓我們理解科學與人文關懷如何相輔相成，改善人類社會。
★適合親子共讀，啟發跨世代的科學與生命教育
本書文字淺顯易懂、故事性強，適合青少年、家長與教師共同閱讀討論。每位科學家的故事不僅傳遞科學知識，更蘊含誠實、勇氣、愛人與堅持的生命價值觀，兼具科學教育與品格陶冶，呼應作者「以科學傳記故事教科學」的核心理念。
帶孩子看見十位女性科學探險家的勇敢身影
生命是一場值得歷練的探險，
她們只管帶領世界，勇敢往前。
「我想讓學生知道，科學研究不在乎性別，重要的是誠實、愛人與認真的心。迄今，我還在講科學的故事。」——張文亮
科學研究不分性別，但在十九世紀中葉以前，
科學家卻以男性為主，很少有女性參與其間。
本書講述十位傑出的十九世紀女性科學探險家的故事，
她們有人是改革自然科學教育的生物學家，
是世界第一位女醫生，是保育瀕臨絕種植物的先驅，
是建立精神護理制度的先鋒、近代食品安全的推手，
是工業毒害學開創者，是醫學院第一位女教授……
本書是張文亮教授透過動人的科學家傳記，以平易近人的方式，
闡述科學發現、研究過程，以及科學家的理念如何影響全世界的故事。
她們是——
露易絲（Graceanna Lewis,1821-1912，生物學家）
布蕾克威爾（Elizabeth Blackwell,1821-1910，世界第一位女醫生）
弗碧綺（Kate Furbish,1834-1931，勇於探險的植物學家）
理查絲（Linda Anne Judson Richards,1841–1930，建立精神護理的先鋒）
史華璐（Ellen Swallow,1842-1911，近代食品安全的推手）
波特（Helen Beatrix Potter,1866-1943，英國作家及自然科學家）
蔡斯（Mary Agnes Chase,1869-1963，禾草學專家）
愛莉絲（Alice Hamilton,1869-1970，工業毒物學開創者）
耐絲（Margaret Nice,1883-1974，鳥類生態學家）
道西葛（Helen BrookeTaussig,1898-1986，心臟醫學大師）
本書特色
本書特色
★以故事取代枯燥知識
以生動的傳記故事形式呈現科學知識。在閱讀故事的同時，自然吸收生物學、醫學、植物學等領域的知識，讓學習變得有人味。
★十位女性撐起被遺忘的科學史
這些女性在當時社會普遍認為「女性不適合從事科學」的環境下，以實際成就打破偏見，奠定了二十世紀女性科學家輩出的基礎，填補了科學史上長期忽視女性貢獻的缺口。
★科學關懷延伸至教育與社會改革
書中人物的貢獻不僅限於科學研究本身，更積極推動科學教育普及與社會變革。讓我們理解科學與人文關懷如何相輔相成，改善人類社會。
★適合親子共讀，啟發跨世代的科學與生命教育
本書文字淺顯易懂、故事性強，適合青少年、家長與教師共同閱讀討論。每位科學家的故事不僅傳遞科學知識，更蘊含誠實、勇氣、愛人與堅持的生命價值觀，兼具科學教育與品格陶冶，呼應作者「以科學傳記故事教科學」的核心理念。
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目錄
自序 以科學傳記故事教科學
前言
1. 改善自然科學教育的生物學家──露易斯
2. 全世界第一位女醫生──布蕾克威爾
3. 探險追尋野花的美──植物學家弗碧綺
4. 建立精神護理的護理先鋒──理查絲
5. 近代食品安全的推手──史華璐
6. 將欣賞大自然的喜悅留給兒童文學──波特小姐與小兔彼得
7. 為小草去探險──蔡斯與農藝禾草學
8. 為了蘆葦我不能倒下──開創工業毒物學的愛莉絲
9. 與披著羽毛的音樂家相遇──耐絲與鳥類生態學
10. 聽，孩子的心聲──道西葛與兒童心臟醫學
參考書目
前言
1. 改善自然科學教育的生物學家──露易斯
2. 全世界第一位女醫生──布蕾克威爾
3. 探險追尋野花的美──植物學家弗碧綺
4. 建立精神護理的護理先鋒──理查絲
5. 近代食品安全的推手──史華璐
