0~4歲兒語潛能開發寶典【暢銷25年經典，大字好讀版】：英國皇家語言治療師研發，促進全人IQ、EQ發展
活動訊息
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內容簡介
【內容簡介】
★臺灣「兒語訓練」長銷冠軍！英、日、韓等育兒暢榜25年經典！
★手機時代育兒焦慮的最佳解方！英國首席語言治療師獨創、數百萬家庭親身實證受惠的「兒語潛能開發」計畫。
★《英國快報》、《週日先鋒報》、《每日電訊報》、《英國衛報》、《週日鏡報》、《泰晤士報》等報導與讚譽！
王宏哲 天才領袖感覺統合情緒教育中心執行長
黃瑽寧 馬偕兒童醫院兒童感染科主治醫師
張祐嘉（楊陽老師） 英文補教名師、新手奶爸
──語重心長推薦
培養聰明、情緒穩定、社交力強孩子的第一步，是跟寶寶一對一說話和遊戲。
跟著本書，一天只要30分鐘，就能將孩子的潛能開發到極致！
3C時代，「螢幕保母」成了不少父母的救星。小孩一哭鬧，打開手機，世界瞬間安靜。但研究指出，這份安靜，可能要以孩子語言發展遲緩為代價。而語言發展未達同齡標準，孩子將來就可能遭遇學習、人際關係和情緒問題的風險！
如果你也有這樣的焦慮，請務必翻開本書！
★分月齡、針對性的育兒指導，可按階段閱讀
本書將建構IQ與EQ的0~4歲關鍵期分成11個階段，提供寶寶發展正常的指標和該注意的異常行為，並配合寶寶每階段的語言、聽力、注意力與整體發展，告訴父母該如何與孩子互動、該說什麼話、該怎麼說。
★想擺脫手機育兒的困境，卻不知該跟寶寶玩什麼？
書中根據不同發展階段，教你怎樣選擇給寶寶的玩具、該和孩子玩什麼樣的遊戲，每個階段的每個月齡都有具體遊戲建議和練習。出版社二寶媽親身實證，這一part幫助太大，必須重點強調！
一天30分鐘的陪伴與互動，就能促進寶寶的語言、智力和情緒發展，你的孩子值得！
佳評如潮
「寶寶學語言，是社會發展重要的一環，也是跟外界連結的重要橋梁。作者用豐富的臨床經驗，從好玩的遊戲中開發出寶寶的潛能，是很好的學習模式。
這本書可以幫助孩子快速累積字彙、詞彙、句子及理解能力，打下未來語言的好基礎，新手父母一定不能錯過這本育兒好幫手！」——王宏哲 天才領袖感覺統合情緒教育中心執行長
「本書幫助家長為孩子未來學習提供最好的基礎。」——《英國衛報》
「每天和寶寶說話30分鐘，成果驚人。」——《英國快報》
「本書的方法能讓你與寶寶快樂共處。」——《週日先鋒報》
「本書將革新我們養育孩子的方式。」——《週日鏡報》
「本書運用簡單的原則，提供父母如何把孩子潛能發揮到極致的獨特見解。」——《仕女雜誌》
「我這樣的上班族父母，每天和寶貝在一起的時間有限，所以非常珍惜。這本書正是我需要的，它告訴我如何更有效地和孩子交流。」——（朱莉安）
「我對書中提到『關注孩子所關注的事物』這點非常認同。孩子真正感興趣的東西，才最有利於他的成長。」——（艾蜜麗）
「我的寶寶比較晚學會說話，我很著急也摸不著頭緒。看到這本書時，抱著姑且一試的心態，沒想到真的很有用！」——（伊莎貝拉）
★臺灣「兒語訓練」長銷冠軍！英、日、韓等育兒暢榜25年經典！
★手機時代育兒焦慮的最佳解方！英國首席語言治療師獨創、數百萬家庭親身實證受惠的「兒語潛能開發」計畫。
★《英國快報》、《週日先鋒報》、《每日電訊報》、《英國衛報》、《週日鏡報》、《泰晤士報》等報導與讚譽！
王宏哲 天才領袖感覺統合情緒教育中心執行長
黃瑽寧 馬偕兒童醫院兒童感染科主治醫師
張祐嘉（楊陽老師） 英文補教名師、新手奶爸
──語重心長推薦
培養聰明、情緒穩定、社交力強孩子的第一步，是跟寶寶一對一說話和遊戲。
跟著本書，一天只要30分鐘，就能將孩子的潛能開發到極致！
3C時代，「螢幕保母」成了不少父母的救星。小孩一哭鬧，打開手機，世界瞬間安靜。但研究指出，這份安靜，可能要以孩子語言發展遲緩為代價。而語言發展未達同齡標準，孩子將來就可能遭遇學習、人際關係和情緒問題的風險！
如果你也有這樣的焦慮，請務必翻開本書！
★分月齡、針對性的育兒指導，可按階段閱讀
本書將建構IQ與EQ的0~4歲關鍵期分成11個階段，提供寶寶發展正常的指標和該注意的異常行為，並配合寶寶每階段的語言、聽力、注意力與整體發展，告訴父母該如何與孩子互動、該說什麼話、該怎麼說。
★想擺脫手機育兒的困境，卻不知該跟寶寶玩什麼？
書中根據不同發展階段，教你怎樣選擇給寶寶的玩具、該和孩子玩什麼樣的遊戲，每個階段的每個月齡都有具體遊戲建議和練習。出版社二寶媽親身實證，這一part幫助太大，必須重點強調！
一天30分鐘的陪伴與互動，就能促進寶寶的語言、智力和情緒發展，你的孩子值得！
佳評如潮
「寶寶學語言，是社會發展重要的一環，也是跟外界連結的重要橋梁。作者用豐富的臨床經驗，從好玩的遊戲中開發出寶寶的潛能，是很好的學習模式。
這本書可以幫助孩子快速累積字彙、詞彙、句子及理解能力，打下未來語言的好基礎，新手父母一定不能錯過這本育兒好幫手！」——王宏哲 天才領袖感覺統合情緒教育中心執行長
「本書幫助家長為孩子未來學習提供最好的基礎。」——《英國衛報》
「每天和寶寶說話30分鐘，成果驚人。」——《英國快報》
「本書的方法能讓你與寶寶快樂共處。」——《週日先鋒報》
「本書將革新我們養育孩子的方式。」——《週日鏡報》
「本書運用簡單的原則，提供父母如何把孩子潛能發揮到極致的獨特見解。」——《仕女雜誌》
「我這樣的上班族父母，每天和寶貝在一起的時間有限，所以非常珍惜。這本書正是我需要的，它告訴我如何更有效地和孩子交流。」——（朱莉安）
「我對書中提到『關注孩子所關注的事物』這點非常認同。孩子真正感興趣的東西，才最有利於他的成長。」——（艾蜜麗）
「我的寶寶比較晚學會說話，我很著急也摸不著頭緒。看到這本書時，抱著姑且一試的心態，沒想到真的很有用！」——（伊莎貝拉）
目錄
【目錄】
作者序 每天30分鐘，將孩子的潛能開發到極致
環境是塑造孩子語言與社交發展的關鍵
孩子不理解大人使用的語言，造成語言遲緩？
智力天註定？
兒語潛能開發計畫建立孩子日後的學習基礎
不要忍不住「測試」孩子！
聽力與注意力都是逐步發展出來的
遊戲是語言學習的絕佳管道
第1階段 0~3個月：發現寶寶溝通與互動的驚人能力
寶寶的第1個月
寶寶的第2個月
寶寶的第3個月
這樣和寶寶玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第2階段 3~6個月：寶寶對你越來越感興趣，盡情地回應他
寶寶的第4個月
寶寶的第5個月
寶寶的第6個月
這樣和寶寶玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第3階段 6~9個月：模仿寶寶的聲音，但不要求他模仿你
寶寶的第7個月
寶寶的第8個月
寶寶的第9個月
這樣和寶寶玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第4階段 9~12個月：追隨寶寶的注意焦點
寶寶的第10個月
寶寶的第11個月
寶寶的第12個月
這樣和寶寶玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第5階段 12~16個月：邊說邊指給寶寶看
寶寶的第12到14個月
寶寶的第14到16個月
這樣和寶寶玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第6階段 16~20個月：給予寶寶全心的關注，是送他最好的禮物
寶寶的第17到18個月
寶寶的第19到20個月
這樣和寶寶玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第7階段 20~24個月：寶寶開始成為能和你真正對話的人
寶寶的第20到22個月
寶寶的第22到24個月
這樣和寶寶玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第8階段 2~2.5歲：永遠先肯定孩子說的話，再複述給他聽
孩子2歲到2歲3個月時
孩子2歲3個月到2歲6個月時
這樣和孩子玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第9階段 2.5~3歲：孩子開始不斷問「為什麼」來開啟新話題
孩子2歲6個月到2歲9個月時
孩子2歲9個月到3歲時
這樣和孩子玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第10階段 3~4歲：開始喜歡跟其他孩子一起玩
孩子3歲到3歲6個月時
孩子3歲6個月到4歲時
這樣和孩子玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第11階段 4歲以上：從無助的小嬰兒到成熟的對話者
與4歲以上的孩子玩遊戲
進入嶄新的學校生活
附錄1 兒語潛能開發Q&A
附錄2 關於幼兒語言障礙的誤解與迷思
作者序 每天30分鐘，將孩子的潛能開發到極致
環境是塑造孩子語言與社交發展的關鍵
孩子不理解大人使用的語言，造成語言遲緩？
智力天註定？
兒語潛能開發計畫建立孩子日後的學習基礎
不要忍不住「測試」孩子！
聽力與注意力都是逐步發展出來的
遊戲是語言學習的絕佳管道
第1階段 0~3個月：發現寶寶溝通與互動的驚人能力
寶寶的第1個月
寶寶的第2個月
寶寶的第3個月
這樣和寶寶玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第2階段 3~6個月：寶寶對你越來越感興趣，盡情地回應他
寶寶的第4個月
寶寶的第5個月
寶寶的第6個月
這樣和寶寶玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第3階段 6~9個月：模仿寶寶的聲音，但不要求他模仿你
寶寶的第7個月
寶寶的第8個月
寶寶的第9個月
這樣和寶寶玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第4階段 9~12個月：追隨寶寶的注意焦點
寶寶的第10個月
寶寶的第11個月
寶寶的第12個月
這樣和寶寶玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第5階段 12~16個月：邊說邊指給寶寶看
寶寶的第12到14個月
寶寶的第14到16個月
這樣和寶寶玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第6階段 16~20個月：給予寶寶全心的關注，是送他最好的禮物
寶寶的第17到18個月
寶寶的第19到20個月
這樣和寶寶玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第7階段 20~24個月：寶寶開始成為能和你真正對話的人
寶寶的第20到22個月
寶寶的第22到24個月
這樣和寶寶玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第8階段 2~2.5歲：永遠先肯定孩子說的話，再複述給他聽
孩子2歲到2歲3個月時
孩子2歲3個月到2歲6個月時
這樣和孩子玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第9階段 2.5~3歲：孩子開始不斷問「為什麼」來開啟新話題
孩子2歲6個月到2歲9個月時
孩子2歲9個月到3歲時
這樣和孩子玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第10階段 3~4歲：開始喜歡跟其他孩子一起玩
孩子3歲到3歲6個月時
孩子3歲6個月到4歲時
這樣和孩子玩遊戲
兒語潛能開發這樣做
第11階段 4歲以上：從無助的小嬰兒到成熟的對話者
與4歲以上的孩子玩遊戲
進入嶄新的學校生活
附錄1 兒語潛能開發Q&A
附錄2 關於幼兒語言障礙的誤解與迷思
序／導讀
【作者序】
每天30分鐘，將孩子的潛能開發到極致
我一向喜歡文字，這個愛好，連同我對語言及人際交流的強烈興趣，把我帶向了語言治療職涯。語言治療師治療的溝通障礙包羅萬象，從中風後的成人到脣顎裂的寶寶，都是我們服務的對象。我在倫敦取得治療師資格，婚後搬到曼徹斯特，並且在曼徹斯特取得聽力學相關資格。聽力學是關於聽力與聽能的診斷與復健管理。
然後，我有了自己的三個小寶貝，一個女兒和兩個兒子，他們在接下來的幾年教會我超多語言與溝通發展的知識！
我從1980年起在曼徹斯特擔任語言治療師，服務於「曼徹斯特社區全國健康服務基金會」，主要工作是為聽力受損的幼兒父母提供學齡前的指導，同時也在診所任職，幫助各種不同程度語言障礙的孩子。後來被任命為負責語言、聽力與學習障礙兒童口語及語言的主治療師，並指導語言治療師及其他專業團體相關專科領域課程。另外也獲邀擔任英國皇家口語暨語言治療師學院發展語言障礙指導教授，得以為相關領域的成員盡一己之力。
接著我獲得西北地區衛生局資助三年獎助金，而得以進修鑽研準確測出嬰兒出生第一年發生語言遲緩風險的方式。此外，我也以聽損、學習障礙，以及失聰、自閉兒童如何回應聲音的相關研究，取得了博士學位。隨後更被任命為基金會負責所有口語及語言障礙的主任治療師。
在這些工作經歷中，我對幼兒的聽力與注意力，以及它們跟語言發展的關係格外感興趣。接著我有幸與令我欽佩的傑出語言治療師迪德麗．貝克特共事，為學齡前兒童進行例行看診。我與迪德麗共同協助年幼患者順暢說話與溝通的期間，從彼此身上學到不少，並且一起開發出一項極為有效的計畫，能賦予家長力量幫助孩子順利發展。
我們欣喜地發現，如果是與失聰、自閉或神經發展障礙無關的語言障礙或遲緩，不管多嚴重，只要父母能夠並願意每天花30 分鐘遵循此計畫，孩子都能有長足的進步。這些孩子常在短短數週或數月間，就達到一般同齡孩子理解與運用語言的正常進度。父母看到自己孩子開始溝通時臉上所流露的喜悅，一直都是我對這份工作最大的追求。在曼徹斯特，我們所接觸和治療的孩子中，不少是來自社經背景較弱勢的家庭。之後，我把這項計畫──兒語潛能開發計畫──用於全國各地、各個社會階層的家庭，結果相當成功。
環境是塑造孩子語言與社交發展的關鍵
雖然我們知道語言發展未達同齡標準的兒童，有引發教育、社交與情緒問題的風險，但我們尚未確知無助的新生兒如何在短短4年內掌握語言。
關於這個奇妙過程如何發生的最早理論是：寶寶隨機發出聲音，然後因為最接近詞語的聲音受到周遭的成人們鼓勵，而形塑出語言。例如，寶寶很早就會發出的「ㄇㄚㄇㄚ」的聲音。每次他發出這個聲音，媽媽就會出現，寶寶最終把這個聲音與媽媽做連結。語言學家諾姆．杭士基在1950~1960 年代時駁斥這項觀點。他認為寶寶與生俱來語言學習能力，一聽到語言就會自動運用「語言習得機制」來理解所聽到的話，並於往後協助自己組合句子。他認為孩子聽到的語言，以及成人對孩子講話的方式對語言發展的影響不大。
後起之秀史迪芬．平克發表的論文也抱持相同的觀點：孩子一出生就具備辨識不同類型詞語及這些詞語在語言中的功能性知識，而且所有的語言都是如此。例如，小孩子知道事件的導因就是主語。看到貓咪把花瓶撞倒了，又聽到媽媽說「那隻頑皮的貓咪」，他就能正確假設貓咪是問題的根源，因此是句子的主語。
針對這種天生的知識，目前並無一致的共識。但普遍認同人類一出生就具備了某些知識與機制，這才足以解釋嬰兒學習語言的驚人速度。
這類機制對於環境輸入的敏銳程度，目前仍有相當大的爭議。杭士基和平克都認為環境影響甚小，但許多研究人員則強調「社交輸入」與「互動」對語言習得至為重要。平克認為早期語言技能是孩子藉由有意義並積極與生活中的人互動而學會的。這種觀點雖然接受人類某種程度上有一些預先設定的語言功能，但認為語言學習極度仰賴孩子與環境的互動，孩子聽到的語言明顯影響其發揮潛力的程度。
一些針對成人語言輸入及兒童語言發展速度與性質關聯性的研究證據也支持這種觀點。杭士基的主張引發了研究熱潮，導致1970年代出現許多這一類的研究。
杭士基宣稱成人對孩子使用的語言太過複雜、混亂、異於平常，如果孩子沒有「語言習得機制」，不可能學會語言（杭士基似乎跟嬰幼兒接觸得不多，因為多數的成年人會本能地自覺對孩子講話的方式不應該像對朋友講話那樣！）。
雖然有部分語言發展階段受環境影響較小（失聰或聽力正常的孩子開始咿咿啊啊學語的時間差不多；在高度或欠缺刺激的環境下的孩子吐出第一個詞語的年齡也差不多），但毫無疑問，環境影響對於塑造孩子未來語言與社交發展極為關鍵。例如，大量研究證據顯示，大人對孩子講話的多寡與其發展有正相關，越頻繁對孩子講話，他們的語言學習力就越發達。並且，跟孩子講話的內容，也對學習語言至關重要。研究也指明，寶寶與幼兒明顯偏好特定類型的語言，能傾聽並藉此學習更多。此外，孩子習得特定詞彙與語法結構與其接受的語言輸入有關。
我和迪德麗的臨床經驗與研究則顯示，父母對孩子說話時所做的調整，是孩子飛快進步的關鍵因素，也是兒語潛能開發計畫中至為重要的一部分。