6. 將欣賞大自然的喜悅留給兒童文學──波特小姐與小兔彼得
7. 為小草去探險──蔡斯與農藝禾草學
8. 為了蘆葦我不能倒下──開創工業毒物學的愛莉絲
9. 與披著羽毛的音樂家相遇──耐絲與鳥類生態學
10. 聽，孩子的心聲──道西葛與兒童心臟醫學
參考書目
序／導讀
作者序
自序
以科學傳記故事教科學
人剛出生時，來到一個全然陌生的地方，有陽光、有風吹、有蟲鳴、有鳥叫、有冷熱、有父母說話的聲音、有奶喝、有衣服穿，這是個沒來過的地方。孩子充滿好奇，左看右看，靜靜傾聽，牙牙學語。
在科學教育這個領域，十歲以前的孩子都是「天才」。他們因好奇而學習，因純真而發問，因愛聽故事而喜悅。以後，許多孩子受教育愈多，似乎知道的愈來愈多，卻漸漸失去了學習的好奇、純真與喜悅。到中學變得沒興趣，到大學還問：「學這麼多，有什麼用？」出了社會，忙這個那個，忘了清晨的陽光多溫柔，吹過樹梢的風聲多好聽，天上的雲彩每日有什麼變化。
我在大學教書多年，工作之餘，也到高中、國中、小學和學生分享，思索這種科學教育銜接上的斷裂，應該如何彌補？我逐漸用「科學傳記故事」來教學生「科學，因為：
第一，孩子都喜歡聽故事，是比較沒有壓力的學習。第二，用傳記教科學，是讓孩子知道科學發現的時代背景，與前因後果，而非只有公式計算與證明。第三，用文字呈現科學故事，可讓孩子知道文字可以表達科學的發現、過程與情節。
這本書是在這種科學教育的理念下寫成的。一九七八年，我在臺灣大學念研究所時，有一晚，受邀在一社區的教育講座講「清潔劑與界面化學」。我知道界面化學的科學原理，我以「洗衣粉與肥皂的發現史」分享，那一晚來聽的人坐滿教室，椅子還排到教室外。我第一次體會以故事教科學，是科學的教育方式。
一九八一年，我到美國念書，讀了更多科學史的書。美國圖書館常有舊書拍賣，一大袋舊書，美金一元。我購買、閱讀、整理，而後講給我的忠實聽眾——妻子聽。
一九八九年，我回來臺灣教書，上、下課時講給學生聽，學生也愛聽。這本書，就是其中一批以女性科學家為主的故事，讓學生知道，科學研究不在乎性別，而是誠實、愛人與認真的心。
迄今，我還在講科學的故事。
自序
以科學傳記故事教科學
人剛出生時，來到一個全然陌生的地方，有陽光、有風吹、有蟲鳴、有鳥叫、有冷熱、有父母說話的聲音、有奶喝、有衣服穿，這是個沒來過的地方。孩子充滿好奇，左看右看，靜靜傾聽，牙牙學語。
在科學教育這個領域，十歲以前的孩子都是「天才」。他們因好奇而學習，因純真而發問，因愛聽故事而喜悅。以後，許多孩子受教育愈多，似乎知道的愈來愈多，卻漸漸失去了學習的好奇、純真與喜悅。到中學變得沒興趣，到大學還問：「學這麼多，有什麼用？」出了社會，忙這個那個，忘了清晨的陽光多溫柔，吹過樹梢的風聲多好聽，天上的雲彩每日有什麼變化。
我在大學教書多年，工作之餘，也到高中、國中、小學和學生分享，思索這種科學教育銜接上的斷裂，應該如何彌補？我逐漸用「科學傳記故事」來教學生「科學，因為：
第一，孩子都喜歡聽故事，是比較沒有壓力的學習。第二，用傳記教科學，是讓孩子知道科學發現的時代背景，與前因後果，而非只有公式計算與證明。第三，用文字呈現科學故事，可讓孩子知道文字可以表達科學的發現、過程與情節。
這本書是在這種科學教育的理念下寫成的。一九七八年，我在臺灣大學念研究所時，有一晚，受邀在一社區的教育講座講「清潔劑與界面化學」。我知道界面化學的科學原理，我以「洗衣粉與肥皂的發現史」分享，那一晚來聽的人坐滿教室，椅子還排到教室外。我第一次體會以故事教科學，是科學的教育方式。
一九八一年，我到美國念書，讀了更多科學史的書。美國圖書館常有舊書拍賣，一大袋舊書，美金一元。我購買、閱讀、整理，而後講給我的忠實聽眾——妻子聽。
一九八九年，我回來臺灣教書，上、下課時講給學生聽，學生也愛聽。這本書，就是其中一批以女性科學家為主的故事，讓學生知道，科學研究不在乎性別，而是誠實、愛人與認真的心。
迄今，我還在講科學的故事。
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