簡單來說，雖然人類確實可能有與生俱來的語言學習機制，但許多證據指出成人對孩子說話的方式對孩子的語言發展有相當大的影響──你遵循兒語潛能開發計畫時，將一再看到這種觀點。在1960年代發表《語言的生物學基礎》的心理學暨語言學家埃里克．勒納伯格也歸結出這個中間觀點。他表示，「嬰兒發展語言的生物程序跟動物的行為預設程序一樣。要有令人滿意的發展，除了生理組織必須完整，環境也必須提供質量兼具的輸入。」有趣的是，其他物種似乎也符合這個說法。舉例來說，蒼頭燕雀的基本鳴唱是天生的能力，因為被隔離豢養的蒼頭燕雀也能鳴唱。然而，如果要唱出完整的曲調，幼鳥就必須聽過成鳥的鳴唱才會習得。
兒語研究的結果非常贊同這種中間觀點。請容我來協助你，幫助寶寶唱出最淋漓盡致的歌曲吧！
孩子不理解大人使用的語言，造成語言遲緩？
語言是區別人類與其他生物的特徵，語言對於社會與文化的重要性無庸置疑。雖然人類擁有說話的奇妙能力，互相溝通時仍常有極大困難。一位獸醫朋友曾說過一件有趣的事，她說飼主向她徵詢第二意見時，常常都不是因為診斷錯誤，而是因為與醫師缺乏溝通。由此我們可以大膽揣測，許多戰事與嚴重的紛爭都是因為誤解而起。
因此，讓孩子學會我們能教給他們最好的溝通技巧真的非常重要，話雖如此，語言發展遲緩卻是最常見的兒童障礙，估計影響了多達10%以上的7歲兒童。
語言遲緩無可避免地與學習障礙、自閉症與聽障有關，也可能是特定神經發展問題，如特定語言障礙、運動障礙與注意力不足過動症的結果（請見〈附錄2〉的說明）。脣顎裂及嘴脣、舌頭、上顎等處神經受損也可能導致語音障礙。
但對於其他許多再正常不過，卻有口語與語言障礙的孩子們，其語言發展遲緩是因為大人對孩子說的話，不符合孩子運用或理解語言（後者更常見）的實際程度所致。一般而言，成人通常會根據孩子的年齡與體型自動調整自己說話的方式，因此如果孩子落後同齡者，尤其是在理解方面，原因可能有許多種，這種不協調的情形很常見。舉例來說，鼻黏膜問題所導致的間歇性失聰在嬰兒期與幼兒期極為常見，可導致幼兒感覺聽力困難，並停止傾聽，因此影響理解。寶寶或母親長時間生病，以及許多生活上的壓力與需求，例如家搬到遠離家族支援的地方，都可能是原因。
注意：我們需要釐清一件極為重要的事，除非是虐待或嚴重忽略孩子等極少數的悲慘狀況，否則我們永遠都不該說這種情況是父母的錯。
智力天註定？
人類智商究竟是先天或後天的影響一直備受爭議。科學家們已有共識「寶寶並非一出生基因已預先設定的自動裝置」，並著手研究基因與環境因素的互動方式。我們已經知道，受精的12週後，胚胎的神經元呈現出協調的電波活動，而這些電波甚至可改變大腦的形狀。這個嬰兒出生前連結大腦的過程，隨後將驅動嬰兒展現驚人的快速學習力。嬰兒的大腦出生時已具備所有終其一生將擁有的神經細胞，只不過此前連接模式尚未確立。嬰兒經由感官所接受到的訊息產生神經活動，並建立起無數的連結，這個過程在嬰兒出生後不久即開始。因此，孩子出生的前幾年，尤其是前3年，是發展可塑性最高的時期，這段期間大腦神經迴路需要適當的刺激來完成。這種刺激對於形塑孩子未來的發展至關重大。2歲之前，幼兒的大腦神經元突觸是成人的兩倍，所消耗的能量也是成人的兩倍。當時所形成的連結若未使用，10歲後就會逐漸消失。
因此，當許多證據指出缺乏刺激跟剝奪感官一樣，對孩子的發展皆有毀滅性的影響也在意料之中。從羅馬尼亞孤兒的悲慘遭遇（編注：1966 年獨裁者齊奧塞斯庫頒布《770法令》，禁止婦女避孕和墮胎，導致有數十萬棄嬰）可知，剝奪刺激對智力有不可逆轉的影響。整起事件於21世紀初受到世人的關注，發現當時兒童照護的知識不足，導致一些被收容的嬰兒儘管生理上受到良好的照顧，但與成人互動相對較少，以至於這些孩子從3個月起就出現不可逆轉的發展落後現象。
其他研究結果也指明早期刺激對智力發展有強大影響，於是連帶促成美國啟蒙計畫與英國類似計畫的成立，這些計畫都是為了輔導欠缺文化輸入的孩子而設。這些托兒計畫從孩子3 歲開始，提供他們豐富的遊戲機會與語言輸入，很多孩子都出現明顯的智力增長。有趣的是，這些計畫的多數參與者如今抱持這種觀點：3 歲才開始是否幫助太少而且太晚了？
每個人天生的智能從一出生就有差異。然而證據也清楚指出，智商並非固定或永久的，且在生命早期階段，環境刺激可造成極大的改變，最重要的改變可能就是提升語言發展。語言是人類思考的主要工具，因此語言與思考是緊密相連的。再次強調，針對此關聯的程度與性質，心理學家們並沒有絕對的共識，但都同意其中關聯十分重要。
這兩個領域關聯為何，引發了研究的熱潮。多數理論家都認為智力與語言發展都從孩子探索環境中的人事物而來，兩者明顯互相依存。舉例來說，幼兒需要達到特定的智力發展階段才可能學會一些詞語。他在稱呼物體的名稱前，必須先了解物體在離開視線後仍持續存在。反之，語言能促進智力發展。請想像一下，一名幼兒想搞清楚幾片拼圖該怎麼拼，一名成人告訴他「翻過來」或「這片太小了」，使他得以把學習轉化至另一個情境中。而加入語文標記則極有利於刺激孩子形成概念。例如，寶寶最初只把「貓」這個詞語跟家裡養的貓連結在一起，但在其他情境中運用「貓」這個詞語，將很快使寶寶概化「貓」的觀念，並用於任何情境中的貓。緊接著，孩子將可在進行某事之前，先以語言計畫並討論他的活動。例如，你可能會聽到4歲的孩子說：「你先玩，然後換我玩。」或「我們去了公園以後，我想跟我的天竺鼠玩。」
語言能協助我們記憶、給予並接收資訊。孩子4歲6個月的時候，語言已完全內化，可用來取代行動，如成人一樣，把語言當作解決問題的捷徑。例如，孩子在真正動手拼拼圖之前，會先想想怎麼拼，在心裡思索要怎麼處理並移動拼圖。語言成了他理解世界的關鍵，且終其一生都是如此。
兒語潛能開發計畫建立孩子日後學習的基礎
兒語潛能開發計畫依各年齡段詳細說明，內容包含：
★如何創造對寶寶的發展最有利的環境。
★該對孩子講多少話、講什麼話。
★每天例行的30分鐘外要做些什麼。
兒語潛能開發計畫的目的是建立孩子日後學習的基礎。這些基礎不僅是理解並運用語言，還包括聽力、注意力與遊戲能力。許多人不了解這些技巧其實是逐步發展的，更不知道我們可以協助嬰幼兒輕鬆而有效率地日益進步。
兒語潛能開發計畫不僅適合孩子的發展，而且對父母與孩子雙方完全沒有任何壓力。這個計畫不僅完善立基於廣泛的臨床經驗、語言學理論與先進的研究，更穩固扎根於親子的自然互動。這個計畫不會設定虛假的教學情境，可用於孩子一天正常放鬆的模式中。
在教育普及的現代，人們特別關注有識字與計算問題的兒童人數增加的狀況。不久前我跟一名中學老師聊到，她非常震驚11歲的孩子中，有超過半數的閱讀能力低於實際年齡。這個問題甚至掀起一股浪潮──提早教導孩子數字、顏色、形狀與字母。這股浪潮引發了不小的爭議，部分教育界人士認為這麼做是錯誤的。但日益增多的早教跡象顯示，這種「密集超前進修」的方式不僅讓孩子備感壓力，更讓許多尚未準備好接受早期教導的孩子產生不安與厭惡感，反倒引發原本想要避免的問題。
我在診所裡也看到類似的情況。許多幼齡的孩子，不斷地被糾正如何正確發音，使他們覺得自己的溝通方式不被接受，而導致他們變得煩躁不安、情緒低落且沉默寡言。
進行兒語潛能開發計畫的父母不需要因為必須工作而感到不安或有罪惡感，也不需要花費大量時間在孩子身上，以確保孩子有最佳發展。在孩子發展極敏感的早期階段，一點點「絕對正確」的刺激就能產生極大的效果。一天30 分鐘已然足夠，而且你隨後會發現，你可以把這項計畫中的部分建議自然而然且毫不費力地應用到日常生活中。
遊戲是語言學習的絕佳管道
遊戲在計畫中也扮演了很重要的角色。遊戲常被稱為「兒童期的工作」，因為遊戲是兒童學習相關環境知識的方式，也是孩子發展社交關係與表達自己的方式。遊戲和語言發展緊密相連，是增進語言的絕佳管道。孩子可透過遊戲探索物品與材質，身邊的成人在活動時提供相關的詞語將有助於孩子發現新想法。寶寶學會鬆開物體後，從高椅把物品鬆開落下時，大人帶著笑容說：「不見了！」可讓這個遊戲更加好玩。
早期的親子遊戲很重要，可讓大人和小孩形成共有的經驗與想法，並建立未來共享記憶的基礎，成為對話的主題。在往後的階段，假想遊戲受語言的影響更為重大。某遊戲增加的複雜度與豐富度，將使得下一個遊戲的複雜度與豐富度再次擴展。隨著遊戲的發展，語言將使孩子得以演出許多日常活動，因而增進他對於世界如何運作的理解。在更往後的階段，孩子可運用語言來解決問題與發展想像力。
創意活動是語言學習的絕佳管道，語言同樣有增進遊戲的功能。玩水時可順便跟孩子說滴答、嘩啦等詞。
遊戲是另一個按照明確階段（雖然有重疊）發展的領域。兒語潛能開發計畫將協助你辨別孩子的各個階段，並教你如何運用遊戲作為語言輸入，並在各階段開創更豐富有趣的遊戲。
本書將教你如何以極為簡單的方式把孩子的潛能開發到極致。你不需要花很多時間，一天僅30 分鐘就能產生巨大差異。最重要的是，這項計畫完全沒有壓力，對你和孩子都充滿樂趣。你將心滿意足地發現你充分運用了這段發展的關鍵期，賦予孩子終生受益的優勢。
在兒童語言領域工作多年的經驗讓我相信，沒有比在孩子生命之初賦予他溝通能力更好的禮物。本書將教導你如何促進孩子這方面的發展，讓他擁有可能範圍內的最佳溝通技巧。
本書不僅為父母而寫，孩子的祖父母、家庭的其他成員都適合閱讀。孩子的保母、托兒所的護士與照顧者，每一個負責照顧幼兒的人，也都是本書的適讀對象。
隨著你繼續閱讀的同時，希望你能與我一樣對這個迷人的領域感到有趣，最重要的是，衷心希望你在協助寶寶發揮最大潛能的同時，也能享受其中的樂趣。
每天30分鐘，將孩子的潛能開發到極致
我一向喜歡文字，這個愛好，連同我對語言及人際交流的強烈興趣，把我帶向了語言治療職涯。語言治療師治療的溝通障礙包羅萬象，從中風後的成人到脣顎裂的寶寶，都是我們服務的對象。我在倫敦取得治療師資格，婚後搬到曼徹斯特，並且在曼徹斯特取得聽力學相關資格。聽力學是關於聽力與聽能的診斷與復健管理。
然後，我有了自己的三個小寶貝，一個女兒和兩個兒子，他們在接下來的幾年教會我超多語言與溝通發展的知識！
我從1980年起在曼徹斯特擔任語言治療師，服務於「曼徹斯特社區全國健康服務基金會」，主要工作是為聽力受損的幼兒父母提供學齡前的指導，同時也在診所任職，幫助各種不同程度語言障礙的孩子。後來被任命為負責語言、聽力與學習障礙兒童口語及語言的主治療師，並指導語言治療師及其他專業團體相關專科領域課程。另外也獲邀擔任英國皇家口語暨語言治療師學院發展語言障礙指導教授，得以為相關領域的成員盡一己之力。
接著我獲得西北地區衛生局資助三年獎助金，而得以進修鑽研準確測出嬰兒出生第一年發生語言遲緩風險的方式。此外，我也以聽損、學習障礙，以及失聰、自閉兒童如何回應聲音的相關研究，取得了博士學位。隨後更被任命為基金會負責所有口語及語言障礙的主任治療師。
在這些工作經歷中，我對幼兒的聽力與注意力，以及它們跟語言發展的關係格外感興趣。接著我有幸與令我欽佩的傑出語言治療師迪德麗．貝克特共事，為學齡前兒童進行例行看診。我與迪德麗共同協助年幼患者順暢說話與溝通的期間，從彼此身上學到不少，並且一起開發出一項極為有效的計畫，能賦予家長力量幫助孩子順利發展。
我們欣喜地發現，如果是與失聰、自閉或神經發展障礙無關的語言障礙或遲緩，不管多嚴重，只要父母能夠並願意每天花30 分鐘遵循此計畫，孩子都能有長足的進步。這些孩子常在短短數週或數月間，就達到一般同齡孩子理解與運用語言的正常進度。父母看到自己孩子開始溝通時臉上所流露的喜悅，一直都是我對這份工作最大的追求。在曼徹斯特，我們所接觸和治療的孩子中，不少是來自社經背景較弱勢的家庭。之後，我把這項計畫──兒語潛能開發計畫──用於全國各地、各個社會階層的家庭，結果相當成功。
環境是塑造孩子語言與社交發展的關鍵
雖然我們知道語言發展未達同齡標準的兒童，有引發教育、社交與情緒問題的風險，但我們尚未確知無助的新生兒如何在短短4年內掌握語言。
關於這個奇妙過程如何發生的最早理論是：寶寶隨機發出聲音，然後因為最接近詞語的聲音受到周遭的成人們鼓勵，而形塑出語言。例如，寶寶很早就會發出的「ㄇㄚㄇㄚ」的聲音。每次他發出這個聲音，媽媽就會出現，寶寶最終把這個聲音與媽媽做連結。語言學家諾姆．杭士基在1950~1960 年代時駁斥這項觀點。他認為寶寶與生俱來語言學習能力，一聽到語言就會自動運用「語言習得機制」來理解所聽到的話，並於往後協助自己組合句子。他認為孩子聽到的語言，以及成人對孩子講話的方式對語言發展的影響不大。
後起之秀史迪芬．平克發表的論文也抱持相同的觀點：孩子一出生就具備辨識不同類型詞語及這些詞語在語言中的功能性知識，而且所有的語言都是如此。例如，小孩子知道事件的導因就是主語。看到貓咪把花瓶撞倒了，又聽到媽媽說「那隻頑皮的貓咪」，他就能正確假設貓咪是問題的根源，因此是句子的主語。
針對這種天生的知識，目前並無一致的共識。但普遍認同人類一出生就具備了某些知識與機制，這才足以解釋嬰兒學習語言的驚人速度。
這類機制對於環境輸入的敏銳程度，目前仍有相當大的爭議。杭士基和平克都認為環境影響甚小，但許多研究人員則強調「社交輸入」與「互動」對語言習得至為重要。平克認為早期語言技能是孩子藉由有意義並積極與生活中的人互動而學會的。這種觀點雖然接受人類某種程度上有一些預先設定的語言功能，但認為語言學習極度仰賴孩子與環境的互動，孩子聽到的語言明顯影響其發揮潛力的程度。
一些針對成人語言輸入及兒童語言發展速度與性質關聯性的研究證據也支持這種觀點。杭士基的主張引發了研究熱潮，導致1970年代出現許多這一類的研究。
杭士基宣稱成人對孩子使用的語言太過複雜、混亂、異於平常，如果孩子沒有「語言習得機制」，不可能學會語言（杭士基似乎跟嬰幼兒接觸得不多，因為多數的成年人會本能地自覺對孩子講話的方式不應該像對朋友講話那樣！）。
雖然有部分語言發展階段受環境影響較小（失聰或聽力正常的孩子開始咿咿啊啊學語的時間差不多；在高度或欠缺刺激的環境下的孩子吐出第一個詞語的年齡也差不多），但毫無疑問，環境影響對於塑造孩子未來語言與社交發展極為關鍵。例如，大量研究證據顯示，大人對孩子講話的多寡與其發展有正相關，越頻繁對孩子講話，他們的語言學習力就越發達。並且，跟孩子講話的內容，也對學習語言至關重要。研究也指明，寶寶與幼兒明顯偏好特定類型的語言，能傾聽並藉此學習更多。此外，孩子習得特定詞彙與語法結構與其接受的語言輸入有關。
我和迪德麗的臨床經驗與研究則顯示，父母對孩子說話時所做的調整，是孩子飛快進步的關鍵因素，也是兒語潛能開發計畫中至為重要的一部分。
簡單來說，雖然人類確實可能有與生俱來的語言學習機制，但許多證據指出成人對孩子說話的方式對孩子的語言發展有相當大的影響──你遵循兒語潛能開發計畫時，將一再看到這種觀點。在1960年代發表《語言的生物學基礎》的心理學暨語言學家埃里克．勒納伯格也歸結出這個中間觀點。他表示，「嬰兒發展語言的生物程序跟動物的行為預設程序一樣。要有令人滿意的發展，除了生理組織必須完整，環境也必須提供質量兼具的輸入。」有趣的是，其他物種似乎也符合這個說法。舉例來說，蒼頭燕雀的基本鳴唱是天生的能力，因為被隔離豢養的蒼頭燕雀也能鳴唱。然而，如果要唱出完整的曲調，幼鳥就必須聽過成鳥的鳴唱才會習得。
兒語研究的結果非常贊同這種中間觀點。請容我來協助你，幫助寶寶唱出最淋漓盡致的歌曲吧！
孩子不理解大人使用的語言，造成語言遲緩？
語言是區別人類與其他生物的特徵，語言對於社會與文化的重要性無庸置疑。雖然人類擁有說話的奇妙能力，互相溝通時仍常有極大困難。一位獸醫朋友曾說過一件有趣的事，她說飼主向她徵詢第二意見時，常常都不是因為診斷錯誤，而是因為與醫師缺乏溝通。由此我們可以大膽揣測，許多戰事與嚴重的紛爭都是因為誤解而起。
因此，讓孩子學會我們能教給他們最好的溝通技巧真的非常重要，話雖如此，語言發展遲緩卻是最常見的兒童障礙，估計影響了多達10%以上的7歲兒童。
語言遲緩無可避免地與學習障礙、自閉症與聽障有關，也可能是特定神經發展問題，如特定語言障礙、運動障礙與注意力不足過動症的結果（請見〈附錄2〉的說明）。脣顎裂及嘴脣、舌頭、上顎等處神經受損也可能導致語音障礙。
但對於其他許多再正常不過，卻有口語與語言障礙的孩子們，其語言發展遲緩是因為大人對孩子說的話，不符合孩子運用或理解語言（後者更常見）的實際程度所致。一般而言，成人通常會根據孩子的年齡與體型自動調整自己說話的方式，因此如果孩子落後同齡者，尤其是在理解方面，原因可能有許多種，這種不協調的情形很常見。舉例來說，鼻黏膜問題所導致的間歇性失聰在嬰兒期與幼兒期極為常見，可導致幼兒感覺聽力困難，並停止傾聽，因此影響理解。寶寶或母親長時間生病，以及許多生活上的壓力與需求，例如家搬到遠離家族支援的地方，都可能是原因。
注意：我們需要釐清一件極為重要的事，除非是虐待或嚴重忽略孩子等極少數的悲慘狀況，否則我們永遠都不該說這種情況是父母的錯。
智力天註定？
人類智商究竟是先天或後天的影響一直備受爭議。科學家們已有共識「寶寶並非一出生基因已預先設定的自動裝置」，並著手研究基因與環境因素的互動方式。我們已經知道，受精的12週後，胚胎的神經元呈現出協調的電波活動，而這些電波甚至可改變大腦的形狀。這個嬰兒出生前連結大腦的過程，隨後將驅動嬰兒展現驚人的快速學習力。嬰兒的大腦出生時已具備所有終其一生將擁有的神經細胞，只不過此前連接模式尚未確立。嬰兒經由感官所接受到的訊息產生神經活動，並建立起無數的連結，這個過程在嬰兒出生後不久即開始。因此，孩子出生的前幾年，尤其是前3年，是發展可塑性最高的時期，這段期間大腦神經迴路需要適當的刺激來完成。這種刺激對於形塑孩子未來的發展至關重大。2歲之前，幼兒的大腦神經元突觸是成人的兩倍，所消耗的能量也是成人的兩倍。當時所形成的連結若未使用，10歲後就會逐漸消失。
因此，當許多證據指出缺乏刺激跟剝奪感官一樣，對孩子的發展皆有毀滅性的影響也在意料之中。從羅馬尼亞孤兒的悲慘遭遇（編注：1966 年獨裁者齊奧塞斯庫頒布《770法令》，禁止婦女避孕和墮胎，導致有數十萬棄嬰）可知，剝奪刺激對智力有不可逆轉的影響。整起事件於21世紀初受到世人的關注，發現當時兒童照護的知識不足，導致一些被收容的嬰兒儘管生理上受到良好的照顧，但與成人互動相對較少，以至於這些孩子從3個月起就出現不可逆轉的發展落後現象。
其他研究結果也指明早期刺激對智力發展有強大影響，於是連帶促成美國啟蒙計畫與英國類似計畫的成立，這些計畫都是為了輔導欠缺文化輸入的孩子而設。這些托兒計畫從孩子3 歲開始，提供他們豐富的遊戲機會與語言輸入，很多孩子都出現明顯的智力增長。有趣的是，這些計畫的多數參與者如今抱持這種觀點：3 歲才開始是否幫助太少而且太晚了？
每個人天生的智能從一出生就有差異。然而證據也清楚指出，智商並非固定或永久的，且在生命早期階段，環境刺激可造成極大的改變，最重要的改變可能就是提升語言發展。語言是人類思考的主要工具，因此語言與思考是緊密相連的。再次強調，針對此關聯的程度與性質，心理學家們並沒有絕對的共識，但都同意其中關聯十分重要。
這兩個領域關聯為何，引發了研究的熱潮。多數理論家都認為智力與語言發展都從孩子探索環境中的人事物而來，兩者明顯互相依存。舉例來說，幼兒需要達到特定的智力發展階段才可能學會一些詞語。他在稱呼物體的名稱前，必須先了解物體在離開視線後仍持續存在。反之，語言能促進智力發展。請想像一下，一名幼兒想搞清楚幾片拼圖該怎麼拼，一名成人告訴他「翻過來」或「這片太小了」，使他得以把學習轉化至另一個情境中。而加入語文標記則極有利於刺激孩子形成概念。例如，寶寶最初只把「貓」這個詞語跟家裡養的貓連結在一起，但在其他情境中運用「貓」這個詞語，將很快使寶寶概化「貓」的觀念，並用於任何情境中的貓。緊接著，孩子將可在進行某事之前，先以語言計畫並討論他的活動。例如，你可能會聽到4歲的孩子說：「你先玩，然後換我玩。」或「我們去了公園以後，我想跟我的天竺鼠玩。」
語言能協助我們記憶、給予並接收資訊。孩子4歲6個月的時候，語言已完全內化，可用來取代行動，如成人一樣，把語言當作解決問題的捷徑。例如，孩子在真正動手拼拼圖之前，會先想想怎麼拼，在心裡思索要怎麼處理並移動拼圖。語言成了他理解世界的關鍵，且終其一生都是如此。
兒語潛能開發計畫建立孩子日後學習的基礎
兒語潛能開發計畫依各年齡段詳細說明，內容包含：
★如何創造對寶寶的發展最有利的環境。
★該對孩子講多少話、講什麼話。
★每天例行的30分鐘外要做些什麼。
兒語潛能開發計畫的目的是建立孩子日後學習的基礎。這些基礎不僅是理解並運用語言，還包括聽力、注意力與遊戲能力。許多人不了解這些技巧其實是逐步發展的，更不知道我們可以協助嬰幼兒輕鬆而有效率地日益進步。
兒語潛能開發計畫不僅適合孩子的發展，而且對父母與孩子雙方完全沒有任何壓力。這個計畫不僅完善立基於廣泛的臨床經驗、語言學理論與先進的研究，更穩固扎根於親子的自然互動。這個計畫不會設定虛假的教學情境，可用於孩子一天正常放鬆的模式中。
在教育普及的現代，人們特別關注有識字與計算問題的兒童人數增加的狀況。不久前我跟一名中學老師聊到，她非常震驚11歲的孩子中，有超過半數的閱讀能力低於實際年齡。這個問題甚至掀起一股浪潮──提早教導孩子數字、顏色、形狀與字母。這股浪潮引發了不小的爭議，部分教育界人士認為這麼做是錯誤的。但日益增多的早教跡象顯示，這種「密集超前進修」的方式不僅讓孩子備感壓力，更讓許多尚未準備好接受早期教導的孩子產生不安與厭惡感，反倒引發原本想要避免的問題。
我在診所裡也看到類似的情況。許多幼齡的孩子，不斷地被糾正如何正確發音，使他們覺得自己的溝通方式不被接受，而導致他們變得煩躁不安、情緒低落且沉默寡言。
進行兒語潛能開發計畫的父母不需要因為必須工作而感到不安或有罪惡感，也不需要花費大量時間在孩子身上，以確保孩子有最佳發展。在孩子發展極敏感的早期階段，一點點「絕對正確」的刺激就能產生極大的效果。一天30 分鐘已然足夠，而且你隨後會發現，你可以把這項計畫中的部分建議自然而然且毫不費力地應用到日常生活中。
遊戲是語言學習的絕佳管道
遊戲在計畫中也扮演了很重要的角色。遊戲常被稱為「兒童期的工作」，因為遊戲是兒童學習相關環境知識的方式，也是孩子發展社交關係與表達自己的方式。遊戲和語言發展緊密相連，是增進語言的絕佳管道。孩子可透過遊戲探索物品與材質，身邊的成人在活動時提供相關的詞語將有助於孩子發現新想法。寶寶學會鬆開物體後，從高椅把物品鬆開落下時，大人帶著笑容說：「不見了！」可讓這個遊戲更加好玩。
早期的親子遊戲很重要，可讓大人和小孩形成共有的經驗與想法，並建立未來共享記憶的基礎，成為對話的主題。在往後的階段，假想遊戲受語言的影響更為重大。某遊戲增加的複雜度與豐富度，將使得下一個遊戲的複雜度與豐富度再次擴展。隨著遊戲的發展，語言將使孩子得以演出許多日常活動，因而增進他對於世界如何運作的理解。在更往後的階段，孩子可運用語言來解決問題與發展想像力。
創意活動是語言學習的絕佳管道，語言同樣有增進遊戲的功能。玩水時可順便跟孩子說滴答、嘩啦等詞。
遊戲是另一個按照明確階段（雖然有重疊）發展的領域。兒語潛能開發計畫將協助你辨別孩子的各個階段，並教你如何運用遊戲作為語言輸入，並在各階段開創更豐富有趣的遊戲。
本書將教你如何以極為簡單的方式把孩子的潛能開發到極致。你不需要花很多時間，一天僅30 分鐘就能產生巨大差異。最重要的是，這項計畫完全沒有壓力，對你和孩子都充滿樂趣。你將心滿意足地發現你充分運用了這段發展的關鍵期，賦予孩子終生受益的優勢。
在兒童語言領域工作多年的經驗讓我相信，沒有比在孩子生命之初賦予他溝通能力更好的禮物。本書將教導你如何促進孩子這方面的發展，讓他擁有可能範圍內的最佳溝通技巧。
本書不僅為父母而寫，孩子的祖父母、家庭的其他成員都適合閱讀。孩子的保母、托兒所的護士與照顧者，每一個負責照顧幼兒的人，也都是本書的適讀對象。
隨著你繼續閱讀的同時，希望你能與我一樣對這個迷人的領域感到有趣，最重要的是，衷心希望你在協助寶寶發揮最大潛能的同時，也能享受其中的樂趣。
試閱
【書摘】
第1階段 0~3個月：發現寶寶溝通與互動的驚人能力
寶寶的誕生，無疑是生命中最緊湊的歷程之一，剛出生的前幾週，你會全心投入認識自己的寶寶，以及如何照顧他的迷人差事中。如果他是家裡的第一個孩子，你可能會跟我一樣感到震驚──原來育兒是如此忙碌的全職工作！而且是一項非常累人的任務，尤其是在寶寶6 週大左右，部分寶寶已經偶爾能一覺到天亮的那個神奇時刻來臨之前。
剛出生的寶寶，除了把頭自動轉向媽媽的乳房或奶瓶吸奶外，對身體的控制極其有限。他常放聲大哭，但最初幾週父母很難弄清楚他到底要什麼，不過寶寶能看、能聽（雖然最初幾週寶寶的視力和聽力還不是很好）、能嚐、能聞。另一個重要的感官是他的皮膚，他能透過皮膚接收許多外界的訊息，尤其是溫暖、撫觸與安適感。
你將發現寶寶在溝通與互動方面有驚人的能力，雖然他一開始無法向你傳達明確的訊息，但在這個階段結束之前他一定會做到！
寶寶的誕生，無疑是生命中最緊湊的歷程之一，剛出生的前幾週，你會全心投入認識自己的寶寶，以及如何照顧他的迷人差事中。如果他是家裡的第一個孩子，你可能會跟我一樣感到震驚──原來育兒是如此忙碌的全職工作！而且是一件非常累人的任務，尤其是在寶寶6週大左右，有些寶寶已經偶爾能一覺到天亮的那個神奇時刻來臨之前。
剛出生的寶寶，除了把頭自動轉向媽媽的乳房或奶瓶吸奶外，對身體的控制極其有限。他常放聲大哭，但最初幾週父母很難弄清楚他到底要什麼，不過寶寶能看、能聽（雖然最初幾週寶寶的視力和聽力還不是很好）、能嚐、能聞。另一個重要的感官是他的皮膚，他能透過皮膚接收許多外界的訊息，尤其是溫暖、撫觸與安適感。
你將發現寶寶在溝通與互動方面有驚人的能力，雖然他一開始無法向你傳達明確的訊息，但在這個階段結束之前他一定會做到！
寶寶的第1個月
溝通發展
本章以及後續的章節，都會先描述寶寶在各個月齡階段的溝通與語言發展情形，以及在注意力和聽力方面的交互影響，以增進你對寶寶發展的認知，讓你在面對寶寶時更能樂在其中並為之著迷（不過請記住，每個寶寶的發展速度不同，而在早期階段，早一週或晚一週出生都有差別）。
剛出生的新生兒，雖然全然無助且仰賴人照顧，但卻驚人地具備一切生存本能，可以用數種方式與周遭的大人互動。寶寶從一出生就對人表現出情感傾向，並且很快地把他人納入溝通中。
寶寶出生後不久，聽到別人對他說話、被人抱起或眼神交會時會安靜下來，展現出對身邊人的回應能力。當寶寶在母親懷裡，他與母親臉龐的距離，是寶寶最佳的專注距離。寶寶此時已展現出傾聽的興趣，聽到聲音靠近時會停止活動。在寶寶即將邁入兩個月大前，他已經可以注視附近的聲音來源。
寶寶經常哭泣，但很快會發出哭聲以外的聲音。他在這個階段發出的聲音還不具有溝通意義，然而他會用凝視、哭聲、停止哭泣、躁動不安以及停止躁動，來表示警覺狀態或舒適程度，他也會積極尋求與大人的目光接觸。
此時寶寶會哭泣，並發出與身體功能相關的打嗝、排氣等聲音，雖然這些聲音在此階段並非用來溝通，但他身邊的人會因此做出反應並與他目光交會，而讓這些聲音變成有意義的訊息，進而讓寶寶學到不同的行為會得到不同的結果，也為往後的真正互動預作準備。例如，寶寶哭泣躁動時，媽媽說：「噢，你想換尿布啦！」或者當他看向一個玩具時，媽媽說：「你想看泰迪熊？」然後把玩具拿過來。
此時大人的臉部是寶寶專注的重點。對寶寶而言，大人的臉部立體而非平面、明暗對比、有曲線而非直線等許多特徵都極具吸引力。寶寶出生36小時後，就已經顯露出喜歡看媽媽臉部的影片勝於陌生人，同時也展現驚人的學習速度。此外，寶寶喜歡看人的動作，勝於動物或非動物的物體。
新生兒還有一項非凡的能力，如果他看過大人示範這些動作，也會模仿伸出舌頭與張嘴，甚至可以模仿悲傷、快樂與驚喜的臉部表情，但這項能力將在寶寶數週大之後隨即消失。至今沒有人確切知道為什麼新生兒擁有這些能力。
這樣和寶寶玩遊戲
從現在起，遊戲和語言都能美妙地結合。此時的遊戲完全建立在大人與寶寶互動的基礎上，尚未涉及外部的物品或事件。因此，對寶寶而言，大人基本上是這個時期遊玩的唯一必要物！寶寶會巧妙地帶領你進入他覺得最有趣又有意義的活動。
跟寶寶進行身體遊戲是他很享受的一件事，而你會是遊戲活動的發起者，從拍拍他的腳、輕搔他的小臉，到唱著手指歌數數他的手指和腳趾，或用頭輕撞他的小肚子等，這些活動不僅能讓你們感受到趣味，如能搭配稍後將討論的口語輸入都有助於刺激寶寶，讓他能用自己的感官探索環境。即使是最初幾週的遊戲，對於形成信任關係仍十分重要，也是日後語言發展的重要基礎。
寶寶的玩具箱
★ 喜歡色彩對比鮮明的懸掛物，尤其是黑與白色。
★ 簡單的鈴鐺與其他音樂玩具是很好的聽覺玩具。
★ 寶寶喜愛容易抓握、可啃咬的鮮豔物品。
★ 不同質地的東西可刺激寶寶感官，例如一塊簡單的布，就是這階段的最佳玩具。
寶寶2 個月大時，輪流發聲將成為你們遊戲中很愉悅的一部分，但在這個階段你必須配合他，而非讓他配合你。
寶寶3 個月大時會出現許多改變和發展。他現在需要可以看與聽的東西，在這個階段快結束時，他還需要可抓握的物品。如果你把響鈴放到寶寶手裡，他會去搖動它。你把物品遞給他，他會伸手去拿，也喜歡把玩這些東西。要留意的是，口腔是這個階段寶寶主要的探索工具。
此時的寶寶會開始觀看距離較遠的東西，並且需要大人為他改變視角，好讓他有不同的東西可看。他需要時間獨自把玩許多不同的物品，也需要很多時間跟大人嬉戲。他喜愛音樂和歌唱，也享受拳打腳踢、稍微掙脫衣物的滋味。
兒語潛能開發這樣做
這天終於到來，你抱著奇蹟般的新生寶寶回到家，想為這個全然依賴你的小東西付出一切。不用擔心！小寶寶在這個互動過程中顯然不是扮演被動的角色，他會在過程中做出巨大的貢獻。雖然不同文化在養育孩子的實務面上差異頗大，但在生物學上受到激發的反應幾乎都大同小異。
不過，隨著寶寶的成長往後的階段就有很大的不同了，而我們有必要跟寶寶一同學習該怎麼做、如何做。在最初幾個月內，只要一些非常重要的條件被滿足了，你就能不費吹灰之力地達陣。隨著寶寶年齡稍大，我會一一告訴你從寶寶身上可以看到的轉變，如果有些事並未如期發生，你需要做的調整也將是簡單而愉快的。
一天30分鐘，完全屬於你和寶寶
首先，也是貫穿整個計畫的原則，就是跟寶寶建立起一天30 分鐘、可以完全專注在彼此身上的一對一時間。這段完全屬於你和寶寶獨處的時間，是你能給他最好的禮物，這對寶寶與幼兒而言獲益匪淺。你不需要另外規畫特定時間，而是以延長餵食或換尿布的時間來取代。這段時間不但能讓你們互相了解，也促使你從寶寶的角度看世界，並充分了解他驚人的能力。
一對一遊戲時間，環境一定要安靜
寶寶的注意力在這段珍貴的獨處時間中，正開始以小而微妙卻非常重要的方式形成，但環境必須安靜，盡可能不要有電視、影片、廣播或音樂的干擾，也盡量不要有其他人進出。
相較於成人，寶寶需要差異更大的背景音與前景音，才能逐步專注在特定的前景音上面，並過濾掉背景噪音。
在這個階段，寶寶能辨別如ㄆㄧㄣ與ㄅㄧㄣ的聲音。許多研究證據顯示，環境中必須具備讓這種區別能力運作的條件，也就是要有機會讓寶寶大量且清楚的聽見口語才行，所以寶寶一定要在安靜的環境中聽大人對他說話。然而，研究發現，大人在背景中對話，對寶寶的發展過程並無幫助，這代表，若生活中不只有一位大人願意與寶寶進行兒語潛能開發計畫時，每位大人務必在不同的時間分別進行才能真的產生效果。
我們生活在吵雜與充滿刺激的環境裡，許多孩子幾乎沒經歷過只傾聽並注意一個聲音來源的情境。我曾做過一項相關研究，在數百位寶寶中高達86%都如此！
聽力與注意力這兩個基礎技巧，是孩子日後所有學習的重要關鍵。我們會在書中探討許多能協助發展這些技巧的方式。
如何跟寶寶說話
你可以從寶寶出生的第一天起，就開始跟他說話。許多研究證據顯示，對孩子講話的多寡與他們的語言發展有非常密切的關係，而且越早開始越好。雖然寶寶還聽不懂你在說什麼，但是你的聲音清楚向他傳達出你的感覺，這是建立親子感情最強而有力的因素，這種感情也是維繫寶寶一生心理健康的關鍵。我們都見證過大人講話來安撫寶寶的成效，語言更是你回應寶寶的主要管道。
在這個階段，說些什麼其實不太重要，雖然往後這點確實非常重要。建議你可以跟他說現在正發生什麼事，或者你心裡在想什麼。例如，你可以說：「現在是我們的遊戲時間。你現在看的是泰迪熊。」我清楚記得，我曾帶著3 歲大的女兒，從她出生的醫院到家的路上，告訴她沿途出現的路標名。而你也可以說類似的話：「我很喜歡我們特地為你房間選的，布滿動物圖案的綠色壁紙，希望你也喜歡。」
在你與寶寶獨處的安靜環境中，以較特殊的方式對他說話：
●用抑揚頓挫、短而簡單的句子跟寶寶說話。你可以說：「你上來了。」或「你在我腿上。」
●跟寶寶說話時音高要比跟成人說話時高。
●慢慢講，每個短句或句子之間暫停一下。
●重複講，例如：「這是你的手指頭，一隻手指頭、又一隻、又一隻……」或「泰迪熊的眼睛、泰迪熊的鼻子、泰迪熊的嘴巴……」
●與寶寶面對面靠近說話，即使你會克制不住一直想摸他。
●你也可以對寶寶講一些這個時期自然而然脫口而出、甜蜜而沒有太大意義的話，例如：「誰最棒？你最棒，對啊，你是啊，你最棒了！」
寶寶對我們在這時期強調的節奏、音量與音調起伏特別敏銳，大人們也習慣以較高的音調對寶寶說話，這是因為寶寶的外耳道與成人相較，能與較高的音頻共振。這種形式的說話方式最能幫助寶寶在1個月大時建立辨別「音素」（改變字義的最小聲音單位）的驚人能力。
這也是最能吸引寶寶注意力的說話方式。大人這樣說話時通常會面帶微笑、表情多變，同樣也能吸引寶寶的注意。
重複說話，寶寶的大腦會因經驗重複而形成迴路，在最初幾週，你可能會發現自己和寶寶同時發出聲音。6~8週左右，你和寶寶會開始建立起對話的開端。請配合寶寶的活動與他輪流發聲，例如他對你發出咕咕聲，你就對他發出一樣的聲音。他左右擺動自己的頭，你也立刻這麼做。他對你笑，你就對他笑，這真的是你們之間終生對話的開端。當你用誇張的臉部表情、高低起伏的聲音，生動地對寶寶說話時，寶寶也會對你發出較多的咕咕聲。你的回應方式就像他正意圖傳達某些特定訊息給你，例如他躁動時，你回應說：「喔，你餓了，我泡牛奶給你喝。」這會幫助寶寶了解我們發出的聲音其實有特定作用，且帶領他走向溝通之路。
當寶寶接近3個月大時，大人通常會開始模仿他發出的聲音，更常回應他尚無意識的溝通，與他產生越來越多的「互動」對話。盡量模仿他的聲音，是這階段發展「對話」的最佳方式。
你在這幾個月應該會常常對寶寶唱歌，而且他也很喜歡聽，寶寶不僅能被你的歌聲安撫，也會體會到聆聽聲音是非常享受的事。以聆聽的角度來說，在安靜的背景中，沒有比唱歌更好的前景音了。隨便選唱什麼歌曲、曲調或流行歌曲都好，只要唱你記得也喜歡的就好。經常重複唱相同的歌曲，對寶寶的確很有益處。
有時候當你在忙寶寶以外的事情時，你可以用實況報導的方式跟寶寶聊自己正在做什麼或發生了什麼事，例如：「我正在削馬鈴薯，一個下了鍋，另一個也要下鍋了。我最好動作快一點，我們今天要早點吃中餐。」這種說話方式讓你在未能直接與寶寶接觸時，仍可保持某種程度的聯繫。同時，也能讓寶寶聽到語言的全貌，涵蓋連續語音的節奏、音調與重音。
如何問寶寶問題
「問句」在大人對兒童語言輸入中，占相當大的部分，問句可能對孩子大有幫助，也可能幫助不大，取決於我們如何使用問句、為什麼，以及使用多少問句。在寶寶出生後的前3 個月，你可能會發現自己用了很多反問句，例如：「誰是聰明的小寶寶？」這種問題不需要回答，僅是情感陳述，這樣做並無妨。稍後關於問句方面將會有更多的討論。
跟寶寶獨處的30分鐘外，你可以做什麼？ ●跟寶寶持續講話，講你正在做什麼或現在正發生什麼事，這會讓他聽到語言的全貌。
●把背景噪音減到最小，讓他一次只專注在一組聲音上。
●盡量使用短句並大量重複說。
●對寶寶唱歌，隨便什麼時候唱、唱什麼都好。
當寶寶同時接觸兩種語言
案例：很多人問我，當家裡大人講的語言不只一種的情況下，該對寶寶說哪一種語言？
有一對住在倫敦的夫妻，先生是法國人，妻子是希臘人。他們想知道應該跟1個月大的女兒講哪種語言。每當我一聽到這種問題的反應都是，這個小孩很幸運地能有流利運用三種語言的機會，並得以接觸不同文化的詩與文學。
我的建議是，這對夫妻完全不需要考慮英語，因為他們的小女兒一定會在適當的時候從環境中學會英語。接著我建議他與妻子跟寶寶單獨相處時，分別以自己的母語跟她說話，這樣一來寶寶就能毫無困難地學會這兩種語言，尤其是如果他們能遵循兒語潛能開發計畫，這個基礎能使她日後輕易就學會第三種語言──英語。
我曾碰到一位討人喜歡的3歲希臘小女孩伊麗莎，她的家人很擔心她的語言發展遲緩而前來諮詢。伊麗莎都是用單字溝通，只偶爾說出兩個字的短句，而且不太會組織句子。她的父母都是希臘人，英語是第二語言。由於居住在英國，所以認為應該用英語跟她講話。好消息是，這家人打算在夏季來臨前回希臘跟祖父母同住，於是我建議他們完全使用希臘語，而且每日遵循兒語潛能開發計畫。
兩個月後我再見到這家人時，她的父母很興奮地說，沒想到伊麗莎學希臘語的速度非常快，也因此他們在家都用希臘語跟她說話。最讓他們驚訝的是，伊麗莎在遊戲小組（playgroup，非正式的學前教育機構）裡也快速地學會了英語。
許多父母都認為自己的孩子會因為接觸超過一種語言而造成混淆或阻礙，但這種情況僅發生在父母高度混合使用兩種語言，例如在一個句子內同時使用好幾個夾雜兩種語言的詞語，或用不是自己母語的語言對孩子說話。使用非母語的語言時，要調整自己講話的方式其實不容易，兒語潛能開發計畫的主軸就是在日常遊戲時間裡，以非常具體的方式調整我們對孩子說話的方式，為寶寶唸傳統童謠、跟他玩語言遊戲都很有幫助，但如果不是你的母語，就不太可能知道這些資源。
第1階段 0~3個月：發現寶寶溝通與互動的驚人能力
寶寶的誕生，無疑是生命中最緊湊的歷程之一，剛出生的前幾週，你會全心投入認識自己的寶寶，以及如何照顧他的迷人差事中。如果他是家裡的第一個孩子，你可能會跟我一樣感到震驚──原來育兒是如此忙碌的全職工作！而且是一項非常累人的任務，尤其是在寶寶6 週大左右，部分寶寶已經偶爾能一覺到天亮的那個神奇時刻來臨之前。
剛出生的寶寶，除了把頭自動轉向媽媽的乳房或奶瓶吸奶外，對身體的控制極其有限。他常放聲大哭，但最初幾週父母很難弄清楚他到底要什麼，不過寶寶能看、能聽（雖然最初幾週寶寶的視力和聽力還不是很好）、能嚐、能聞。另一個重要的感官是他的皮膚，他能透過皮膚接收許多外界的訊息，尤其是溫暖、撫觸與安適感。
你將發現寶寶在溝通與互動方面有驚人的能力，雖然他一開始無法向你傳達明確的訊息，但在這個階段結束之前他一定會做到！
寶寶的誕生，無疑是生命中最緊湊的歷程之一，剛出生的前幾週，你會全心投入認識自己的寶寶，以及如何照顧他的迷人差事中。如果他是家裡的第一個孩子，你可能會跟我一樣感到震驚──原來育兒是如此忙碌的全職工作！而且是一件非常累人的任務，尤其是在寶寶6週大左右，有些寶寶已經偶爾能一覺到天亮的那個神奇時刻來臨之前。
剛出生的寶寶，除了把頭自動轉向媽媽的乳房或奶瓶吸奶外，對身體的控制極其有限。他常放聲大哭，但最初幾週父母很難弄清楚他到底要什麼，不過寶寶能看、能聽（雖然最初幾週寶寶的視力和聽力還不是很好）、能嚐、能聞。另一個重要的感官是他的皮膚，他能透過皮膚接收許多外界的訊息，尤其是溫暖、撫觸與安適感。
你將發現寶寶在溝通與互動方面有驚人的能力，雖然他一開始無法向你傳達明確的訊息，但在這個階段結束之前他一定會做到！
寶寶的第1個月
溝通發展
本章以及後續的章節，都會先描述寶寶在各個月齡階段的溝通與語言發展情形，以及在注意力和聽力方面的交互影響，以增進你對寶寶發展的認知，讓你在面對寶寶時更能樂在其中並為之著迷（不過請記住，每個寶寶的發展速度不同，而在早期階段，早一週或晚一週出生都有差別）。
剛出生的新生兒，雖然全然無助且仰賴人照顧，但卻驚人地具備一切生存本能，可以用數種方式與周遭的大人互動。寶寶從一出生就對人表現出情感傾向，並且很快地把他人納入溝通中。
寶寶出生後不久，聽到別人對他說話、被人抱起或眼神交會時會安靜下來，展現出對身邊人的回應能力。當寶寶在母親懷裡，他與母親臉龐的距離，是寶寶最佳的專注距離。寶寶此時已展現出傾聽的興趣，聽到聲音靠近時會停止活動。在寶寶即將邁入兩個月大前，他已經可以注視附近的聲音來源。
寶寶經常哭泣，但很快會發出哭聲以外的聲音。他在這個階段發出的聲音還不具有溝通意義，然而他會用凝視、哭聲、停止哭泣、躁動不安以及停止躁動，來表示警覺狀態或舒適程度，他也會積極尋求與大人的目光接觸。
此時寶寶會哭泣，並發出與身體功能相關的打嗝、排氣等聲音，雖然這些聲音在此階段並非用來溝通，但他身邊的人會因此做出反應並與他目光交會，而讓這些聲音變成有意義的訊息，進而讓寶寶學到不同的行為會得到不同的結果，也為往後的真正互動預作準備。例如，寶寶哭泣躁動時，媽媽說：「噢，你想換尿布啦！」或者當他看向一個玩具時，媽媽說：「你想看泰迪熊？」然後把玩具拿過來。
此時大人的臉部是寶寶專注的重點。對寶寶而言，大人的臉部立體而非平面、明暗對比、有曲線而非直線等許多特徵都極具吸引力。寶寶出生36小時後，就已經顯露出喜歡看媽媽臉部的影片勝於陌生人，同時也展現驚人的學習速度。此外，寶寶喜歡看人的動作，勝於動物或非動物的物體。
新生兒還有一項非凡的能力，如果他看過大人示範這些動作，也會模仿伸出舌頭與張嘴，甚至可以模仿悲傷、快樂與驚喜的臉部表情，但這項能力將在寶寶數週大之後隨即消失。至今沒有人確切知道為什麼新生兒擁有這些能力。
這樣和寶寶玩遊戲
從現在起，遊戲和語言都能美妙地結合。此時的遊戲完全建立在大人與寶寶互動的基礎上，尚未涉及外部的物品或事件。因此，對寶寶而言，大人基本上是這個時期遊玩的唯一必要物！寶寶會巧妙地帶領你進入他覺得最有趣又有意義的活動。
跟寶寶進行身體遊戲是他很享受的一件事，而你會是遊戲活動的發起者，從拍拍他的腳、輕搔他的小臉，到唱著手指歌數數他的手指和腳趾，或用頭輕撞他的小肚子等，這些活動不僅能讓你們感受到趣味，如能搭配稍後將討論的口語輸入都有助於刺激寶寶，讓他能用自己的感官探索環境。即使是最初幾週的遊戲，對於形成信任關係仍十分重要，也是日後語言發展的重要基礎。
寶寶的玩具箱
★ 喜歡色彩對比鮮明的懸掛物，尤其是黑與白色。
★ 簡單的鈴鐺與其他音樂玩具是很好的聽覺玩具。
★ 寶寶喜愛容易抓握、可啃咬的鮮豔物品。
★ 不同質地的東西可刺激寶寶感官，例如一塊簡單的布，就是這階段的最佳玩具。
寶寶2 個月大時，輪流發聲將成為你們遊戲中很愉悅的一部分，但在這個階段你必須配合他，而非讓他配合你。
寶寶3 個月大時會出現許多改變和發展。他現在需要可以看與聽的東西，在這個階段快結束時，他還需要可抓握的物品。如果你把響鈴放到寶寶手裡，他會去搖動它。你把物品遞給他，他會伸手去拿，也喜歡把玩這些東西。要留意的是，口腔是這個階段寶寶主要的探索工具。
此時的寶寶會開始觀看距離較遠的東西，並且需要大人為他改變視角，好讓他有不同的東西可看。他需要時間獨自把玩許多不同的物品，也需要很多時間跟大人嬉戲。他喜愛音樂和歌唱，也享受拳打腳踢、稍微掙脫衣物的滋味。
兒語潛能開發這樣做
這天終於到來，你抱著奇蹟般的新生寶寶回到家，想為這個全然依賴你的小東西付出一切。不用擔心！小寶寶在這個互動過程中顯然不是扮演被動的角色，他會在過程中做出巨大的貢獻。雖然不同文化在養育孩子的實務面上差異頗大，但在生物學上受到激發的反應幾乎都大同小異。
不過，隨著寶寶的成長往後的階段就有很大的不同了，而我們有必要跟寶寶一同學習該怎麼做、如何做。在最初幾個月內，只要一些非常重要的條件被滿足了，你就能不費吹灰之力地達陣。隨著寶寶年齡稍大，我會一一告訴你從寶寶身上可以看到的轉變，如果有些事並未如期發生，你需要做的調整也將是簡單而愉快的。
一天30分鐘，完全屬於你和寶寶
首先，也是貫穿整個計畫的原則，就是跟寶寶建立起一天30 分鐘、可以完全專注在彼此身上的一對一時間。這段完全屬於你和寶寶獨處的時間，是你能給他最好的禮物，這對寶寶與幼兒而言獲益匪淺。你不需要另外規畫特定時間，而是以延長餵食或換尿布的時間來取代。這段時間不但能讓你們互相了解，也促使你從寶寶的角度看世界，並充分了解他驚人的能力。
一對一遊戲時間，環境一定要安靜
寶寶的注意力在這段珍貴的獨處時間中，正開始以小而微妙卻非常重要的方式形成，但環境必須安靜，盡可能不要有電視、影片、廣播或音樂的干擾，也盡量不要有其他人進出。
相較於成人，寶寶需要差異更大的背景音與前景音，才能逐步專注在特定的前景音上面，並過濾掉背景噪音。
在這個階段，寶寶能辨別如ㄆㄧㄣ與ㄅㄧㄣ的聲音。許多研究證據顯示，環境中必須具備讓這種區別能力運作的條件，也就是要有機會讓寶寶大量且清楚的聽見口語才行，所以寶寶一定要在安靜的環境中聽大人對他說話。然而，研究發現，大人在背景中對話，對寶寶的發展過程並無幫助，這代表，若生活中不只有一位大人願意與寶寶進行兒語潛能開發計畫時，每位大人務必在不同的時間分別進行才能真的產生效果。
我們生活在吵雜與充滿刺激的環境裡，許多孩子幾乎沒經歷過只傾聽並注意一個聲音來源的情境。我曾做過一項相關研究，在數百位寶寶中高達86%都如此！
聽力與注意力這兩個基礎技巧，是孩子日後所有學習的重要關鍵。我們會在書中探討許多能協助發展這些技巧的方式。
如何跟寶寶說話
你可以從寶寶出生的第一天起，就開始跟他說話。許多研究證據顯示，對孩子講話的多寡與他們的語言發展有非常密切的關係，而且越早開始越好。雖然寶寶還聽不懂你在說什麼，但是你的聲音清楚向他傳達出你的感覺，這是建立親子感情最強而有力的因素，這種感情也是維繫寶寶一生心理健康的關鍵。我們都見證過大人講話來安撫寶寶的成效，語言更是你回應寶寶的主要管道。
在這個階段，說些什麼其實不太重要，雖然往後這點確實非常重要。建議你可以跟他說現在正發生什麼事，或者你心裡在想什麼。例如，你可以說：「現在是我們的遊戲時間。你現在看的是泰迪熊。」我清楚記得，我曾帶著3 歲大的女兒，從她出生的醫院到家的路上，告訴她沿途出現的路標名。而你也可以說類似的話：「我很喜歡我們特地為你房間選的，布滿動物圖案的綠色壁紙，希望你也喜歡。」
在你與寶寶獨處的安靜環境中，以較特殊的方式對他說話：
●用抑揚頓挫、短而簡單的句子跟寶寶說話。你可以說：「你上來了。」或「你在我腿上。」
●跟寶寶說話時音高要比跟成人說話時高。
●慢慢講，每個短句或句子之間暫停一下。
●重複講，例如：「這是你的手指頭，一隻手指頭、又一隻、又一隻……」或「泰迪熊的眼睛、泰迪熊的鼻子、泰迪熊的嘴巴……」
●與寶寶面對面靠近說話，即使你會克制不住一直想摸他。
●你也可以對寶寶講一些這個時期自然而然脫口而出、甜蜜而沒有太大意義的話，例如：「誰最棒？你最棒，對啊，你是啊，你最棒了！」
寶寶對我們在這時期強調的節奏、音量與音調起伏特別敏銳，大人們也習慣以較高的音調對寶寶說話，這是因為寶寶的外耳道與成人相較，能與較高的音頻共振。這種形式的說話方式最能幫助寶寶在1個月大時建立辨別「音素」（改變字義的最小聲音單位）的驚人能力。
這也是最能吸引寶寶注意力的說話方式。大人這樣說話時通常會面帶微笑、表情多變，同樣也能吸引寶寶的注意。
重複說話，寶寶的大腦會因經驗重複而形成迴路，在最初幾週，你可能會發現自己和寶寶同時發出聲音。6~8週左右，你和寶寶會開始建立起對話的開端。請配合寶寶的活動與他輪流發聲，例如他對你發出咕咕聲，你就對他發出一樣的聲音。他左右擺動自己的頭，你也立刻這麼做。他對你笑，你就對他笑，這真的是你們之間終生對話的開端。當你用誇張的臉部表情、高低起伏的聲音，生動地對寶寶說話時，寶寶也會對你發出較多的咕咕聲。你的回應方式就像他正意圖傳達某些特定訊息給你，例如他躁動時，你回應說：「喔，你餓了，我泡牛奶給你喝。」這會幫助寶寶了解我們發出的聲音其實有特定作用，且帶領他走向溝通之路。
當寶寶接近3個月大時，大人通常會開始模仿他發出的聲音，更常回應他尚無意識的溝通，與他產生越來越多的「互動」對話。盡量模仿他的聲音，是這階段發展「對話」的最佳方式。
你在這幾個月應該會常常對寶寶唱歌，而且他也很喜歡聽，寶寶不僅能被你的歌聲安撫，也會體會到聆聽聲音是非常享受的事。以聆聽的角度來說，在安靜的背景中，沒有比唱歌更好的前景音了。隨便選唱什麼歌曲、曲調或流行歌曲都好，只要唱你記得也喜歡的就好。經常重複唱相同的歌曲，對寶寶的確很有益處。
有時候當你在忙寶寶以外的事情時，你可以用實況報導的方式跟寶寶聊自己正在做什麼或發生了什麼事，例如：「我正在削馬鈴薯，一個下了鍋，另一個也要下鍋了。我最好動作快一點，我們今天要早點吃中餐。」這種說話方式讓你在未能直接與寶寶接觸時，仍可保持某種程度的聯繫。同時，也能讓寶寶聽到語言的全貌，涵蓋連續語音的節奏、音調與重音。
如何問寶寶問題
「問句」在大人對兒童語言輸入中，占相當大的部分，問句可能對孩子大有幫助，也可能幫助不大，取決於我們如何使用問句、為什麼，以及使用多少問句。在寶寶出生後的前3 個月，你可能會發現自己用了很多反問句，例如：「誰是聰明的小寶寶？」這種問題不需要回答，僅是情感陳述，這樣做並無妨。稍後關於問句方面將會有更多的討論。
跟寶寶獨處的30分鐘外，你可以做什麼？ ●跟寶寶持續講話，講你正在做什麼或現在正發生什麼事，這會讓他聽到語言的全貌。
●把背景噪音減到最小，讓他一次只專注在一組聲音上。
●盡量使用短句並大量重複說。
●對寶寶唱歌，隨便什麼時候唱、唱什麼都好。
當寶寶同時接觸兩種語言
案例：很多人問我，當家裡大人講的語言不只一種的情況下，該對寶寶說哪一種語言？
有一對住在倫敦的夫妻，先生是法國人，妻子是希臘人。他們想知道應該跟1個月大的女兒講哪種語言。每當我一聽到這種問題的反應都是，這個小孩很幸運地能有流利運用三種語言的機會，並得以接觸不同文化的詩與文學。
我的建議是，這對夫妻完全不需要考慮英語，因為他們的小女兒一定會在適當的時候從環境中學會英語。接著我建議他與妻子跟寶寶單獨相處時，分別以自己的母語跟她說話，這樣一來寶寶就能毫無困難地學會這兩種語言，尤其是如果他們能遵循兒語潛能開發計畫，這個基礎能使她日後輕易就學會第三種語言──英語。
我曾碰到一位討人喜歡的3歲希臘小女孩伊麗莎，她的家人很擔心她的語言發展遲緩而前來諮詢。伊麗莎都是用單字溝通，只偶爾說出兩個字的短句，而且不太會組織句子。她的父母都是希臘人，英語是第二語言。由於居住在英國，所以認為應該用英語跟她講話。好消息是，這家人打算在夏季來臨前回希臘跟祖父母同住，於是我建議他們完全使用希臘語，而且每日遵循兒語潛能開發計畫。
兩個月後我再見到這家人時，她的父母很興奮地說，沒想到伊麗莎學希臘語的速度非常快，也因此他們在家都用希臘語跟她說話。最讓他們驚訝的是，伊麗莎在遊戲小組（playgroup，非正式的學前教育機構）裡也快速地學會了英語。
許多父母都認為自己的孩子會因為接觸超過一種語言而造成混淆或阻礙，但這種情況僅發生在父母高度混合使用兩種語言，例如在一個句子內同時使用好幾個夾雜兩種語言的詞語，或用不是自己母語的語言對孩子說話。使用非母語的語言時，要調整自己講話的方式其實不容易，兒語潛能開發計畫的主軸就是在日常遊戲時間裡，以非常具體的方式調整我們對孩子說話的方式，為寶寶唸傳統童謠、跟他玩語言遊戲都很有幫助，但如果不是你的母語，就不太可能知道這些資源。
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